大班《層級(jí)分類》數(shù)學(xué)教案

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分類標(biāo)記，嘗試按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層級(jí)分類。

2、能與同伴分工合作，共同完成任務(wù)。

【閱歷打算】

1、參觀廢品回收站，獲得部分生活垃圾可回收的閱歷。

2、建立小小回收站，師幼共同收集可回收的廢舊物品，溝通各自收集的廢品的名稱、性質(zhì)和用途等。

【材料打算】

1、各種大小不同的分類箱、筐，白紙皮、筆等。

2、親子手冊(cè)《科學(xué)、分一分，拼一拼》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引導(dǎo)幼兒確定分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)分類標(biāo)記，依據(jù)標(biāo)記進(jìn)行分類。

（一）探討確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

1、提問(wèn)：這些廢品有什么不同？假如要對(duì)這些廢品進(jìn)行分類，可以怎么分？

2、提問(wèn)：哪一種分法更快更清晰？"屈、老師、教、案網(wǎng)出處"啟發(fā)幼兒依據(jù)材料的性質(zhì)確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

（二）探討設(shè)計(jì)分類標(biāo)記。

提問(wèn)：用什么樣的分類標(biāo)記能讓大家一看就明白？

啟發(fā)幼兒通過(guò)繪畫(huà)或干脆運(yùn)用材料等方法設(shè)計(jì)分類標(biāo)記。

（三）探討分工合作，并依據(jù)標(biāo)記對(duì)廢品進(jìn)行分類。

1、幼兒分組操作，老師視察指導(dǎo)。

2、共享溝通。

二、依據(jù)材料的不同性質(zhì)分成相應(yīng)的若干組，分別完成設(shè)計(jì)標(biāo)記，并負(fù)責(zé)該類材料的分類歸放。

（一）引導(dǎo)幼兒再次探討確定分類標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)分類標(biāo)記。

老師：我們已經(jīng)把廢品進(jìn)行分類，想一想分好的各種廢品還能再分嗎？可以怎么分？

（二）啟發(fā)幼兒用同樣的方法進(jìn)行分工合作，并依據(jù)類別標(biāo)記對(duì)廢品進(jìn)行分類、歸放。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、在日常生活中，供應(yīng)分類箱讓幼兒接著收集廢舊物品，并利用其制作玩具。

2、完成親子手冊(cè)《分一分，拼一拼》。

【教學(xué)反思】

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)駕馭，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得特別順暢。

起先老師就把東西一塌糊涂地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了整理的欲望。在整理當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放整理。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)力、溝通合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教化目的。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1．能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類，理解類與子類的包含關(guān)系。

2．能主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽的表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算：

學(xué)問(wèn)閱歷打算：幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類

物質(zhì)打算：PPT、雨傘圖片、分類板、

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“小兔開(kāi)百貨商店”導(dǎo)入活動(dòng)

師：小兔在森林里開(kāi)了一家百貨商店，店里的東西又多又亂，要請(qǐng)小摯友們幫助它，將商品分一分，讓他們看上去整齊、便利又簡(jiǎn)單。你們情愿嗎？

1。論：怎樣分讓他們看上去整齊、便利又簡(jiǎn)單取放。

2．出示蘋(píng)果圖片，幼兒探討溝通分類方法：

師：我們先看看蘋(píng)果吧，你們看一看、想一想，蘋(píng)果有哪些不一樣的地方？可以按什么方法把蘋(píng)果分類擺放好呢？

（1）幼兒自由操作

（2）個(gè)別幼兒示范

3。引導(dǎo)幼兒在原來(lái)分類物品的基礎(chǔ)上，視察按物品的另一特征分類進(jìn)行二級(jí)分類

（1）師：你們看一看分好的蘋(píng)果中有沒(méi)有什么不同的地方，能不能接著分一分

（2）幼兒探討溝通分類方法以及記錄方法并大膽表述。如：又在紅蘋(píng)果里分出大紅蘋(píng)果和小紅蘋(píng)果，分別有2個(gè)，綠蘋(píng)果大的2個(gè)，小的2個(gè)

二、幼兒其次次分組操作練習(xí)，進(jìn)一步探究物品的分類標(biāo)準(zhǔn)

1．師：小摯友幫助小兔分好了蘋(píng)果，小兔很興奮。小兔的商店里還有很多商品，要請(qǐng)小摯友們接著幫忙整理。請(qǐng)小摯友們幫助它，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、手套、杯子、碗等物品，想好了就試著分分看。

2．幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片（如衣服、手套等）按物品的特征分類，

3．展示幼兒操作記錄結(jié)果，溝通、共享、探討。

三、進(jìn)一步遷移閱歷：嬉戲——《大風(fēng)吹》

1．小兔的商店在小摯友的幫助下整理得整齊有序，可以開(kāi)業(yè)了。小兔給小摯友帶來(lái)了很多禮物，邀請(qǐng)小摯友一塊兒做嬉戲。

2．嬉戲起先了：

師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”——吹男生、女生快分開(kāi)；

師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”——吹戴帽子的男生手拉手，戴花環(huán)的男生快蹲下；吹戴頭飾的女生手拉手，戴花環(huán)的女生快蹲下。

師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”——吹黃色帽子和紅色帽子的男生快分開(kāi)，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開(kāi)；吹戴紅色頭飾和黃色頭飾的女生快分開(kāi)，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的女生快分開(kāi)。

四、小結(jié)、延長(zhǎng)

幼兒探討溝通日常生活中的物品整理問(wèn)題，都可以用層級(jí)分類的學(xué)問(wèn)來(lái)解決，這一方法可以帶給我們很多便捷和好處，讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。

活動(dòng)反思：

層級(jí)分類，重點(diǎn)是能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類，因是大班上期，前段時(shí)間才學(xué)二位分類。所以這次是初步的層級(jí)分類。首先我以“小兔開(kāi)百貨商店幫忙整理物理”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。接著讓幼兒嘗試將蘋(píng)果分類，引導(dǎo)幼兒思索要按什么特征分才能分的`整齊又有序。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思索。印學(xué)過(guò)二位分類，這一環(huán)幼兒都能按物品的特征分類，比如：有按大小分，有按顏色分。從孩子的回答中可見(jiàn)孩子們駕馭得不錯(cuò)，在幼兒也有的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒在原來(lái)分類物品的基礎(chǔ)上，視察蘋(píng)果還有什么特征，幼兒都很仔細(xì)的思索，表達(dá)自己的想法。都能將物品進(jìn)行二級(jí)分類。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法時(shí)，發(fā)覺(jué)下面的小摯友也在給旁邊的小摯友講自己的想法，所以很吵鬧，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我剛好停了下來(lái)，并告知幼兒要敬重別人，想回答問(wèn)題應(yīng)當(dāng)舉手，這時(shí)孩子們才寧?kù)o了下來(lái)。接下來(lái)是孩子們的分組操作了，在操作前我提出要求，并引幼兒多想想，分完在找找物品中的另一種特征，還可以怎么分，比比誰(shuí)分的方法多，這一環(huán)節(jié)為了讓幼兒等下的操作更順當(dāng)，由于打算了較豐富的操作材料，幼兒操作這一環(huán)節(jié)幼兒很感愛(ài)好，從呈現(xiàn)的操作結(jié)果來(lái)看，孩子們駕馭的還不錯(cuò)。最終是用嬉戲“大風(fēng)吹”來(lái)鞏固練習(xí)，孩子們很興奮，但場(chǎng)地較小，看上顯得較擁擠。本次活動(dòng)自己對(duì)幼兒的關(guān)注不夠，在整