高二作文縱向展開(kāi)議論

高二作文2014-11-28

縱向論證：不同層面的論證是什么：論點(diǎn)或論題的內(nèi)涵有什么：論點(diǎn)或論題的外延為什么：論點(diǎn)或論題的價(jià)值、意義、作用怎么辦：解決問(wèn)題的辦法

君子曰：學(xué)不可以已。

為何學(xué)不可以已？青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（彌補(bǔ)不足成為君子）

如何學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)要逐步積累。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

學(xué)習(xí)要專心致志。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

兩種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)1、正向遞進(jìn)2、反向遞進(jìn)

1、正向遞進(jìn)點(diǎn)——亮出觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心；正——正面論述；反——反面論述；深——深入分析，提出解決問(wèn)題的辦法；聯(lián)——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；總——收束全文，重申論點(diǎn)，呼應(yīng)中心；對(duì)所提供的作文題目或作文材料是贊同、認(rèn)可，一般選用這樣的遞進(jìn)形式。2、反向遞進(jìn)析材料、列觀點(diǎn)聯(lián)現(xiàn)實(shí)論危害挖根源提辦法做結(jié)論郎朗的父親在《我和郎朗30年》這本書中，講述了郎朗如何從一個(gè)普通的孩子迅速成長(zhǎng)為超一流鋼琴家的故事，并介紹了培養(yǎng)郎朗的成功秘訣，其中一條是：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些。這引起了家長(zhǎng)的熱議。家長(zhǎng)甲說(shuō)：我覺(jué)得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實(shí)要盡早、趕快，上各種輔導(dǎo)班就是一種方式。家長(zhǎng)乙說(shuō)：我不太同意這種觀點(diǎn)。培養(yǎng)孩子不能求快，否則難免不伴隨嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康。再說(shuō)，像郎朗這樣成功的又有幾個(gè)人？家長(zhǎng)丙說(shuō)：是啊，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)。梁?jiǎn)⒊壬驮嬖V梁思成，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)，像裝罐頭的樣子，塞得太多太急，不見(jiàn)得會(huì)受益。這種教育下的梁思成也成了大家、通才。家長(zhǎng)甲說(shuō)：時(shí)代不一樣了.現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快,進(jìn)步慢、成長(zhǎng)慢,成功的機(jī)會(huì)就少了。…

1、

析材料、列觀點(diǎn)

拒絕揠苗助長(zhǎng)，成就美好未來(lái)

郎朗的父親認(rèn)為“讓孩子成長(zhǎng)得快一些，更快一些”是朗朗成功的秘訣之一，而我不贊成。學(xué)習(xí)，不能一味求快，而應(yīng)該順其自然，為孩子選擇一個(gè)適合的學(xué)習(xí)方式。

2、聯(lián)現(xiàn)實(shí)

放眼當(dāng)下，“精英補(bǔ)習(xí)班”、“少年培優(yōu)班”等輔導(dǎo)班如雨后春筍般出現(xiàn)在了大街小巷。一群群天真可愛(ài)的孩子，本應(yīng)是培養(yǎng)好習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的年紀(jì)，卻被家長(zhǎng)硬著頭皮塞進(jìn)了輔導(dǎo)班?！澳阏f(shuō)你，怎么又沒(méi)背書？一兩頁(yè)的單詞你想背幾天？”老師們嚴(yán)肅的話語(yǔ)沖擊著孩子們幼小的心，使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。而老師與家長(zhǎng)們的初衷，不過(guò)是為了孩子能夠盡早、趕快學(xué)習(xí)，盡可能早學(xué)、多學(xué)，不在小小年紀(jì)就慢人一步輸在起跑線上。

3、論危害

這種“求快教育”無(wú)異于是在揠苗助長(zhǎng)，只是一二年紀(jì)的小學(xué)生，就在老師的逼迫下抹著淚背起了單詞。危害自然不言而喻。盡早培養(yǎng)孩子，不顧孩子的感受，不考慮他們是否能承受這么繁重的課業(yè)壓力就布置下很多任務(wù)，像填鴨一般想把知識(shí)全數(shù)塞進(jìn)孩子的頭腦中，這對(duì)孩子們是多大的傷害。失去了學(xué)習(xí)興趣倒只是一方面，那些被繁重課業(yè)逼得崩潰，甚至選擇放棄生命的孩子，又是否能引起部分家長(zhǎng)的反思？

4、

挖根源

那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為原因有二，其一，中國(guó)人的虛榮心。國(guó)外的家長(zhǎng)們大都讓這個(gè)年紀(jì)的孩子們享受自然之美，領(lǐng)悟生命之神奇，培養(yǎng)他們的習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣。而部分中國(guó)家長(zhǎng)恰恰相反，上述皆可拋開(kāi)不談，僅僅希望自己的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上快人一步，讓自己在同事朋友們面前有面子，那便是成功。在我看來(lái)，如此作為真是“未見(jiàn)其智”。其二，時(shí)代發(fā)展過(guò)快。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。一輸，說(shuō)不定就輸了一輩子，所以從小就要提前教育，讓孩子從小就成為“人上人”，方能一輩子都為“人上人”?？芍涣?xí)句讀而不學(xué)“道”是真的智慧嗎？我想并不是。真正的學(xué)習(xí)，不是揠苗助長(zhǎng)。

5、提辦法

何謂真正的學(xué)習(xí)？首先，學(xué)習(xí)需放慢速度，避免因?qū)W習(xí)速度過(guò)快被強(qiáng)加過(guò)多知識(shí)，而導(dǎo)致一無(wú)所獲，還浪費(fèi)了時(shí)間；其次，學(xué)習(xí)需有興趣。興趣是最好的老師，在快節(jié)奏的生活中堅(jiān)持學(xué)習(xí)何等艱難！唯有興趣，能支撐學(xué)習(xí)的信心。學(xué)習(xí)中不乏比賽，但學(xué)習(xí)本身并不是比賽，須放慢速度，培養(yǎng)興趣，方能成就大業(yè)，一生無(wú)悔。學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)修行，亦是從生至死一直相伴的，何必只求猛進(jìn)？速度，決不代表一定就是優(yōu)秀。只有學(xué)精學(xué)好，按照正常的年齡需求去學(xué)習(xí)，才能獲得最佳效果。

6、做結(jié)論

古有愚者揠苗助長(zhǎng)，今有家長(zhǎng)逼子快學(xué)。這種現(xiàn)象，決不能大力提倡，而應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)。孩子們有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，速度過(guò)快必將弊大于利。學(xué)習(xí)，應(yīng)精而細(xì)，并且堅(jiān)持，如此教育的孩子，才能有良好的發(fā)展，方能成就美好的未來(lái)。

2013年央視首屆“中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)”引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。來(lái)自全國(guó)31個(gè)省市的32支代表隊(duì)共160名中學(xué)生展開(kāi)了角逐?？疾榈臐h字既有“下巴頦兒”等日常生活用語(yǔ)，也有“醪糟”等專有名詞；既有“縱橫捭闔