人文素質(zhì)修養(yǎng)心得體會3篇

人文素質(zhì)修養(yǎng)心得體會3篇人員素養(yǎng)評價是現(xiàn)代人力資源治理的一項重要功能。下面是美文網(wǎng)為大家預(yù)備的人文素養(yǎng)修養(yǎng)心得體會，盼望大家喜愛！

人文素養(yǎng)修養(yǎng)心得體會范文1

人文素養(yǎng)，百度百科的意思是人文科學(xué)的討論力量、學(xué)問水平和人文科學(xué)表達(dá)出來的以人為對象、以人為中心的精神──人的內(nèi)在品質(zhì)。

人文素養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)這門課帶給我的感覺不僅僅是一種學(xué)習(xí)上的啟迪，更是一種在精神上的影響。人文素養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)可以解釋為人文素養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)的相互影響，人文素養(yǎng)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或到達(dá)的進(jìn)展程度。職業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)第一位，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的。因此，這門課對我們將來的就業(yè)也有肯定的影響。

我其實(shí)是那種不太會適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)變的人，進(jìn)入大學(xué)，假如不適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，那就會一點(diǎn)點(diǎn)落后于別人，因此，開學(xué)第一課時，教師就講了我們應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)大學(xué)的生活。大學(xué)與中學(xué)確實(shí)有很大的不同，在這里確實(shí)比高中自由，但現(xiàn)在的自由，也是需要付出肯定的代價。在這里我們要學(xué)會獨(dú)立，不再像我們高中那樣，上個廁所也要拉上一個人一起去。剛開頭真的不適應(yīng)，其實(shí)現(xiàn)在覺得，一個人也沒什么不好，可以獨(dú)立做許多事情，手腳麻利，不用牽掛什么。

固然，我們也要適應(yīng)教學(xué)的安排，一天中總有那么幾個時候是沒課的，所以要合理安排空余的時間，積極為將來的就業(yè)做安排。大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高很大程度上取決于自身的努力和環(huán)境的熏陶，校園文化折射表達(dá)著一所學(xué)校的內(nèi)在精神和行為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想和行為有很大影響。作為一個大學(xué)生，我們要積極參與社會實(shí)踐，積極投身社會主義建立中。

而關(guān)于做人，我們確實(shí)要有自辦法識，正確定位自己的人生，確定自我。在每個角色中，安分于自身，不逾越。就像教師說的，該玩的時候，玩的瘋點(diǎn)沒關(guān)系，而在學(xué)習(xí)時也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對待。

大學(xué)里，每個人都是一張白紙，每個人都從零開頭，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開頭做最好的自己，我們可以做一個獨(dú)立自主、誠懇守信的人，我們要合群、要有責(zé)任感。其實(shí)，我們還需要在這里學(xué)習(xí)一種叫團(tuán)隊意識的東西，與別人溝通溝通，發(fā)表自己的意見，也要傾聽別人的意見，與別人溝通溝通，其實(shí)這也是一種素養(yǎng)的表達(dá)。

同樣的，大學(xué)怎么可以不參與一些社團(tuán)，在那里，我們參與活動，熟悉更多的人，在這個小社會里，學(xué)習(xí)者為人處事。

我們的職業(yè)技能特別重要，許多時候我們會埋怨學(xué)得這么辛苦，但說實(shí)在話，現(xiàn)在假如不辛苦，那以后有更多的苦要吃。

其實(shí)，我蠻喜愛這門課的，在許多時候可以深刻剖析自己的內(nèi)心，了解自己畢竟在想什么，究竟要什么。我可以有一個比擬好的心態(tài)去面對生活中的困難。有時候在寫實(shí)訓(xùn)報告的時候，感覺是一種訴說，讓自己有個釋放的地方。

總的來講，我覺得學(xué)習(xí)和生活是需要我們自己去協(xié)調(diào)的，只顧了學(xué)習(xí)不行，但若只顧了生活，那也是不行的。在大學(xué)里，我們要不斷提高自己的素養(yǎng)，有了這個為根底，再加上自己的學(xué)習(xí)為保障，那還有什么能阻擋我們沖向勝利。

人文素養(yǎng)修養(yǎng)心得體會范文2

教師人文素養(yǎng)心得體會

教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神以及在教師的日?；顒又斜磉_(dá)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

教師，有人類靈魂工程師之稱，其重要職責(zé)之一就是育人。教師的人文素養(yǎng)關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，也會間接關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的提高。

良好的人文素養(yǎng)，有助于教師陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)，調(diào)整心理狀態(tài);有助于教師自覺關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心人類、關(guān)心自然，逐步養(yǎng)成健全美妙的人格、提上升尚的精神境地;有助于提高教師的整體素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，關(guān)愛學(xué)生，使全部學(xué)生能夠安康成長并具有完善的人格。

教師的人文素養(yǎng)由人文學(xué)問、人文精神和人文行為共同架構(gòu)而成。其中，教師的人文學(xué)問是教師人文素養(yǎng)的根底，在內(nèi)化、積淀人文學(xué)問的根底上所凝練、升華而成的人文精神，是教師人文素養(yǎng)的核心，為人文素養(yǎng)的外顯和發(fā)揮作用供應(yīng)著價值導(dǎo)向和支撐。教師應(yīng)具有廣泛的興趣，安康幽默的心情，安靜開心的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱忱指導(dǎo)一切對學(xué)生有益的活動;教師特定的職業(yè)活動，要求教師要有自我掌握心情的力量，并應(yīng)以積極的心情去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、喜愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與安康心理的形成和培育。同時也對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。

作為一名新教師更要有不斷提高素養(yǎng)的意識。要多閱讀、多反思、多寫作，勤于筆耕。而人文學(xué)問的自我學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多讀書、好讀書、讀好書。“讀書使人明智”尤其是讀好書。教師愛好讀書自然有助于攝取更多的信息和思想養(yǎng)料，有利于創(chuàng)新教學(xué)活動，培育學(xué)生的才智;另一方面，教師的讀書品行可以感染、熏陶學(xué)生閱讀品行的積極成長。

教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵、是教師專業(yè)進(jìn)展的重要目標(biāo)、也是教育人文性的打算性因素。人文素養(yǎng)修煉將促進(jìn)教師人文精神的進(jìn)展，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展，具有提升教師師德水平的意義，將促進(jìn)教師對實(shí)踐學(xué)問的領(lǐng)悟和把握，促進(jìn)教師教學(xué)才智的進(jìn)展，促進(jìn)創(chuàng)新意識的培育，促進(jìn)教師幸福感的提升。

作為教授英語這門學(xué)科的教師，人文素養(yǎng)也是英語新課程極其重要的培育目標(biāo)之一。在英語課堂中可以通過依托教材內(nèi)容、借助合理評價、利用影視媒介、精選學(xué)習(xí)方式等途徑對學(xué)生進(jìn)展人文素養(yǎng)的滲透和培育。

人文素養(yǎng)修養(yǎng)心得體會范文3

何為人文素養(yǎng)？人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的根本品質(zhì)和根本態(tài)度和根本力量，人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是人文精神。人文精神泛指人文科學(xué)表達(dá)出的對人類生存意義和價值的關(guān)心，人文精神追求人生美妙的境地、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對人本身的關(guān)心。無論是對于社會還是對于個人來說，人文精神都是特別重要而且不行缺少的。高揚(yáng)了人文精神，社會才會生氣勃勃、興盛興旺，人才活得有意義，才是一個真正的人。教師對人類社會的作用是文化的傳承、表達(dá)和創(chuàng)新。我們說教師是一種崇高的職業(yè)，就是由于教師擔(dān)當(dāng)著這嚴(yán)厲的使命。教師是“人類靈魂的工程師”，它被給予了塑造學(xué)生的任務(wù)。教師的這種社會定位，對教師提出了很高的要求。教師必需為學(xué)生做表率，以身作則，以自己的言行影響學(xué)生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進(jìn)展，但作用卻是特別巨大的。比起一般人來，教師特殊需要學(xué)習(xí)人文精神，發(fā)揚(yáng)人文精神。

“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中表達(dá)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)主要表達(dá)在教師自身學(xué)識底蘊(yùn)、儒雅風(fēng)度以及對事業(yè)與學(xué)生真誠的喜愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養(yǎng)不僅僅是教師自身形象的要求，更是學(xué)生心理安康成長與完善的需要！

一、教師的人文素養(yǎng)影響著學(xué)生人格的完善

在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近、敬重的人，是最直接的典范，學(xué)生具有自然的“向師性”。教師的人文素養(yǎng)，會像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的素養(yǎng)之光對學(xué)生心靈的鑄造深刻且長遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學(xué)生的人格的成長會在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學(xué)生的人格的完善，是一切良好的學(xué)習(xí)心理的根底。學(xué)生人文精神的培育，很大程度上依靠于教師人文素養(yǎng)的提高，教師在教育教學(xué)活動中，直接與間接地影響著學(xué)生的人格完善。

二、教師的人文素養(yǎng)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確

一位人文素養(yǎng)深厚的教師，確定是一位有理想有追求的教師，往往呈現(xiàn)出人格形象完整，精神煥發(fā)，精力充足，性格堅強(qiáng)，樂觀向上，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以力氣感。在他教育與影響下的學(xué)生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學(xué)生也形成頑強(qiáng)的意志與自制力，因而更加富有理性，擅長思索，發(fā)奮學(xué)習(xí)。這樣會自覺不自覺地樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教師的追求與理想已經(jīng)深深地成為學(xué)生人生進(jìn)展的指標(biāo)。教師的努力與勝利，鼓勵他們的學(xué)生追求更遠(yuǎn)大的目標(biāo)與勝利。

三、教師的人文素養(yǎng)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，往往表現(xiàn)的比擬單純，心情化比擬重，這就需要教師具有肯定的影響力。一個學(xué)生一門功課的學(xué)習(xí)成績好壞，與他是否喜愛教這門功課的教師相關(guān)。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學(xué)力量的重要組成局部。教育觀念、教育思想、教學(xué)力量當(dāng)然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)劇烈，學(xué)習(xí)效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養(yǎng)。

四、教師的人文素養(yǎng)影響著學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者、指導(dǎo)者與監(jiān)視者，教師的行為舉止與愛好習(xí)慣直接或者間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校教育中，教師作為典范被學(xué)生所仿照，并以潛移默化地方式發(fā)生作用。教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的熟悉如何，直接制約著學(xué)生對這個問題的重視程度。教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格集中反映了教師的精神風(fēng)貌，它包括教師的道德修養(yǎng)、學(xué)問構(gòu)造、力量水平、認(rèn)知策略、對學(xué)生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師，在學(xué)生中自然擁有較強(qiáng)的影響力，這樣，教師的正確要求就簡單化為學(xué)生的行動。

作為人類靈魂工程師的教師，要用自身的情感感染學(xué)生，了解和把握學(xué)生的思想，制造民主、公平、和諧的教學(xué)環(huán)境，在師生之間架起感情的橋梁，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的內(nèi)驅(qū)力，培育學(xué)生克制困難的意志品質(zhì)，能掌握自己的心情，承受外界壓力，保持心理平衡，在學(xué)問、力量、思想道德及身心安康方面不斷提高，共性得以張揚(yáng)，真正學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自我教育，自我治理，為勝利人生打下良好根底。

社會的進(jìn)展與變革打算了教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)力量。而要提升自身的素養(yǎng)，教師首先要做個真正的讀書人。教師的讀書是一種積存。學(xué)習(xí)是我們?nèi)松篮愕闹黝}。教師的職業(yè)特性，更注定了教師的角色是一個永久需要學(xué)習(xí)的角色。多讀書，讀好書。讀書在提升人文素養(yǎng)，鑄就教師魅力中具有永恒的力氣。一個教師自身人文素養(yǎng)的提升，必將有賴于永不滿意的讀書實(shí)踐。一個勝利的教師，必需是一個擅長學(xué)習(xí)的教師，一個擅長讀書的教師。讀書是教師吸取精華的學(xué)習(xí)方式，是教師傳承優(yōu)秀文化的通道。讀書是教師提高自身綜合素養(yǎng)的前提，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。只有學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)，我們才能提高自己的文化底蘊(yùn)。在博覽群書中思索、積存，豐富自己的學(xué)問和思想，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強(qiáng)思維的深度和廣度。

我們處在學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時代，讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現(xiàn)代人的精神食糧。只有喜愛讀書的教師，才能培育出喜愛讀書的學(xué)生，才能營造出整個社會喜愛讀書的良好氣氛。教師的讀書風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會的風(fēng)氣，讀書，理應(yīng)成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有喜愛學(xué)習(xí)的教師，才能讓學(xué)生知道更多的學(xué)問，讓學(xué)生更加敬重他。教師用自己的實(shí)際行動影響學(xué)生、感染學(xué)生，不斷培育學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中蕩滌心胸、體會人生、啟迪才智、增長才能、學(xué)會學(xué)習(xí)與生存，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧和可持續(xù)進(jìn)展。

我們在教育教學(xué)的實(shí)踐中，很迫切地需要教育教學(xué)理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化，我們的課改實(shí)踐需要前沿性的理論支持。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培育學(xué)生廣泛的興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。提倡學(xué)生的閱讀，我們教師首先應(yīng)當(dāng)自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀同樣需要從課內(nèi)讀到課外，不斷地擴(kuò)大自己的閱讀面，進(jìn)而不斷地提升自己的閱讀品質(zhì)。作為一個教師，更應(yīng)當(dāng)確立終身讀書的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積存，提高自己的讀書品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。教師只有通過讀書學(xué)習(xí)，才能不斷豐富專業(yè)學(xué)問、完善文化學(xué)問構(gòu)造，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進(jìn)自身專業(yè)成長，跟上現(xiàn)代教育進(jìn)展的步伐。讀書不是為了明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。只有當(dāng)我們將讀書融入我們的日常生活中，成為不斷提升自身學(xué)養(yǎng)的重要手段，我們才能成為新時期人格健全，品德高尚，學(xué)問豐富的人類靈魂工程師。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給新課程改革帶來了嶄新的理論指向，很多新的教育教學(xué)理念不但需要我們在教學(xué)實(shí)踐中去大膽實(shí)踐，而且更需要我們教師積極、擅長去反思自己的教學(xué)行為。從不斷提升自身人文素養(yǎng)做起，創(chuàng)設(shè)更為寬廣的人文精神的時空。只有有所思，才能有所悟，有所得。對自身教學(xué)實(shí)踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向勝利的最深刻的腳印。當(dāng)今的教師應(yīng)當(dāng)堅固樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。我們應(yīng)當(dāng)這樣告知自己：讀書不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷，完善自身的學(xué)問構(gòu)造，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊(yùn)，提高教師的人文素養(yǎng)、培育人文精神，這是教師應(yīng)當(dāng)努力去做到的，也有利于教師專業(yè)化進(jìn)展。

作為一名小學(xué)教師，擔(dān)負(fù)著培育一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。教師不