人教版五年級下數(shù)學復習計劃

人教版五年級下數(shù)學復習計劃五年下學期數(shù)學期末復習規(guī)劃

一、學生學問現(xiàn)狀分析：

第一單元：圖形的變換

學生能熟悉軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學生進一步熟悉了圖形的旋轉,探究圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡潔圖形旋轉90。初步能運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

局部學生在方格紙上畫出連續(xù)屢次旋轉后圖形，簡單消失錯誤。

其次單元：因數(shù)與倍數(shù)

學生把握了因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等根本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。把握了2、3、5的倍數(shù)的特征。

少數(shù)學生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質數(shù)與合數(shù)等概念;雖然理解并把握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運用狀況較差。

第三單元：長方體與正方體

學生熟悉了長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖，了解體積(容積)的意義及體積和容積單位，會進展單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。把握了長方體、正方體的棱長和以及外表積、體積的計算方法，能運用所學學問解決一些簡潔的實際問題。

少數(shù)學生沒有理解外表積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能精確使用公式進展計算;還有局部學生對某些實際生活中的特例(如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不留意觀看實際生活現(xiàn)象，不能正確解題。

第四單元：分數(shù)的意義和性質

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學生理解了分數(shù)的意義，明確了分數(shù)與除法的關系;熟悉了真分數(shù)和假分數(shù)，知道了帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù);理解把握了分數(shù)的根本性質，會比擬分數(shù)的大小;理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比擬嫻熟的進展通分和約分;會進展分數(shù)與小數(shù)的互化。

許多學生“量”、“率”不分;通分時找不到最小公倍數(shù)，導致在計算分數(shù)加減法時增加無謂的約分步驟;局部學生約分時沒有約成最簡分數(shù);局部學生不能敏捷運用分數(shù)的根本性質解決實際問題。

第五單元：分數(shù)的加法和減法

理解了分數(shù)加減法的算理，把握分數(shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍舊適用，并會運用這些運算定律進展一些分數(shù)加法的簡便運算。

個別學生在計算出結果后，往往不能對結果進展約分;在運用減法的性質進展簡便運算時學生錯誤率較高。

第六單元：統(tǒng)計

理解了眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計學上的意義;把握了求一組數(shù)據(jù)眾數(shù)的方法;能依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細狀況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征;熟悉復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能依據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進展簡潔的分析和猜測。

學生在求項數(shù)較多的一列數(shù)的中位數(shù)時找不到精確數(shù)據(jù)進展計算;在對統(tǒng)計結果進展分析時比擬片面，語言缺乏精確性。

第七單元：數(shù)學廣角

學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，在解決找次品這個問題的過程中，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

個別學生在找次品的過程中，往往不能找出最優(yōu)方法。在解題思路的表達上也存在肯定的困難，不能精確地用恰當?shù)姆绞絹砗侠斫忉屪约旱慕忸}思路。

二、復習重、難點：

復習重點：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運用這些學問解決實際問題。

2、分數(shù)的意義和根本性質，以及運用分數(shù)的根本性質解決實際問題，嫻熟地進展約分和通分，分數(shù)大小比擬，把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

3、求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、分數(shù)加減法的意義以及計算方法，把整數(shù)加減法的運算定律推廣運用到分數(shù)加減法。

5、體積和外表積的意義及度量單位，能進展單位間的換算，長方體和正方體外表積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的外表積和體積的測量和計算。

6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡潔圖形旋轉900

復習難點：

1、在方格紙上將一個簡潔圖形旋轉90度。

2、分數(shù)的意義和根本性質的實際運用。

3、生活中的某些實物的外表積和體積的測量及計算。

4、整數(shù)加減法的運算定律推廣運用到分數(shù)加減法。(尤其是減法的性質的運用)

5、依據(jù)詳細問題，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量(平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù))表示數(shù)據(jù)的不同特征。

6、對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進展合理分析。

三、復習目標：

學問目標：

1、把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積，熟悉常用的體積和容積單位，能夠進展簡潔的名數(shù)的改寫。

2、使學生進一步把握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)等概念，會分解質因數(shù);會求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、進一步理解分數(shù)的意義和根本性質，會比擬分數(shù)的大小，會進展假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。

4、進一步理解分數(shù)加、減法的意義，把握分數(shù)加、減法的計算法則，比擬嫻熟地計算分數(shù)加、減法。

5、探究軸對稱圖形及旋轉的特征和性質，能在方格紙畫軸對稱圖形及旋轉圖形，熟悉眾數(shù)及作用，會制作復式折線統(tǒng)計圖及依據(jù)統(tǒng)計圖解決簡潔問題。

力量目標：

1、通過對本冊學問的系統(tǒng)歸類、整理、綜合，進一步提高學生的解題力量，提高解題的正確率。

2、加強對學問點的區(qū)分比擬，包括縱向、橫向的比擬。分析學問的意義性質、規(guī)律的異同，把各方面的學問像串珍寶一樣連接起來，納入學生的認知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運用。進一步提高學生運用學問解決生活中的實際問題的力量。

3、通過復習，進一步加強學生的審題和分析力量，能正確解答各種類型的實際問題。

4、通過復習，提高學生解題的敏捷性以及正確性。

四、復習措施：

1、對本冊內容進展系統(tǒng)歸類、整理，幫忙學生形成網狀立體學問構造系統(tǒng)，在歸納中，要讓學生有序、多角度概括地思索問題，溝通學問間的內在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思索各類問題，同時對該類型學問進展整合。

如：其次單元因數(shù)與倍數(shù)和第四單元分數(shù)的意義與性質的學問點有著嚴密的聯(lián)系，復習時可將這兩個單元合并在一起進展復習。

留意因數(shù)與最大公因數(shù)、倍數(shù)與最小公倍數(shù)、質數(shù)與互質數(shù)等概念的區(qū)分與聯(lián)系。

2、復習內容要有針對性，對學生學問的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點進展有針對性的復習。復習學問的掩蓋面要廣，針對性和系統(tǒng)性要強。

如：這樣的練習題，始終有學生混淆不清

把一根3米長的木條平均分成7段，每段是這根木條的,每段長米，是1米的，是3米的

這樣的練習題要引導學生從數(shù)量關系上以及分數(shù)的意義上去理解：每段是這根木條的,是把3米長的木條看作單位“1”，把單位“1”平均分成7份，列式為17，所以應填;每段長米，是把3米長的木條平均分成7份,列式為37，所以應填;而從分數(shù)的意義上來理解米：表示把1米平均分成7份，取其中的3份，也可以表示把3米平均分成7份，取其中的1份，所以米既是1米的，又是3米的。

3、教師要主動理清學問的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊教材的主線，要深鉆本冊教材，認真領悟編者意圖，把握教材的重難點和學生學問現(xiàn)狀，發(fā)覺學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。

4、加強作業(yè)設計，進展分層練習，使不同層次的學生能學習到不同層次的數(shù)學學問。但絕不搞題海戰(zhàn)術，不加重學生負擔。復習中的練習設計，不是舊學問的單一重復，機械操作，要表達學問的綜合性，每天在練習過程中，教師要有針對性讓學生嘗試做智力沖浪式的題目，表達質的飛躍，訓練學生思維的靈敏性、制造性。

如在復習長方體和正方體的有關學問時，對于學困生，要求他們把握簡潔的求棱長和、外表積、體積的計算方法，對于優(yōu)生，可適當增加長方體與正方體的拓展提高練習，如：“切、拼”長方體與正方體后，求外表積和體積的練習，拓展學生的思維空間和解題的敏捷性以及運用學問解決實際問題的力量。

5、重視學生力量的培育以及數(shù)學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能夠運用所學學問解決生活中的實際問題。

6、加強對學困生的輔導，建立一個優(yōu)生與一個學困生結對的互幫小組，對學困生的作業(yè)盡量進展面批。

五、復習時要留意的幾個問題：

1、要重視查漏補缺。要依據(jù)所教班級的詳細狀況，進展有效的期末復習，對相比照較薄弱的內容要加強復習和練習。

2、要留意區(qū)分對待不同的學生。對不同的學生要有不同的要求。留意復習題設計的層次性。

3、要重視學生積極主動的參加到復習過程中去。鼓舞學生自己去整理學問，學生與學生之間形成溝通與合作。

4、加強復習考試期間的安全教育。

篇2:人教版小學三年級下數(shù)學復習規(guī)劃

(人教版)三年級數(shù)學下冊復習規(guī)劃

一、復習指導思想：

1、一冊教材學完，學生頭腦中的學問構造處于雜亂、模糊、無序的狀態(tài)，必需進展系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫忙學生形成網狀立體學問構造系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學生有序地多角度概括地思索問題，溝通內在聯(lián)系。

2、進展區(qū)分比擬，包括縱向、橫向的比擬。分析學問的意義性質、規(guī)律的異同，把各方面的學問像串珍寶一樣連接起來，納入學生的認知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運用。

3、復習內容要有針對性。對學生學問的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進展有針對性的復習理解。復習課學問的掩蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結合。

4、復習課不能無視教師的主導地位：教師要主動理清學問體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)覺學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。擅長把多方面學問進展綜合復習，留意學問的多變性、包涵性。

5、教師要仔細設計好每節(jié)復習課所重點講解的例題。每一節(jié)復習課要環(huán)環(huán)相連，每道復習例題要表達循序漸進。一道復習例題擊中多個學問點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。

6、復習中的練習題，不是舊學問的單一重復，機械操作，要表達學問的綜合性，表達質的飛躍，訓練學生思維的靈敏性、制造性。

7、復習課要發(fā)揮學生的主體作用，可以發(fā)動學生歸類分項，發(fā)動學生出題，發(fā)動學生爭論，讓學生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探究，尋查學問點，讓學生形成學問框架。

二、班級學生狀況分析：

本班的孩子們在學習上的兩極分化現(xiàn)象比擬明顯，局部學生在學習習慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學生不擅長學習，不情愿參加到學習活動中來，沒有好的學習習慣，自我掌握力量不夠，留意力不集中。根底學問較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高;學習方法上，更要進一步加強，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，敏捷運用。固然兩個班都也有一局部學生思維靈敏，考慮問題有肯定思索的深度和廣度，根底學問較好，思維比擬發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和力量，在課堂上能積極思維，主動參加學習活動。這樣形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注意培優(yōu)。

三、復習目的和要求：

本冊教材是第一學段的最終一冊教材，通過總復習，使學生獲得的學問更加穩(wěn)固，計算力量更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等得到進展，能用所學的數(shù)學學問解決簡潔的實際問題，獲得學習勝利的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念，全面到達本冊教材和第一學段的教學目標。

四、復習內容：

共分為九個局部：位置與方向;除數(shù)是一位數(shù)的除法;統(tǒng)計;年月日;兩位數(shù)乘兩位數(shù);面積;小數(shù)的初步熟悉;解決問題;數(shù)學廣角。復習的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學的學問解決簡潔的實際問題。其他內容也比擬重要，也要讓學生切實理解和把握。

五、總復習時應留意突出以下幾點：

1.留意學問間的內在聯(lián)系，便于在復習時進展整理和比擬，以加強學生對所學學問的理解和把握。

2.留意加強與生活實際的聯(lián)系，加強估算意識和力量的培育。

3.加強統(tǒng)計觀念的培育。既要復習對數(shù)據(jù)進展簡潔的分析，并依據(jù)分析的結果作出簡潔的推斷與猜測;也復習平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時滲透了環(huán)保教育。

4.加強空間觀念的培育。既要復習有關面積的根本學問，也復習要估量給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇適宜的面積單位估量和測量圖形的面積。

5.加強解決問題力量的培育。在總復習中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內容的應用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內容，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡潔的問題。

六、復習措施：

(一)教師方面：

1、針對班級的學習狀況，制定好復習規(guī)劃，備好、上好每一節(jié)復習課。

2、采納各種手段激發(fā)