培訓材料：關于基礎教育課程改革焦點與熱點問題的研究與反思(提供課件)

關于基礎教育課程改革焦點與熱點問題的

研究與反思主要內(nèi)容◆關注基礎教育課程改革的兩大焦點問題（1）學業(yè)質量（2）課業(yè)負擔◆探究基礎教育課程改革的四大熱點領域（1）課程教材改革（2）教學改革（3）評價改革（4）教師專業(yè)發(fā)展基于數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、反思方向◆大數(shù)據(jù)：或稱巨量數(shù)據(jù)、海量數(shù)據(jù)、大資料，指的是所涉及的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無法通過人工，在合理時間內(nèi)達到截取、管理、處理、并整理成為人類所能解讀的信息。（維基百科定義）◆大數(shù)據(jù)4V特點：

Volume（大量）Velocity（高速）

Variety（多樣）Value（價值）◆大數(shù)據(jù)是由數(shù)量巨大、結構復雜、類型眾多的數(shù)據(jù)構成的數(shù)據(jù)集合?！魧Υ髷?shù)據(jù)的分析和歸納，有助于找到對教育教學真正起作用的關鍵因素，有助于發(fā)現(xiàn)更具有普適性的教育教育規(guī)律，從而能夠有效改進教學與評價方法，有效促進教育教學的健康發(fā)展。關注基礎教育課程改革的兩大焦點問題◆學業(yè)質量→

提高↘反思→方向◆課業(yè)負擔→

減輕↗

學業(yè)質量◆學業(yè)質量整體評估◆學業(yè)質量抽樣評估◆學業(yè)質量城鄉(xiāng)差異◆2013年全省初中畢業(yè)生學業(yè)考試成績評估（1）總分分布統(tǒng)計表（2）學科成績統(tǒng)計表◆2013年全省高中學業(yè)水平考試成績評估（1）9科成績統(tǒng)計表（2）學科成績統(tǒng)計表成績統(tǒng)計表學業(yè)質量整體評估學業(yè)質量抽樣評估◆學科學業(yè)質量抽樣評估（1）指標體系（2）評估工具（3）學業(yè)質量呈現(xiàn)方式◆學科學業(yè)表現(xiàn)及相關影響因素（1）整體學業(yè)表現(xiàn)（2）影響學生學科學業(yè)表現(xiàn)的相關因素學業(yè)質量呈現(xiàn)方式◆量尺分數(shù)：根據(jù)學生作答情況，采用項目反應理論模型估計得到的學生能力分數(shù)轉換而來的測驗標準分數(shù)?！舯憩F(xiàn)水平：為了更好地對學生的分數(shù)做出解釋，說明達到某個分數(shù)的學生能夠做什么，采用等級劃分方法，基于課程標準，將學生的學業(yè)表現(xiàn)劃分為四個水平段：水平Ⅰ為沒有達到課程標準要求水平Ⅱ為基本達到要求水平Ⅲ為較好地達到要求水平Ⅳ為很好地達到要求與學業(yè)成績正相關的主要因素◆教學資源指數(shù)（教學資料、教學設備、師資等）（1）教學資源越豐富學生學業(yè)成績越高（2）教學資料和設備使用效益越高學生學業(yè)成績越高（3）教師的教學能力、教學策略等師資水平越高學生學業(yè)成績越高◆學生因素（1）學習興趣高的學生學業(yè)成績高（2）學習信心足的學生學業(yè)成績高（3）學習習慣與方法良好的學生學業(yè)成績高學習習慣：認真聽講；預習或復習；認真閱讀課本；閱讀課外書籍與雜志。學習方法：融會貫通，將新知識與已學知識相聯(lián)系；利用所學知識解決生活中的問題。課業(yè)負擔◆課業(yè)負擔指標◆課業(yè)負擔城鄉(xiāng)差異課業(yè)負擔指標◆上課負擔（1）在校學習時間（2）校外學習時間◆補課負擔（1）學校集體補課（2）校外輔導班◆作業(yè)負擔（1）學校布置的家庭作業(yè)（2）校外家庭作業(yè)◆考試負擔（1）考試次數(shù)（2）考試排名課業(yè)負擔城鄉(xiāng)差異◆學習負擔◆學習感受負擔◆身體健康負擔◆心理健康負擔課業(yè)負擔與學業(yè)成績的關系◆課業(yè)負擔的輕重與學業(yè)成績的高低不正相關（1）課業(yè)負擔重不意味著學業(yè)成績一定高（2）課業(yè)負擔輕也不意味著學業(yè)成績一定高◆2012年全國254個樣本縣（區(qū)）監(jiān)測數(shù)據(jù)（1）四年級課業(yè)負擔重的前10個樣本縣5個學業(yè)成績低、3個學業(yè)成績中等、2個學業(yè)成績高（2）八年級課業(yè)負擔重的前10個樣本縣6個學業(yè)成績低4個學業(yè)成績中等、沒有學業(yè)成績高（3）四年級課業(yè)負擔輕的前10個樣本縣9個學業(yè)成績中等、1個學業(yè)成績高、沒有學業(yè)成績低（4）八年級課業(yè)負擔輕的前10個樣本縣8個學業(yè)成績中等、2個學業(yè)成績低、沒有學業(yè)成績高◆正確評估學業(yè)質量與課業(yè)負擔狀況◆探索提高學業(yè)質量與減輕課業(yè)負擔的均衡點◆探索學業(yè)教育與兒童個性發(fā)展的均衡點對提高學業(yè)質量與減輕課業(yè)負擔的反思探究基礎教育課程改革的四大熱點領域◆課程教材改革◆教學改革◆評價改革◆教師專業(yè)發(fā)展課程教材改革◆課程改革的總體情況◆課程設置◆課程計劃◆課程標準◆課程標準實驗教材教學改革◆教學改革的狀況◆教學方式與方法◆教學資源◆作業(yè)設計評價改革◆現(xiàn)有考試評價體制對課程改革實施的影響◆課程改革→考試改革◆考試評價研究的坐標系◆中國式的考試評價體系的構建教師專業(yè)發(fā)展◆教師培訓的比例、有效方式◆教師教研的比例、有效方式教學研究之道◆追求教學研究的至善之境

——講出最好的課，寫出最好的文章?！暨_不到至善之境的原因：（1）外因，現(xiàn)在的教學受課程標準、教材和考試的影響大，教師的自主權小。（2）內(nèi)因，大多數(shù)教師研究能力薄弱，雖