為孩子重塑教育讀后感

為孩子重塑教育讀后感為孩子重塑教育讀后感當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？以下是為大家的為孩子重塑教育讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。閱讀伊始，就被李一諾女士的推薦序所折服：因?yàn)榻逃谋举|(zhì)在于人。人世間再?zèng)]有比“讓人成為人”更深刻，更宏大的課題了。但凡真正沉下心來(lái)做教育的人，都必懷有一顆敬畏之心。最優(yōu)秀的教育者面臨的終極“瓶頸”既不是技術(shù)，也不是知識(shí)，而是教育者自身對(duì)世界和自我的認(rèn)知的深度和高度。所有真正做教育的人都深諳這一點(diǎn)，所以他們會(huì)以最謙遜和敬畏的心，在“外在世界”做好匠人，在“內(nèi)在世界”尋求開(kāi)悟。是啊，走在這本書(shū)的字里行間，內(nèi)心越發(fā)對(duì)自己教育的路的走向有一種“開(kāi)悟”之感。讀罷此書(shū)，細(xì)思教育的目的到底在哪里，似乎全世界的孩子們都在為考大學(xué)做準(zhǔn)備。從小學(xué)、高中到大學(xué)，學(xué)生做的事情都是聽(tīng)老師講課、做練習(xí)題、考試、考大學(xué)拿文憑，現(xiàn)在的孩子還有上課外輔導(dǎo)班、興趣班。在家長(zhǎng)和老師的眼中，評(píng)價(jià)孩子或?qū)W生的標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)是每次考試的分?jǐn)?shù)能否讓孩子最終考到一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)。當(dāng)然有些家長(zhǎng)開(kāi)始比較注重孩子的全面開(kāi)展，越來(lái)越多的讓孩子參加一些夏令營(yíng)、游學(xué)、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好……，但聽(tīng)講、做練習(xí)題仍然是孩子們生活的主旋律。各式各類(lèi)的考試評(píng)估都是為了通過(guò)一些正態(tài)分布，將學(xué)生的成績(jī)或者評(píng)估分?jǐn)?shù)以一種比較好看的分布形式呈現(xiàn)出來(lái)。所有這些標(biāo)準(zhǔn)化的考試都無(wú)法做到的一點(diǎn)就是，對(duì)孩子們利用創(chuàng)造力解決問(wèn)題的能力進(jìn)展衡量。而這恰恰是當(dāng)下社會(huì)最需要的能力。由此可見(jiàn)，以講課為中心的課程設(shè)置對(duì)真正的學(xué)習(xí)而言幾乎沒(méi)有任何幫助。從很大程度上講，只有將知識(shí)應(yīng)用于新情況或新問(wèn)題，只有讓學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為重要的話(huà)題或問(wèn)題進(jìn)展研究，只有讓學(xué)生展開(kāi)同學(xué)之間的互動(dòng)、活動(dòng)和工程，才能獲得長(zhǎng)久持續(xù)的學(xué)習(xí)效果。只有切身體驗(yàn)，而非短期記憶，才是幫助學(xué)生培養(yǎng)重要技能和動(dòng)力的關(guān)鍵。而這些技能和動(dòng)力，就是孩子們未來(lái)改變?nèi)松姆▽?。學(xué)生為獲得高中或大學(xué)文憑必須做到的事情，跟年輕人在社會(huì)中作為職員、市民和終身學(xué)習(xí)者獲得成功所需具備的特質(zhì)，這兩者之間存在不容無(wú)視的矛盾。所以，教育變革刻不容緩而又迫在眉睫。讀罷此書(shū)，讓我更清晰地認(rèn)識(shí)什么是學(xué)習(xí)和教育。學(xué)習(xí)，絕不僅僅是在教室里聽(tīng)老師講課這樣一種方式。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)的方式只有一種，那就是動(dòng)手去體驗(yàn)、去經(jīng)歷，在實(shí)際參與的過(guò)程中掌握。例如：孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情是否能孕育出在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的專(zhuān)長(zhǎng)?對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)能否讓孩子成長(zhǎng)為天賦異稟的建筑師?對(duì)樂(lè)高積木的執(zhí)著能否開(kāi)展成對(duì)工程技術(shù)的鉆研?對(duì)提問(wèn)的偏好能否啟發(fā)孩子從事教書(shū)育人的職業(yè)?甚至，對(duì)視頻游戲上癮能否幫孩子成為計(jì)算機(jī)編程方面的高手?上述目標(biāo)聽(tīng)起來(lái)似乎離我們很遠(yuǎn)，但以培養(yǎng)關(guān)鍵技能為目標(biāo)，而非以犧牲關(guān)鍵技能為代價(jià)的學(xué)習(xí)方式，是有可能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣的。事實(shí)上，學(xué)校將培養(yǎng)關(guān)鍵技能作為課程設(shè)置的重點(diǎn)。雖然這樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽(tīng)到的內(nèi)容知識(shí)比其他傳統(tǒng)學(xué)校要少，但只要是課上講到的，學(xué)生都能記住。他們收獲的教育能讓他們以積極的姿態(tài)開(kāi)創(chuàng)出成功的事業(yè)，成為一名負(fù)責(zé)任的公民，享受美好的一生。他們是在學(xué)習(xí)“怎樣學(xué)習(xí)”這門(mén)功課。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校充滿(mǎn)歡欣，說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)。教育的內(nèi)容一定要?jiǎng)?chuàng)新，只有將教育本身和所有跟人的生命教育有關(guān)的'系統(tǒng)整合在一起的，形成一套完整的生態(tài)系統(tǒng)，教育才稱(chēng)得上真正的教育。讀罷此書(shū)，我也更清晰地認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人在教育中應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。在幫助孩子保持現(xiàn)有熱情，發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師可以起到非常重要的作用。而且最關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)和老師能將孩子身上的熱情作為切人點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的關(guān)鍵技能。能找到上學(xué)的目標(biāo)感，全身心投入到學(xué)校生活之中的學(xué)生，肯定能在受教育過(guò)程中學(xué)到東西，記住事實(shí)信息。孩子們小時(shí)候的熱情，無(wú)論是對(duì)小動(dòng)物還是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)，或是搭積木、畫(huà)畫(huà)、唱歌提問(wèn)、吸收知識(shí)等，大多會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失不見(jiàn)，無(wú)法開(kāi)展成為持續(xù)一生的競(jìng)爭(zhēng)力。而這些恰恰是教育工作者能發(fā)揮關(guān)鍵作用的領(lǐng)域。學(xué)校在改革中應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用呢？學(xué)校要能主動(dòng)去尋找不同學(xué)生所擅長(zhǎng)的技能，專(zhuān)門(mén)制訂培養(yǎng)方案，針對(duì)各類(lèi)職業(yè)，幫助學(xué)生打造決定性的人生優(yōu)勢(shì)。每位學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)該能獲得定期評(píng)估和富有建立性的深度反響。學(xué)校中教授的一些科目和內(nèi)容應(yīng)有助于學(xué)生掌握關(guān)鍵技能，學(xué)校要循序漸進(jìn)，確保每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能掌握重要的內(nèi)容，而不是將內(nèi)容的掌握作為學(xué)習(xí)生涯的終點(diǎn)。一旦擁有這些“生存”技能，任何一個(gè)年輕人都能放開(kāi)手腳去闖蕩世界，無(wú)論其所在的環(huán)境或經(jīng)濟(jì)形勢(shì)多不利。但是，我們還能做到更多。如果我們能幫助孩子們將熱情開(kāi)展為競(jìng)爭(zhēng)力，那么他們就會(huì)像春天的小樹(shù)般茁壯成長(zhǎng)，生機(jī)盎然。我們要培養(yǎng)學(xué)生的決定性人生優(yōu)勢(shì)，即培養(yǎng)那些他們特別擅長(zhǎng)，特別有熱情的技能。憑借這些技能他們就能脫穎而出，為自己和社會(huì)增值。是啊，書(shū)已讀罷，更深刻地理解了作者的心聲：如果讓我的孩子用他人生中思想最活潑，精力最旺盛的四年時(shí)間只是換取一個(gè)文憑，太不值得了。我們必須幫助他把這四年的時(shí)間，甚至高中三年，或者九年義務(wù)教育的時(shí)間好好利用起來(lái)，讓這些充滿(mǎn)無(wú)限可能的孩子不再是被關(guān)在教室里背那些枯燥的公式、定理、時(shí)間、人物……我希望他們能夠有更多的時(shí)間去了解世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，更多的精力去探索每個(gè)人都是如何為世界變得更美好而做出自己的奉獻(xiàn)的；我希望他們能夠用腳去了解不同地域的文化，用眼去了解我們民族的歷史；我希望他們能夠用心靈去看世界的美好，跟各種動(dòng)物能和諧相處，