換位思考,與人為善

換位思考與人為善第九課第二框自學(xué)要點(diǎn)6．己所不欲，勿施于人的含義和要求是什么？其實質(zhì)是什么？7.己欲立而立，己欲達(dá)而達(dá)人的含義和要求是什么？8．換位思考，與人為善的實質(zhì)是什么？9．為什么應(yīng)理解他人？10．換位思考的的含義、要求、實質(zhì)是什么？

一、己所不欲，勿施于人

某班一度流行給同學(xué)起外號，那些難聽的外號一旦落到誰的頭上，誰就背上深重的包袱，心里有一種羞辱感。其實，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄別人的人也是如此。P105活動一2.自己不喜歡的事能強(qiáng)加于人嗎?為什么?

1.你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？如果有當(dāng)時心里是什么滋味兒?說一說:3.自己喜歡的事就一定能強(qiáng)加于人嗎?為什么?不能?！凹核挥鹗┯谌?，應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為對方著想。不能。你喜歡，不等于別人也喜歡，還是應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地的為對方想想，否則真有可能好心做壞事。

關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。

“己所不欲，勿施于人”，是《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。我們在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。6、“己所不欲，勿施于人”的含義和要求是什么？其實質(zhì)是什么？戰(zhàn)國時，梁國與楚國毗鄰，兩國在邊境上各設(shè)界亭，亭卒在各自的地界內(nèi)種了西瓜，梁亭的亭卒勤鋤草，勤澆水，瓜秧長勢很好；楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細(xì)又弱。楚人出于嫉妒，把涼亭的瓜秧全部扯斷，梁人發(fā)現(xiàn)后氣憤難平，報告縣令宋就，并準(zhǔn)備把楚國的瓜秧扯斷。宋就說：“楚人這樣很卑鄙。可是我們明明不愿他們扯斷我們的瓜秧，為什么要反過來扯斷人家的瓜秧？別人不對，我們再跟著學(xué)，那就太狹隘了，從今天起，你們每天晚上偷偷給他們的瓜秧澆水，讓他們的瓜秧長的好?！盤105相關(guān)鏈接亭卒種瓜亭卒覺得宋就的話有道理，就照辦了。楚人發(fā)現(xiàn)每天瓜地都被澆過，而且是梁人悄悄為他們澆的。楚國的邊縣縣令聽到亭卒的報告后，既感到慚愧又非常敬佩，把這件事上報給楚王。楚王聽后，深為梁國修睦邊鄰的誠心所感動，特備重禮送給梁國，以示自責(zé)，表示酬謝。結(jié)果，原本敵對的兩國成為友好鄰邦。這個事例中包含了什么道理?

我們在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取什么方式對待他人，先要設(shè)身處地想不能。“己所不欲，勿施于人”，應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為對方著想。包含的道理：換位思考的方法之一：

—己所不欲，勿施于人P106活動二下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做

小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手、飯來張口。住進(jìn)學(xué)校的集體宿舍后，小喬得到同學(xué)的許多關(guān)照，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。

○同學(xué)疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？

○想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對待他人？出謀劃策──她該怎么辦？同學(xué)疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？

因為小喬對他人漠不關(guān)心。想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對待他人？應(yīng)當(dāng)對他人也多多關(guān)照。溫馨提示：

對別人冷漠只能換來孤獨(dú)和寂寞，人要有人情味，多關(guān)心他人。

我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人?！凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人”，這也是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。7、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的含義和要求是什么？這要求我們在交往中注意什么？請問：二、理解至上善待他人P107活動三管鮑之交

管仲曰：‘吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以吾為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也?！妒酚洝す荜塘袀鳌饭苤僬f：我最初的時候很貧困，曾經(jīng)和鮑叔一起去做生意，分錢的時候多半留給我自己，鮑叔不認(rèn)為是我貪心，他知道我很貧困；我曾經(jīng)和鮑叔一起為共謀天下大事而使得我更加貧困，鮑叔不認(rèn)為是我愚鈍，（因為）他知道天時有時利有時不利；我曾經(jīng)三次被皇上賜官、又三次被罷免，鮑叔不認(rèn)為是我不忠于皇上，而是我沒有遇到好的時機(jī)；我曾經(jīng)三次（隨軍）打仗三次都偷跑，鮑叔不認(rèn)為是我膽小怕死，他知道我有老母親要贍養(yǎng)；公子糾集叛亂失敗，召去之后頃刻被殺，我也被囚禁起來，受盡凌辱，鮑叔不認(rèn)為我（這樣）很丟臉，他是知道我不會因為這點(diǎn)小事而覺得丟臉，（我）擔(dān)心的是我的功名不能為天下人所知。生我的人是我的父母，但是最了解我的人是鮑叔啊。

《史記·管晏列傳》譯文換位思考，與人為善，就是要設(shè)身處地為他人著想，想人之想，理解至上。如果我們都能夠時時處處都能夠站在別人的角度思考問題，體諒他人的難處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友誼。○就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶??！鸢涯憬?jīng)歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享。車上的和車下的

一個人在慢慢地過馬路，任憑身后的汽車?yán)冉袀€不停，他卻仍然不慌不忙，一副很不情愿讓路的樣子，嘴中還嘟囔：“你著急，誰不著急？有種就開上來吧！”

后來，這個人坐到了汽車上，又非常討厭那些不及時讓路的步行者和騎車人，甚至動不動就出言不遜：“怎么？找死??！”要設(shè)身處地為他人著想，要學(xué)會諒解他人。諒解是理解的一個方面，也是一種寬容。諒解是一種愛護(hù)、一種體貼、一種寬容、一種理解。

“車上的和車下的”和“管鮑之交”的事例對我們有什么啟示？要設(shè)身處地地為他人著想，想人所想、理解至上設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。

8、換位思考，與人為善的實質(zhì)是什么？換位思考的方法之二：

—將心比心，寬以待人

9、為什么應(yīng)理解他人

②只有理解他人，才能與人為善，以欣賞的眼光看人，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。①我們都有被“冒犯”“誤解”的時候，如果對此“耿耿于懷”，心中就有解不開的結(jié)，我們理解他人，深入體察對方的內(nèi)心世界，就能達(dá)成諒解。溫馨提醒：尊重他人，等于尊重自己。相互尊重，使生活充滿歡樂。尊重是金

事例一：皮皮是一個特頑皮的學(xué)生，一次美術(shù)實習(xí)老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大屁股！”這樣一喊，全班同學(xué)都哄堂大笑不止，而這個實習(xí)老師則是又羞又惱，揚(yáng)長而去。假如你是那位實習(xí)老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？溫馨提醒：別光顧笑話別人，先笑話自己。學(xué)會理解他人的心情

事例二：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格?。　边@時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對你來說，這不算什么，可對我來說，卻可以減輕一些負(fù)擔(dān)?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我正樂得輕松呢?！辈痪茫H子累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。

我們共同生活在一個地球上，別人的好與壞都與我們息息相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人、善待別人的同時，其實也是在幫助我們自己。講故事馬和驢子放學(xué)路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和許多證件的錢包。小蓉把錢包帶回了家，準(zhǔn)備明天交給老師。媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來。

P107活動四情景體驗○與失主調(diào)換角色，體驗失主的焦急心情○與父母調(diào)換角色，體驗他們對子女的關(guān)愛○與老師調(diào)換角色，體驗他們對學(xué)生的期待○與失學(xué)的同齡人調(diào)換角色，體驗他們對求知的渴望○與危難中的求生者調(diào)換角色，體驗他們對生命的留戀換位思考的方法之三：

—設(shè)身處地、善解人意

一般說來，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。討論

是不是所有事情都是可以諒解的？如果不是，那么什么事情是不可諒解的？

在辨別中學(xué)會選擇：

1.

老師表揚(yáng)小欣、小軍和小云攙扶老奶奶過馬路并讓他們談?wù)劗?dāng)時的想法。小欣說：“老師號召我們學(xué)雷鋒做好事，并要統(tǒng)計誰做的多，我不想落后?！毙≤娬f：“這老奶奶是我們家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想以后能經(jīng)常去她家看書?！毙≡普f：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個人過馬路很危險，所以上去扶一扶她?！蹦阗澩l的做法，為什么？2.有人沉溺于賭博，負(fù)債累累，向你求借，你會幫他嗎？探討與拓展：換位思考的要求:它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。換位思考的實質(zhì)：是對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。10、換位思考的含義、要求和實質(zhì)是什么

換位思考的含義：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。將心比心、設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。善待他人學(xué)會欣賞你會欣賞周圍的同學(xué)嗎？我最欣賞

同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)：我最欣賞

同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)：我最欣賞

同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)：我最欣賞

同學(xué)的勇敢，具體表現(xiàn)：我最欣賞

同學(xué)的細(xì)致，具體表現(xiàn)：我最欣賞

同學(xué)的謙和，具體表現(xiàn)：我最欣賞

同學(xué)的韌勁，具體表現(xiàn)：我最欣賞

同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)：談?wù)勀惚恍蕾p的感覺換位思考的方法之四：

—用欣賞的眼光看待他人

理解至上善待他人以欣賞的態(tài)度待人挑剔的眼光——獲得譏笑，不滿、憤怒和誤解；欣賞的眼光——獲得尊重、信任、感激、理解和信任。

我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛心。與人為善己所不欲，人所不欲，勿施于人；將心比心，寬以待人；設(shè)身處地，善解人意。用欣賞的眼光看待他人換位思考手段想人所想，理解至上心理換位態(tài)度換位放下固有角度，站到對方位置上位移指導(dǎo)變“挑剔”為“欣賞”；變“計較”為“寬容”；……歸納總結(jié)提升認(rèn)識“己所不欲，勿施于人”的含義是什么？

自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)是什么？

關(guān)心他人、尊重他人、理解他人換位思考、與人為善的實質(zhì)是什么？設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上

課堂鞏固：(探究自我）根據(jù)以下提供的一些情況，做出你自己的選擇。情境1

別的同學(xué)考試成績超過了你，而且在你面前大聲炫耀時，你該怎么辦？

體會他此刻激動、興奮的心情，真心地為他高興，向他表示真誠的祝賀情境2

當(dāng)你的同學(xué)傷心難過時，你該怎么辦？勸慰開導(dǎo)他，幫助他擺脫失敗的陰影，幫助他重新振作起來，在以后的日子里關(guān)心他，幫助他。情境3

當(dāng)看到別人正在做有損祖國利益的事時，你應(yīng)該怎么辦？

決不容忍，堅決制止，因為這涉及到了國家和民族的根本利益

想人所想，理解至上—良好人際關(guān)系—構(gòu)建和諧社會—

期望

在生活中，我們要時時處處都能夠從別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，這樣我們就能融洽、友善地與他人相處—我們的明天才會更美好

“換位思考，與人為善”換位思考，與人為善換個角度，心中一片天

別人也許是對的，

不要讓自己受執(zhí)著的困惑，

便能了解萬物，欣賞及認(rèn)同世間一切。己所不容，勿施之于人，要求別人做到，首先自己要做到。閉門常思己之過，才能不斷進(jìn)步。多寬容別人，必能換來真