人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，防止學(xué)生成績下降，通過本學(xué)期的教學(xué)，自己反思總結(jié)如下：

一、克制學(xué)生的不穩(wěn)定心情，提高學(xué)生的留意力。

三年級學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時，學(xué)生開頭進入發(fā)育期，共性開頭占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使留意力分散。心理學(xué)告知我們，留意力是一種根本力量，它是學(xué)生順當學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切力量的根底。在小學(xué)階段，就應(yīng)當培育少年兒童留意力方面的良好的素養(yǎng)。良好的留意力素養(yǎng)有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于熬煉學(xué)生的留意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)問，又培育了這一根本力量。

1、自然引出，水到渠成。

充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，發(fā)揮其無意留意是培育學(xué)生留意力的第一步。但凡學(xué)生完全不熟識的東西，或完全熟識的東西都不能引起學(xué)生的興趣和留意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟識的學(xué)問閱歷引出他們不熟識的學(xué)問，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的留意力。

例如：在教學(xué)《周長的熟悉》時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個學(xué)生熟識的生活情境：出示一個相框，教師想把這個相框進展裝飾——用彩帶鑲上邊，那么究竟需要多長的彩帶呢？多了鋪張，少了又不好看，怎么辦呢？學(xué)生紛紛想方法，先測知邊長，再剪材料，量哪好呢？指名演示，這里要強調(diào)：看清從哪開頭，繞邊一周，回到起點，頭尾相接，

手指要緊貼圖形邊緣。通過這樣的情境，很自然的引出周長這一概念，不但提高學(xué)生的留意力，而且為后面的學(xué)習(xí)奠定了根底。

2、合理組織，張弛相間。

由于兒童的留意力持續(xù)性還較差，依據(jù)這一特點，我采納三個環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的心情得以穩(wěn)定，留意力有了方向。在此根底上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時機在上半節(jié)課學(xué)生留意力較集中的時間內(nèi)，講清重點，突破難點。最終一個環(huán)節(jié)是穩(wěn)固階段，讓學(xué)生對新知有一個完整、精確的把握，師生可以在一種較為輕松的氣氛中理解和運用。正是由于張弛并用，學(xué)生才能保持課堂上高度集中，合理而有效的學(xué)習(xí)學(xué)問。

二、從直觀教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生從實際問題向抽象思維的過渡。

三年級學(xué)生內(nèi)心布滿奇怪，求知欲較強，為了促進他們擁有一種努力探究的心理。作為教師，應(yīng)準時把握住學(xué)生的這一特點，采納引起他們興趣的手段，建立一個好的課堂開端。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視教具的應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生進展觀看，幫忙學(xué)生發(fā)覺事物的本質(zhì)特征。特殊是對較抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過直觀教學(xué)，使其詳細化、形象化。

例如：在教學(xué)“時分秒的熟悉”這一節(jié)時，我制作了一個動態(tài)的鐘面課件，讓學(xué)生帶著問題認真觀看，鐘面上的三根針都是什么樣的？他們都是怎么運動的？秒針走一圈的時候,分針走了幾個小格？通過觀看，學(xué)生很快的自己找到問題的答案，也能充分的理解1分=60秒的道理。這樣直觀的手段，不但吸引了學(xué)生的留意力，而且能引領(lǐng)

學(xué)生從實際問題向抽象思維的過渡。

三、突出新舊學(xué)問之間的聯(lián)系與區(qū)分，促進學(xué)問的正向遷移。

三年級的學(xué)問主要是多位數(shù)運算，精彩的完成這局部的教學(xué)任務(wù)，對提高學(xué)生的計算力量起著重要的作用，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下重要根底。學(xué)生多位數(shù)運算力量學(xué)的不好，很大程度依靠于一、二年級運算的把握狀況。但我們不行能顧及到每個學(xué)生的個別學(xué)問差異，重新復(fù)習(xí)一、二年級所學(xué)的全部學(xué)問，只能合理安排每節(jié)課的時間，做課前練習(xí)，使舊學(xué)問對學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用。

在學(xué)生把握舊學(xué)問的根底上，運用嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，一開頭就要求學(xué)生進展嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動的地位;嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸兔?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的注入式教法，把學(xué)問傳授和力量培育統(tǒng)一起來，引起了教學(xué)過程中一系列的變化，如從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講，從單純傳授學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇趯W(xué)問的”同時培育力量、進展智力等等。

四、做好課后小結(jié)，加強課后練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

課后小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參加，呈現(xiàn)出獵取學(xué)問的思維過程。但凡學(xué)生難記、難理解、難把握及簡單出錯的地方都應(yīng)說明。布滿情趣的課后小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生身心得到放松，深厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個過渡，關(guān)鍵在于教師的把握。我信任，只要遵循教學(xué)規(guī)律，擅長把握學(xué)生的心理特點和思維特點，肯定能取得很好的教育教學(xué)效果。

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本學(xué)期，我擔當三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成良好，再加上家庭及學(xué)生智力的差異。因此我仔細討論教育教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，以促進自己在教育工作上能更上一層樓。

一、思想工作方面

本人始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會進展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

二、教育教學(xué)方面

1、備課。本學(xué)期初，我仔細鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

（1）致力新授好玩實效。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索，努力的調(diào)動學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，讓學(xué)生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學(xué)問，培育力量。敬重學(xué)生的個體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進展，現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

（2）做到復(fù)習(xí)準時有效。我的做法是：新授學(xué)問根本是當天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。

3、作業(yè)。

準時布置適量的作業(yè)，并準時批改練習(xí)本、互動課堂等作業(yè)，針對不同的練習(xí)錯誤，我盡量面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯題的收集工作，分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

4、輔導(dǎo)。

注意對后進生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培育學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

三、培優(yōu)補差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，三年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控力量，針對各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此根底上，我仔細細致地做好查漏補缺工作。

四、存在缺乏與今后準備

1、本班級學(xué)生成績進展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)耘f欠突出，還需提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，有待今后努力。

3、連續(xù)更新觀念，積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、連續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

在今后的教育教學(xué)中，我將正視自己的缺乏，給自己施壓，并化壓力為動力，嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺乏，力爭做到更好。

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小學(xué)三年級，是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點。必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，教師講課的時候必需讓他們把焦點放在教師身上。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我們煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。緣由較多，也是比擬簡單的，我個人認為除了學(xué)生自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)根本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我們在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前仔細預(yù)備，同時還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進生，

首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得教師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。

除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要急躁的講解。永久記住:沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師。要做一名學(xué)生喜愛的教師，他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。本文由一起去留學(xué)編輯整理，數(shù)學(xué)教育要面對全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比擬大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我們細心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要實行了以下措施:

(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的學(xué)問進展輔導(dǎo)和考試，教師定期進展抽查。

(2)作為數(shù)學(xué)教師每天的工作規(guī)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出詳細的學(xué)習(xí)目標，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中，應(yīng)當多進展教學(xué)的反思，對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)進展反思討論，我們肯定要真正讓學(xué)生在主體積極參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

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一、學(xué)生狀況分析：

三年級共有7名學(xué)生，其中有4人可以趕上隊伍，其余3人跟不上大部隊，還要對他們進展個別化教育。同學(xué)們根本上常規(guī)方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大局部學(xué)生在課堂只停留在仔細、用心聽，缺少主動參加的意識和習(xí)慣，一局部學(xué)生上課紀律松懈，喜愛隨便講話，作業(yè)不能準時完成，喜愛拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對這些特點，數(shù)學(xué)課堂不但要內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標及要求

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步熟悉簡潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）識別其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進展簡潔的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積。

6、熟悉時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺