大班幼兒園說課稿

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一、設(shè)計(jì)意圖

注意幼兒的愛好和終身教化是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟識(shí)的環(huán)境之一，活動(dòng)起先我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感看法著手，注意幼兒參加活動(dòng)的過程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參加活動(dòng)為中心培育幼兒的愛好。有了這種愛好才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持主動(dòng)的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教化的目標(biāo)是：能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒單獨(dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來進(jìn)行，忽視了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的協(xié)作。這中協(xié)作說簡潔也不簡潔，對(duì)幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在老師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面對(duì)全體又能愛護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的主動(dòng)性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培育?；顒?dòng)中老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參加到活動(dòng)中。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。

第一點(diǎn)是：通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的愛好。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)切和幫助有困難的人的情感。其次點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培育幼兒初步的合作協(xié)調(diào)實(shí)力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

因?yàn)閻酆檬菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和看法傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充溢新奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)嬉戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有也許的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的愛好。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進(jìn)行。這樣，讓他們?cè)谛路f 之余會(huì)跟著不自覺的豐富、積累閱歷。其次點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能駕馭已有了肯定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)詳細(xì)目標(biāo)來執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來我們可以用許多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間協(xié)作好與否親密相關(guān)的?；顒?dòng)中難免發(fā)覺問題。這時(shí)必需讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來執(zhí)行。詳細(xì)繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及精確性，而是讓他們用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看老師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的閱歷與同伴適當(dāng)?shù)纳套h溝通來嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)建的欲望和熱忱。

三、教材選擇與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教化內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。視察力已得到了肯定的發(fā)展詳細(xì)形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡潔地說他們的新奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實(shí)踐來得以滿意。幼兒已有了一些生活閱歷和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，須要老師主動(dòng)的引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有很多與他們一樣大的小摯友須要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒?dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)美麗的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)切幫助他人的過程中體驗(yàn)暖和，獲得歡樂。增加幼兒的自信念，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分綻開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其協(xié)作的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒?dòng)中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)相互溝通、合作的實(shí)力，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用很多自己喜愛的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有肯定難度的，但卻為他們供應(yīng)了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿意自己求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松開心的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的狀況下達(dá)到駕馭某種技能的嬉戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)建美的情趣的要求。

四、說活動(dòng)打算

依據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的須要，這節(jié)課的活動(dòng)打算主要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生活閱歷和學(xué)問的打算。首先，要求幼兒在課前已有“我喜愛的幼兒園”的建構(gòu)嬉戲活動(dòng)閱歷；其次，通過家園共育活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長一起協(xié)作讓幼兒簡潔了解貧困地區(qū)孩子的生活狀況及有關(guān)幫助他們的愛心活動(dòng)資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活閱歷，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多視察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參加本次活動(dòng)課前學(xué)問技能的做鋪墊。

（二）教具及材料打算：包括老師依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧困地區(qū)小摯友設(shè)計(jì)一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動(dòng)的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以嬉戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。

完成一次教化不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不行分的，所以課前學(xué)問的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行是有肯定影響的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)志向的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要打算適合進(jìn)行本次活動(dòng)的協(xié)助材料和用具。當(dāng)然，好聽的音樂也是不行缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟識(shí)的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。

五、說教學(xué)方法

依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采納的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動(dòng)的起先部分，通過照片、圖片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的愛好。導(dǎo)入課題后采納了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去視察并思索，激發(fā)幼兒參加創(chuàng)作的愛好。最終采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最終，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“探討法”，在視察之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽探討，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的實(shí)力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化。同時(shí)采納展示法，通過幼兒展示自己及觀賞同伴作品的過程中，溝通自己的創(chuàng)作閱歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)實(shí)力逐步充溢信念。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個(gè)活動(dòng)的前部分是老師與幼兒的互動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性?；顒?dòng)中老師為激發(fā)幼兒說的欲望和熱忱，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)利用幼兒已有的生活閱歷和本事的情境，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一起先就帶著開心的心情參加學(xué)習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，不但有師幼的互動(dòng)，主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng)，活動(dòng)中老師激勵(lì)幼兒帶著自己的思路，大膽去探究、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在創(chuàng)作活動(dòng)中激勵(lì)幼兒用言語進(jìn)行溝通，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)建的欲望和熱忱。并體驗(yàn)這種合作的樂趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)。

六、說教學(xué)程序：

有了以上這些分析和打算，依據(jù)教學(xué)須要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：閱歷打算－觀賞引題―激發(fā)愛好―幼兒操作―展示溝通等五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）開宗明義式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察。）

引導(dǎo)幼兒視察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜愛幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的愛好。用提問法，明確的把“視察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本事，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一起先就帶著開心的心情參加學(xué)習(xí)。

（二）通過觀賞和視察，積累學(xué)問閱歷，并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現(xiàn)的意愿。

1、閱歷打算：有了之前的視察幼兒園的閱歷打算后，孩子對(duì)于在繪畫過程中須要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些了解，為合作設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

2、觀賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞?，激發(fā)愛好。讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的歡樂。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。

3、幼兒自由探討。在前面活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)墓?yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。探討結(jié)束后，幼兒進(jìn)行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂?！薄Ｋ?，我變更以往老師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”?；蛟S這一過程還會(huì)出現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)覺呢。

2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的閱歷基礎(chǔ)上自由操作探究，賜予剛好表揚(yáng)和確定幼兒的想法和創(chuàng)建。最終，再來解決這次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)（難點(diǎn)）。

（四）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞和溝通。

老師帶領(lǐng)幼兒一起觀賞同伴的作品，溝通自己的創(chuàng)作閱歷，請(qǐng)每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計(jì)的幼兒園有哪些特點(diǎn)？新穎 在哪里？從而體驗(yàn)審美愉悅，達(dá)到自我評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到勝利的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)建世界的一種有效的語言，我們要不斷的培育幼兒在繪畫方面的自信念。敬重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培育幼兒的創(chuàng)建性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)

一、教材內(nèi)容分析：

“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為顯明詳細(xì)的“飛天”志向，并進(jìn)行順勢引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)建想像以及如何實(shí)現(xiàn)志向的現(xiàn)實(shí)相識(shí)都獲得發(fā)展。活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒探索欲望增加，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛的方式表達(dá)自己的相識(shí)和情感。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒狀況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿意幼兒認(rèn)知、實(shí)力、情感發(fā)展的須要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2、在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

3、萌發(fā)探究未知事物的愿望，信任通過努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

四、活動(dòng)打算

為順當(dāng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)打算方面，特作如下支配：

1、幼兒學(xué)問閱歷打算：請(qǐng)家長和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的學(xué)問。

2、教具打算：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、打算了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。

五、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)分為三部分：一、我們現(xiàn)在這樣飛；二、將來的飛行設(shè)計(jì)師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)建，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的視察力、感知力、想像力和創(chuàng)建力。

幼兒園大班說課稿：相識(shí)球體

一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有劇烈的新奇心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感愛好，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)驗(yàn)探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲得有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)切四周事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增加，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛的方式表達(dá)自己的相識(shí)和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、實(shí)力、情感發(fā)展的須要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，培育幼兒的探究愛好和探究實(shí)力。。

2、通過視察比較，在操作活動(dòng)中初步相識(shí)球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探討、溝通、等方式進(jìn)行探討，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂趣。在嬉戲中體驗(yàn)幾何形體的好玩。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探究、溝通中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的視察力、空間想象實(shí)力。對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用激勵(lì)表揚(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?！毒V要》指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件"因此，我將打算：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延長活動(dòng)）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入課題。

老師："小摯友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探究愛好，我為幼兒供應(yīng)了足夠的時(shí)間和自由，讓他們隨意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的愛好。愛好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒探討："你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小摯友們比一比，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)覺，體驗(yàn)到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)覺，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中溝通統(tǒng)一相識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的愛好，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行其次次的操作。

3、幼兒其次次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)覺球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。其次次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的視察比較實(shí)力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較視察，相識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較視察到的狀況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行溝通，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獲得了學(xué)問，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

4、鞏固對(duì)球體特征的相識(shí)。應(yīng)用已獲得的閱歷辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和好玩，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在四周能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相像的物體。實(shí)現(xiàn)了教化在生活中的延長，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延長活動(dòng)在延長活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。老師供應(yīng)報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參加動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的相識(shí)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教化的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，激勵(lì)他們大膽提出問題，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。在活動(dòng)中，通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)覺法、探討法、讓幼兒在操作嬉戲中充分體驗(yàn)自由、歡樂的心情，輕松開心地獲得學(xué)問，感受到數(shù)學(xué)的好玩，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

大班幼兒園說課稿2

一、教材分析

今日我說課的課題是大班音樂觀賞：搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)美麗，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的學(xué)問點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)和心情色調(diào)。由于大班幼兒已經(jīng)有了肯定的觀賞音樂作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來識(shí)別音樂作品的心情和節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有駕馭了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節(jié)奏特點(diǎn)，美麗抒情的心情色調(diào)。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順當(dāng)開展做好鋪墊打算。這一學(xué)問點(diǎn)的駕馭在整個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，

音樂教化是審美教化中的重要組成局部，依據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂自身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品行，形成幼兒活潑開朗、主動(dòng)向上的特性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。

2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培育幼兒留意傾聽的良好習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒留意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流淌的，稍不留意就會(huì)流失過去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒留意力的發(fā)展比較好，也具有了肯定的理解實(shí)力，因此只有全神貫注地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：觀賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表和里、由感性到理性的相識(shí)過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，發(fā)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深化理解，對(duì)幼兒來說和具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于老師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教化不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的特性。我主要運(yùn)用了觀賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和心情感染法進(jìn)行教學(xué)。

第一種觀賞法，這是音樂觀賞教學(xué)不行缺少的方法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個(gè)層次。整首觀賞，其目的就是堅(jiān)持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深化地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段觀賞進(jìn)行深化分析；最終再完整觀賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用觀賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒主動(dòng)的刺激，使幼兒對(duì)唱曲的節(jié)奏、旋律和心情有充足的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美妙情感。

其次種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想，反映社會(huì)實(shí)際生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的美麗、溫順的心情，媽媽對(duì)嬰幼兒無限的疼愛與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整觀賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？在分段觀賞時(shí)老師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我留意給幼兒供應(yīng)自由表示的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自身的情感、理解和想象。

第三種心情感染法，因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù)，很簡單使幼兒受到心情的感染，它在引導(dǎo)幼兒觀賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動(dòng)中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲優(yōu)美的情感和媽媽對(duì)嬰幼兒的愛傳送給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小摯友安靜觀賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫順的目光凝視每一個(gè)幼兒，用溫柔的動(dòng)作適時(shí)賜予提示，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感溝通。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替運(yùn)用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情感教化功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。

大班幼兒園說課稿3

一、說設(shè)計(jì)意圖

普洱民族文化多元豐富，是云南的獨(dú)有民族之一，而我所實(shí)習(xí)的幼兒園就在普洱西盟自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節(jié)。合理地利用身邊的教化資源，挖掘本地的優(yōu)秀民族文化藝術(shù)，將其融合到幼兒園的教化活動(dòng)中，豐富幼兒的認(rèn)知，從而使幼兒漸漸對(duì)本地區(qū)、本民族的文化產(chǎn)生深厚的愛好，是我所在實(shí)習(xí)幼兒園始終嘗試探討的園本科研課題內(nèi)容?！澳竟奈琛笔菑娜嗣窦漓?、生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中演化出來的，是普洱西盟文化中一塊珍寶，咚咚的木鼓聲和時(shí)常的高吭歌聲、歡呼聲，伴著充溢激情的舞蹈，劇烈地表現(xiàn)了人民純樸的鄉(xiāng)土情感和執(zhí)著追求的民族精神。舞蹈節(jié)奏劇烈有力，聲響渾厚高亢，特別熱情而具有感染力，能激發(fā)孩子參加舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，我從最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提煉出適合大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試圖通過與“敲木鼓”的接觸，讓孩子在熱情、歡快的氛圍中，感受木鼓舞的藝術(shù)魅力。

二、說活動(dòng)的目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在以幼兒前期對(duì)民俗風(fēng)情、木鼓舞的產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)風(fēng)格有充分了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新綱要》強(qiáng)調(diào)指出“應(yīng)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教化功能，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”以及本班幼兒實(shí)際狀況，我從認(rèn)知、情感、實(shí)力方面設(shè)計(jì)了相宜的活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：感受木鼓舞中相互協(xié)作，合作舞蹈的歡樂，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)身邊民族文化的寵愛之情。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)木鼓舞敲木鼓的典型敲打法，激勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)敲木鼓，嘗試舞蹈創(chuàng)編。

3、學(xué)問目標(biāo)：復(fù)習(xí)運(yùn)用舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)木鼓舞敲木鼓的典型敲打法。

活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合節(jié)奏譜，精確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新。

四、說活動(dòng)打算定下目標(biāo)后，我做了如下的細(xì)心打算：

1、閱歷打算：

①已觀看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟人民的生活習(xí)俗，了解木鼓的作用。

②已學(xué)會(huì)舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

2、物質(zhì)方面

①和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)淖灾菩⌒湍竟呐c鼓槌；

②音樂《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；

③圖譜一張；

④牛頭貼畫若干

五、說教法和學(xué)法

（一）教法新《綱要》中提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教化，以互動(dòng)的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此我運(yùn)用了直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，為幼兒搭建了一個(gè)自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓孩子們通過發(fā)覺、觀賞、探究、創(chuàng)新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂感、表演及自由創(chuàng)編實(shí)力相應(yīng)得到培育和提高，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的向往和酷愛！本次活動(dòng)主要采納的教學(xué)方法如下：

1、示范法：是依據(jù)舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采納完整示范和局部示范。示范前對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地視察、仿照。

2、練習(xí)法：是指幼兒親身參與到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)中來的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本學(xué)問技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在老師指導(dǎo)過程中主要采納了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂句和完整串排練習(xí)方法。在幼兒練習(xí)、駕馭的過程中，我采納了分組、分角色、單獨(dú)練習(xí)方法。

（二）學(xué)法教學(xué)中，依據(jù)大班幼兒愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征，我以幼兒為主體，以活動(dòng)為主線，以生活為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的綜合潛能。借助木鼓，音樂、課件等手段，引導(dǎo)幼兒參加、仿照、表演，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參加活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六、說活動(dòng)流程

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，主動(dòng)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄?，去嘗試，讓他們?cè)诨顒?dòng)中真正的動(dòng)起來、跳起來，全身心投入學(xué)習(xí)過程中，為達(dá)到本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入把孩子帶入一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓幼兒在接近真實(shí)的環(huán)境中感受輕松、和諧、開心的學(xué)習(xí)氛圍，能使他們?cè)陂_心的心情中主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂聲中，帶幼兒跳著基本的舞步進(jìn)入“村寨”（活動(dòng)室）這樣的形式導(dǎo)入課題。

（二）、老師示范，幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作

⑴、首先請(qǐng)幼兒觀賞活動(dòng)室里擺放的小型木鼓。

這里我采納的是啟發(fā)提問法，提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的、想到的詳細(xì)事物用語言描述出來或動(dòng)作表現(xiàn)出來。之后我用簡潔的語言，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。

（2）、老師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時(shí)候留意握著鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小摯友；二是在敲木鼓的過程中可加上雙膝彈動(dòng)；三是在起始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|”表示慶祝，最終結(jié)束時(shí)添加“喔呵”，動(dòng)作均為雙手持鼓槌兩側(cè)上舉。老師喊口令，練習(xí)兩次。這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采納完整示范法。示范前我對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地視察、仿照，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)木鼓舞敲木鼓的典型敲打法”。

（3）、請(qǐng)幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著老師學(xué)習(xí)敲木鼓。

（4）、請(qǐng)幼兒六人一組自由組合，分組練習(xí)。

（5）、激勵(lì)幼兒進(jìn)行新的創(chuàng)編，賜予幼兒牛頭貼畫嘉獎(jiǎng)，帶領(lǐng)幼兒一起嘗試表演。這個(gè)環(huán)節(jié)我用的是有針性的別指導(dǎo)法，運(yùn)用這對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的幼兒，我從動(dòng)作美感，自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后請(qǐng)他個(gè)別示范，達(dá)到“以強(qiáng)帶弱”、“相互學(xué)習(xí)”的目的；對(duì)于實(shí)力稍差的幼兒，我從動(dòng)作規(guī)范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導(dǎo)，縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，增加幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性。對(duì)本次活動(dòng)的難點(diǎn)“精確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新”得于突破。

（6）、最終播放《敲木鼓》音樂，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的心情，加大動(dòng)作幅度和力度，添加一些表現(xiàn)激情的動(dòng)作敲木鼓，老師在幼兒的鼓點(diǎn)聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)木鼓舞的藝術(shù)認(rèn)知。下面我給大家展示幾個(gè)舞蹈片段。

七、說拓展延長

將小型木鼓、鼓槌和相關(guān)道具投放在活動(dòng)區(qū)角“阿瓦部落”，激勵(lì)幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的愛好未盡，這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)幼兒接著學(xué)習(xí)木鼓舞，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。

大班幼兒園說課稿4

敬重的各位評(píng)委老師：

大家上午好！很興奮參與今日的面試，我是XX號(hào)考生，我抽到的說課題目是大班語言活動(dòng)《樹真好》。下頭我將從說設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等部分綻開我的說課。

一、說設(shè)計(jì)意圖

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與美麗?！倍稑湔婧谩肥且皇酌利惖纳⑽脑?，詩歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用美麗的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發(fā)幼兒愛惜樹木、愛護(hù)大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語言的美，經(jīng)過感知散文詩中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語言創(chuàng)編本領(lǐng)。所以，我設(shè)計(jì)了此次大班語言活動(dòng)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)是本次說課的指引方向，目標(biāo)就像航海中的指南針，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，和本次活動(dòng)的資料，我將本次說課的活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解散文詩資料，學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。

2.本領(lǐng)目標(biāo)：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。

3.情感目標(biāo)：感受大樹的完備，萌發(fā)愛護(hù)樹木，愛惜環(huán)境的情感。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

在目標(biāo)的正確指引下，我設(shè)定了以下活動(dòng)的重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解詩歌資料，初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點(diǎn)是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完備。

四、說教法學(xué)法

俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這就意味著老師不是完全的活動(dòng)中心，而更多的應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心。所以本次活動(dòng)中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學(xué)法。

在我朗誦完散文詩后，我細(xì)心設(shè)計(jì)了由淺入深的提問，啟發(fā)幼兒思索回顧剛才傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中熬煉語言表達(dá)本領(lǐng)。而多媒體教學(xué)法我運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放視頻調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴(yán)峻危害。

而對(duì)于學(xué)法方面，我敬重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的進(jìn)取性。我選擇了探討法和嬉戲法。

探討法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增加幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系，也讓幼兒能夠大膽的表達(dá)自我的想法。我們明白動(dòng)手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一，所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽完詩歌后進(jìn)行拼圖，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的方式回顧詩歌資料。

五、說活動(dòng)打算

為了活動(dòng)的有效實(shí)施，活動(dòng)前，我做了如下打算：

1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學(xué)課件。

2.溫柔的背景音樂。

3.大樹拼圖等。

六、說活動(dòng)過程

下頭重點(diǎn)說一下我的活動(dòng)過程，本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：視頻導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

“良好的開端是勝利的一半”，所以，在活動(dòng)之初，我會(huì)和幼兒一齊觀賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導(dǎo)幼兒探討，小鳥為什么沒有了家？風(fēng)沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導(dǎo)入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和愛好，到達(dá)“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩歌資料。

首先，我會(huì)有感情地朗誦詩歌，之后，請(qǐng)幼兒依據(jù)詩歌資料進(jìn)行拼圖，經(jīng)過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運(yùn)用，全面了解詩歌中涉及的人物、情景，同時(shí)為幼兒供應(yīng)自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌美麗意境。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：結(jié)合課件，深化感知。

在幼兒初步感知詩歌后，我會(huì)利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，了解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞。激勵(lì)幼兒小組合作，大膽發(fā)言，我會(huì)蹲下身傾聽幼兒探討，并進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動(dòng)的重點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是，遷移作品閱歷，仿編詩歌。

在活動(dòng)最終，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌，請(qǐng)幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，加上相宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會(huì)大樹給人類生活帶來的好處，從而萌發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

最終我經(jīng)過富有感情的語言進(jìn)行總結(jié)，人與環(huán)境共同生活才能讓地球更完備，幫忙幼兒提升此次活動(dòng)獲得的閱歷，深化活動(dòng)主題。

七、說活動(dòng)延長

好的教化活動(dòng)不是止于特定的某一活動(dòng)，而是長期持續(xù)的過程。所以，我會(huì)在閱讀區(qū)投放《樹真好》的幼兒用書，激勵(lì)幼兒接著閱讀、創(chuàng)編，向小伙伴們朗誦散文詩《樹真好》，感受散文詩的語言美。

以上是我的說課資料，感謝各位評(píng)委老師的傾聽，您們辛苦了！

大班幼兒園說課稿5

在日常生活中，我在組織幼兒排隊(duì)或嬉戲時(shí)發(fā)覺小摯友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依據(jù)這個(gè)發(fā)覺，我以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”及我班幼兒發(fā)展水平的實(shí)際狀況，打算了數(shù)學(xué)《照相》這個(gè)活動(dòng)。

一、說教材

數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，序數(shù)這個(gè)內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷，是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問光靠老師枯草無味的講解，幼兒是沒有愛好的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我以《動(dòng)物園》為線索，將相識(shí)“10以內(nèi)序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松開心的活動(dòng)中自主探究。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。我依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況確定了了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、能從不同方向(從左往右，從右往左)確定10以內(nèi)序數(shù)排列的次序，知道物體按不同方向排列時(shí)它所在的位置，進(jìn)一步理解序數(shù)的意義。

2、培育幼兒的視察力、推斷力和思維的敏捷性。

三、說重難點(diǎn)

本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方向視察相識(shí)10以內(nèi)物體的排列次序。對(duì)于突破重難點(diǎn)采納的方法是：運(yùn)用嬉戲的方法，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參加，主動(dòng)探究，尋求答案。供應(yīng)大量的操作材料，讓幼兒自主探究，讓幼兒在開心的操作中學(xué)習(xí)，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

四、說活動(dòng)打算

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，我打算了小動(dòng)物若干。

五、說教法

本次活動(dòng)我通過引導(dǎo)發(fā)覺法，操作法、嬉戲法來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使幼兒能親自實(shí)踐，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同幼兒水平的發(fā)展。

六、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，通過幼兒自己相互探討、合作做嬉戲，讓幼兒在想想說說玩玩的氛圍中駕馭學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)是通過聽音樂：照相，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。

其次環(huán)節(jié)是通過動(dòng)物園的小動(dòng)物照相排隊(duì)引導(dǎo)幼兒相識(shí)10以內(nèi)序數(shù)，讓幼兒學(xué)習(xí)從不同方向視察時(shí)小動(dòng)物的排列次序。出示水果圖片，幼兒按老師的要求進(jìn)行操作。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒動(dòng)手操作，自己給水果排排隊(duì)，然后按不同的方向說出各個(gè)水果分別排在第幾。對(duì)其次環(huán)節(jié)的學(xué)問進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。老師剛好對(duì)幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力進(jìn)行確定。

第四環(huán)節(jié)是完成幼兒用書中的題目。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，寓教化于嬉戲活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒探究，來調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的主動(dòng)性，通過讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到相識(shí)“10以內(nèi)序數(shù)”的目標(biāo)。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

大班幼兒園說課稿6

一、說目標(biāo)

《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教化目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：

目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒觀賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色調(diào)美、造型美，體驗(yàn)勝利的歡樂。

目標(biāo)二是實(shí)力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，駕馭插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。

二、說選材

插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也特別愛花、愛草、愛葉，常常畫它、唱它、摩挲它，擺布它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些漂亮的插花“搬”到我們的教化中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。

大班幼兒的動(dòng)手實(shí)力已有肯定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手實(shí)力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿意幼兒嘗試的欲望。

三、說教學(xué)方法

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的依據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。先練――是讓幼通過看看，試一試來發(fā)覺問題，解決問題，學(xué)習(xí)學(xué)問技能。后講――是老師賜予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)與激勵(lì)。

第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒視察各種插花，激發(fā)幼兒情愿嘗試的主動(dòng)情感。

其次．給幼兒各種嘗試材料

豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒依據(jù)觀。

察后的感受嘗試插花，激勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、探討、講解并描述。

第三．老師講解

幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

四、說教學(xué)過程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒視察插花的造型、顏色。

等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體會(huì)大自然可以創(chuàng)建美，人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)建美。其次在幼兒視察相識(shí)的基礎(chǔ)上，我供應(yīng)插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼兒有秩序，相互謙讓，按須要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，比照范樣探討，怎樣才更好看？幼兒通過視察對(duì)比，找尋答案。然后老師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。

在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上溫柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于美麗的聽覺藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽視插花規(guī)律的幼兒剛好予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，剛好修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最終，展示幼兒插花作品進(jìn)行觀賞，自由探討，然后再請(qǐng)三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過觀賞與講評(píng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)美的觀賞與創(chuàng)建實(shí)力，體驗(yàn)勝利的喜悅。同時(shí)我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個(gè)地方，讓大家觀賞通過自己勞動(dòng)創(chuàng)建的美。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去視察、觀賞、嘗試、比較、探討、講解并描述，通過幼兒的自身的活動(dòng)駕馭了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實(shí)力得到提高。

大班幼兒園說課稿7

一、說教材。

1、課題來源：

火災(zāi)是幼兒生活四周常常發(fā)生的事，假如在事故中幼兒不會(huì)愛護(hù)自己，后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中愛護(hù)自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，明白在平常生活中不能隨意玩火，培育幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃命的方法和技能、。所以，我認(rèn)為：選取此課題有好處非常重。就如：《綱要》中所說：“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選取感愛好的事物或問題，又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，次活動(dòng)來源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況把目標(biāo)定為：

（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，明白在平常生活中不能隨意玩火，培育幼兒的防火意識(shí)。

（2）明白火警電話“119”，以及拔打的正確方法。

（3）學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能，提高幼兒的自我愛護(hù)潛力。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：

了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種緣由，明白火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能。透過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的嬉戲形式讓孩子培育防火意識(shí)，自我愛護(hù)潛力，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。透過群眾探討，看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)教化于學(xué)習(xí)、嬉戲之中。

二、說教法

新《綱要》指：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了必需的思維潛力和分析潛力。因此我采納直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖找尋答案。此外，我們還適時(shí)采納了溝通探討法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如：老師大膽地激勵(lì)孩子想方法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們此刻要提倡的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候就應(yīng)怎樣辦？帶著問題去思索。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅僅提高了相識(shí)，熬煉了潛力，社會(huì)情感得到深化。

多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，溝通，探究的過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參加，不知不覺就駕馭了、自我愛護(hù)的方法，提高了自我愛護(hù)的意識(shí)。因此，我們采納了體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們專心參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變耗荞{馭正確的方法從火場里逃命得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃命，消防演習(xí)。

四、說活動(dòng)過程

我采納的環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好——自由探究——學(xué)習(xí)探討——嬉戲體驗(yàn)

（一）激發(fā)愛好（課件：著火了）

“愛好是最好的老師”活動(dòng)一起先老師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么緣由引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問題的關(guān)注，愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么緣由引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，資料實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探究

依據(jù)幼兒新奇，求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究，我們?yōu)橛變簬Ыo掛圖，供幼兒視察。在這一過程，老師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在簡潔自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探究后我們就透過幼兒群眾探討方式，對(duì)幼兒獲得發(fā)生火災(zāi)緣由進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行，避開了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨意玩火。

（三）學(xué)習(xí)探討

由于大班孩子都是具備多維度思索的潛力。因此，我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃命兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思索，說一說。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭辯，老師不加以否認(rèn)，再透過多謀體學(xué)習(xí)，老師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)到達(dá)修正學(xué)問，方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。

（四）嬉戲體驗(yàn)

在幼兒都駕馭了報(bào)火警、逃命方法時(shí)，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)主角嬉戲給孩子帶來的趣味性、學(xué)問性。又如：在檢驗(yàn)孩子是否駕馭正確的逃命方法時(shí)，我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗(yàn)，投入于嬉戲?qū)W問氛圍中。在老師生動(dòng)的言語調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓嬉戲的方式對(duì)孩子學(xué)問的鞏固和深化。這種嬉戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂中獲得了學(xué)問的體驗(yàn)。

大班幼兒園說課稿8

一、設(shè)計(jì)意圖：《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒特別感愛好的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教化的開放性原則，幼兒可以依據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有勝利感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn)。我想通過這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)酷愛。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo)：

1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶京味的說唱歌曲。

2、依據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的愛好。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶京味的說唱。

難點(diǎn)：有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。

四、說教法、學(xué)法：在本次活動(dòng)中運(yùn)用了視察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)覺法、問答法、嬉戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

五、說活動(dòng)過程：

1、首先師生問好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材，使幼兒覺得簇新好玩，活動(dòng)的愛好得到激發(fā)。

2、其次個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分，這是歌曲中說的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)。說的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過圖片的指引使幼兒可以很輕松的說出來。

3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。

（1）首先是反復(fù)觀賞第一段，讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特殊最終一句，在此我通過反復(fù)的觀賞和幼兒自己說一說、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來解決這個(gè)問題，

（2）接著完整觀賞歌曲，通過觀賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說唱形式的歌曲。

（3）然后變換演唱形式來練習(xí)鞏固歌曲。采納了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在改變，簇新好玩的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開心中學(xué)習(xí)。

4、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，給幼兒供應(yīng)了充分想象的空間，培育了幼兒的`創(chuàng)編實(shí)力和大膽表現(xiàn)的實(shí)力。

大班幼兒園說課稿9

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、實(shí)力還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。下面為大家共享了大班關(guān)于左右的說課稿，希望對(duì)老師有幫助！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》，它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)分上下前后》又一個(gè)空間概念的相識(shí)。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來綻開我今日的說課。

一、說活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活閱歷、實(shí)際須要、發(fā)展實(shí)力為基礎(chǔ)，又要依據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲?！蓖ㄟ^這兩個(gè)教化理論的支撐使我劇烈地感到：“數(shù)學(xué)教化的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳授，而是注意情感看法的培育和提高探究、解決問題的實(shí)力”。本班幼兒對(duì)空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在主動(dòng)的嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！庇纱丝梢娚罨㈡覒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對(duì)本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、實(shí)力的發(fā)展須要，擬訂了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、說活動(dòng)的重難點(diǎn)：

大班幼兒的思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、實(shí)力還不是很強(qiáng)。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和推斷力；活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

四、說活動(dòng)打算：

活動(dòng)打算是教學(xué)勝利與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場地打算和實(shí)物打算

1、場地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；

2、實(shí)物打算：紅綠帶子43條。

五、說教法和學(xué)法：

本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小摯友來說比較難理解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)我采納了引導(dǎo)法、激趣法、賞識(shí)激勵(lì)法等多種教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課將運(yùn)用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的：

1、視察法：讓幼兒通過視聽覺感官主動(dòng)參加活動(dòng)。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在歡愉的氣氛中參加、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如在活動(dòng)中我就采納與幼兒玩肢體嬉戲進(jìn)行引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。

3、多通道參加法：在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參加，讓幼兒分清左右。

六、說活動(dòng)過程：

依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即起先部分、基本部分和結(jié)束部分。

（一）起先部分：謎語導(dǎo)入

老師出示謎語：“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花，能算會(huì)寫還會(huì)畫，每天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底：手。

【我們常說：愛好是最好的老師，在一起先，我就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的新奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）基本部分。（分四個(gè)環(huán)節(jié)完成）

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手；其次步說出左右手能干的事；第三步師幼互動(dòng)嬉戲我說你做；第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。

【我從左右手入手，引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會(huì)幫我們做許多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的駕馭概念會(huì)比較簡單，以此實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)一，為下一環(huán)節(jié)相識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊，】

環(huán)節(jié)二、區(qū)分身體其他左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。

（以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)賜予了極大的保障。）

環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

1、幼兒變更方位后再說說自己的兩邊各有什么？

2、相對(duì)站立，視察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖：讓數(shù)學(xué)來源于生活，最終又回來于生活。以此來實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

（三）結(jié)束部分。

請(qǐng)男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室?！窘Y(jié)束部分其實(shí)也是一個(gè)檢測部分，檢測幼兒對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知水平。同時(shí)做到學(xué)以致用?！?/p>

以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝。

大班幼兒園說課稿10

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算

1、長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條

2、圖片-仙人掌若干

活動(dòng)過程

一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

(通過電話鈴聲響的對(duì)話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。)

1、對(duì)話的梗概：沙漠爺爺孤孤寂單地一個(gè)人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺歡樂。

引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形態(tài)、顏色及特點(diǎn)。

二、分角色進(jìn)行嬉戲繪畫——拓印仙人掌

1、老師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機(jī)去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

2、以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好，吸引幼兒留意力。

(1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，始終爬到頭頂上。

(2)拓印后的常規(guī)——擦手。

小小毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。

擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。

擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?！?/p>

(3)師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，

再次吸引幼兒的留意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒視察刺、畫刺。

仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。

三、幼兒嬉戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。

1、老師交代要求

(1)提示幼兒手掌拓印后，立刻將自己的小手擦干凈。

(2)激勵(lì)幼兒用自己喜愛的顏色來畫刺，畫得多。

(3)引導(dǎo)實(shí)力較弱的幼兒，剛好激勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。

(4)以兒歌貫穿嬉戲繪畫始終，激勵(lì)幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫出仙人掌的刺。

以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。

大班幼兒園說課稿11

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今日我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計(jì)。

一、教材分析（說教材）

1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第四單元第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再相識(shí)、約分、通分。這些學(xué)問為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上?！薄袄蠋熞獛椭麄?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能?！币罁?jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法，并解決簡潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

（2）方法與過程：通過直觀的折紙操作活動(dòng)，感受計(jì)算異分母加減法的必要性，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

（3）情感看法與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培育遷移類推和歸納概括的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

二、教學(xué)策略

1、說教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順當(dāng)達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)，我采納了以下教法：

（1）探討法。通過學(xué)生的同桌探討，小組探討讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

（2）借助展臺(tái)的演示，幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，培育學(xué)生的視察分析實(shí)力。

（3）運(yùn)用搶答、口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，使教學(xué)得到反饋。

（4）諄諄教導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步駕馭新知。

2、說學(xué)法：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊學(xué)問解決新問題；通過動(dòng)手操作、視察、分析，自己能說出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，并能正確計(jì)算。

三、說教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！皵?shù)學(xué)課沒有新課，新課就是復(fù)習(xí)課。”在這個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好遷移。

2、創(chuàng)設(shè)情境。課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)解決問題，更要學(xué)會(huì)提出問題?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生供應(yīng)了詳細(xì)的折紙情境，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題?；钴S了學(xué)生的思維。

3、自主探究。新課程注意了對(duì)學(xué)生估算實(shí)力的培育。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”本環(huán)節(jié)，我采納了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試?yán)蠋熞龑?dǎo)，知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不一樣，要想計(jì)算，必需先通分，培育了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在學(xué)生已經(jīng)駕馭了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算，培育了學(xué)生學(xué)問遷移的實(shí)力。

4、鞏固練習(xí)。

“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，同時(shí)也培育了學(xué)生的視察實(shí)力。

“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力及正確性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

“小診所”通過讓學(xué)生辨別易出錯(cuò)的算式，以提高計(jì)算的精確性。

新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”解決總問題旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，以服務(wù)于生活。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境愛護(hù)教化。

5、拓展延長。通過解決問題，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖解決問題，提高學(xué)生的分析實(shí)力。

6、反思評(píng)價(jià)，總結(jié)全課。

新課標(biāo)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立信念?！痹谡n堂總結(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問題“本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？”讓學(xué)生反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲，形成數(shù)學(xué)學(xué)問體系。

7、板書設(shè)計(jì)。

板書在課堂教學(xué)中可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書中，我設(shè)計(jì)“先通分，再計(jì)算?！笔箤W(xué)生清楚地知道異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的法則。依據(jù)學(xué)生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算過程，旨在規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

大班幼兒園說課稿12

敬重的各位評(píng)委老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng),詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。

一、說教材：

1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助孩子加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。”詩歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。

2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種安靜、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子酷愛大自然憧憬大自然的情感。特別適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了肯定的詞匯，具有肯定水平的口語表達(dá)實(shí)力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。依據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教化要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我奇妙的將語言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在觀賞詩歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合嬉戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對(duì)詩歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語言活動(dòng)《搖籃》處理成嬉戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材支配一課時(shí)，我依據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際狀況，支配兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。其次課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫成畫冊(cè)，制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。

3、說目標(biāo)：（接著說活動(dòng)目標(biāo)）

大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語言發(fā)展的實(shí)際狀況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、安靜的美麗意境。

（二）實(shí)力目標(biāo)：培育孩子的語言表達(dá)實(shí)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用“飄”、“翻”、“吹”，引導(dǎo)孩子大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編

（三）情感目標(biāo)：培育孩子酷愛大自然、酷愛生活的美妙情感。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

孩子要感受詩歌語言的豐富和美麗，須要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

孩子要仿編散文須要建立在肯定的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上且須要豐富的想象力。而大班孩子學(xué)問閱歷不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)孩子如何依據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

5、活動(dòng)打算：

為了幫助孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和駕馭我為本次活動(dòng)做了以下打算

（一）閱歷打算：課前我利用漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)孩子視察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。

（二）物質(zhì)打算：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

二、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的保證。綱要指出：老師應(yīng)成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和孩子的生活閱歷，本次活動(dòng)所采納的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告知我們，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)孩子對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、安靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的嬉戲情境。幫助孩子理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了孩子對(duì)文學(xué)作品的理解。）

多媒體演示法：現(xiàn)代教化學(xué)探討認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，簡單激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，針對(duì)孩子動(dòng)作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為詳細(xì)，化枯燥為形象，增加孩子對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。

分段教學(xué)法：孩子教化實(shí)踐告知我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓孩子完整觀賞的基礎(chǔ)上，依據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同改變分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深孩子對(duì)作品理解和感受。）

此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

老師應(yīng)敬重孩子的主體地位，讓孩子成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：

1.嬉戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，嬉戲是孩子最喜愛的活動(dòng)，符合孩子愛玩的天性，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的嬉戲，幫助孩子進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容