小學語文(2023)三年級下冊期末專區(qū) 三下教案全集

三年級語文下冊S版教材教案 學校：山城區(qū)第九小學年級：三年級姓名：李佳佳目錄春天的小雨滴滴滴瀑布古詩兩首柳笛和榆錢語文百花園一翠鳥飛吧，海鷗螞蟻的救助大象保姆語文百花園二張衡撈鐵牛寓言兩則為什么不反過來試試語文百花園三山村的早晨登上企鵝島奇異的植物世界鳥兒的偵查報告語文百花園四難忘的八個字心中那盞燈十二次微笑救命骨髓語文百花園五放飛蜻蜓在金色的海灘上和時間賽跑“計算機之父”童年的故事語文百花園六我不能忘記祖國盧溝橋古詩兩首民族英雄戚繼光語文百花園七清明節(jié)的由來雪頓節(jié)上看賽牛東郭先生和狼快樂國奇遇記語文百花園八教材說明一、教材的內容結構本冊教科書共有32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。全書共分八個單元。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇略讀課文）組成。其中，精讀課文后有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃；略讀課文后有要求認識的字，還有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡、陶行知、阿蘭·圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元個安排了“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，是說話寫文章更加精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書仍以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛、意志品質、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。本冊教科書要求認識250個字，會寫300個字。每個語文百花園由四到五個欄目組成。其中有三個是固定欄目：“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”；“能說會道”“筆下生輝”和“語文大課堂”交叉安排。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文、略讀課文和語文百花園中的“閱讀平臺”里的短文，均采用難字注音。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。詞語中的字都需要注音的，采用詞連寫的形式標注在詞語的后面。有些字在具體的語言環(huán)境中讀音要發(fā)生變化，課文中標注的是輕聲。二、教學目標本冊教科書，通過教學活動要使學生逐步達到如下要求：1.在語文學習的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；了解周圍的環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做些力所能及的事情；了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國；教育學生熱愛科學，學習科學家認真思考、勇于探索的優(yōu)秀品質，增強探索和創(chuàng)造的意識，培養(yǎng)認真的科學學習態(tài)度；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；了解傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.認識250個字，會寫300個字。3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨自識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與學生交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。11.留心觀察、展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12.能用普通話交談，能具體生動地講述故事，努力用用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面語口頭結合表達自己的觀察所得。1春天的小雨滴滴滴教學目標：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。課程類型：新授課

教學準備：

1、生詞卡片。

2、搜集贊美春雨的詞語、詩句。教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、出示生字詞，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡。

四、質疑。梳理問題。

1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時

一、導入新課

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

（一）、進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

（一）體會描寫春雨聲音美的內容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）練習朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

（問題一：“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問題一“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示：

“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

板書：精神美

（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

三、總結全文

1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

2、總結寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。板書設計：1春天的小雨滴滴滴淅瀝嘀嗒聲音嘩啦啪啦春雨演奏播種2瀑布一、教育目標

(一)知識教學點

1．學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2．學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

3．背誦課文。

(二)能力訓練點

1．培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力

2．能夠感情朗讀課文。

3．培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

(三)德育滲透點

引導學生體會祖國山河無比壯麗，

二、重點、難點及解決辦法

(一)重點、難點

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

(二)解決辦法

教師引導，學生自學

三、課時安排：2課時四、課程類型：新授課

五、教具準備：掛圖

六、教學過程

第一課時

(一)揭示課題。

導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：2、瀑布)

(二)初步感知。

1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

(三)教師檢查預習情況。

1．檢查字詞的認讀和理解情況。

2．理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2。檢查讀書情況

(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)

(板書：遠——近)

3．學生質疑

(1)學生自由讀課文

(2)學生質疑

思考：你讀懂了什么?不懂什么?

教師根據(jù)學生質疑歸納出下節(jié)課學習目標：

(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?

4．本課總結

(四)布置作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．預習下節(jié)課學習內容。

第二課時

(一)導入。

同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)

(二)學習第一小節(jié)。

1．指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?

(引導學生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

2．自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

教師先引導學生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。

(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。

指名說出海浪的聲音怎么樣?(去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)

(3)“陣陣”“吹”

風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)

3．指導朗讀

(1)出示第一節(jié)停頓和重音提示：

還沒／看見瀑布，

先聽見／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上岸灘，

又像／陣陣的風／吹過松林。

(2)教師范讀。

(3)學生練習讀。

5．學生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。

(三)總結學法。

師生共同總結出第一小節(jié)的學法：

1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內容。

2．再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

3．有感情朗讀這一節(jié)。

過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學習自學第二、三小節(jié)。

（四）自學二、三小節(jié)

1．讓學生按上述學法自學二、三小節(jié)，小黑板出示學習提示：

(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么?

(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。

(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點?

(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?

2．學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。

3．學生匯報。

(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(板書：如煙如霧如塵)

師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。

說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。

(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

(4)引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

(5)質疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

(引導學生說出因為作者的觀察角度不同。)

(五)錄音播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

(六)總結。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實。

板書：2瀑布

疊疊

聲音陣陣雄偉壯麗

珍珠的屏樣子白銀

如煙如霧如塵3、古詩兩首教學目的：1、學會本課的生字新詞。

2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。4、

體會作者所表達的思想感情。教學重難點:引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。教學準備：掛圖教學時間：2課時課程類型：新授課教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課。

師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。

二、學習第一首古詩。

1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。

2、引導同學根據(jù)注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

3、作者抓住哪些景物來描寫春景。

哪些是畫面上沒有的景物。三、鞏固練習。1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思第二課時一、激趣導入春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們再來學習一首贊美春天的詩——《游園不值》。生讀題。二、自讀詩文。師：這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？自由朗讀全詩引導讀后評價三、

理解詩意。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？“一枝紅杏出墻來”這句詩是說什么？你們能用“因為——所以——”或者“之所以——是因為——”這樣的句式來回答嗎？拓展學習師：剛才，我們一邊學習讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把古詩讀得有滋有味。板書設計：惠崇《春江曉景》桃花——三兩枝春江水暖——鴨先知喜愛之情河豚——欲上時游園不值憐蒼苔掃興久不開一枝紅杏對春天美景的喜愛與贊美欣慰滿園春色4*柳笛和榆錢教學目標：

1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

教學重點、難點：

學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。

教學準備：掛圖

教學時間：2課時課程類型：新授課

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課要認的8個字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。

2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

3、小結閱讀方法，并按著此種方法自學課文。

教學重點、難點：

學習略讀課文的方法。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、檢查學生自學生字情況：

1、出示生字卡片，請學生自讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、在語境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

3、提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？

提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？

2、教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。

（1）讀：抓住文章主要的內容讀。

（2）畫：畫出文章重點詞語。

（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

（4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。

四、作業(yè)：

1、認真讀書，認識8個生字。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

第二課時

教學目標：

1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

教學重點、難點：

通過默讀、品味重點語句，理解課文主要內容。初步學習略讀課文的學習方法。

教學準備：

掛圖

教學過程：

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學的收獲，提出不懂問題。

1、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

（2）從動作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂

（1）課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

（3）小組合作讀。（分3個方面讀）

（4）出示句子

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

①請你聯(lián)系上下文談談自己對這句話的理解。

（春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫說明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

5、總結全文，談收獲。

（1）學習組材方法：先總后分。

（2）情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

（3）如何學習略讀課文：

初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。

五、布置作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。板書設計：4*柳笛和榆錢柳笛吹榆錢吃春的贊歌孩子樂語文百花園一教學目標：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和“”兩個部分，會區(qū)別這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

教學重難點：會用比喻、排比句式說句子，圍繞“花的世界”寫一段話。教學時間：兩課時課程類型：新授課

教學過程：

第一課時

一、語海暢游

請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

導語：我們再看看下面的句子

1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。

3、和同學交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習：

夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。

用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。

7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。

第二課時

教學目標：

1、通過觀賞花、培養(yǎng)學生的觀察能力。

2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣。

3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學生運用資料的能力。

教學準備：

花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：

1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

觀察記錄

花名

觀察順序總體印象局部印象

（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美

（用途）

2、查找有關花的資料。

教學過程：

一、教師談話：

春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。

二、交流預習內容：

1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

（要求學生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）

2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導寫文

1、出示圖片：

迎春花桃花月季

櫻花玉蘭花

2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）

（2）運用多種寫法。

（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。

四、提供資料

1、有關“花”的詞語。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。

五、寫一段話

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學交流。

3、班級評價。

六、修改后抄寫在本上。

5《翠鳥》教學目標：

1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。

初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學思路：

針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。

教學時應注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。

教學時間：三課時。課程類型：新授課

教學過程：

第一課時

一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查。

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學生字詞。

第二課時

一、導入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內容。

（4）指導朗讀。

3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

三、課后小結。

1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2.在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文第一至第三自然段。

1.指導背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。

三、再讀課文學習生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學習。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點指導

翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導課后練習。

1.重點指導第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

③指導學生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。背誦課文第一至第三自然段。板書設計爪子紅色頭羽鮮艷外形特點背羽淺綠腹羽赤褐眼睛透亮，靈活（保護動物）翠鳥鳴聲清脆蹬飛捕食敏捷叼貼

6飛吧，海鷗設計理念以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學目標1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。教具準備：教學掛圖教學時間：兩課時。課程類型：新授課教學過程第一課時一、談話引入，揭示課題1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）3.板題，讀題。二、初讀課文，整體感知1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么？2.檢查。①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。第二課時一、復習生字、新詞。二、學習課文，理解感悟（一）從外形體會海鷗的可愛。1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。4.學生匯報。5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。（二）體會含義深刻的句子。1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？①學生匯報。②讀句子，評議。③聯(lián)系上下文談體會。2.小組合作學習。①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。②學生匯報。③師指導朗讀，并講讀書方法。3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上下文等。②學生用動作演示，理解詞語意思。4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結。）5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？四、總結升華，拓展訓練1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）2.說說你喜歡的一種小動物。板書設計：飛吧，海鷗海鷗深情厚意友人跳自鳴喂眺興躍由叫食望奮動物和平相處人類7螞蟻的救助教學目標：

1、引導學生有感情地朗讀課文。

2、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。

3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。

教學難點：

能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。

教學準備：教學掛圖

教學時間：2課時課程類型：新授課

教學過程：

第一課時

一、解課題，學習新課

1、導語：

同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課題

齊讀題目，思考問題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？

（2）說一說課文大意。

二、學習本課生字、新詞。

1、請學生提出預習生字時有什么困難。

2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字卡，檢查學習情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思

6、小結：

同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀

2、學生自由讀。課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學習中和同學交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導入新課

昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內容。

2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

二、讀中感悟，體驗情感

1、出示自學提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？

（2）螞蟻是怎樣相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？

（5）還有什么不懂的問題》

2、小組討論，交流想法

（1）分組匯報自己自學后的想法。

（2）小組內解決不懂的問題。

（3）小組中還有什么不懂的問題。

3、交流過程：

學習第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）用“因為……所以……”的句式說這句話。

（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調原因）

學習第二部分：

（1）當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？

（2）按提示填空回答問題。

當時，我想，我準備。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復。

②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

⑤出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。說說從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？

（6）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

學習第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？

（2）這是一種什么樣的道德品質？

三、總結全文，深化理解

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、總結：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結）。

3、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。

四、布置作業(yè)：

1、完成選做題。

2、積累詞語。

3、小練筆：小螞蟻，我想對你說板書設計：起因：螞蟻遇難經過：相互救助螞蟻的救助結果：脫離危險關愛他人關愛生命點明文章的主題

8*大象保姆教學目標：

1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物，和動物友好相處的意識。

3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。

教學重點、難點：

了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節(jié)。

教學準備：

1、課前布置學生收集有關大象的資料。

2、大象圖片）

教學時間：1課時

教學過程：

一、提出問題，激趣引入

1、誰知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。

二、自學生字，初步感知：

1、讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次

哪些內容是寫大象保護主人娃娃的內容的？其余部分寫的是什么？

2、出示自學提示：

（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？

3、默讀課文，先自學再組內交流。

4、同學交流，讀中感悟

第一部分：

1、小組匯報自學提示第1題。

2、教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。

第二部分：

1、分組匯報自學提示第2題。

2、幫助學生理出幾個場景。

（1）觀察課文插圖畫的內容和課文哪一部分是相對應的？能歸圖畫擬個名字嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應內容）

第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應內容）

（2）課文中哪部分內容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。

（3）幫助學生理解重點語句。

①把最感動你的內容讀出來。說說讓你感動的原因。

②指名讀，進一步體會。

（4）在理出幾個場景的基礎上，講一講這個故事。

四、總結全文，歸納板書

1、學習了這篇課文，你覺得大象具有什么品質？你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學說一說）要和動物友好相處，關心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待。

五、布置作業(yè)：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學交流。

板書設計：

8、大象保姆

猛撞大樹踩狗拋尸

奮勇搏斗身負重傷

舍身相救感激不盡

勇敢、忠誠語文百花園二教學目標：1、通過平音、翹音以及同偏旁的字的學習與積累，熟練掌握漢語知識。2、通過查字典、聯(lián)系具體語言環(huán)境來理解詞語，體會感受祖國語言文字的內涵與底蘊3、通過本次的課外閱讀，讓學生感受大自然的神奇，了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因。4、通過“動物明星會評選會”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及收集展示材料的能力。教學重難點：能說會道和筆下生輝教學時間：2課時第一課時一、學習“語海暢游”1、板書課本中的平、翹音2、認真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組討論、交流你能舉出一些這樣的例子嗎？4、出示“悅、憶、懼”等豎心旁的字字以及“思、悲、怨”等心字旁的字口頭組詞說說你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。5、一字多義的訓練。學生查字典，并選擇正確的解釋。反饋學習情況全班齊讀泡泡里面的話。二、讀讀背背1、出示古詩《清明》。2、你知道這首古詩的意思嗎？3、交流詩句的意思。4、全班齊讀，熟讀成誦。三、閱讀平臺——奇妙的鯉魚溪1、指名分段朗讀短文，你讀懂了什么？2、作者在這篇短文里告訴我們什么？3、自讀短文想一想，每個自然段寫什么內容？4、你喜歡鯉魚溪的鯉魚嗎？5、說說你喜歡它們的原因是什么？6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？第二課時能說會道、筆下生輝能說會道：動物明星評選會

教學目標：

1、培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。

2、培養(yǎng)學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要具體。

3、培養(yǎng)學生評價能力，圍繞標準評議自己，評價他人。

教學重點、難點：

做到說話清楚，要有條理，要具體。

教學準備：

1、提前布置搜集有關自己喜歡的一種動物的資料。（文字、圖片等。）

2、教師準備一些動物圖片、錄象片段等。

教學過程：

一、激趣引入：

1、導語：同學們，在本單元課文的學習中，我們結識了許多新朋友，它們是翠鳥，海鷗，螞蟻，大象。

其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。（教師出示動物圖片，并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備，力求使你介紹的動物成為“明星?！?/p>

2、介紹方法：

（1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。

（2）歸納小結：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）

可介紹生活習性（吃、住、玩、喜好、性格等）

可介紹特有技能

可介紹有關它的傳說。

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。

二、小組交流，進行評議：

1、公布評議條件：

說話清楚、有條理、介紹的具體、內容比較豐富，有意思。

2、分小組交流。（教師巡視指導）

3、推選組內2名同學在全班交流。

三、全班交流，評選明星。

1、推選主持人。

2、分組交流。

3、全班評議。

4、投票選舉明星。

5、宣布評選結果。

筆下生輝：制作動物檔案卡片

教學目標：

1、培養(yǎng)學生歸納綜合能力。

2、引導學生學習應用文——建立檔案的寫作方法。

教學重點、難點：

怎樣歸納整理資料。

教學準備：

1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。

2、再搜集整理自己喜歡的動物的資料。（或評選的班上十大動物明星的資料。）

3、教師提供部分內容。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入：

我們在上節(jié)的口語交際課上，評選出了班上的十大動物明星。這節(jié)課我們準備給這些明星建立一份檔案。請同學們看屏幕。

出示：動物小檔案的圖表

我們怎么填寫好這份檔案呢？

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫。

每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。

2、分組展示，全班評議。

（1）評議要求：

填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內容比較具體。

（2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。

在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導。

三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。

1、還有么形式可為動物建立檔案？

建立檔案袋

（1）把同種動物當案卡片放到一個袋里。（了解這類動物的特點。）

（2）把有關一種動物的文字材料、圖片等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（了解這一種動物各方面的信息。）

制作不同形式的檔案卡片，如：

名稱類別出生地幫助人們的故事

外形特點

生活習性

其它

2、你準備采取哪種形式做？

第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把有關圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）

第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。

如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀

走獸：虎、獅、豹

家禽：雞、鴨、豬、牛等

昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

寵物：貓、狗等

四、布置制作，評選最佳

1、學生按自己喜歡的方式制作。

2、全班展示

3、評選最佳，進行表揚。

4、分小組出一期小報“我喜歡的動物。”9張衡教學目標：1、引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。2、學習本課會認的字9個，會寫的字15個，要求掌握的詞語10個。3、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學重點：引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。教學難點了解地動儀的構造及功能，鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學準備：教學掛圖教學時間：2課時教學過程：第一課時一、明確單元學習任務1、導語：今天，將開始一個新的單元的學習，在這個單元中，我們將認識幾個有名的科學家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個單元中，我們還會學到哪些學習方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導讀吧！2、自由朗讀單元導讀3、交流體會：引導學生明確：導語由兩部分組成——課文內容和單元訓練重點（即學習方法）二、解課題，學習新課1、導語：同學們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學秘密，科學家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學家——張衡。2、板書課題，揭示課題3、默讀課文，了解大意（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？（2）說一說課文大意。①張衡是東漢時期著名的科學家。②地震給人們帶來了災難，張衡發(fā)明了地動儀。③地動儀構造精巧，能預測地震。④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？三、學習本課生字、新詞。1、小組交流自學生字情況。2、全班交流生字學習情況。（1）請學生提出預習生字時有什么困難。（2）重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。（3）出示生字卡，檢查學習情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。（5）理解詞語意思6、小結：同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。三、再次讀書，理清課文順序。1、指名讀。2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？3、學生匯報，教師進行梳理。①張衡是東漢時期著名的科學家。②地震給人們帶來了災難，張衡發(fā)明了地動儀。③地動儀構造精巧，能預測地震。④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。4、在書中畫出不懂的地方。四、學習課文第一——三自然段。1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？2、理解詞語：“杰出”。東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學家？（3）他與眾不同的地方在哪里？（4）體會小泡泡“不吉利的說法”。（5）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？3、小結：張衡發(fā)明的地動儀構造怎樣？是怎樣準確預測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。五、布置作業(yè)：1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。2、練習有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：1、引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學重點：理解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義及寫作方法。教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學準備：地動儀的圖片教學過程：一、導入新課上節(jié)課，我們結識了杰出的科學家張衡，他經過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準確地預測地震呢？我們來繼續(xù)學習課文。1、回憶課文的主要內容。2、學生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學生的回答完成板書。板書：發(fā)明地動儀杰出地動儀的構造功能預測地震二、讀中感悟，體驗情感1、學習第四自然段：（1）自己默讀課文，思考：①地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預測地震的？③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？（2）全班交流自學成果。①指名指圖說說。②評價說的是否清楚明白。③再指名說一說，教師隨機板書。板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準④你覺得地動儀的構造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）⑤同桌看圖說一說。閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。⑥你覺得張衡是怎樣的人？（3）教師小結：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。（4）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？如果——————（9什么方向）發(fā)生地震，地動儀的————————。（5）張衡的地動儀到底能不能預測地震呢？我們繼續(xù)學習。2、學習第五-七自然段：（1）自學提示：默讀課文，想想地動儀是怎樣預測地震？②用自己的話講講地動儀預測地震過程。③這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）④你覺得張衡是怎樣的人？（2）全班交流，說說事情的全過程。（3）體會詞語：議論紛紛。①議論紛紛什么意思？②人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？④讀讀第七自然段。大伙兒這才心信服。⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。⑥對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？（4）同桌的兩名學生按事情的起因、經過、結果來敘述這件事。3、學習第八自然段：（1）指名讀，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、總結全文，深化理解回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學家？2、總結全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學習鏈接”。張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發(fā)明家，造福人類。3、請你對張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。四、指導仿寫，寫一件自己熟悉的物品。再次讀讀第四自然段。2、學生自己總結寫法。3、說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃……）4、指名說，同桌說，再寫一寫。五、布置作業(yè)：1、讀句子，選擇詞語填空。2、完成選做題。3、積累詞語。板書設計：發(fā)明地動儀最早張衡杰出地動儀的構造功能大酒壇（禿起鑄對準蹲仰對準）造型美觀卓越準確地預測地震10撈鐵牛教學要求：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學、學科學。

2、學習給課文分段，

3、學會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”

4、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

弄懂撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。

教具準備：

掛圖、錄音

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，布置預習。

1、解題，激發(fā)興趣。

板書課題后簡介本課主要內容。

2、提出預習要求。

二、檢查預習。

檢查生字詞讀音及朗讀課文。

三、按照提示給課文分段。

1、指名讀思考練習2。

2、討論思考列出的四個意思，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎上，教給分段的方法。

四、深入理解課文內容。

1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會怎么議論呢？一個和尚是怎么說的？從他說的話，你看出了什么？

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？（鏟沙拔“?！保粍澊稀芭！保灰恢灰恢蝗匣兀?/p>

4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒向上拔？

5、齊讀第四段。

討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當時出色的工程家？

五、練習朗讀課文。

第二課時

一、練習朗讀課文。

二、把準備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來體會一下，懷丙為什么做那幾項準備工作？

三、把全文聯(lián)系起來體會一下，為什么說懷丙是當時出色的工程家？

（1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細致；3、具體步驟充分利用了水的浮力。）

四、練習用“熟悉”“議論紛紛”造句。

1、從課文中找出帶有這兩個詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。

2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來。

五、復習鞏固生字詞。

1、檢查生字詞讀音。

2、討論：哪些容易寫錯，寫的時候應注意什么？

3、將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫3遍。

六、練習有感情地朗讀課文。板書設計水沖斷浮橋潛水找牛