小班語言教案《咚咚咚-誰在家》

小班語言教案《咚咚咚_誰在家》小班語言游戲教案《咚咚咚，誰在家》

【活動設計】

《咚咚咚，誰在家》就是一個很有意思的翻閱書，融合圖畫，經(jīng)過觀測認知單頁單幅圖畫書，并使幼兒能夠把內部言語轉變?yōu)橥獠垦哉Z，再轉換成語言定義能力，這十分合乎小班幼兒的視覺和心智發(fā)展特點。

【活動目標】

1、特別注意地聆聽老師講故事，并觀測畫面中的變化，悖論誰在家？

2、初步認知故事內容，學說句型：“咚咚咚，答有人在家嗎？”

3、通過故事自學恰當?shù)暮艟确椒ǎ嘤變狠^好的禮貌犯罪行為。

【活動重難點】認知故事的內容，學說短句。

【活動準備工作】

《咚咚咚，誰在家》自造圖書；小鴨，小兔，蝸牛，螞蟻，小貓，小朋友圖片。

【活動過程】

一、語言引入。

寶貝們，你們回去好朋友家做客，如果他們家的門關著，你可以怎么辦？（呼救、按門鈴……）

師小結：你們想要的辦法真不好。

二、分頁寫作認知。

看看老師增添了一本大大的書，書里中藏著有意思的故事，一起來傾聽吧！

1、教師存有感情地講訴故事：天氣真不好，太陽公公也出，小鴨必須至好朋友家里做客回去啦?。ㄇ蠋煟┧苎脚苎?，走進了草叢里，咦！辨認出這里有個大大的洞，可以就是誰的家？（幼兒悖論……）

師惡搞咚咚咚，答有人在家嗎？問：小鴨就是怎么呼救反問的呀？誰去研習一學？哦，小鴨真存有禮貌，我們一起來學一學，小手張開去，咚咚咚，答有人在家嗎？（教師搞呼救的動作輕聲率領幼兒說道：咚咚咚，答有人在家嗎？）哈哈，原來就是（小兔一家），小兔子說道：就是的，這就是我的家。

2、師：至過小兔家，小鴨繼續(xù)走呀跑呀，看見綠綠的葉子上，有個窩，誰住在里面呀？（悖論）那我們一起學學小鴨呼救問問：小手張開去，咚咚咚，答有人在家嗎？哇，真的就是xx，我們和它哈哈大笑吧！

3、從蝸牛家啟程小鴨又停下來呀跑呀，辨認出這個家很特別，可以就是誰的家？（悖論）

哦，那懇請女孩子學學小鴨去敲敲門？（你們說道得真棒）原來就是—螞蟻的家，看見好朋友真高興，你們也和好朋友抱一抱著吧！

4、返回蝸牛家，小鴨繼續(xù)走呀跑，忽然看見一間房子，可以就是誰的家？（悖論）

小鴨走進了房子面前，它可以怎么呼救的？誰去研習一學？（你研習的真好，很存有禮貌，再懇請誰去學學）原來就是——小貓家。看見小貓，小鴨和小貓高興的拍拍手。

5、小鴨這一路回去了哪幾個好朋友家做客的呀？（小兔，蝸牛，螞蟻，小貓）

師小結：原來至好朋友家做客必須學會輕輕的、存有禮貌的呼救。

6、師：天黑了，月亮出了，小鴨也湯治了，星星喃喃自語著眼睛，反問這就是誰的家？就是晚上了，該睡了，噓，原來就是小朋友的家，寶貝在家睡著了。你們睡著了嗎？

7、今天的故事還