小班語(yǔ)言教案《小小鳥(niǎo)》

小班語(yǔ)言教案《小小鳥(niǎo)》幼兒小班語(yǔ)言教案《小小鳥(niǎo)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．自學(xué)朗讀兒歌，多樣適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)例如"見(jiàn)面"、"碰到一碰"、"飛"。

2．通過(guò)玩玩手指游戲和結(jié)伴演出，認(rèn)知、認(rèn)知和抒發(fā)兒歌的內(nèi)容。

3．愿與同伴相互合作、共同演出。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1．教師用指偶：小鳥(niǎo)、大蝴蝶、大蝸牛、小螞蟻等（改成：小狗、小兔、小魚(yú)和小烏龜圖片）。

2．幼兒用指偶：小鳥(niǎo)指偶人手2只。（改成：即為教師用的2個(gè)小鳥(niǎo)指偶）

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師鼓勵(lì)幼兒重新認(rèn)識(shí)兒歌中的角色。

1．重新認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)指偶。

教師：這就是誰(shuí)呀？它可以干什么？

（二）教師利用指偶，示范點(diǎn)朗讀兒歌。

1．教師邊模擬指偶邊朗讀、演出《小小鳥(niǎo)》。

2．談至"一只小小鳥(niǎo)"時(shí)，教師出具套在左手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。

3．談至"兩只小小鳥(niǎo)"時(shí)，教師出具套在右手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。

4．談至"見(jiàn)面笑了笑"時(shí)，教師左右手指上的紙偶上下轉(zhuǎn)動(dòng)搞搖頭狀。

教師：小鳥(niǎo)什么時(shí)候笑了笑的？（加強(qiáng)并重復(fù)"見(jiàn)面笑了笑"）5．談至"你親親我，我親親你"時(shí)，教師左右手指上的指偶依靠在一起，搞親熱狀。

6．談至"碰到一碰，碰到一碰，飛走了"時(shí)，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰到，然后左右分離搞飛動(dòng)的動(dòng)作。

（三）教師率領(lǐng)幼兒一起朗讀兒歌。

1.幼兒追隨教師一起朗讀兒歌。

2.師幼用接念的方式朗讀兒歌。

3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥(niǎo)指偶，邊念兒歌邊演出。

4.每個(gè)幼兒打聽(tīng)一個(gè)同伴分別飾演小鳥(niǎo)，邊念兒歌邊演出。

（四）教師鼓舞幼兒仿編兒歌。

1.教師：除了小小鳥(niǎo)可以高興地見(jiàn)面，除了哪個(gè)小動(dòng)物可以高興地見(jiàn)面？

2.如果幼兒講出的動(dòng)物就是教師已準(zhǔn)備好的手指指偶，教師就演出指偶并率領(lǐng)幼兒一起朗讀仿編的兒歌（改成：按照幼兒講出的動(dòng)物，教師出具適當(dāng)圖片，并率領(lǐng)幼兒一起朗讀仿編的兒歌）。在這一過(guò)程中，提示信息幼兒說(shuō)準(zhǔn)動(dòng)詞。例如："碰到一碰、碰到一碰，爬到跑了。""碰到一碰、碰到一碰，走跑了。"……

3．幼兒與同伴再次飾演角色，邊念仿編的兒歌邊演出。（改成：邊搞動(dòng)作邊念兒歌）

活動(dòng)延展：

1．區(qū)角活動(dòng)：將材料導(dǎo)入至語(yǔ)言區(qū)，區(qū)角游戲時(shí)穩(wěn)步講訴兒歌。

2．家園共育：建議家長(zhǎng)和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。

活動(dòng)評(píng)析：

我們的活動(dòng)中，教師應(yīng)積極主動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)并使幼兒想要說(shuō)道、敢說(shuō)、討厭說(shuō)道、存有機(jī)會(huì)說(shuō)道時(shí)能獲得積極主動(dòng)接收者的環(huán)境。這就建議在教育過(guò)程中，教師必須特別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，擅于明確提出問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒思索提問(wèn)，教師和幼兒之間創(chuàng)建一種親密無(wú)間、人與自然、親密的關(guān)系，并使幼兒想起什么說(shuō)什么，樂(lè)意把自己的疑點(diǎn)或看法表達(dá)給教師，而教師就要及時(shí)正確地給與答疑，滿(mǎn)足用戶(hù)幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小小鳥(niǎo)》中我就很著重培育幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

《小小鳥(niǎo)》就是一首兒歌，它韻律直觀，動(dòng)態(tài)形象，念出來(lái)朗朗上口。小班孩子的年齡特征就是直觀形象思維，融合他們的發(fā)展水平，我把這文言的重難點(diǎn)放到自學(xué)兒歌之后的仿編。為了使孩子對(duì)兒歌感興趣，很快的學(xué)會(huì)兒歌，在活動(dòng)的一已經(jīng)開(kāi)始，就出具了紙偶。必須使孩子們學(xué)會(huì)兒歌，就要使孩子們?cè)笍埧谡f(shuō)道。給手指帶小小的紙偶，手指的活動(dòng)助推了圖片的動(dòng)感，孩子們看見(jiàn)很就是討厭，在我第一次朗誦兒歌的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始在跟著我一起說(shuō)道了，甚至有的孩子還自發(fā)性的用自己的兩個(gè)食指去搞小鳥(niǎo)，去自學(xué)兒歌。整個(gè)活動(dòng)孩子們都很積極主動(dòng)，一個(gè)小小的紙偶，使孩子們主動(dòng)的回去探究和自學(xué)，喚起他們的求知欲性欲，使孩子們?cè)刚f(shuō)道。在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后，我反問(wèn)孩子們："你們想一想，除了小鳥(niǎo)可以見(jiàn)面，還可以存有誰(shuí)見(jiàn)面呢？"聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)問(wèn)題，孩子們很熱切的探討。有的說(shuō)道：大象可以見(jiàn)面，有的說(shuō)道：老虎也可以見(jiàn)面等。孩子們說(shuō)道的都就是大型動(dòng)物。雖然他們說(shuō)道的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不能一樣，但是我并沒(méi)對(duì)他們說(shuō)道"不可以！"我就反問(wèn)："哪可以不能存有一些小小的動(dòng)物也可以見(jiàn)面呢？"孩子們就說(shuō)道存有小烏龜、存有小兔、存有小魚(yú)。我穩(wěn)步問(wèn)至："那天上飛的還可以存有誰(shuí)見(jiàn)面呢？"這個(gè)時(shí)候孩子們就說(shuō)道存有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說(shuō)道、敢說(shuō)的情況下，就存有了這樣的兒歌：

"一只小白兔，兩只小白兔，見(jiàn)面笑了笑。你親親我，我親親你。碰到一碰，碰到一碰，沖跑了。""一只