認(rèn)知心理學(xué)第三章-注意2課件

第三章注意問題一：過濾器模型和衰減模型的有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？Broadbent-Treisman過濾器-衰減模型不同點(diǎn)：過濾器的工作方式：“全或無”VS“衰減”相同點(diǎn)：出發(fā)點(diǎn)相同，都認(rèn)為高級(jí)分析水平的容量有限，需要過濾器來調(diào)節(jié)；過濾器的位置相同，都處于初級(jí)分析和高級(jí)的意義分析之間；過濾器的作用相同，選擇一部分信息進(jìn)入高級(jí)的知覺分析水平；問題二：知覺選擇模型和反應(yīng)選擇模型有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？不同點(diǎn)：選擇的位置不同知覺選擇認(rèn)為過濾器在覺察與識(shí)別之間，即不是所有的信息都能進(jìn)入高級(jí)分析而得到識(shí)別；而反應(yīng)選擇認(rèn)為過濾器在識(shí)別與反應(yīng)之間，它意味著所有的輸入信息均可得到識(shí)別，但只有一部分可引起反應(yīng)。相同點(diǎn)：都承認(rèn)幾個(gè)通道信息同時(shí)受注意;都認(rèn)為注意機(jī)制受一些因素影響;都承認(rèn)認(rèn)知系統(tǒng)加工能力有限;中樞能量分配理論一、雙作業(yè)操作讓被試同時(shí)進(jìn)行兩種活動(dòng)，觀察他們完成情況。

雙手互搏術(shù)

周伯通被黃藥師困在桃花島十五年，百無聊賴中創(chuàng)出此術(shù)。常言道：“心無二用?！庇值溃骸白笫之嫹?，右手畫圓，則不能成規(guī)矩?！边@雙手互搏之術(shù)卻正是要人心為二用，一神守內(nèi)，一神游外，雙手使不同武功招數(shù)。臨敵之時(shí)，將這套功夫使出來，分進(jìn)合擊，那便等于以二對(duì)一。討論：一心能否二用？請(qǐng)舉出幾個(gè)日常生活中的例子。什么情況下似乎“一心可以二用”，什么情況下很難做到？實(shí)驗(yàn)證據(jù)：Allport等(1972);Shaffer(1975);Sullivan(1976);Underwood(1974)。Allport等(1972)的實(shí)驗(yàn)讓被試追隨聽覺呈現(xiàn)的散文材料，然后：識(shí)記聽覺呈現(xiàn)的字詞；（正確率低）識(shí)記視覺呈現(xiàn)的字詞；（正確率高）識(shí)記視覺呈現(xiàn)的圖片；（90%）

兩種作業(yè)的相似性影響雙作業(yè)操作的水平。Sullivan(1976)：材料的難度追隨耳呈現(xiàn)難度不同的語文材料，非追隨耳覺察靶子詞；追隨容易的材料；（覺察出的靶子詞多）追隨困難的材料；（覺察出的靶子詞少）Underwood(1974)：被試的經(jīng)驗(yàn)要求被試即從追隨耳，又從非追隨耳中覺察靶子詞；沒經(jīng)驗(yàn)的生手；（8%）訓(xùn)練過的專家；（67%）我們前面學(xué)過的注意選擇模型能夠解釋這三種現(xiàn)象嗎？注意選擇模型出發(fā)點(diǎn)：中樞加工能力或能量有限；用瓶頸來解釋注意機(jī)制；另一種解釋原則：注意是一種用來執(zhí)行任務(wù)的能量或資源，這種資源的數(shù)量是有限的。用能量的分配來解釋注意機(jī)制?！袠心芰坷碚摗?/p>

Kahneman(1973)的能量分配理論，p62

注意的能量是有限的，任務(wù)分配到的注意資源的多少取決于該任務(wù)所需要的心理努力。

1.如果任務(wù)需要較多的心理努力，就得分配較多的注意資源；

2.總的注意能量是有限的，但可以在其他因素的影響下相應(yīng)的增加或減少(喚醒水平)；

3.只要對(duì)注意能量的要求沒有超過上限，人們可以同時(shí)進(jìn)行幾項(xiàng)任務(wù)；

4.人們根據(jù)一定的規(guī)律和策略把注意能量分配到不同的任務(wù)和心理過程的不同階段；武松酒力發(fā)作，焦熱起來…，踉踉蹌蹌…；見一塊光撻撻大青石…，放翻身體，卻待要睡…，跳出一只吊睛白額大蟲來。那大蟲…和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都作冷汗出了。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后…武松…雙手輪起哨棒，盡平生氣力…從半空劈將下來…將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼瓉泶蚣绷?，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。個(gè)人的長(zhǎng)期傾向決定注意的兩部分內(nèi)容：資源總量：所需能量評(píng)價(jià)、動(dòng)機(jī)、情緒、藥物等分配方案：傾向性、任務(wù)要求、所需能量評(píng)價(jià)等包含了不隨意注意和自動(dòng)加工，保證了個(gè)體能夠同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)注意活動(dòng)，只要能量總量足夠即可。Cherry(1953):實(shí)驗(yàn)方式：雙耳同時(shí)呈現(xiàn)刺激被試任務(wù)：復(fù)述事先規(guī)定的耳朵中聽到的項(xiàng)目，盡量只注意這只耳朵的信息（追隨耳）,不注意另一只耳朵的信息（非追隨耳）；結(jié)果：追隨耳的信息容易再現(xiàn)，非追隨耳的信息難以再現(xiàn)。Hardwick(1969):實(shí)驗(yàn)方式：雙耳同時(shí)呈現(xiàn)刺激，左右耳隨機(jī)呈現(xiàn)特定的靶子詞；被試任務(wù)：不管是哪個(gè)耳朵里聽到靶子詞，都要做出反應(yīng)；結(jié)果：左右耳對(duì)靶子詞的反應(yīng)率都超過了50%，雙耳的結(jié)果十分接近?；仡櫯c討論能不能用能量分配理論來解釋這兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果？如何用能量分配理論來解釋前面提到的三種現(xiàn)象？

（作業(yè)的相似性、材料的難度、被試的經(jīng)驗(yàn)）Johnson&Heinz(1979):實(shí)驗(yàn)方式：雙聽實(shí)驗(yàn)中給被試的雙耳呈現(xiàn)靶子詞和非靶子詞；被試任務(wù)：追隨靶子詞(不固定在某一只耳朵中出現(xiàn))，即復(fù)述他聽到的靶子詞，但實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求他回憶所呈現(xiàn)的非靶子詞；靶子詞和非靶子詞的呈現(xiàn)方式：低感覺可辨度：都由同一個(gè)男性聲音讀出；高感覺可辨度：靶子詞由男性聲音讀出，非靶子詞由女性聲音讀出；非靶子詞的種類：低語義可辨度：非靶子詞與靶子詞同屬于某個(gè)范疇；高語義可辨度：非靶子詞與靶子詞分屬于不同的范疇；低感覺可辨度的回憶數(shù)量多于高感覺可辨度Johnson&Wilson(1980):實(shí)驗(yàn)方式：給被試雙耳同時(shí)呈現(xiàn)各一個(gè)字詞被試任務(wù)：覺察事先規(guī)定的某個(gè)范疇的字詞（如wear—衣著）靶子詞：范疇內(nèi)的詞匯，但具有雙關(guān)含義(如Sock—短襪、痛擊)。非靶子詞的類型：偏向靶子詞的適宜意義(stink—臭味)偏向靶子詞的不適宜意義(beat—打擊)中性詞(Tuesday—星期二)靶子詞的呈現(xiàn)方式：分配性注意：不固定呈現(xiàn)給哪只耳朵；集中性注意：被試知道固定呈現(xiàn)給左耳；描述：靶子詞的覺察率在集中性注意時(shí)高于分配性注意集中性注意下，非靶子詞的類型對(duì)靶子詞的覺察不起作用；分配性注意下，適宜的非靶子詞有利于靶子詞的覺察。解釋：集中注意時(shí)靶子詞得到的資源比分配性注意時(shí)多集中性注意時(shí)非靶子詞沒有得到語義加工，而分配性注意時(shí)非靶子詞得到了語義加工。Shiffrin等(1974):實(shí)驗(yàn)方式：在白噪音的背景下呈現(xiàn)音節(jié)；被試任務(wù)：識(shí)別一個(gè)特定的輔音；實(shí)驗(yàn)條件分三種：用雙耳聽，同時(shí)注意雙耳（分配性注意）；只用左耳聽，只注意左耳（集中性注意）；只用右耳聽，只注意右耳（集中性注意）；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三種條件下，被試對(duì)特定輔音的識(shí)別率沒有顯著差異；

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么結(jié)果不一致？從實(shí)驗(yàn)條件上講…從實(shí)驗(yàn)結(jié)果上講…Norman和Bobrow等(1975):資源限制過程（Resource-LimitedProcess）作業(yè)受到所分配的資源的限制，一旦得到較多的資源，這種過程便能夠順利進(jìn)行；材料限制過程（Data-LimitedProcess）作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，因而即使分配到較多的資源也不能改善其作業(yè)水平；

中樞能量理論的優(yōu)缺點(diǎn)以資源分配來取代過濾裝置，可以較好的解釋同時(shí)進(jìn)