20XX年歷史教師高考教學(xué)工作總結(jié)

20XX年歷史教師高考教課工作總結(jié)歷史教師高考教課工作總結(jié)年高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考?xì)v史試卷，聯(lián)系自己教課實(shí)質(zhì)，我以為有必需對高三階段歷史課教課進(jìn)行總結(jié)。高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講究方法，提升效益。詳盡要求是打?qū)嵒A(chǔ)，突出重點(diǎn)；獨(dú)立思慮，擅長思疑；實(shí)時總結(jié)，貫通融會；次序漸進(jìn)，效率第一。在高三教課中我主要圍繞以下五個方面進(jìn)行了教課實(shí)踐：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，成立知識網(wǎng)絡(luò)。重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特色，幫助學(xué)生成立優(yōu)異的思想機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的骨干知識，掌握教材中的重點(diǎn)字句，正確理解基本見解、基根源理；成立知識網(wǎng)絡(luò)就是要在掌握每一個知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握知識點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)地址，從宏觀上成立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識系統(tǒng)，做到成竹在胸，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，若是把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，成立知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，素來做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。2、圍繞考綱，研究考綱，提升教課的針對性，防備教課的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)此中有很大一部分是年年常考的必考點(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，并且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達(dá)到如數(shù)家珍、滾瓜爛熟，并且重要密聯(lián)系當(dāng)前的社會實(shí)質(zhì)和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。重視世界史的復(fù)習(xí)如國別史的復(fù)習(xí)法，主若是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。比方，法國政權(quán)的更替。國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)增強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。最近幾年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論見解和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考察浸透此中；依賴教課大綱，又不拘泥于教課大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題認(rèn)識水平的考察，重申生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，重申宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識的方法，表現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng)，既包含學(xué)科內(nèi)知識與能力的綜合，也適合引進(jìn)跨學(xué)科知識與能力的綜合；試題反響或折射社會現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱門問題。還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的必然要考。XX年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，6處知識考點(diǎn)表述調(diào)整，2個知識點(diǎn)被刪去。3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、專題知識結(jié)構(gòu)和理論知識。此中，章節(jié)知識是基礎(chǔ)，這由同學(xué)們在校教課復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交叉，組成知識網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉系統(tǒng)。在諸多知識的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識生長點(diǎn)，這個過程就是運(yùn)用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學(xué)們潛藏能力和創(chuàng)立能力的考察。歷史涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ摹凹庸ぁ边^程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技術(shù)化，經(jīng)過聯(lián)系比較、解析綜合、概括概括等思想活動，這實(shí)質(zhì)就是從知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ倪^程，要擅長總結(jié)規(guī)律。4、增強(qiáng)對基本技術(shù)的訓(xùn)練和全面提升解題的能力，針對學(xué)生的缺點(diǎn)恩賜個性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中，對給定的熱門素材要注意指引學(xué)生睜開多角度多層次的解析和研究，踴躍研究命題的切人點(diǎn)，對于資料題闡述題的訓(xùn)練，詳盡來說：一要閱讀和認(rèn)識背景資料；二要思慮這些資料與歷史學(xué)知識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和打破口；四要針對問題依據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及重點(diǎn)；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué)、要言不煩、層次清楚，表述完好。在備考過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各樣各樣的錯誤和缺點(diǎn)，各個同學(xué)的缺點(diǎn)可能是不同樣的，有的同學(xué)有某一知識上的缺點(diǎn)，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺點(diǎn)，所以，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行有重點(diǎn)的填補(bǔ)、更正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺以外，還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。5、增強(qiáng)時時反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中必然要正確辦理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，經(jīng)過針對性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與解析，不停地進(jìn)行反思，深入研究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，進(jìn)而建構(gòu)