二年級(jí)班主任總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)班主任總結(jié)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)根基教導(dǎo)課程改革與更新正在轟轟烈烈地開(kāi)展,新課標(biāo)的推出,要求我們更新觀念,與改革同步,如何組織教學(xué),怎樣做才能表達(dá)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者與合”，怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐才能，成為這個(gè)學(xué)期研究的重要課題。

在教學(xué)過(guò)程中我們抓好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要條件和前提，一年級(jí)學(xué)生年齡還對(duì)比小，穩(wěn)定性差，留神力輕易分散，要變更這種現(xiàn)象，務(wù)必使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生學(xué)的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們是這樣做的：

首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)樸的是信息的輸入，存儲(chǔ)和提取，學(xué)識(shí)的獲得也不是靠傳遞完成的，真正的課堂教學(xué)應(yīng)是師生雙方循著共同志價(jià)值取向而開(kāi)展的生動(dòng)的，富有靈性的交流與碰撞。

其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。只有學(xué)生自己感興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與，教師要為學(xué)生供給研究的方向，讓學(xué)生自己解決。

再次，與學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。

與學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)整合，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)，也可以使學(xué)生學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)，在活動(dòng)中穩(wěn)定，延遲、綜合。

如在學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)”后，幾個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了以“關(guān)注老人、走近老人”的活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要放開(kāi)學(xué)生，讓他們走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，努力探索，積極實(shí)踐，讓學(xué)生的探索活動(dòng)向課外延遲，開(kāi)放課堂，教師和學(xué)生都要舉行“角色”轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)像學(xué)生一樣參與活動(dòng)的全過(guò)程。

三、讓學(xué)生有個(gè)“自由”的空間。

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)供給探索的必要素材和機(jī)遇。

1、相信學(xué)生的潛能

學(xué)生的潛能是巨大的，可開(kāi)發(fā)的，教學(xué)時(shí)教師的思維不能代替學(xué)生的思維，有時(shí)學(xué)生的思維可能會(huì)超越教師，超出教師的預(yù)計(jì)，展現(xiàn)別致而又特殊的想法。

2、供給察覺(jué)的機(jī)遇

教師要設(shè)計(jì)較大的探究空間來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有察覺(jué)的機(jī)遇。

總之，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)與教學(xué)，