換位思考與人為善9教學(xué)用

換位思考與人為善

就是人對人的一種心理體驗(yàn)過程。就是將心比心、設(shè)身處地地為他人著想。換位思考——我的煩惱

我姓朱，不是“豬”，可是我的同學(xué)都喜歡把我叫成“豬”。你可不要以為是妮稱，有些同學(xué)專門給我加上了許多不堪入耳的詞，“豬PP”“豬腳爪”……

有一次，上完體育課剛跨進(jìn)教室，就聽到有人叫“誰的豬腳爪這么臭”，全班哄堂大笑……

1、你有過類似“被捉弄”的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)的心理是什么滋味？2、你對“起外號(hào)”的行為有什么看法?把自己的快樂建立在別人的痛苦之上

己所不欲，勿施于人。即自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。溫馨提示自己喜歡的事，就一定能夠強(qiáng)加在別人身上了嗎？1、自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人2、自己喜歡的事也不能強(qiáng)加于人一、己所不欲，勿施于人所以，在人際交往中，對人要持平等、尊重、友善的態(tài)度。觀點(diǎn)一

戰(zhàn)國時(shí)，梁國與楚國毗鄰，兩國在邊境上各設(shè)界亭，亭卒在各自的地界內(nèi)種了西瓜，梁亭的亭卒勤鋤草，勤澆水，瓜秧長勢很好；楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細(xì)又弱。楚人出于嫉妒，把涼亭的瓜秧全部扯斷，梁人發(fā)現(xiàn)后氣憤難平，報(bào)告縣令宋就，并準(zhǔn)備把楚國的瓜秧扯斷。宋就說：“楚人這樣很卑鄙?？墒俏覀兠髅鞑辉杆麄兂稊辔覀兊墓涎?，為什么要反過來扯斷人家的瓜秧？別人不對，我們再跟著學(xué)，那就太狹隘了，從今天起，你們每天晚上偷偷給他們的瓜秧澆水，讓他們的瓜秧長的好?！蓖ぷ浞N瓜

亭卒覺得宋就的話有道理，就照辦了。楚人發(fā)現(xiàn)每天瓜地都被澆過，而且是梁人悄悄為他們澆的。楚國的邊縣縣令聽到亭卒的報(bào)告后，既感到慚愧又非常敬佩，把這件事上報(bào)給楚王。楚王聽后，深為梁國修睦邊鄰的誠心所感動(dòng)，特備重禮送給梁國，以示自責(zé)，表示酬謝。結(jié)果，原本敵對的兩國成為友好鄰邦。

這個(gè)事例中包含了什么道理?我們在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取什么方式對待他人，先要設(shè)身處地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待。如果我們不愿意，那么我們就不能以此對待別人?！凹核挥?，勿施于人”是《論語》中的一句話，是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上?！凹核挥?，勿施于人”這要求我們在交往中注意什么？請問：“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人。我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處都站在別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，融洽、友善地與人相處。

小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手、飯來張口。住進(jìn)學(xué)校的集體宿舍后，小喬得到同學(xué)的許多關(guān)照，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。同學(xué)疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？

想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對待他人？出謀劃策──她該怎么辦？其中包含了什么道理？同學(xué)疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？

因?yàn)樗龑λ四魂P(guān)心,只顧自己想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對待他人首先應(yīng)該關(guān)心幫助他人，多考慮他人的利益和需要，努力去滿足他人的利益和需要，才能贏得別人的友誼，獲得真誠的幫助

小軍和小明是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，小軍考了62分，他急忙問小明考了多少，小明沒有告訴他。課間時(shí)間，小軍偷偷看了小明的試卷，原來他只考了58分。小軍于是很驕傲的對小明說：“哈哈，原來你考了個(gè)不及格??！”這時(shí)，科代表小麗對小軍說：“真是給你一點(diǎn)陽光就燦爛，給你一滴雨滴就滋潤，我考了95分，你才及格有什么好驕傲的??！”回歸生活①小明和小軍先后受到傷害的原因是什么？②小軍從傷害別人到被人傷害，你從中會(huì)悟出什么道理？溫馨提示

別光顧笑話別人，先笑話自己在人際交往中，應(yīng)學(xué)會(huì)理解他人的心情。

我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人的利益為代價(jià)來謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。象對待自己那樣對待他人“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”這要求我們在交往中注意什么？請問：對別人冷漠只能換來孤獨(dú)和寂寞，人要有人情味，多關(guān)心別人。溫馨提示己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。觀點(diǎn)二一、己所不欲，勿施于人在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。溫馨提示

所以，在人際交往中，我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。

尊重他人“己所不欲勿施于人”實(shí)質(zhì)理解他人關(guān)心他人生活大課堂一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?這種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？

有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。換位思考。你知道嗎？“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子”這鏡子是干什么用的呢？

肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí)，不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。二、理解至上善待他人說一說這段話中有哪些故事？

管仲與鮑叔牙一起做生意，賺了錢分賬時(shí)，管仲總是多拿一些。鮑叔牙知道管仲是為了奉養(yǎng)老母，而不是貪心；鮑叔牙聽取管仲謀策而遭到失敗，鮑叔牙認(rèn)為是時(shí)機(jī)不對，而不是管仲無能；管仲三次被罷官，鮑叔牙認(rèn)為是君主不明，而不是管仲無才。管仲三次打仗三次逃走，鮑叔牙認(rèn)為管仲是掛念老母，而不是怕死；管仲輔佐的公子糾兵敗被殺，別的臣子都自殺殉主了，管仲卻寧可躲進(jìn)囚籠受辱，鮑叔牙說他不是無恥偷生，而是忍辱負(fù)重以成就宏圖大略。就管鮑之交說說你的看法換位思考，與人為善，就是要設(shè)身處地為他人著想，想人之想，理解至上。如果我們都能夠時(shí)時(shí)處處都能夠站在別人的角度思考問題，體諒他人的難處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友誼。

換位思考與人為善:就是要設(shè)身處地為他人著想，想人之想，理解至上。引導(dǎo)—我就聽過一些好心沒好報(bào)、好心辦錯(cuò)事的事例，1、《一位媽媽的委屈》（“為了孩子專心讀書，我什么家務(wù)活都沒讓他沾，連他喝的水都是我倒好了端給他的，外出時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，哪怕一本練習(xí)冊、一支筆、一包紙巾都是我替他買的。他不僅不感謝，還怨我管得太多……”）2、《給仙人掌喝牛奶》（一個(gè)小女孩為了使心愛的仙人掌“快快長高長大”，每天把自己的牛奶剩下一半給仙人掌喝，可是，過了半個(gè)多月，仙人掌卻變黃、發(fā)爛了……）設(shè)疑—好心沒好報(bào)，為什么？

好心沒好報(bào)，為什么？

換個(gè)角度，也許就會(huì)有不同的看法；多一個(gè)角度，就多一種理解。換個(gè)角度再來看自己的“好心”，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)對別人來說，那并不是好心，那么，也就能理解為什么對方“不領(lǐng)情”了?？磥?，只有理解他人，才能與人為善。

小玲的同桌曾經(jīng)因?yàn)橐患∈露`解了她，小玲為此一直耿耿于懷。終于有一天，小玲找到了報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)，在一次考試中，同桌忘了帶橡皮了，可小玲就是不借。說一說：小玲的故事請你評(píng)價(jià)小玲的做法。對換位思考的要求一：諒解諒解是一種愛護(hù)，一種體貼，一種寬容，一種理解。二、理解至上善待他人換位思考的要求二：將心比心它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。二、理解至上善待他人我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解分擔(dān)他人的困難、不幸和痛苦，急人所急。換位思考的含義：換位思考是人對人的一種心理體驗(yàn)過程。將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。

情況不同：一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，它大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，便說：「他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!

立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心！

善待他人學(xué)會(huì)欣賞我最欣賞

同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)

。我最欣賞

同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)

。我最欣賞

同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)

。我最欣賞

同學(xué)的細(xì)致，具體表現(xiàn)

。我最欣賞

同學(xué)的謙和，具體表現(xiàn)

。我最欣賞

同學(xué)的韌勁，具體表現(xiàn)

。我最欣賞

同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)

。……換位思考的要求三：欣賞挑剔的眼光——獲得譏笑，不滿、憤怒和誤解；欣賞的眼光——獲得尊重、信任、感激、理解和信任。二、換位思考善待他人

我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。結(jié)論

——換位思考、善待他人的實(shí)質(zhì)想人所想、將心比心理解至上。

有一個(gè)中學(xué)生高考失敗，萬念俱灰，于是，帶上所有的儲(chǔ)蓄出去旅游，預(yù)備花光錢就自盡。半路遇上兩個(gè)小孩溺水，他奮勇救助，觀者無不為他的勇氣和出色的泳技鼓掌。小孩父母更是拉他到家中，感謝之余，贊嘆不已。他不禁熱淚盈眶，從別人的欣賞中，重新認(rèn)識(shí)了自我，覺得生活還值得留戀，于是輕松地踏上了歸途。我們要用怎樣的眼光來看待別人？

當(dāng)我們以挑剔的眼光看人時(shí)，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解；(錯(cuò))善待他人學(xué)會(huì)欣賞

用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的；學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看周圍，我們就會(huì)心情舒暢，擁有快樂，擁有朋友！

當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時(shí)，就會(huì)獲得尊重、信任、感激、理解和友善。（對）為什么要以欣賞的態(tài)度待人？只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛心。當(dāng)我們以挑剔的眼光看人時(shí)，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解；當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時(shí)，就會(huì)獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。我們以欣賞的眼光去對待他人和周圍事物的意義通過這節(jié)課，你最