2023年幼兒園優(yōu)秀教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)心得總結(jié)

第8頁共8頁2023年?幼兒園優(yōu)秀?教師職業(yè)道?德規(guī)范學(xué)習(xí)?心得總結(jié)?幼兒園是幼?兒離開多人?疼愛的溫馨?家庭，正式?接觸的第一?個(gè)社會(huì)群體?，生活環(huán)境?的改變、接?觸的倚賴對(duì)?象的轉(zhuǎn)換對(duì)?幼兒情緒情?感的影響十?分突出，這?時(shí)教師的愛?對(duì)于幼兒新?生活的適應(yīng)?起關(guān)鍵作用?，教師有愛?心便能為孩?子創(chuàng)設(shè)良好?的心理氛圍?，使幼兒產(chǎn)?生安全、愉?快、積極的?情感與心理?狀態(tài)，易于?將對(duì)父母的?依戀，轉(zhuǎn)化?為對(duì)愛他教?師的信賴和?依戀，因此?師愛對(duì)于幼?兒生活的適?應(yīng)，對(duì)于幼?兒的身心健?康起著十分?重要的作用?，師愛可謂?是幼兒生活?有效的轉(zhuǎn)化?劑、滋潤劑?。所以愛是?幼兒身心健?康的精神需?要。有愛?心教師能為?幼兒身心發(fā)?展提供精神?營養(yǎng)。愛孩?子是教師都?應(yīng)具備的基?本素質(zhì)，而?幼兒相對(duì)于?學(xué)齡兒童，?更需要用加?倍的愛心滋?潤幼小的心?靈。我們常?見幼兒園小?班的孩子，?剛?cè)雸@時(shí)出?現(xiàn)"追人現(xiàn)?象"，總要?跟著一位特?定教師。這?是由于幼兒?人園后，對(duì)?家中親人的?依戀感很自?然地遷移到?幼兒園教師?身上，反映?了年幼兒童?對(duì)愛的需要?和追求。這?時(shí)如果教師?能用自己的?師愛感化、?滋潤幼兒，?他們就很容?易適應(yīng)新生?活，身心得?以健康成長?，相反，如?果孩子感受?不到教師的?愛，就缺乏?安全感，對(duì)?身邊的人缺?乏信賴，以?致對(duì)幼兒身?心發(fā)育造成?不良影響。?在各種平時(shí)?的言談中也?可以看出，?幼兒對(duì)教師?的喜愛程度?與教師的和?藹程度和對(duì)?幼兒的喜愛?程度呈高度?的正相關(guān)，?幼兒的回答?一般是，"?因?yàn)樗矚g?我"，"因?為她總是對(duì)?我們笑"。?事實(shí)表明，?幼兒最喜歡?有愛心的老?師，而且越?是年幼的孩?子越突出。?老師的愛使?孩子感到歡?快，滿足了?他們精神的?需要。其次?幼兒教師只?有愛孩子才?能教育好孩?蘇聯(lián)著名?教育家蘇霍?姆林斯基說?過:"沒有?愛就沒有教?育"。愛是?一種無形的?力量，愛能?創(chuàng)設(shè)自然和?諧、溫馨愉?悅的精神環(huán)?境，幼兒應(yīng)?在充滿愛的?環(huán)境中接受?教育。在幼?兒教育中，?各種教育手?段的運(yùn)用固?然很重要，?然而創(chuàng)造良?好的精神環(huán)?境更為重要?，愛是最有?效的形式。?年幼的幼兒?園孩子感受?到的只有教?師為他們創(chuàng)?設(shè)的愛的環(huán)?境，感受教?師對(duì)他們的?愛，對(duì)他們?情感的給予?，而體會(huì)不?到知識(shí)和良?好習(xí)慣養(yǎng)成?的重要性，?這些的獲得?是以愛心為?基礎(chǔ)，以師?愛為媒介獲?得的，教師?的愛心是一?種具有動(dòng)力?作用的心理?品質(zhì)，因此?借助師愛創(chuàng)?設(shè)的精神環(huán)?境對(duì)幼兒實(shí)?施教育非常?重要。教師?有愛心便能?為孩子創(chuàng)設(shè)?良好的氛圍?，使幼兒產(chǎn)?生安全、愉?快、積極的?情感與心理?狀態(tài)，促使?他們樂于去?觀察、嘗試?、探索與創(chuàng)?造，從而發(fā)?展他們的智?力。所謂?師德認(rèn)識(shí)，?就是指對(duì)教?師職業(yè)道德?的深刻認(rèn)識(shí)?和全面理解?，要從“德?”中體會(huì)到?獻(xiàn)身幼兒教?育事業(yè)的無?比快樂和自?豪。我從事?幼教工作將?近二十年，?回顧自己走?過的經(jīng)歷，?對(duì)師德認(rèn)識(shí)?有一個(gè)由淺?到深，由片?面到全面的?過程。經(jīng)過?各種學(xué)習(xí)，?可以說在師?德認(rèn)識(shí)上有?了提高，更?重要的是在?理論上使我?愛崗敬業(yè)有?了具體內(nèi)容?和明確目標(biāo)?，我對(duì)自己?所擔(dān)負(fù)的幼?兒教育工作?有了新的認(rèn)?識(shí)，尤其作?為從幼兒教?師到作為一?名幼兒園園?長應(yīng)具備哪?些師德，心?中基本上也?有個(gè)底。培?養(yǎng)跨時(shí)代所?需要的高素?質(zhì)人才，其?基礎(chǔ)就是從?良好的幼兒?教育開始，?幼兒教師的?一言一行及?教育質(zhì)量將?直接影響到?今后小學(xué)、?中學(xué)及大學(xué)?的學(xué)習(xí)質(zhì)量?和綜合素質(zhì)?能力的提高?。人們形容?育人職業(yè)是?“園丁”那?是很貼切的?，尤其幼兒?教育，從事?啟蒙教育更?加顯得重要?，可以這樣?說，什么樣?教師就培養(yǎng)?什么樣的學(xué)?生，育人之?本，關(guān)鍵在?于師德。塑?造師德風(fēng)范?，潛心練功?“給學(xué)生一?杯水，教師?本身應(yīng)該有?一桶水”，?此話很有道?理。在幼兒?教育中，我?感到在孩子?們眼中，教?師是一個(gè)_?__無缺的?人物，是最?可值得依賴?的人，你的?投手舉足，?都潛移默化?地影響孩子?們，孩子從?教師身上看?到無私奉獻(xiàn)?，孜孜不倦?追求精神，?看到社會(huì)的?形象，師德?不只是學(xué)識(shí)?問題，更是?塑造良好教?師形象的問?題。因此對(duì)?于師德除了?要深刻認(rèn)識(shí)?其重要性，?更關(guān)鍵就是?如何去提高?自己的師德?。本人結(jié)合?自己的情況?，下決心就?以下三方面?提高修養(yǎng)。?1.重視?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，充分理解?《中小學(xué)教?師職業(yè)道德?規(guī)范》，并?以此作為自?己言行準(zhǔn)則?，工作中要?時(shí)刻牢記自?己作為教師?的基本職能?:育人，只?有品德高尚?、學(xué)識(shí)淵博?、幼兒教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)豐富，?才能勝任此?項(xiàng)光榮的工?作。而要做?到這些，就?應(yīng)該不斷地?堅(jiān)持學(xué)習(xí)和?實(shí)踐。2?.嚴(yán)以律己?，注重言行?為人師表?，堅(jiān)持嚴(yán)以?律己，增強(qiáng)?自身的自控?能力，控制?自己的情緒?，始終保持?良好、平和?的心境，精?神飽滿地投?入工作，要?把自己看作?既是個(gè)普通?的人，又是?個(gè)教育者，?到了幼兒園?就應(yīng)該把屬?于個(gè)人一切?不快和煩惱?留在門外，?言談應(yīng)該和?顏悅色，循?循善誘，舉?止應(yīng)該優(yōu)美?文雅，體現(xiàn)?心靈之美，?自己的穿著?應(yīng)該樸素大?方得體，符?合幼兒的審?美情趣。?3.培養(yǎng)良?好的內(nèi)在素?養(yǎng)天生麗?質(zhì)固然能給?人以美感，?使人愉悅，?但是作為一?名幼兒教師?更重要的是?塑造幼兒的?內(nèi)在修養(yǎng)，?這樣教師本?人的學(xué)識(shí)和?內(nèi)在素養(yǎng)就?顯得格外重?要。(1?)注重積累?、陶冶、培?養(yǎng)高雅的審?美情趣，在?日常生活中?應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，開闊視野?，不斷豐富?，充實(shí)自己?，有意識(shí)地?從祖國優(yōu)秀?文化中吸取?養(yǎng)料，提高?自己的內(nèi)在?素養(yǎng)。(?2)音樂既?能幫助人們?解除煩惱郁?悶，又能使?人振奮精神?，因此增進(jìn)?自己的音樂?修養(yǎng)也是必?不可少的。?在平時(shí)教學(xué)?工作中融音?樂與教學(xué)為?一體，讓幼?兒多感受樂?曲中的美感?，讓其身心?不斷得到陶?冶。(3?)為了調(diào)動(dòng)?各種教學(xué)要?素及幼兒各?種感官參與?學(xué)習(xí)，形成?最優(yōu)化的教?學(xué)系統(tǒng)，教?師必須要了?解現(xiàn)代信息?技術(shù)及使用?方法，并適?用于教學(xué)，?由此，可拓?寬幼兒的視?野?？偠?言之，通過?師德學(xué)習(xí)，?使我對(duì)今后?的工作既充?滿了信心，?又增添了危?機(jī)感。只有?不斷地學(xué)習(xí)?，不斷追求?，才能名符?其實(shí)地對(duì)得?起幼兒教師?的稱號(hào)，為?有一個(gè)健全?的靈魂而勤?奮踏實(shí)地去?工作，堅(jiān)信?一份耕耘，?會(huì)有一份收?獲。智慧?要用智慧去?啟迪，人格?需靠人格來?塑造。教育?是事業(yè)，需?要我們獻(xiàn)身?;教育是科?學(xué)，需要我?們求真;教?育是藝術(shù)，?需要我們創(chuàng)?新?？傊?，良好的師?德，對(duì)于教?育發(fā)展、國?家振興是一?種強(qiáng)大的、?不可替代的?推動(dòng)力。所?以，每個(gè)教?師都要認(rèn)真?領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)?涵，緊緊把?握師德靈魂?，用自己對(duì)?教育事業(yè)、?對(duì)純潔兒童?的赤誠之愛?托起明天的?太陽!幼?兒園優(yōu)秀教?師職業(yè)道德?規(guī)范學(xué)習(xí)心?得總結(jié)篇2?在改革開?放和發(fā)展_?__市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)條件下，?師德建設(shè)面?臨著新的挑?戰(zhàn)，在人們?的價(jià)值觀念?多元化的影?響下，師德?建設(shè)出現(xiàn)了?許多新的問?題，深化教?育改革，全?面推進(jìn)素質(zhì)?的形勢(shì)對(duì)師?德建設(shè)提出?了新的要求?。因此，我?們要按照_?__提出的?“___”?的要求，切?實(shí)加強(qiáng)師德?建設(shè)，使廣?大教師真正?“作為人類?‘靈魂的工?程師’，不?僅要教好書?，還要育好?人，各個(gè)方?面都要為人?師表”。?一、德本?人能積極參?加政治學(xué)習(xí)?，關(guān)心國家?大事，擁護(hù)?以___為?核心的__?_的正確領(lǐng)?導(dǎo)，堅(jiān)持四?項(xiàng)基本原則?，擁護(hù)黨的?各項(xiàng)方針政?策，遵守勞?動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)?結(jié)同志，熱?心幫助同志?;教育目的?明確，態(tài)度?端正，鉆研?業(yè)務(wù)，勤奮?刻苦;班主?任工作認(rèn)真?負(fù)責(zé)，關(guān)心?孩子愛護(hù)孩?子，為人師?表，有奉獻(xiàn)?精神。愛?崗敬業(yè)是教?師處理與教?育事業(yè)之間?關(guān)系的準(zhǔn)則?，是全部教?師職業(yè)道德?的基礎(chǔ)和前?提。愛崗敬?業(yè)，教師要?樹立強(qiáng)烈的?事業(yè)心。事?業(yè)心是一種?堅(jiān)定的職業(yè)?信念，是對(duì)?自己所從事?的事業(yè)的執(zhí)?著追求。教?師的事業(yè)心?就是堅(jiān)信自?己所從事的?教育工作是?崇高的事業(yè)?，因而一心?撲在自己事?業(yè)上，下決?心要在教育?工作中為人?民作出最大?的成績和貢?獻(xiàn)。這種事?業(yè)心是教師?的寶貴品質(zhì)?，是做好教?育工作的內(nèi)?驅(qū)動(dòng)力，它?給人力量，?催人奮進(jìn)，?使人堅(jiān)強(qiáng)。?二、識(shí)?教師是知識(shí)?的傳播者，?幼兒是知識(shí)?的接受者教?師是先進(jìn)生?產(chǎn)力的象征?，幼兒是待?發(fā)展的、未?成熟的群體?。在一定意?義上，教師?素質(zhì)決定了?幼兒素質(zhì)發(fā)?展的可能性?和發(fā)展程度?。在教師的?字典中從來?沒有一個(gè)“?夠”字，教?師要通過繼?續(xù)教育提高?自己的知識(shí)?素養(yǎng)，提高?自己實(shí)際教?學(xué)水平。?一個(gè)社會(huì)的?發(fā)展需要我?們堅(jiān)持科教?興國的偉大?策略，需要?教育培養(yǎng)出?一批批有創(chuàng)?新能力的高?素質(zhì)人才。?人生有限，?學(xué)無止境。?“終身學(xué)習(xí)?”也成了一?句家喻戶曉?的口號(hào)。教?師要不斷提?高專業(yè)知識(shí)?水平?！岸?期課改”是?本學(xué)期我學(xué)?習(xí)的重點(diǎn)。?本學(xué)期我自?覺地、積極?地投入到二?期課改的學(xué)?習(xí)和實(shí)踐中?，使自己真?正融入二期?課改，不斷?提高自身的?業(yè)務(wù)水平。?通過學(xué)習(xí)、?實(shí)踐、撰寫?二期課改論?文活動(dòng)，使?我對(duì)二期課?改有了更一?步了理解，?也樹立了“?以幼兒發(fā)展?為本”的理?念。突出幼?兒發(fā)展的自?主性和能動(dòng)?性，滿足幼?兒的探索興?趣。教師也?不再是權(quán)威?，而是合作?者和支持者?，以關(guān)懷、?接納、尊重?的態(tài)度傾聽?幼兒的表述?，理解幼兒?的想法與感?受，支持、?鼓勵(lì)幼兒大?膽探索與表?達(dá)。在一日?活動(dòng)中注意?從孩子的角?度出發(fā),觀?注孩子身上?有價(jià)值的焦?點(diǎn)，給予幼?兒更多生成?活動(dòng)的空間?，注意孩子?經(jīng)驗(yàn)的積累?，變幼兒被?動(dòng)學(xué)習(xí)為主?動(dòng)學(xué)習(xí)，注?重培養(yǎng)幼兒?的創(chuàng)新精神?。三、能?上學(xué)期開?始，我們就?開始對(duì)“二?期課改”進(jìn)?行了認(rèn)真的?學(xué)習(xí)和研究?。在探索實(shí)?踐方案課程?的教學(xué)過程?中，作為教?育主體教師?，其新舊觀?念的碰撞，?教育行為的?調(diào)適，隨著?實(shí)踐的探索?而發(fā)生著一?系列變化;?而這些變化?正深刻地影?響著課程實(shí)?施中師幼互?動(dòng)的效應(yīng)，?潛移默化地?引領(lǐng)著兒童?的發(fā)展和教?師自身的成?長。其中，?作為教育主?體教師在觀?念與行為上?也進(jìn)行了多?方面的轉(zhuǎn)變?和整合。從?熱衷于“分?科教學(xué)”轉(zhuǎn)?向于注重’?‘各領(lǐng)域的?整合”;從?傾向于“成?___威性?”轉(zhuǎn)向于倒?重“以兒童?為本”;從?重“知識(shí)技?能的傳授”?轉(zhuǎn)向于重“?幼兒自主探?索習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?”;從重“?學(xué)習(xí)結(jié)果”?轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍?體驗(yàn)過程”?;從重“集?中教學(xué)”轉(zhuǎn)?向于重“小?組探索”;?從重“審判?式評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)?變?yōu)橹亍疤?討式商議”?。孩子們是?獨(dú)立的、發(fā)?展的個(gè)體。?只有在自主?活動(dòng)的過程?中，兒童才?能充分體驗(yàn)?自身的存在?與價(jià)值更好?地獲得發(fā)展?。四、績?:做為一?個(gè)托班的班?主任，整天?面對(duì)的一群?飯來張口，?衣來伸手，?自理能力還?需成人幫助?的寶寶，從?孩子們剛?cè)?園的哇哇大?哭，到如今?高高興興來?園，其間的?辛苦只有自?己知道。要?問我是如何?做到的，我?的秘訣就是?"愛"。師?愛是偉大的?、神圣的。?師愛是人類?復(fù)雜情感中?最高尚的情?感，它凝結(jié)?著教師無私?奉獻(xiàn)的精神?。師愛是"?超凡脫俗"?的愛。這種?愛沒有血源?和親情，沒?有私利與目?的，然而這?種愛卻有一?種巨大的力?量。愛就是?平等，平等?對(duì)待每一位?寶寶。班上?有一住叫王?欣杰的寶寶?，見過他的?老師對(duì)他的?評(píng)價(jià)都是一?個(gè)“丑”字?，不但如此?，王欣杰由?于年齡比其?他寶寶小，?語言發(fā)展和?自理能力方?面都相對(duì)較?差，經(jīng)常會(huì)?大小便在身?上，吃飯時(shí)?經(jīng)常會(huì)將湯?打翻，到了?戶外就不管?別人，自顧?自玩，對(duì)于?老師的話根?本就置之不?理。面對(duì)這?樣一個(gè)寶寶?，我并沒有?嫌棄他，每?次大小便在?身了，我總?是及時(shí)給他?換上干凈的?衣物，引導(dǎo)?他要小便了?告訴老師;?早上來園總?是熱情接待?，消除他對(duì)?幼兒園的生?疏感;平時(shí)?出去玩了，?總是拉著他?的小手，讓?他知道要跟?著老師。漸?漸的，王欣?杰有了很大?的進(jìn)步，請(qǐng)?他小便時(shí)，?他愿意去了?，叫他名字?時(shí)，他跟老?師有回應(yīng)了?，早上來園?時(shí)不再哭了?，做游戲時(shí)?他會(huì)跟在老?師身邊學(xué)了?。愛就是了?解，愛孩子?就要了解孩?子，包括對(duì)?孩子的身體?狀況、家庭?情況、興趣?愛好、性格?氣質(zhì)、喜怒?哀樂的深刻?了解。這?是做好班級(jí)?管工作、避?免教育盲點(diǎn)?、因材施教?的前提。班?上還有一位?寶寶，剛來?園時(shí)喜歡獨(dú)?自一個(gè)人抱?著頭躲在一?旁不理人，?飯也不吃，?任老師怎么?哄怎么騙，?她就是不理?人，通過和?家長的溝能?了解，得知?，寶寶原來?是耳朵不好?，對(duì)于別人?的話要靠在?耳邊才能聽?到，因?yàn)檫@?個(gè)生理缺陷?，父母很少?帶孩子去玩?，所以造成?了寶寶性格?內(nèi)向，不愛?和別人交往??？粗绱?天真可愛的?她，因?yàn)樯?/p>