北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案

12/12北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案數(shù)學(xué)透過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察而產(chǎn)生。這次小編給大家整理了北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案1教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用數(shù)格子的方法探索勾股定理的過(guò)程，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的合情推力意識(shí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。2、探索并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的說(shuō)理和簡(jiǎn)單的推理的意識(shí)及能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解勾股定理的由來(lái)，并能用它來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。難點(diǎn)：勾股定理的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入課題出示投影1(章前的圖文p1)教師道白：介紹我國(guó)古代在勾股定理研究方面的奉獻(xiàn)，并結(jié)合課本p5談一談，講述我國(guó)是最早了解勾股定理的國(guó)家之一，介紹商高(三千多年前周期的數(shù)學(xué)家)在勾股定理方面的奉獻(xiàn)。出示投影2(書(shū)中的P2圖1—2)并答復(fù)：1、觀察圖1-2，正方形A中有_______個(gè)小方格，即A的面積為_(kāi)_____個(gè)單位。正方形B中有_______個(gè)小方格，即A的面積為_(kāi)_____個(gè)單位。正方形C中有_______個(gè)小方格，即A的面積為_(kāi)_____個(gè)單位。2、你是怎樣得出上面的結(jié)果的?在學(xué)生交流答復(fù)的根底上教師直接發(fā)問(wèn)：3、圖1—2中，A,B,C之間的面積之間有什么關(guān)系?學(xué)生交流后形成共識(shí)，教師板書(shū)，A+B=C，接著提出圖1—1中的A.B,C的關(guān)系呢?二、做一做出示投影3(書(shū)中P3圖1—4)提問(wèn)：1、圖1—3中，A,B,C之間有什么關(guān)系?2、圖1—4中，A,B,C之間有什么關(guān)系?3、從圖1—1，1—2，1—3，1|—4中你發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生討論、交流形成共識(shí)后，教師總結(jié)：以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和，等于以斜邊的正方形面積。三、議一議1、圖1—1、1—2、1—3、1—4中，你能用三角形的邊長(zhǎng)表示正方形的面積嗎?2、你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長(zhǎng)度之間的關(guān)系嗎?在同學(xué)的交流根底上，老師板書(shū)：直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是的“勾股定理〞也就是說(shuō)：如果直角三角形的兩直角邊為a,b,斜邊為c那么我國(guó)古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾，較長(zhǎng)的為股，斜邊為弦，這就是勾股定理的由來(lái)。3、分別以5厘米和12厘米為直角邊做出一個(gè)直角三角形，并測(cè)量斜邊的長(zhǎng)度(學(xué)生測(cè)量后答復(fù)斜邊長(zhǎng)為13)請(qǐng)大家想一想(2)中的規(guī)律，對(duì)這個(gè)三角形仍然成立嗎?(答復(fù)是肯定的：成立)四、想一想這里的29英寸(74厘米)的電視機(jī)，指的是屏幕的長(zhǎng)嗎?只的是屏幕的款嗎?那他指什么呢?五、穩(wěn)固練習(xí)1、錯(cuò)例辨析：△ABC的兩邊為3和4，求第三邊解：由于三角形的兩邊為3、4所以它的第三邊的c應(yīng)滿足=25即：c=5辨析：(1)要用勾股定理解題，首先應(yīng)具備直角三角形這個(gè)必不可少的條件，可此題△ABC并未說(shuō)明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就沒(méi)有依據(jù)。(2)假設(shè)告訴△ABC是直角三角形，第三邊C也不一定是滿足，題目中并為交待C是斜邊綜上所述這個(gè)題目條件缺乏，第三邊無(wú)法求得。2、練習(xí)P7§1.11六、作業(yè)課本P7§1.12、3、4北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案2教學(xué)過(guò)程I創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題回憶上節(jié)課講過(guò)的等邊三角形的有關(guān)知識(shí)1.等邊三角形是軸對(duì)稱圖形，它有三條對(duì)稱軸.2.等邊三角形每一個(gè)角相等，都等于60°3.三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形.4.有一個(gè)角是60°的等腰三角形是等邊三角形.其中1、2是等邊三角形的性質(zhì);3、4的等邊三角形的判斷方法.II例題與練習(xí)1.△ABC是等邊三角形，以下三種方法分別得到的△ADE都是等邊三角形嗎，為什么?①在邊AB、AC上分別截取AD=AE.②作∠ADE=60°，D、E分別在邊AB、AC上.③過(guò)邊AB上D點(diǎn)作DE∥BC，交邊AC于E點(diǎn).2.：如右圖，P、Q是△ABC的邊BC上的兩點(diǎn)，，并且PB=PQ=QC=AP=AQ.求∠BAC的大小.分析：由顯然可知三角形APQ是等邊三角形，每個(gè)角都是60°.又知△APB與△AQC都是等腰三角形，兩底角相等，由三角形外角性質(zhì)即可推得∠PAB=30°.3.P56頁(yè)練習(xí)1、2III課堂小結(jié)：1.等腰三角形和性質(zhì);等腰三角形的條件V布置作業(yè)：1.P58頁(yè)習(xí)題12.3第ll題.2.等邊△ABC，求平面內(nèi)一點(diǎn)P，滿足A，B，C，P四點(diǎn)中的任意三點(diǎn)連線都構(gòu)成等腰三角形.這樣的點(diǎn)有多少個(gè)?北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案3《矩形》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.掌握矩形的概念、性質(zhì)和判別條件。2.提高對(duì)矩形的性質(zhì)和判別在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索矩形的有關(guān)性質(zhì)和判別條件的過(guò)程，在直觀操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)理過(guò)程中開(kāi)展學(xué)生的合情推理能力，主觀探索習(xí)慣，逐步掌握說(shuō)理的根本方法。2.知道解決矩形問(wèn)題的根本思想是化為三角形問(wèn)題來(lái)解決，滲透轉(zhuǎn)化歸思想。情感與態(tài)度目標(biāo)：1.在操作活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)矩形的的認(rèn)識(shí)，并以此激發(fā)學(xué)生的探索精神。2.通過(guò)對(duì)矩形的探索學(xué)習(xí)，體會(huì)它的內(nèi)在美和應(yīng)用美。教學(xué)重點(diǎn)：矩形的性質(zhì)和常用判別方法的理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：矩形的性質(zhì)和常用判別方法的綜合應(yīng)用。教學(xué)方法：分析啟發(fā)法教具準(zhǔn)備：像框，平行四邊形框架教具，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：演示平行四邊形活動(dòng)框架，引入課題。二、講授新課：1.歸納矩形的定義：?jiǎn)栴}：從上面的演示過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)：平行四邊形具備什么條件時(shí)，就成了矩形?(學(xué)生思考、答復(fù)。)結(jié)論：有一個(gè)內(nèi)角是直角的平行四邊形是矩形。2.探究矩形的性質(zhì)：(1)問(wèn)題：像框除了“有一個(gè)內(nèi)角是直角〞外，還具有哪些一般平行四邊形不具備的性質(zhì)?(學(xué)生思考、答復(fù).)結(jié)論：矩形的四個(gè)角都是直角。(2)探索矩形對(duì)角線的性質(zhì)：讓學(xué)生進(jìn)行如下操作后，思考以下問(wèn)題：(幻燈片展示)在一個(gè)平行四邊形活動(dòng)框架上，用兩根橡皮筋分別套在相對(duì)的兩個(gè)頂點(diǎn)上，拉動(dòng)一對(duì)不相鄰的頂點(diǎn)，改變平行四邊形的形狀.①隨著∠α的變化，兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度分別是怎樣變化的?②當(dāng)∠α是銳角時(shí)，兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?當(dāng)∠α是鈍角時(shí)呢?③當(dāng)∠α是直角時(shí)，平行四邊形變成矩形，此時(shí)兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?(學(xué)生操作，思考、交流、歸納。)結(jié)論：矩形的兩條對(duì)角線相等.(3)議一議：(展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論解決)①矩形是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是，它有幾條對(duì)稱軸?如果不是，簡(jiǎn)述你的理由.②直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長(zhǎng)的一半，你能用矩形的有關(guān)性質(zhì)解釋這結(jié)論嗎?(4)歸納矩形的性質(zhì)：(引導(dǎo)學(xué)生歸納，并體會(huì)矩形的“對(duì)稱美〞)矩形的對(duì)邊平行且相等;矩形的四個(gè)角都是直角;矩形的對(duì)角線相等且互相平分;矩形是軸對(duì)稱圖形.例解：(性質(zhì)的運(yùn)用，滲透矩形對(duì)角線的“化歸〞功能)如圖，在矩形ABCD中，兩條對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，AB=OA=4厘米，求BD與AD的長(zhǎng)。(引導(dǎo)學(xué)生分析、解答)探索矩形的判別條件：(由修理桌子引出)(5)想一想：(學(xué)生討論、交流、共同學(xué)習(xí))對(duì)角線相等的平行四邊形是怎樣的四邊形?為什么?結(jié)論：對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形.(理由可由師生共同分析，然后用幻燈片展示完整過(guò)程.)(6)歸納矩形的判別方法：(引導(dǎo)學(xué)生歸納)有一個(gè)內(nèi)角是直角的平行四邊形是矩形.對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形.三、課堂練習(xí)：(出示P98隨堂練習(xí)題，學(xué)生思考、解答。)四、新課小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(師生共同從知識(shí)與思想方法兩方面小結(jié)。)五、作業(yè)設(shè)計(jì)：P99習(xí)題4.6第1、2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì):1.矩形矩形的定義：矩形的性質(zhì)：前面知識(shí)的小系統(tǒng)圖示：2.矩形的判別條件：例1課后反思：在平行四邊形及菱形的教學(xué)后。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)自主探索的方法，自己動(dòng)手猜測(cè)驗(yàn)證一些矩形的特殊性質(zhì)。一些相關(guān)矩形的計(jì)算也學(xué)會(huì)應(yīng)用轉(zhuǎn)化為直角三角形的方法來(lái)解決?？偟目磥?lái)這節(jié)課學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。當(dāng)然合情推理的能力要慢慢的熟練。不可能一下就掌握熟練。北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案4回憶與思考一、學(xué)生起點(diǎn)分析學(xué)生的知識(shí)技能根底：經(jīng)過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的數(shù)據(jù)處理的方法，會(huì)用筆或計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，能利用它們解決一些實(shí)際問(wèn)題，并能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出自己的評(píng)判。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)根底：學(xué)生在本章的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，解決了一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，獲得了從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)所必須的數(shù)學(xué)方法，形成了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，積累了一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：整理歸納本章所學(xué)的知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);會(huì)用計(jì)算器準(zhǔn)確地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，能選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出評(píng)判;培養(yǎng)綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)成有關(guān)的情感態(tài)度目標(biāo)。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識(shí)與技能：會(huì)用計(jì)算器準(zhǔn)確地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。了解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的差異，能選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出評(píng)判，并解決實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：初步經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、研討等活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感與態(tài)度：通過(guò)本章內(nèi)容的回憶與思考，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納知識(shí)的方法，逐步養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：歸納知識(shí)結(jié)構(gòu);第二環(huán)節(jié)：回憶重點(diǎn)內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)：綜合運(yùn)用提高;第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié);第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容：本章內(nèi)容已全部學(xué)完，請(qǐng)大家回憶一下，這一章學(xué)了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系呢?留出時(shí)間讓學(xué)生思考、交流、梳理知識(shí)，然后師生共同歸納總結(jié)出如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：目的：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)整理歸納，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，形成知識(shí)系統(tǒng)。幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？记绊氈阂陨现R(shí)的歸納總結(jié)要以學(xué)生為主體來(lái)完成，教師不要包辦代替。第二環(huán)節(jié)：回憶重點(diǎn)內(nèi)容[內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，把重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容再回憶一下：1.平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及舉例一般地，對(duì)于n個(gè)數(shù)x1，x2，…，xn，我們把(x1+x2+…+xn)，叫做這n個(gè)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，簡(jiǎn)稱平均數(shù)。新$課$標(biāo)$第$一$網(wǎng)一般地，n個(gè)數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于最中間位置的一個(gè)數(shù)據(jù)(或最中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。2.平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的特征(1)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)“平均水平〞的特征數(shù)。(2)平均數(shù)能充分利用數(shù)據(jù)提供的信息，在生活中較為常用，但它容易受極端數(shù)字的影響，且計(jì)算較繁。(3)中位數(shù)的計(jì)算簡(jiǎn)單，受極端數(shù)字影響較小，但不能充分利用所有數(shù)字的信息。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，可選擇中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)〞。(4)眾數(shù)的可靠性較差，它不受極端數(shù)據(jù)的影響，求法簡(jiǎn)便。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)屢次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，眾數(shù)是我們關(guān)心的一種統(tǒng)計(jì)量。3.算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別及舉例算術(shù)平均數(shù)是加權(quán)平均數(shù)的一種特殊情況，加權(quán)平均數(shù)包含算術(shù)平均數(shù)，當(dāng)加權(quán)平均數(shù)中的權(quán)相等時(shí)，就是算術(shù)平均數(shù)。4.加權(quán)平均數(shù)中權(quán)的差異對(duì)平均數(shù)的影響及舉例在實(shí)際問(wèn)題中，一組數(shù)據(jù)里的各個(gè)數(shù)據(jù)的權(quán)未必相同，權(quán)的差異對(duì)平均數(shù)的影響較大。加權(quán)平均數(shù)中，由于權(quán)的不同，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的差異。5.利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本章的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并會(huì)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明，從而夯實(shí)“雙基〞。考前須知：在重點(diǎn)知識(shí)的回憶中，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的舉例，關(guān)注學(xué)生所舉例子的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)造性等，并據(jù)此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，使他們具有：一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛;一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。第三環(huán)節(jié)：綜合運(yùn)用提高內(nèi)容：1.從一批零件毛坯中抽取10件，稱得它們的質(zhì)量如下(單位：克)：400.0400.3401.2398.9399.8399.8400.0400.5399.7399.8利用計(jì)算器求出這10個(gè)零件的平均質(zhì)量。2.某校規(guī)定：學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、期中練習(xí)、期末考試三項(xiàng)成績(jī)分別按40%、20%、40%的比例計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)，小亮的平時(shí)作業(yè)、期中練習(xí)、期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)依次為90分，92分，85分，小亮這學(xué)期的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)是多少?3.某公司銷售部有營(yíng)銷人員15人，銷售部為了制定某種商品的月銷售量，統(tǒng)計(jì)了這15人某月的銷售量如下：每人銷售件數(shù)1800510250210150w120人數(shù)113532[(1)求這15位營(yíng)銷人員該月銷售量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù);(2)假設(shè)銷售部負(fù)責(zé)人把每位營(yíng)銷員的月銷售量定為320件，你認(rèn)為是否合理，為什么?如不合理，請(qǐng)你制定一個(gè)較合理的銷售量，并說(shuō)明理由。4.以下圖反映了甲、乙兩班學(xué)生的體育成績(jī)。(1)不用計(jì)算，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，你能判斷哪個(gè)班級(jí)學(xué)生的體育成績(jī)好一些嗎?(2)你能從圖中觀察出各班學(xué)生體育成績(jī)等級(jí)的“眾數(shù)〞嗎?(3)如果依次將不及格、及格、中、良好、優(yōu)秀記為55分、65分、75分、85分、95分，分別估計(jì)一下，甲、乙兩班學(xué)生體育成績(jī)的平均值大致是多少?算一算看你的估計(jì)結(jié)果怎么樣?(4)甲班學(xué)生體育成績(jī)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么關(guān)系?你能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?你還能寫出幾組數(shù)據(jù)也適合這一規(guī)律嗎?目的：以上四道題目呈階梯狀，由淺入深，由單一到綜合。第1、2題分別考查學(xué)生對(duì)算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)和計(jì)算器的掌握情況;第3題通過(guò)表格信息，讓學(xué)生計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，體會(huì)這三者在具體情境中的意義和區(qū)別，并能根據(jù)數(shù)據(jù)信息作出評(píng)判和決策;第4題綜合了課本復(fù)習(xí)題的最后兩題，旨在穩(wěn)固學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖信息的識(shí)別和判斷能力，運(yùn)用數(shù)據(jù)的代表—平均數(shù)和眾數(shù)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的“對(duì)稱〞關(guān)系，提高學(xué)生的估計(jì)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?？记绊氈阂罁?jù)題目的層次，第1、2題和第3題的(1)問(wèn)可讓學(xué)生先獨(dú)立筆答完成后，教師再講評(píng);第3題的(2)問(wèn)和第4題具有開(kāi)放性，特別是第4題內(nèi)涵豐富，要讓學(xué)生展開(kāi)思維，充分討論，在合作交流中共同提高，教師對(duì)此要作出及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)本章知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注數(shù)據(jù)的代表在不同的實(shí)際問(wèn)題情境中的意義和應(yīng)用，而不要過(guò)于關(guān)注其具體運(yùn)算的熟練程度。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：1.本章知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容。2.綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.整理歸納知識(shí)的方法，勤于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。目的：圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)、方法、能力、習(xí)慣全方位的小結(jié)，目的是為了學(xué)生的全面開(kāi)展?？记绊氈赫n堂小結(jié)可由教師提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛式地完成。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1.課本本章復(fù)習(xí)題。2.在數(shù)學(xué)成長(zhǎng)本上進(jìn)行本章的小結(jié)與反思。四、教學(xué)反思1.華羅庚教授說(shuō)：讀書(shū)要從薄到厚，又從厚到薄。復(fù)習(xí)重在從厚到薄。每一章的復(fù)習(xí)要把全章的知識(shí)分成塊，整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)，并加以綜合運(yùn)用，其中采用樹(shù)圖、表格、習(xí)題組等技術(shù)措施復(fù)習(xí)是有效的，本節(jié)課在這方面做了一些嘗試。2.一般復(fù)習(xí)課的容量比擬大，一方面要讓充分學(xué)生思考和交流，積極發(fā)揮其主體作用;另一方面教師作為組織者和引導(dǎo)者，要主次清楚，把握好教學(xué)的節(jié)奏，提高課堂效率。3.復(fù)習(xí)課不僅僅是知識(shí)的小結(jié)及運(yùn)用，而且更重要的是學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是有益的。北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案5教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能了解因式分解的意義，以及它與整式乘法的關(guān)系.2.過(guò)程與方法經(jīng)歷從分解因數(shù)到分解因式的類比過(guò)程，掌握因式分解的概念，感