北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿

18/18北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿1教學內(nèi)容：北師大出版社四年級數(shù)學上冊課本，第27頁的內(nèi)容，介紹電子計算器，運用計算器進行四那么運算，探索一些數(shù)學規(guī)律。教學重點：運用計算器進行一些簡單的四那么運算。教學難點：對計算器一些功能鍵了解。教學目標：使學生認識計算器上各種功能鍵，會利用計算器進行一些四那么運算，并探索一些數(shù)學規(guī)律。教具準備：實物計算器、課件。學具準備：實物計算器、網(wǎng)上“在線計算器〞。教學過程：一、情景引入1，今天老師請同學們猜一個謎語：小小工具手掌大，不動筆來，不要紙，點點數(shù)字和符號，得數(shù)它都全知道。它是什么工具呀？你想認識他嗎？〔課件出示〕2，教師展臺展示：實物計算器。板書課題：神奇的計算工具【評析：猜謎語是學生喜歡的一項活動，他能激發(fā)學生好奇心，它究竟神奇在哪呢？為后面的學習留下了懸念?！慷⒄J識與體驗計算器的各種功能鍵1，請問哪個學生會使用計算器，請上臺來展示一下。2，學生嘗試性實踐活動〔展臺展示使用過程〕。生①：〔〕+〔〕=〔〕生②：〔〕－〔〕=〔〕生③：〔〕×〔〕=〔〕生④：〔〕÷〔〕=〔〕??3、學生在嘗試與評價活動中、發(fā)現(xiàn)與認識計算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。①開關(guān)、去除鍵。②運算符號鍵。③數(shù)字鍵。④等號鍵⑤小數(shù)點鍵?【評析：學生現(xiàn)有的經(jīng)驗是最好的切入點，教師著力引導學生在嘗試計算與討論的實踐活動中，體驗到各種功能鍵的魅力。】三、網(wǎng)上“在線計算器〞的應(yīng)用1、教師引導學生嘗試性計算。〔1〕請同學們在計算器上、輸入任意一個自然數(shù)〔7〕→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→〔〕結(jié)果會怎樣呢？〔課件出示〕〔2〕請同學們計算第一組同學早餐的價錢?！舱n件出示〕生①：3.00元生②：2.00元生③：1.50元生④2.00元生⑤：2.50元生⑥：2.00元生⑦：2.50元操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=〔〕屏幕上呈現(xiàn)的15就是結(jié)果。2、教師引導學生在計算中感受一些數(shù)學規(guī)律。〔課件出示〕〔1〕1+2+3+4+?+98+99+100=〔〕〔2〕11×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321??學生在嘗試計算與討論的實踐活動中獲得：〔課件出示〕第〔1〕題：就是50個101是多少。101×50=〔〕。第〔2〕題：積的中間位就是1的個數(shù)，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不需要計算，就知道得數(shù)。3、穩(wěn)固練習：教材第27頁第3、4題。【評析：網(wǎng)上“在線計算器〞的應(yīng)用，其實是老師不得已而為之，因為全班只有10個計算器，不過師生恰到好處地嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學之樂趣，陶冶學生之性情，使神奇的計算工具表達得更加淋漓盡致?！克摹⒈菊n小結(jié)同學們，通過今天的學習，你會使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來方便與快樂。同時，我們嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學問題，對學習數(shù)學有了一個全新的認識，知道了數(shù)學起源生活，效勞于生活，數(shù)學原本就是趣味無窮。北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿2一、說教材1、教材分析本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二局部的內(nèi)容，是建立在學生已認識四邊形的知識根底上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行研究。教學分類方法后，教材還適時安排了一些練習，旨在培養(yǎng)學生分析比擬、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學思想，開展空間觀念。2、學情分析本班有學生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個班整體素質(zhì)比擬好，學生喜歡學習數(shù)學，對于幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學生來講，都比擬抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學生在“做中學〞，“學中做〞，“做中悟〞，“悟中創(chuàng)〞。根據(jù)學生的年齡特點，給予學生充分的時間，學生通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。教學目標：1、知識與技能：通過觀察、操作、比擬，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。2、過程與方法：通過觀察、操作、比擬，培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡單的實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。本節(jié)課中，我主要通過讓學生小組合作的形式進行學習，大局部學生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學生的動手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學目標。教學重難點：在教學的過程中，根據(jù)教材的要求和學生實際情況，我認為重點是讓學生在“做〞中，學會按邊的特征給四邊形分類。難點是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。本節(jié)課中，通過讓學生動手操作“分一分〞，發(fā)現(xiàn)每個四邊形邊的特征，進而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學生展示的過程中，幾個學生大概能說出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。雖然突出了教學重點，突破了難點，但是學生的語言概括能力還有待提高。二、教學用具教師課前準備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。學生課前準備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。三、教法本節(jié)課設(shè)計理念為：1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。2、學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。3、新課程改革中，要讓學生成為學生的真正主人，教師要起到引導、指導的作用?；谝陨侠砟?，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動開展〞的教改思路，采用如下教學方法：(1)引導學生采取“觀察、分類、比擬、操作〞等方式進行探究性學習活動。(2)組織學生開展有意識的小組合作交流學習。四、說學法學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、開展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。五、說教學過程圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“復習導課——探索新知——穩(wěn)固應(yīng)用——課堂總結(jié)〞四個環(huán)節(jié)進行教學。讓學生在自主學習中開展。具體教學過程如下：(一)復習導課。通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。師：你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(揭示課題，板書課題：四邊形分類)通過復習三角形的分類和學習“四邊形〞的定義，為本節(jié)課鋪墊了根底。讓學生在三角形分類的根底上，進而來研究四邊形的分類。(二)探究新知(1)分一分。觀察課前準備好的四邊形?！坝^察-比擬〞是現(xiàn)代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比擬。(2)說一說。學生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。(3)議一議。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?(4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關(guān)系。在獨立思考的根底上，組織學生進行合作交流。并分類擺放，再說一說你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化，便于學生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學難點。但是學生在概括平行四邊形和梯形的定義時，語言還不夠準確、簡練。所以學生的語言概括能力還有待提高。(三)穩(wěn)固應(yīng)用。為了穩(wěn)固所學知識，開展學生思維，我設(shè)計了“火眼金晴(分類〞、“小小魔術(shù)師(剪一剪)〞、“誰是拼圖高手(拼一拼)〞三個練習題組，讓不同層次的學生都有所收獲，表達不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。人人都獲得成功的體驗。在進行“小小魔術(shù)師(剪一剪)〞中，由于時間的關(guān)系，這一塊讓學生說的太少，一味的讓學生去剪，有局部學生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學中，我要不斷提高自己組織教學的能力，能夠很好的駕馭課堂。(四)課堂總結(jié)(1)這節(jié)課你學到了什么?(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?通過學生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。特別對學習方法的總結(jié)有利于學生可持續(xù)開展，是開展性教學目標在課時的表達。六、說板書設(shè)計四邊形分類只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。用集合圖展示幾個圖形的關(guān)系。北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿3師：同學們今天我們來學畫一個角。在學之前請同學們先拿出復習資料。1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)．40°135°180°91°360°90°127°4°銳角〔〕鈍角〔〕直角〔〕平角〔〕周角〔〕2．量出下面各角的度數(shù)．師：第一題是復習什么？生：角的度數(shù)！師：角的分類！好下面做一下第一題。師巡視、指導。發(fā)現(xiàn)有的同學沒有填全。師：這里面可不是只有一個銳角，有的可是有兩個三個吶！訂正師：銳角。生：4°、40°師：有填一個的嗎？生：我填的是4°。注意，這里面可不是只有一個銳角。師：鈍角。生：91°、127°。師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角。師：剛剛那個銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角。師：直角。生：90°師：平角。生：180°師：周角。生：360°師：下面看第二題。量出下面的角。生量。師巡視指導。師訂正角1多少度？；角2多少度？角三呢？學生一一說出。這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好！師：量一個角我們要遵循哪些步驟？生說師板書：1、找準開口方向〔開口向左用外刻度，開口向右用內(nèi)刻度。〕2、重合〔1〕中心——端電〔2〕0刻度——射線3、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度。師：量一個角我們會了，如果我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢？好！現(xiàn)在看老師給大家作示范。師邊說邊作示范：1、先畫一條射線。2、重合〔1〕中心——端電〔2〕0刻度——射線3、畫另一條射線。師：看明白了嗎？好下面翻開書在看一下書上是怎么畫的。這一環(huán)節(jié)沒有必要。師：看完了嗎？剛剛咱們畫的是開口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫一個開口向左的？生：能！師：好，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55°角。生畫師巡視。師：畫完后，同桌交換檢查一下。生交換檢查。師：畫完了嗎？再畫兩個怎么樣？生：好！師：畫65°、110°的角，開口方向隨意！生畫。師：我們畫了4個角了，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應(yīng)有哪些步驟呢？生回憶剛剛老師畫角的步驟。舉手。師根據(jù)學生的總結(jié)，邊說邊板書：1、先畫一條射線。2、重合〔1〕中心——端電〔2〕0刻度——射線3、畫另一條射線。師：好，再畫一個角怎么樣？生：好。師：用量角器畫一個45°角。生畫。師：畫完了嗎？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫？生：能！用三角板！師：好，拿出你的兩個三角板。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學生答復。師：好，現(xiàn)在用三角板畫出45°角。師：用三角板還能畫多少度的角？〔30°、60°、90°〕師：好了，我們學會了用量角器，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來，用紙來折出角來。師：用紙折出45°角。生折然后訂正。師：再折出各135°角來，折完就下課。北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿4一、說教材本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)根本性質(zhì)的根底上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購置學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。二、說學情分析學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比擬〞，那時比擬一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比擬數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此根底上深入探究小數(shù)的大小比擬方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比擬小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購置學習用品〞的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比擬小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比擬的一般方法。這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。教學目標：1、知識技能目標：使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比擬一位、兩位小數(shù)的大小。2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。三、說教法學法情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比擬和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比擬方法。教學重難點：比擬兩個小數(shù)大小的方法。四、說教學過程(一)情境導入1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的工程什么?運動有什么好處呢?學生交流活動，教師加以鼓勵評價。2.小結(jié)：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學問題。引出課題。(二)學習新知1.情境展現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。并出示如下信息：看到-隊的成績分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠成績你能給它們排知名次嗎?要使學生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85總結(jié)比擬方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)局部，如果整數(shù)局部相同，就從十分位開始依次比擬小數(shù)局部。2.出示課件穩(wěn)固練習。3.知識遷移在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比擬下面每組中兩個數(shù)的大小。0.2862，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠。接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)局部都是2，那我們就看它們的十分位，因為8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)局部是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學法，層層深入地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比擬過程。3、概括總結(jié)比擬兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)局部相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。(三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時講解。同時讓學生明確，比擬小數(shù)大小與比擬整數(shù)的大小有什么異同點?(比擬小數(shù)大小與比擬整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比擬。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比擬大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)(四)穩(wěn)固練習總結(jié)教師講評時重點讓學生說說怎樣比擬幾個數(shù)的大小的?(比擬幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比擬起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤)穩(wěn)固練習是課堂教學中不可缺少的過程，這一階段是學生礬固知識，形成技能、技巧，開展智力的重要階段，這一階段學生注意力容易分散，要注意抓住學生的求勝心理進行練習，激發(fā)學生的學習興趣，確保學習任務(wù)的圓滿完成。(五)課堂檢測從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習。北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿14課程標準：1.體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析解決問題的能力。2.從現(xiàn)實生活或情境中抽象出數(shù)學問題，初步形成模型思想。教學目標：1、學生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。2、學生通過自主探究，構(gòu)建速度×時間=路程的數(shù)學模型，理解速度、時間、路程之間的關(guān)系。3、運用速度，時間與路程之間的關(guān)系解決一些簡單的實際問題。教學重點：熟悉和掌握時間，速度和路程之間的關(guān)系教學難點：對速度，速度單位的熟悉和掌握學情分析：學生已經(jīng)掌握了乘除法各局部間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十數(shù)除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實踐中，經(jīng)歷過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗為學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。教學策略：1〕助學單先行，以學定教，教師的教是為了促進學生的學。學生對這個課題已經(jīng)知道多少、存在哪些障礙？如何做能協(xié)助學生輕松、有效的實現(xiàn)目標？這些是我進行教學方法設(shè)計的出發(fā)點與著力點。2〕表達“五主一輔〞原那么。本節(jié)課我遵循以學生為主體，以教師為主導，以思維訓練為主線，以教材素材為主載，以學生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原那么，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學生的抽象思維，促進學生主動、和諧的開展，最后到達建模。教學過程：一、激趣導入師：同學們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎？師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？師：其實快遞也是物流，關(guān)于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下。〔學生觀看視頻〕師：正是因為物流中心有著這么多的作用，所以每天那都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。師：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？師：根據(jù)這兩條信息你能提出一個什么數(shù)學問題？生1：車站與物流中心相距多少米？師：經(jīng)過觀察，咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學問題，下面咱們就分析和解決問題。二、活動促思1.探究速度時間與路程師：同學們，這是助學單的第一個問題，先請大家回憶一下，你昨天是怎么想的？現(xiàn)在請大家在組內(nèi)交流你的想法。師：哪個小組愿意交流一下你們的想法？學生小組展示，并且進行互動師：同學們討論的非常熱烈，剛剛大家提到一個非常關(guān)鍵的幾個詞〔板書速度、時間、路程〕，請大家結(jié)合實例想一想什么是速度？什么是路程？同學們緊互動交流?？偨Y(jié)：這樣我們把每分鐘、每小時等等這樣的時間可以叫做單位時間單位時間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做〔速度〕師：那速度單位應(yīng)該怎么寫呢？哪位同學愿意當小老師給大家講一講？學生講解師：學會了嗎？那老師可要考考大家。課件出示：李老師騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。師：看來表示速度的時候，一定要表示清楚那個單位時間行駛的速度課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/時，兩個速度相等師：哪里錯了？師：我們?nèi)绻寗⑾韬臀伵１荣?，滴答一聲誰出去了？誰還在后面慢慢的爬呀？2.探究三者之間的關(guān)系師：剛剛我們認識了了速度、時間和路程，想一想老師接下來會提問什么問題？學生猜想師：沒錯，我們開始解決助學單的第三個問題，結(jié)合實例說一說速度、時間、路程之間的關(guān)系？現(xiàn)在先想一想，把自己的想法在組內(nèi)交流一下。學生互動交流師：同學們經(jīng)過互動交流，我們理清了速度、時間、路程之間的關(guān)系，我們一起來回憶一下。速度×時間=路程路程÷時間=速度、路程÷速度=時間，這就是今天我們要學習的內(nèi)容。師：現(xiàn)在請同桌兩人再互相說一說。三、拓展延趣師：看大家學的這么認真，老師獎勵大家去玩一個闖關(guān)游戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光頭強綁架了，你們愿意參與營救活動嗎？四、穩(wěn)固練習1、第一關(guān)：先說說路程、速度、時間的關(guān)系再填寫下表〔課本100頁的1〕師：這是三種交通工具的形式情況，仔細觀察，解決第一個你打算用到了什么關(guān)系式？生：因為路程÷時間=速度，所以用30÷2=15師：第二個有關(guān)摩托車的，你能解決嗎？第三個呢？師：恭喜大家順利闖過第一關(guān)，下面進入第二關(guān)2、第二關(guān)：甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時，從甲地到乙地行駛了4小時，〔1〕60×4=240米〔2〕240÷4=60千米/時〔3〕240÷60=4小時師：請問第一個表示什么意思？第二個？第三個？師：同學們真厲害，這兩道題都沒難住大家，接下來我們接受更大的挑戰(zhàn)，請看3、第三關(guān)：平均每小時可以做紙花25朵，3小時可以做紙花多少朵？生：25×3=75朵師：說說你的想法師：每小時做得朵數(shù)×時間=一共的朵數(shù)小明打作文，平均每分鐘打100個字，5分鐘可以打完，他的作文有多少個字？生：100×5=500〔個〕師：你能像上個題一樣說說這個題的關(guān)系式嗎？生：每分鐘打的字數(shù)×時間=一共打字個數(shù)師：恭喜同學們成功營救出熊大熊二，老師為你們點贊。師：仔細觀察剛剛解決的這兩個問題，然后回憶下剛上課時我們解決的這個問題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)系？師：老師等等你，仔細考慮一下師：在數(shù)學上能用聯(lián)系的眼光看待問題，這對我們的數(shù)學學習非常的重要。師：這么多不同的數(shù)學問題，都可以歸結(jié)到一個關(guān)系式上。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學問題。五、總結(jié)回憶師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，回一下這節(jié)課，你有什么收獲？師：同學們的收獲可真不少，課下請把本節(jié)課知識整理在思維導圖本上，善于總結(jié)的孩子才會有更大的進步。北師大版四年級上冊數(shù)學說課稿15一、說教材：1、教材的地位與作用：“路程、時間與速度〞是在學生學習了“除數(shù)是整十數(shù)的除法〞(三位數(shù)除以兩位數(shù))的這一運算技能的根底上進行教學的;它是