北師大版四年級語文下學(xué)期的教案

22/22北師大版四年級語文下學(xué)期的教案作為一名小學(xué)生，我們必須認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，感受語文學(xué)科的無窮魅力。同學(xué)們，讓我們鼓起理想的帆，加油前進(jìn)，在語文航船的指引下，在神奇的知識海洋中遨游！今天小編在這給大家整理了一些北師大版四年級語文下學(xué)期的教案，我們一起來看看吧!更多北師大版四年級語文下學(xué)期的教案相關(guān)內(nèi)容推薦↓↓↓★2023人教版九年級物理上冊的教案★★人教版九年級語文愚公移山最精巧的教案★★三年級上冊學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀教案★★北師大八年級歷史課堂教案★★新課標(biāo)高中英語的教案設(shè)計★北師大版四年級語文下學(xué)期的教案1教學(xué)目的：1.通過學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會到為人真誠的重要性。2.學(xué)認(rèn)本課10個生字，7個二類生字。并借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞的含義。3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，采用多種方式與課文中的人物進(jìn)行對話。教學(xué)重點：體會文中人物的語言，在讀中感悟，在讀中受啟發(fā)。教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)設(shè)計(A案)第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)認(rèn)本課生字、新詞。教學(xué)過程：一、初讀課文二、隨文識字：在課文具體語句中學(xué)習(xí)生字兼：會意字上下結(jié)構(gòu)八部(1)同時涉及或具有幾方面的情況：兼職兼顧德才兼?zhèn)滠浻布媸?2)加倍、合并：兼并、兼程兼辦兼任兼課兼管歉：形聲字左右結(jié)構(gòu)欠部(1)感到對不住別人：抱歉歉意抱歉歉疚(2)莊稼收成不好：歉收歉年謊：形聲字左右結(jié)構(gòu)(1)假話，騙人的話：撒謊說謊(2)假的，不真實的：謊話謊話謊稱擴(kuò)詞：謊報謊信扯謊彌天大謊罪：會意字上下結(jié)構(gòu)四部(1)觸犯法律的行為：罪行犯罪罪證(2)過失，過錯：罪過歸罪于人(3)痛苦，苦難：受罪遭罪(4)刑罰：判罪死罪罪有應(yīng)得罪人問罪得罪定罪吾：上下結(jié)構(gòu)口部(1)我，我的，我們的：吾國吾輩吾人(2)姓抑：會意字左右結(jié)構(gòu)壓下去，壓抑：壓抑抑郁抑強(qiáng)扶弱擴(kuò)詞：抑揚頓挫抑制抑止諒：形聲字左右結(jié)構(gòu)(1)寬容：諒解原諒體諒見諒(2)預(yù)想，料想：諒不見怪諒他也不敢做悶：形聲字半包圍門部mēn(1)空氣不流通(2)不說話，不張揚(3)聲音消沉(4)在屋里呆著(5)不透氣擴(kuò)詞：悶熱悶氣悶頭悶聲悶氣mèn心情不舒暢：悶悶不樂悶氣愁悶苦悶均：形聲字左右結(jié)構(gòu)土部(1)相等：平均均攤勢均力敵(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)頹廢：沮喪三、自由練習(xí)讀全文。四、小結(jié)，布置作業(yè)：方格本寫生字。第二課時教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑：看到這個題目，有什么問題?(父親為什么要步行18里?)18里=9000米二、自由讀課文思考：步行18里的原因。學(xué)習(xí)第一自然段：交待了事情的起因。(指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生對這段話分層。)學(xué)習(xí)第二自然段：1.概括這段話的意思。2.想象：父親當(dāng)時看我的眼神會是怎樣的眼神?3.指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)39自然段：面對兒子的謊話，父親的表現(xiàn)是怎樣的?你從中能體會到什么?1.分角色朗讀課文。2.揣摩人物心理，體會人物的語言。3.想象：父親的眼神四、討論：父親這樣做好還是不好?(可采用辯論形式：要注意通過抓文中的詞語、句子進(jìn)行辯論，注意辯論時的語氣態(tài)度，也要注意傾聽別人的發(fā)言，從而有力反駁)五、學(xué)了這篇課文，你一定有很多感受，請用一段話寫下來。第三課時教學(xué)內(nèi)容：處理課后習(xí)題。教學(xué)過程：一、讀文二、復(fù)述課文三、課后練習(xí)1.讀句子，理解加點詞的意思(1)一陣罪反感涌上心頭，……真正原因罪反感：指嚴(yán)重?fù)p害人民利益的行為。(2)父親身心……最為沮喪與痛苦的事。沮喪：指灰心失望。痛苦：身體或精神感到非常難受。2.與人物對話(此題可在辯論中進(jìn)行)3.語言積累教學(xué)設(shè)計(B案)教學(xué)過程：一、由題導(dǎo)入，啟發(fā)思考1.板書18里，說一說有多遠(yuǎn)?2.再板書“步行〞，請學(xué)生說說自己的感受。3.請學(xué)生說說看到這個題目有什么問題。(1)誰要步行18里?(2)他為什么要這樣做?二、默讀課文，思考學(xué)生提出的問題。1.概括文章寫了一件什么事。2.說說兒子為什么要說謊。3.畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，體會父親的心情。4.指導(dǎo)分角色朗讀父子的對話。5.這件事對作者有怎樣的影響。三、與文中的人物對話，完成課后的練習(xí)題。四、匯報自己積累的有關(guān)誠信的格言。北師大版四年級語文下學(xué)期的教案2教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機(jī)智、光輝〞等詞語。2、有感情地朗讀課文，流利背誦文中的古詩。3、對照1、2自然段,結(jié)合古詩，想象“秋江獨釣圖〞的情景，領(lǐng)悟畫中有詩，詩中有畫的意境美。4、詩文結(jié)合，抓重點詞體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。教學(xué)重點：詩文結(jié)合想象“秋江獨釣圖〞的情景，領(lǐng)悟蘊藏著的詩情畫意。教學(xué)難點：體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)課時：2第一課時一、導(dǎo)入新課。1、在清朝有個博學(xué)多才、于書無所不通的學(xué)士，你們知道他是誰嗎?這節(jié)課,就讓我們一起通過《紀(jì)曉嵐吟詩》這個有趣的故事，走近紀(jì)曉嵐。2、看老師寫課題，(師板書課題邊寫邊提示)：紀(jì)的右邊是自己的己，不能出頭，曉字的右上角不要加點。誰來讀課題。讀得不錯，大家一起讀!讀了課題，你想知道什么?(預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐吟了一首什么詩?紀(jì)曉嵐為什么要吟詩?紀(jì)曉嵐在怎樣的情況下吟詩?)根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，在課題旁邊打上問號。二、初讀課文。1、讓我們帶著這些疑問，繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。在這篇課文里，有這樣一些詞語，有信心讀準(zhǔn)嗎?自己先試著讀一讀。課件出示：沉靜、江畔、垂釣、機(jī)智、漁翁、光輝。誰來讀給大家聽?強(qiáng)調(diào)翁的韻母是eng而不是ong(你的這個后鼻韻母eng讀得真好!)、pan畔。全班同學(xué)一起讀!在課文中，還有一些四字詞語，誰想讀?課件出示：目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳、生動傳神、一篙一櫓。知道篙和櫓是什么樣子的嗎?讓我們來看一看。篙和櫓都是撐船用的器物，篙還將船固定住呢，在古代，它們非常常見。男女生比賽來讀讀吧?看誰讀得更好些。男生讀一個，女生讀一個。男生先來。2、接下來請大家自由地朗讀課文，讀完后用自己的話說說課文主要寫了什么。(紀(jì)曉嵐在江邊陪乾隆皇帝散步時，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作一首七言絕句，且詩中必須用上十個“一〞字為難他。紀(jì)曉嵐就地取材，在很短的時間內(nèi)吟唱出一首絕妙的“秋江獨釣〞古詩。)只點一個說!夸獎紀(jì)曉嵐，夸的是什么?引導(dǎo)下一環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。乾隆皇帝連聲說好，夸贊：好一幅“秋江獨釣圖〞!1、先來看看這首詩是怎樣描繪這幅“秋江獨釣圖〞的?(課件出示古詩)，指學(xué)生讀詩。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀，讀出節(jié)奏、味道④再點讀，讀出了詩情畫意。⑤全班一起讀，讀出悠然的美感。紀(jì)曉嵐看著江上的漁舟悠然吟詩，他到底看到了什么呢?請大家自由讀課文第一至二自然段，(課件出示)邊讀邊用橫線劃出這局部寫了哪些景物?2、誰來說說?(課件出示)你從這些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物，而且都很美)3、原來是一幅美麗沉靜的秋江圖啊!(板書：秋江)!讓我們來美美地讀一讀!4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋江之外，還有什么?(有位漁翁，他在垂釣)你來讀句子!5、果然是“漁翁獨釣〞啊!(板書：獨釣)6、一開始，老漁翁平靜而專注地等待著，不久，一條活蹦亂跳的金色大鯉魚終于上鉤了，你又讀出了什么?(讀出了他的快樂)帶著你的感受讀一讀。7、在美麗沉靜的秋江之上，還有位老漁翁在垂釣，這樣的美景有多么濃的詩情畫意啊!我們再來讀一讀!指名分別讀!8、閉上眼睛，想象一下這畫面吧!(課件出示音樂)落日金輝;蘆花秋風(fēng);江畔一葉扁舟，一個老漁翁，靜靜地等待著，好!魚兒上鉤了，剎那間，水響魚躍，笑聲朗朗，被秋風(fēng)飛播得很遠(yuǎn)……9、同學(xué)們此時你能用一句話來表達(dá)自己的感受嗎?(說語句描寫秋江垂釣的美妙，景美如畫，景美如詩)難怪乾隆皇帝說他看到的這個情景很有詩意呢!紀(jì)曉嵐很快用28個字，把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。這首詩中寫了哪些景物呢?我們將它與1、2自然段比照著來找一找吧!引導(dǎo)學(xué)生找，要有過程!女生讀語句，男生讀詩句。大家讀得真美，難怪乾隆皇帝說好一幅“秋江獨釣圖〞!六、領(lǐng)悟機(jī)智學(xué)生快速默讀第三—五自然段：乾隆皇帝為什么要連聲說這詩寫得好呢?預(yù)設(shè)幾個原因：——1、預(yù)設(shè)1：好在用了10個“一〞字2、預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，比照很巧妙，以及簡單寫出漁翁垂釣3、預(yù)設(shè)3：詩的靜態(tài)動態(tài)比照神態(tài)傳神4、預(yù)設(shè)4：占字用得好，更為重要的是：寫出了乾隆心中的美景與得意5、乾隆皇帝“成心〞也難不?。菏畟€一，28字絕句——來回幾步，悠然吟唱(預(yù)設(shè)1：好在用了10個“一〞字)怎么好?我們來看看這十個一字都寫了哪些景物?(出示：一篙一櫓一漁舟。用你自己的一句話說出來，三個物件，教師小結(jié)：點出了釣魚的地點)(出示：一丈長竿一寸鉤。一丈有多長?從哪里到哪里?外表上寫釣魚的情態(tài)，實際上隱匿了釣魚的老翁。)(出示：一拍一呼復(fù)一笑。釣到魚快樂時的神情，一系列的動作。教師小結(jié)：老漁翁是多么快樂、陶醉、自得啊!))(出示：一人獨占一江秋。老漁翁的喜悅之情給這江面帶來了一份生機(jī)與活力。)按照乾隆皇帝的要求，紀(jì)曉嵐反復(fù)使用了十個一字，這十個一不是簡單的重復(fù)，而是巧妙的嵌入，恰到好處。還構(gòu)成了一幅美妙的景象，這是多么奇妙啊!誰想讀?還有誰說說好在哪里?(預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，比照很巧妙)魚竿的長和釣鉤的短都寫在這七個字中了。你還體會到什么?(預(yù)設(shè)3：詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物，詩的第三行寫漁翁釣到魚十分得意的神情盡現(xiàn)在三個動作中。)這物與人，這靜與動，又形成了比照，何等巧妙啊!誰更想讀?你還想到了什么?(預(yù)設(shè)4：占字用得好，一個“占〞字把老人單獨在江邊釣魚的情態(tài)，描寫得生動傳神。)一個占字將老漁翁與秋江景色緊密聯(lián)系在一起，老漁翁給秋江帶來了一份生機(jī)，帶來了一份獨有的美麗。如此絕妙啊!誰越發(fā)想讀?多么美妙的秋江獨釣圖啊，多么絕妙的一首好詩啊!男生讀，(妙詩)女生再讀!全班同學(xué)一起讀!5、乾隆皇帝文學(xué)造詣很高，他可是這世上詩作最多的人，一生作詩四萬多首，原本想要成心為難紀(jì)曉嵐的乾隆皇帝得到了滿意的答案，他不禁點頭笑道——誰想讀?(好!好!好一幅“秋江獨釣圖〞!好一個機(jī)智的紀(jì)曉嵐啊!)你在這句話中發(fā)現(xiàn)了什么?(乾隆皇帝一連用了四個好字)我們先來看看前兩個“好〞字。為什么要兩用兩次?(學(xué)生答復(fù)，教師收攏：原來乾隆皇帝反復(fù)叫好，這是表達(dá)了他的由衷稱贊啊!還有什么好?讀出——(秋江獨釣圖也好)怎么好?(學(xué)生自由答復(fù)，說一次就讀一次!營造反復(fù)回環(huán)的氣氛)是啊，景美，詩絕，怎能不讓人叫好?誰想讀?還有什么好?(預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐的機(jī)智也讓人叫好)你從哪里可以看出他的機(jī)智?第一層次(面對乾隆皇帝的成心為難，紀(jì)曉嵐望著江上的漁舟，只來來回回地走了幾步，在很短的時間內(nèi)，悠然地吟唱起來)你看，紀(jì)曉嵐的那份悠閑自得、成竹在胸真是顯出他的機(jī)智過人啊!誰想讀?還有誰想讀?第二層次(他寫的這首絕句28個字巧妙地嵌入10個一字，而且把老漁翁釣魚時的情態(tài)寫得生動傳神，所以他機(jī)智)誰想讀?還有誰想讀?第三層次(假設(shè)學(xué)生答不出來，教師提示：大家請看這句詩——一人獨占一江秋，你讀出的是何人獨占了這一江秋色?同學(xué)們，乾隆皇帝在位63年，這63年，政治安定，國事繁榮，從他的祖父康熙到他統(tǒng)治的年間，史稱“康乾盛世〞。此時此刻，他看著這秋江的沉靜，這漁翁的喜悅，他的心中一定涌起了一位帝王的滿足與自豪。他會怎么想呢?(指名談體會，學(xué)生能說出來!)獨占一江秋的不僅是漁翁，更是這位乾隆皇帝!紀(jì)曉嵐多么的機(jī)智啊!他說到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝會這樣贊賞紀(jì)曉嵐，誰想讀?這何止一江秋啊!更是大清美好的河山!還有誰想讀?紀(jì)曉嵐借漁翁的快樂寫出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么機(jī)智啊!誰再來讀?精煉的語言傳達(dá)了他豐富的感受，把這幾句話連起來讀!乾隆皇帝為神州有這樣機(jī)智的人才而感到驕傲與自豪，他不禁點頭笑道——大家一起讀!6、紀(jì)曉嵐天資穎悟，才華過人，他悠然吟唱出的一首七絕，就這樣勾勒出了秋江獨釣的美景，就這樣一語道破了乾隆皇帝的心事，讓我們一起帶著這份自豪與佩服之情再來吟唱這首詩吧!——生讀(板書：輕吟)7、把這首絕妙的好詩永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧!增加點難度，只留下一字，誰會背?再增加點難度，看著板書，咱們一起背背!學(xué)到這里，我想咱們的問題也都有了答案!擦去問號。七、拓展關(guān)于紀(jì)曉嵐的軼聞趣事還有很多。老師這就有一個。一天，乾隆皇帝正在和紀(jì)曉嵐閑談，皇帝說：愛卿，現(xiàn)在正讀什么書?〞紀(jì)曉嵐答道：“臣正讀《全唐詩》。〞“《全唐詩》你最熟悉哪一首，能背誦吧?〞紀(jì)曉嵐背的正是咱們前不久學(xué)的唐朝詩人杜牧寫的《清明》，來，我們一起背誦一遍。(生背)乾隆皇帝聽后說：你能把這首七言絕句變成六言詩嗎?稍加思索，紀(jì)曉嵐答道：清明節(jié)雨紛紛，路上人欲斷魂。問酒家何處有?牧童指杏花村。乾隆皇帝又問了：“你能把它改成五言詩嗎?一會兒，紀(jì)曉嵐答道：清明時節(jié)雨，行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村。乾隆皇帝又接著問：〞能否改成四言詩、三言詩、詞、劇本呢?機(jī)智的紀(jì)曉嵐都一一作了答復(fù)，請同學(xué)們課下去琢磨琢磨，咱們下節(jié)課再來交流!八、板書設(shè)計紀(jì)曉嵐吟詩秋妙江詩獨輕釣吟建議：如下只作為以上預(yù)設(shè)過程中，老師的扣抓點或者評價語言引用之;同學(xué)們，此時此刻，他的心中恐怕早就有詩了，但他是怎樣說的?(預(yù)設(shè)答復(fù)：他要紀(jì)曉嵐當(dāng)場作詩)教師故作驚訝：這么短的時間就要吟出一首詩來!真難!還有什么?(預(yù)設(shè)答復(fù)：還要在28個字中用10個一字)教師繼續(xù)渲染氣氛：古人作詩可是忌諱重復(fù)用字的，乾隆皇帝要紀(jì)曉嵐把個“一〞字重復(fù)使用十次，這該怎么寫啊?太難了!讀到這里，你會怎么想?(作這首詩真是太難了!乾隆皇帝成心為難紀(jì)曉嵐，他想考考紀(jì)曉嵐呀。)北師大版四年級語文下學(xué)期的教案3教學(xué)目標(biāo)：1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。2、學(xué)會本課6個生字，能理解“支撐〞等9個詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……〞等寫句子。3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題簡介竺可楨生平二、初讀課文1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍2、指名朗讀全文3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整)三、學(xué)習(xí)詞語、生字1、比擬形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融〞的左下局部2、理解“與世長辭、山桃始花〞等詞語的意思。四、指導(dǎo)分段1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?2、自由討論分段，說說分段的理由。五、學(xué)習(xí)課文第一、二段1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的?4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。〞6、指導(dǎo)理解第四自然段?！氨焙１?、山桃始花……〞是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?六、布置作業(yè)抄寫詞語第二課時一、復(fù)習(xí)1、請學(xué)生讀課文2、說說課文怎樣分段3、每一段各講了什么?二、學(xué)習(xí)第三、四段1、學(xué)習(xí)第三段(1)默讀課文，概括這一段內(nèi)容。(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……〞自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?為什么要寫“第一片、第一聲、第一只〞呢?作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)學(xué)生讀句子，試背句群。2、學(xué)習(xí)第四段(1)讀課文第四段，說說這一段寫了什么。(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚〞等詞語的意思(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容三、總結(jié)全文1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?2、你讀了課文，有什么感受?四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦1、學(xué)生自由朗讀2、點名讀，你覺得讀得的一局部來讀3、其他學(xué)生評議4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。北師大版四年級語文下學(xué)期的教案4教學(xué)要求：1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2、體會課文哪些地方寫得真實具體。3、學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑〞“教誨〞造句。4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。教學(xué)重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?2、揭示課題。板書：畫楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?2、指名分段，說段意。第一段(1)講父親教“我〞學(xué)畫畫。第二段(2—18)在圖畫課上，“我〞將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。1、指名讀第一段。2、提問：(1)“我〞是什么時候開始學(xué)畫畫的?(2)怎樣理解父親叮囑“我〞的話?(尊重客觀事實，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是)3、指名讀父親的話。五、講讀第二段。1、指名朗讀第二段。2、“我〞怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?3、“我〞把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反響?老師是怎么對待的?4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)5、自由朗讀第二段。六、講讀第三段。1、齊讀第三段。2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用〞?(尊重事實，實事求是)七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。第二課時一、朗讀訓(xùn)練。1、聽課文錄音。2、分段朗讀指導(dǎo)。3、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習(xí)第二題。1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處?2、指名答復(fù)下列問題。(“我〞是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反響寫得真實、具體。)四、討論思考練習(xí)第三題。1、指名讀句子。2、說說表達(dá)方式有什么不同?五、完成課后練習(xí)第四題。1、指名讀詞語。2、指導(dǎo)記憶字形。3、抄寫詞語兩遍。4、指名說“叮囑〞“教誨〞的意思。5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。6、學(xué)生書面造句。北師大版四年級語文下學(xué)期的教案5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中19個，能正確讀寫“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動地、報仇〞等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。3、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。思想教育：感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。教學(xué)重點：在讀懂每個自然段的根底上，學(xué)習(xí)按事情開展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。教學(xué)難點：理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國主義和國際主義的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、向?qū)W生介紹時代背景。1、談話導(dǎo)入新課?！巴瑢W(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物?〞讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點;最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的奉獻(xiàn)，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。2、向?qū)W生介紹黃繼光黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中榮耀犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回?fù)?，陣地屢次失而?fù)得，戰(zhàn)斗異常劇烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。二、學(xué)生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。1、指名讀生字詞2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，識記重點字的方法。3、理解詞語。(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語。首先以“戰(zhàn)役〞為例：讓學(xué)生把這個詞與課文中的“戰(zhàn)爭〞、“戰(zhàn)斗〞進(jìn)行辨析。首先請同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役〞一詞的解釋，強(qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成〞;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗〞三個詞的范圍是一個比一個大，用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。最后設(shè)計了一道填空作業(yè)以進(jìn)行穩(wěn)固“上甘嶺()是抗美援朝()中最劇烈的()，其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的()是最關(guān)鍵的一仗。〞四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。帶著問題讀課文：課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣開展的?結(jié)果如何?五、再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。1、課文有多少個自然段?2、課文講述了什么時候的一件什么事?3、這件事是按什么順序?qū)懙?學(xué)生聽后歸納出答案：①全文有12個自然段。②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、開展、高潮、結(jié)局寫的，這就叫按事情開展的順序?qū)懙摹１疚木褪前词虑殚_展順序?qū)懙?。六、布置作業(yè)。1、抄寫生字、新詞。2、熟讀課文。第二課時一、導(dǎo)入新課。二、講讀課文。1、學(xué)習(xí)第1段。(1)指名讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要寫什么?主要寫上甘嶺發(fā)生的時間和戰(zhàn)斗的劇烈程度，以及上級下達(dá)的命令。(2)帶著問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令?學(xué)生讀課文后，找出重點句答復(fù)上述問題。電腦出示重點句：“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。〞課堂討論：“黎明〞是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生思考體會：“第五天夜晚〞接到任務(wù)，到“黎明〞前完成任務(wù)大約是多長時間?進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時間要完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。“持續(xù)〞一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜〞說明戰(zhàn)斗很劇烈。時間很緊迫。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，體會戰(zhàn)斗的劇烈和時間的緊迫。(4)總結(jié)第1、2自然段段意。上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了，戰(zhàn)斗非常劇烈，時間十分緊迫。(5)在如此緊張劇烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)第3～6自然段。(1)自由讀課文。邊讀邊思考黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?小組討論后答復(fù)。(2)抓詞語，理解重點句。電腦出示重點句幫助理解①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。讓學(xué)生思考：在這句話中，“屢次〞是什么意思?去掉這個詞行不行?為什么“屢次突擊〞都沒有成功?讓學(xué)生體會到“屢次〞是屢次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是說明屢次進(jìn)攻都沒有成功?！氨扔挈c還密〞、和“壓〞字不僅有阻擋的意思，而且說明當(dāng)時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明為了戰(zhàn)斗的勝利，必須拿下這個火力點以及完成這個任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明他有要按時奪下597.9高地的高度責(zé)任感。②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅決地對指導(dǎo)員說：“請把這個任務(wù)交給我吧!〞讓學(xué)生思考：“憤怒〞和“堅決〞寫出了什么?讓學(xué)生體會到：這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，表達(dá)了他對祖國、對人民的無限熱愛。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個重點句，體會作者所要表達(dá)的思想感情。(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3～6自然段的段意黃繼光請求任務(wù)，指導(dǎo)員容許了他的請求。(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。3、學(xué)習(xí)課文第7～11自然段。(1)學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?②黃繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點詞語和重點句子，讓學(xué)生體會理解作者所要表達(dá)的感情，最后有感情地朗讀。電腦出示重點句“炮彈在他們周圍爆炸〞?！八麄兠爸鴿鉄煟爸一?，匍匐前進(jìn)。〞教師幫助學(xué)生體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫出了他們頑強(qiáng)不屈