北師大附小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇

11/11北師大附小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會(huì)生活,為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了北師大附小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇，希望可以幫助大家，歡送借鑒學(xué)習(xí)!北師大附小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、觀察課本主題圖、討論并填空。2、老師出示：課本“做一做〞第2題小動(dòng)物賽跑圖問(wèn)：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問(wèn)號(hào)位置填上嗎?三、練習(xí)穩(wěn)固、啟發(fā)思維1、說(shuō)一說(shuō)(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。北師大附小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。3.在合作、討論中去開掘知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解桌子有多長(zhǎng)。(板書課題)二、探究新知提問(wèn)：你能用什么方法知道課桌有多長(zhǎng)呢?1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力。)2.測(cè)量：你能想出什么方法來(lái)量桌子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長(zhǎng)。學(xué)生交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師及時(shí)總結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。)質(zhì)疑：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相同。看來(lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。)3.認(rèn)識(shí)尺子。(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。(板書：長(zhǎng)度單位——厘米(cm)。)(3)師：在尺子上找到“0〞了嗎?它在什么位置上，誰(shuí)知道表示什么意思?尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“0～1〞這一段，從0～1是幾厘米?(4)在認(rèn)識(shí)厘米的根底上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)〞，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)(5)認(rèn)識(shí)幾厘米①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)，參加“猜測(cè)〞這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快1厘米的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)③打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?(同桌互評(píng)。)4.量物。(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺(tái)演示，得出經(jīng)驗(yàn)：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。討論：離哪個(gè)刻度線比擬近，大約是幾厘米。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌，到用相同的工具測(cè)量物體，在操作中比擬、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)三、穩(wěn)固練習(xí)。1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。3.小組活動(dòng)，完成第15頁(yè)第1--3題，先估計(jì)，再測(cè)量。四、總結(jié)評(píng)價(jià)。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?北師大附小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握三角盤的計(jì)算方法，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進(jìn)行相加，對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)〞進(jìn)行分拆。過(guò)程、能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)〞進(jìn)行分拆。教具學(xué)具：三角盤、小圓片、數(shù)卡等。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖1.簡(jiǎn)介三角數(shù)圖(板書出示三角盤和小圓片，再出示11。)師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“計(jì)算三角〞(板書課題)。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密?學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上小組交流。師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三局部，每局部都放有小圓片，相鄰局部里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。2.反應(yīng)練習(xí)師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填?為什么?3.同桌合作玩“三角盤〞(一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)學(xué)生在“玩三角盤〞的過(guò)程中進(jìn)一步穩(wěn)固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩〞的時(shí)間。二、探究三角數(shù)圖1.變式練習(xí)師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪局部?為什么?學(xué)生獨(dú)立審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。你有什么好方法?(5+?=1111-5=?)2.數(shù)代替圓片在剛剛題目根底上，把小圓片改成數(shù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，小組核對(duì)。小結(jié)：通過(guò)想加減法，就可以很快算出結(jié)果。3.穩(wěn)固練習(xí)獨(dú)立完成書上的習(xí)題。有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成。三、拓展練習(xí)小組合作，三局部中分別填幾?你們是怎樣想的?如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難，教師可給予提示：(1)猜測(cè)三局部可以填的數(shù)。(2)把猜測(cè)的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。(3)如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。四、總結(jié)師：今天你們有什么收獲?學(xué)到了什么本領(lǐng)?北師大附小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：以生活中有關(guān)“左、右〞的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能正確區(qū)分“左、右〞的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右〞方位感的過(guò)程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右〞的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人〞的思想品德教育和平安教育。教學(xué)重難點(diǎn)：正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、感知自身的左右1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰(shuí)能來(lái)表演一下?問(wèn)：小朋友們，剛剛他們是用什么拍掌的?2.體驗(yàn)左、右(1)師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。(3)說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)(6)揭示課題。3.小游戲：聽口令，做動(dòng)作：舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1.找一找(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù)，第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?(4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?(5)全班交流。2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。(2)學(xué)生展開討論。(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(1)師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢?(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?(3)全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。2.游戲穩(wěn)固認(rèn)識(shí)(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。(3)兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。(4)全班齊做。3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。3.師小結(jié)，全課結(jié)束。北師大附小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：在街上(一年級(jí)第二學(xué)期P.15)設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過(guò)觀察圖片，判斷左與右，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦開展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右〞的概念，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的根底上，來(lái)到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面〞，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面〞的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做〞的游戲來(lái)結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)____。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，開展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。3.情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面對(duì)面〞的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右1.聯(lián)系實(shí)際：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽遥驹诿總€(gè)人自己的位置上，說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?你的右邊有什么?(教師示范)站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。2.出示第1題圖片，說(shuō)說(shuō)圖意：觀察圖片