關(guān)于母愛(ài)的文章：母愛(ài)是最好的教育

母愛(ài)是最好的教育王開(kāi)東上老舍的《想北平》，其中有一段話，非常感人。老舍說(shuō)：“可是，我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。我愛(ài)我的母親。怎樣愛(ài)？我說(shuō)不出。在我想作一件討她老人家喜歡事的時(shí)候，我獨(dú)自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)。我之愛(ài)北平也近乎這個(gè)。”老舍用對(duì)母親的愛(ài)來(lái)類(lèi)比對(duì)北平的愛(ài)。那種獨(dú)自微笑，獨(dú)自流淚的生命體驗(yàn)，實(shí)在太感動(dòng)人了。于是，想起要讀一讀老舍的《我的母親》。如此才能更加體會(huì)老舍對(duì)北平如母親般的情感吧。一讀，再讀，竟然放不下了。一個(gè)念頭縈繞在我的腦海，什么才是最好的教育？“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有廿位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！痹谶@里，我們必須要關(guān)注幾個(gè)關(guān)鍵句，廿十多個(gè)教師，應(yīng)該有很多好老師了吧，否則老舍也不大可能是后來(lái)的樣子。但這些老師的教育，無(wú)論是知識(shí)教育、道德教育，還是技能教育、文章教育，沒(méi)有一個(gè)能比得上母親的教育。母親是不識(shí)字的老師，但卻是真正的老師，這是為什么？最好的老師不是經(jīng)師，而是人師。母親把性格和習(xí)慣傳給我，母親的教育是生命教育。她用血汗灌養(yǎng)，用生命感化。弗洛姆有一段經(jīng)典的論述，關(guān)于愛(ài)的教育：“一個(gè)人給予另一個(gè)人的是他生命的活力；他給予另一個(gè)人的是他的歡樂(lè)、他的旨趣、他的理解、他的知識(shí)、他的幽默、他的悲哀，他給予他的生命活力的全部表達(dá)方式和全部證明方式。這樣，在給予他的生命時(shí)，他使另一個(gè)人富有起來(lái)，通過(guò)提高他自己的生命感，他提高了另一個(gè)人的生命感。他并不為接受而給予，給予本身便是極大的快樂(lè)?！笔澜缟线€有比這更好的教育嗎？又想起了另一個(gè)大家——胡適。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位的胡適，不僅是北京大學(xué)的校長(zhǎng)、普林斯頓大學(xué)的教授、臺(tái)灣中央研究院的院長(zhǎng)，而且是中國(guó)自由主義的先驅(qū)，是中國(guó)一等一的文化名人。但在《我的母親》一文中，胡適這樣說(shuō)：“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。”胡適的成功也是來(lái)源于母親的教育，甚至完全歸功于他母親的早期教育。這是為什么？我們不妨探究一下胡適母親的教育。首先，是完全的做人教育。馮順弟要求兒子不斷反省自身，這是她做人教育的核心?！懊刻焯靹偭潦菚r(shí)，我母親就把我叫醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)?！瘪T順弟也是一個(gè)文盲，但卻以一個(gè)母親的敏感和敏銳找到了一個(gè)最好的教育方式，那就是自省?？赡苁呛m的父親是一個(gè)大先生，雖然早死，但母親要求胡適承繼乃父的遺風(fēng)吧，又或者，就是她自己為人處世的經(jīng)驗(yàn)告訴她，自省，乃是做一個(gè)好人的重要功課。于是，她就一天不落的持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)了。對(duì)于孩子的教育，馮順弟是舍得投資的。這種投資簡(jiǎn)直駭人聽(tīng)聞，對(duì)于一個(gè)普通家庭來(lái)說(shuō)。據(jù)《胡適傳》記載，當(dāng)時(shí)績(jī)溪上莊一帶，蒙館學(xué)金很低，每個(gè)學(xué)生每年一般只送兩塊銀元。胡適母親卻與眾不同，據(jù)胡適回憶說(shuō)：“我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)，我母親渴望我讀書(shū)，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢(qián)，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了。先生從此便對(duì)胡適另眼相看，認(rèn)真地為他講書(shū)，一字一句，講得清清楚楚，明明白白。胡適后來(lái)回憶說(shuō)，他“一生最得力的是講書(shū)”，這不能不說(shuō)是母親的投資產(chǎn)生了效果。還有一件事，族中胡守?zé)ㄒ蚣彝÷?，愿將《圖書(shū)集成》一部大書(shū)減價(jià)出售。胡適的母親得知兒子想得到這部書(shū)，便四方借錢(qián)，終于買(mǎi)下了。盡管那本書(shū)，她一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，但她相信自己的兒子，相信讀書(shū)人的眼光，相信自己教育出來(lái)人的品質(zhì)，寧肯自己遭受困窘，也要滿足兒子讀書(shū)的愿望，這真是一位偉大的母親。從23歲守寡，掙扎著熬了23年之后，馮順弟愴然去世。一輩子寡居艱辛的她，無(wú)論如何也想不到她培養(yǎng)出了一個(gè)歷史偉人，活在歷史的長(zhǎng)河中，唱著大風(fēng)歌。假如說(shuō)，胡適的學(xué)問(wèn)，像巍巍昆侖一樣巍峨，那她的母親，也許更要高大?；叵氍F(xiàn)在，我們很多學(xué)校只教書(shū)，不育人，也無(wú)需育人。高考是不考育人的。我讀高中的時(shí)候，我校有一個(gè)流氓，是我們農(nóng)村實(shí)驗(yàn)班的，那家伙聰明絕頂，但卻什么壞事都做。有一年中秋節(jié)，他竟然在朗朗月光下，把學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里的顯微鏡，哼著小調(diào)往自行車(chē)上綁，準(zhǔn)確運(yùn)出去賣(mài)錢(qián)，后來(lái)，被學(xué)校保衛(wèi)處抓住了。這家伙，赤裸裸的，膽子何其大也。但是，學(xué)?？紤]到他優(yōu)異的成績(jī)，只簡(jiǎn)單教訓(xùn)了幾句，就把他放了。誰(shuí)知道他的膽子越來(lái)越大，最后鋃鐺入獄。在審訊的時(shí)候，這個(gè)家伙交代，因?yàn)槎啻伪话嘀魅谓械郊依铮嗫谄判牡慕逃?。時(shí)間到了，就留他吃飯，而他也多次順手牽羊，偷了班主任家不少錢(qián)財(cái)。嗚呼，天下還有這樣的學(xué)生嗎？在看守所里呆了大半年，高考只有三個(gè)多月了，也許是他發(fā)了奮，也許是他找了人，也許是關(guān)得夠長(zhǎng)了，總之，他最后居然還是被放出來(lái)了。按照情況，他是絕對(duì)不允許高考的了。但東郭先生的學(xué)校竟給他改了姓名，重新制作了檔案，讓他在考場(chǎng)上治病救人，叱咤風(fēng)云。后來(lái)，這家伙在高考中大放光彩，以694分考取復(fù)旦大學(xué)。學(xué)校這一次又賭贏了！只是，我不知道這樣的人，走入社會(huì)究竟會(huì)怎樣？但這就是我們今天教育的現(xiàn)狀。不管你是馬加爵，還是劉海洋，能夠逮到名校，你就是好貓。在這種畸形的教育生態(tài)之下，很多的老師，眼睛盯著成績(jī)，根本不在乎學(xué)生的人品，做人教育更是蕩然無(wú)存。成績(jī)好才是真的好，你走之后，難管罪惡滔天。就算本來(lái)的愛(ài)，那種愛(ài)也是有條件的。因?yàn)槲矣胸?zé)任愛(ài)護(hù)你，所以你必須聽(tīng)我的，愛(ài)你，是為了控制你。那么，誰(shuí)愿意接受這樣的愛(ài)呢？沒(méi)有了尊重，責(zé)任就變成統(tǒng)治和占有。尊重并非懼怕和敬畏。按照其本來(lái)面目來(lái)看待人，經(jīng)典勵(lì)志文章意識(shí)到他的獨(dú)特個(gè)性，使之按照其本性成長(zhǎng)和發(fā)展，這就是尊重。尊重必須建立在自由的基礎(chǔ)上，尊重意味著無(wú)利用。胡適母親同意幫胡適買(mǎi)那么大書(shū)，就是對(duì)胡適的充分的尊重和愛(ài)。弗洛姆這樣說(shuō)：“愛(ài)的本質(zhì)是主動(dòng)給予，不是被動(dòng)的接受。愛(ài)是一種主動(dòng)活動(dòng)，不是一種被動(dòng)的情感；它是‘分擔(dān)’，而不是‘迷戀’”。教師在給予愛(ài)的過(guò)程中，給予者使接受者身心