提高口語表達(dá)能力 演繹精彩人生

提高口語表達(dá)能力演繹精彩人生

授課教師：張露蕓一、口語交際能力的重要性二、制約學(xué)生口語表達(dá)能力發(fā)展的原因(一)、學(xué)校教學(xué)未能給培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供足夠的指導(dǎo)（二）、家庭未能給培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供合適的環(huán)境

（三）、社會對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的局限三、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對各年段學(xué)生口語交際能力的要求第一學(xué)段（1～2年級）1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。第二學(xué)段（3～4年級）

1．能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。第三學(xué)段（5～6年級）1．與人交流能尊重和理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。各年段目標(biāo)里有基本的聽說形式：講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即講話、主題演講、問題討論等等。

各年段目標(biāo)里有基本的聽說技能要求：中心、根據(jù)、條理、修辭、表情、手勢、語氣、調(diào)整等等。四、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力（一）、構(gòu)建和諧口語交際環(huán)境，讓學(xué)生敢說

（二）、利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生會說（三）、精彩小活動，讓學(xué)生樂說(四)、豐富的課外閱讀，讓學(xué)生能說1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課堂

（二）利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生會說借助實(shí)物，營造生活情境。借助表演，營造真實(shí)情境。借插圖，營造想象情境。2、體驗(yàn)生活（二）利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生會說①走進(jìn)社會,拓寬口語交際的生活源②捕捉靈光，滿足學(xué)生的傾訴欲3、以識字教學(xué)為起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練。（二）利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生會說

①、交流識字方法，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)。②、運(yùn)用“一字開花”，幫助學(xué)生積累詞匯。

③、進(jìn)行字形分析，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

4、以閱讀教學(xué)為平臺，強(qiáng)化學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練

（二）利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生會說

①.抓住文章空白之處，巧妙填補(bǔ)。

②.抓住文章重點(diǎn)語段，巧妙啟發(fā)③.抓住課文的結(jié)尾，巧設(shè)話題

5、以習(xí)作教學(xué)為訓(xùn)練營，深化學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練

（二）利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生會說

①.說寫結(jié)合，說為寫的先導(dǎo)②、評改結(jié)合，學(xué)生間自主交際

6、授予方法，發(fā)揮主導(dǎo)（二）利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生會說①.悉心傾聽。

②.組織表達(dá)

③.領(lǐng)悟交際

7、日常教育活動是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的試驗(yàn)場（二）利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生會說①

、在課間交流中進(jìn)行對話訓(xùn)練。②

、活動之后話活動。③

、利用學(xué)校的其它載體培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

（三）、精彩小活動，讓學(xué)生樂說

1、課前三分鐘2、好書推薦3、中隊會4、廣播站(四)豐富的課外閱讀，讓學(xué)生能說1、自由閱讀2、日積月累五、如何對學(xué)生口語交際進(jìn)行評價

1、教師評價

2、學(xué)生互評

3、生活評價

4、評價激勵5、試題

評價

5、口語交際測驗(yàn)評價

（1）情境測驗(yàn)法（2）現(xiàn)場評價法（3）口試法（4）觀察記錄法

學(xué)生口語交際能力及行為表現(xiàn)觀察記錄表

班級：記錄教師：學(xué)生姓名張麗汪強(qiáng)力李豪波劉啟發(fā)胡進(jìn)使用普通話，并且準(zhǔn)確無誤

聲音響亮，語速適中

能把一個句子說完整

發(fā)言時，用詞準(zhǔn)確

表達(dá)流暢，無過長停頓

發(fā)言時不重復(fù)羅嗦

表情自然，態(tài)度大方

能夠恰當(dāng)運(yùn)用手勢

認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言

能準(zhǔn)確理解老師和同學(xué)的發(fā)言

積極表達(dá)自己的意見

大膽提出疑問

特殊表現(xiàn)備注

[使用說明]教師應(yīng)根據(jù)觀察到的實(shí)際情況采用等級制（4表示優(yōu)秀，3表示良好，2表示合格，1表示不合格）填寫記錄表。有代表性的表現(xiàn)可以記錄在特殊表現(xiàn)欄。在觀察記錄結(jié)束的時候教師向每個學(xué)生提供觀察的情況和建設(shè)性的意見。書面試題的方式對口語交際能力進(jìn)行檢測：1．傾聽能力測試題型題型1：先聽老師講一個小故事，然后把故事的內(nèi)容寫出來。題型2：聽老師口述關(guān)于召開家長會的通知。如果要你通知家長來學(xué)校參加家長會，你會怎樣對家長說？把你準(zhǔn)備說的話寫下來。題型3：聽老師說一段話，把這段話的主要意思寫出來。題型4：聽錄音機(jī)播放一條新聞，把這條新聞簡要地記錄下來。書面試題的方式對口語交際能力進(jìn)行檢測2．表達(dá)能力測試題型題型1；上個星期天你主要做了一件什么事？如果講給同學(xué)聽，你將怎樣講？題型2：這些天媽媽很不開心。請你講一個短小的笑話，讓媽媽高興起來。題型3：新學(xué)期，你們班上來了一位新同學(xué)。假如請你代表全班同學(xué)講幾句話，表示對新同學(xué)的歡迎，你準(zhǔn)備怎么講？題型4：你最喜歡看哪一部動畫片？請你簡要地談?wù)勛约嚎戳诉@部動畫片后的感想。書面試題的方式對口語交際能力進(jìn)行檢測

3．交流能力測試題型題型1：家里只有一臺電視機(jī)，可是晚上爸爸想看足球比賽，媽媽想看電視連續(xù)劇，女兒想看動畫片。請你根據(jù)人物的身份和興趣特點(diǎn)，設(shè)想一下他們會怎么說，把他們的對話描寫出來。重點(diǎn)把與你年齡相仿的小可的話寫清楚、寫具體。題型2：假如你的爸爸愛抽煙，你會怎樣與他交談，勸說他不要抽煙？把你準(zhǔn)備的話寫在橫線上。兒子（女兒）：“看見爸爸又在抽煙”。兒子（女兒）：“________________________________________。”爸爸：“怎么？你還管起爸爸來了！”兒子（女兒）：“________________________________________。”爸爸：“好，我今后一定把煙戒掉?！苯處熆谡Z的基本要求與特征一、規(guī)范二、簡潔三、清晰四、生動五、圓潤

六、自然

教學(xué)口語的語音基本要求

（一）響度響度是指聲音高低強(qiáng)弱的程度，語音由音高、音強(qiáng)、音長和音色構(gòu)成。第一，聲音不宜過高。聲音過高，如雷灌耳，超過發(fā)聲器官的極限，發(fā)音反而不清晰，持續(xù)一段時期，學(xué)生容易疲勞，同時也損傷教師的嗓子。教學(xué)口語的發(fā)音應(yīng)以中音區(qū)為主。第二，聲音不宜過低。聲音過低，有氣無力，像蚊子叫一般，學(xué)生拉長脖子，豎起耳朵也難聽清楚，振奮不起精神，同樣容易疲勞。教師的每句話，每個發(fā)音，都應(yīng)讓最后一排的學(xué)生聽清楚，聽真切，即使要用低音處理，也應(yīng)低而不虛，沉而不濁。第三，聲音不宜平直。心理學(xué)家研究表明，人的大腦老是接受單調(diào)的信號，容易進(jìn)人抑制狀態(tài)，信號適當(dāng)變換，才能使它的感受力總是旺盛而新鮮。因此教學(xué)口語的語音應(yīng)該是高低起伏，長短交錯，抑揚(yáng)頓挫。

教學(xué)口語的語音基本要求

（二）清晰度出語，要求每個字的發(fā)音都要到位，做到字正腔圓。要防止“吃”字的現(xiàn)象，即發(fā)不出或者發(fā)不清尾音；表意，一句話表達(dá)一個基本思想，一句話是由音節(jié)構(gòu)成的，音節(jié)與音節(jié)之間拼合不當(dāng)，勢必影響表意。說話含糊不清，表意模棱兩可，造成這些現(xiàn)象的原因，除了發(fā)聲上的原因之外，還因?yàn)榻處煂虒W(xué)內(nèi)容理解不一透，把握不準(zhǔn)。俗話說，“理直氣壯”。一個具備基本說話能力的教師，要把自己真正理解和把握好的教學(xué)內(nèi)容，清晰明白地表達(dá)出來，并不是很難的事。教學(xué)口語的語音基本要求

（三）流暢度流暢度是指說話的語流順暢、完整的程度。順暢，音節(jié)與音節(jié)、句與句之間承接連貫，不吞吞吐吐，不時斷時續(xù)，不摻雜口頭禪。完整，一句是一句，不說半句，不是前言不搭后語。句與句之間，層與層之間，能體現(xiàn)依存關(guān)系。一句話，一層意思說完了，該停頓的停頓，不該停頓的要立即接續(xù)，不出現(xiàn)“卡殼”、“斷茬”的現(xiàn)象，同時還要做到反應(yīng)敏捷，對答如流。說話不流暢，除了沒有養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣之外，更多的原因是準(zhǔn)備不充分。要使教學(xué)口語流暢，應(yīng)該加強(qiáng)備課，理順?biāo)悸贰?/p>

教學(xué)口語的語音基本要求

（四）語速語速的快慢，不僅是表情達(dá)意的需要，同時也直接影響教學(xué)效果。太快，像放機(jī)關(guān)槍一樣，學(xué)生應(yīng)接不暇，既聽不了，又記不??；太慢，老牛拉破車一般，完不成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛沉悶?？炫c慢，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒而定，快慢結(jié)合。以中速為主。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時，速度應(yīng)慢，甚至要慢到記錄的速度。提高教師表達(dá)能力的途徑從提高自身的文化修養(yǎng)入手從加強(qiáng)普通話訓(xùn)練入手從運(yùn)用態(tài)勢語表述入手從通俗、兒童化的表述入手從口語的準(zhǔn)確性入手教師精彩課堂用語50句學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。2.你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。3.這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。4.你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。5.我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。教師精彩課堂用語50句6.這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。7.今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。8.有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？9.有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。10.我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。教師精彩課堂用語50句1.同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。2.請同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表揚(yáng)這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進(jìn)步很大。3.同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。4.寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。教師精彩課堂用語50句5.優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。6.用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。