大班美術(shù)教案《美麗的雨傘》

大班美術(shù)教案《美麗的雨傘》幼兒園大班美術(shù)教案《美麗的雨傘》

活動目標(biāo)：

1.積極探索布的防塵性，曉得相同的布吸水性相同。

2.能夠挑選防塵性較強(qiáng)的傘面展開二方已連續(xù)圖案的裝飾。

3.對實驗活動感興趣，愿和他人互動自己的辨認(rèn)出。

活動準(zhǔn)備工作：

1.材料的準(zhǔn)備工作：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

2.科學(xué)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備工作：曉得下雪時我們采用的雨具具備防塵性。

活動過程：

情境引入，喚起興趣。

教師：有一天。三只小豬正在外面玩玩，忽然還下了大雨，三只小豬嗆得全身濕濕的，他們生氣極了，你看一看我，我看一看你。“要是我存有一把雨傘那就更好了?！?/p>

介紹三種相同材質(zhì)的布

1.出具紗布

教師：于是三只小豬忙碌上開了，豬大哥在藥箱里找出了一塊布，你曉得這就是什么布嗎？就是什么樣的？摸上去存有什么感覺？你在哪見過這樣的布？

幼兒：紗布

幼兒：存有空隙

幼兒：存有洞的，抹上去毛毛的。

幼兒：醫(yī)院里存有這樣的布。

小結(jié)：豬大哥找出了一塊紗布，它由許多細(xì)細(xì)的紗線共同組成的，薄薄的、透明化的，摸上去毛毛的。

2.出具棉布

教師：豬大哥在衣柜里辨認(rèn)出了一塊布，你曉得這就是什么布嗎？就是什么樣子的？摸上去存有什么樣的感覺？你在哪里見過這樣的布？

幼兒：白色的，摸上去長長的的

幼兒：家里的床單就是這樣的布

幼兒：衣服也就是用這樣的布搞的

小結(jié)：原來豬老二找出了一塊棉布，它就是由棉線制成的，棉布摸上去長長的的。我們的衣服就是拎棉布制成的。

3.出具防水布

教師：豬老三在桌子上找出了一塊布，它就是什么樣子的？摸上去存有什么感覺？你在哪里見過這樣的布？

幼兒：存有顏色的布

幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很難受

幼兒：家里桌子上也存有這樣的

幼兒：我在商場里見過

小結(jié)：豬老三找出了一塊滑滑的布。

（三）.積極探索各種布的防塵性

1.出具小記錄表，悖論水遇到布的現(xiàn)象。

教師：你們啊，三只小豬把這三塊布制成了三把雨傘（出具小記錄表），我們?nèi)ゲ乱徊?，哪一頂傘最出色用呢？為什么?/p>

幼兒：豬老二搞的傘最出色用，因為布上沒洞

幼兒：豬老三的傘最出色用，因為那布摸上去滑滑的

2.用五角星記錄自己的悖論

教師：懇請你們把你身上的一顆五角星張貼在你真的最出色用的傘的對應(yīng)表格內(nèi)。

3.教師示范點(diǎn)，明確提出建議

教師：很多小朋友都真的豬老三搞的傘最出色用，到底是不是呢？那我們?nèi)ジ銈€大實驗，懇請你們用滴管在三種布上幾滴上幾滴水，看一看水滴在這三種布的表面上就是如何變化的？逗留在一個地方還是變細(xì)了？逗留在表面還是擴(kuò)散進(jìn)來了？并懇請你仔細(xì)觀察，并記錄在記錄表上。如果這種布能防塵的懇請的懇請在下面方格內(nèi)踢√，無法防塵的踢×。

4.幼兒分組操作方式，教師觀測、幫助、指導(dǎo)。

5.展現(xiàn)記錄單，交流結(jié)果。

教師：誰去了解自己的辨認(rèn)出呢？

幼兒：豬老三搞的傘最出色用，水滴在布上沒擴(kuò)散進(jìn)來

幼兒：我真的也就是，其他的布都滲進(jìn)去了

教師：懇請你把身上另一顆五角星張貼在實驗過后最終結(jié)果。

6.介紹防水布

教師：我們通過實驗獲知：棉布上的水是擴(kuò)散進(jìn)來了，而紗布無法防塵，老三搞的傘就是最出色用的，這塊能夠防塵的布它除了個動聽的名字，你曉得就是什么嗎？

幼兒：防水布

小結(jié)：防水布之所以能夠防塵，是因為Pradelles的上面存有一層防塵保護(hù)膜，當(dāng)防水布碰到水的時候，保護(hù)膜可以緊緊地將布包覆出來，所以水會滴下來。

裝飾傘面

1.觀賞二方已連續(xù)圖案，明確提出創(chuàng)作建議。

教師：今天三只小豬用防水布搞了好多的雨傘，但是他們真的比較可愛，懇請你們多虧小豬，用二方已連續(xù)圖案去裝飾雨傘。我們先去觀賞幾幅二方已連續(xù)圖案，他們就是怎么樣的？它必須圖畫在傘的什么地方？顏料能夠無法粘的太多水呢？為什么？

幼兒：那些圖案就是有規(guī)律的

幼兒：它們就是一個接著一個的，都就是一樣的

幼兒：必須圖畫在傘的中間，顏料無法粘太多的水，否則那雨傘可以漏雨的

小結(jié)：二方已連續(xù)圖案就是以一個圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、已連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以圖畫在傘邊上，也可以圖畫在傘面上