中學(xué)校長助理述職報(bào)告范文

優(yōu)異中學(xué)校長助理述職報(bào)告范文對我來說，20xx年是極不平庸的一年。受教育局黨工委的委任，上半年我在長征中學(xué)工作;下半年到達(dá)北海中學(xué)擔(dān)當(dāng)校長助理，學(xué)校安排我分管德育和科研工作，并負(fù)責(zé)初一年級管理工作。一年來，在教育局黨工委的關(guān)心、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、老師們的關(guān)心幫助下，自覺貫徹落實(shí)黨的教育目標(biāo)，深刻領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀，以踴躍學(xué)習(xí)的心態(tài)，努力探究，踴躍實(shí)踐，時(shí)刻把提高工作的有效性放在工作的首位?，F(xiàn)把一年來的學(xué)習(xí)、工作及思慮報(bào)告以下，請予指導(dǎo)：一、一直把學(xué)習(xí)放在首位?？嗑殐?nèi)功，勤于思慮。一名優(yōu)異的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定具備深沉的現(xiàn)代教育理論、扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)、熟練的學(xué)校管理方式方法、為教育事業(yè)孜孜以求的堅(jiān)定信念。而跟著經(jīng)濟(jì)、社會的新發(fā)展和新變化，和基礎(chǔ)教育發(fā)展的新局勢，只有經(jīng)過不停的學(xué)習(xí)、修煉，才能夠在不停提高自我、完美自我的前提下，才能夠把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好、發(fā)展好，做的有效、做出特點(diǎn)。一年來，我充分利用各樣時(shí)機(jī)和條件，寬泛學(xué)習(xí)，提高自己的品嘗和修養(yǎng)。如經(jīng)過參加上海市特級校長李海棠校長培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)、到上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、杭州市第二中學(xué)、上海市育才中學(xué)、陜西省西安中學(xué)等學(xué)校觀光觀察、聽取上海市閘北八中校長劉京海的《課程改革：傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代理念整合》的報(bào)告、山東聊城杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)校長崔其升的《校長的講堂建設(shè)力——講堂活起來，學(xué)生動起來，成效好起來》的報(bào)告、江蘇泰興洋思中學(xué)校長蔡林森的《校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)》的報(bào)告、上海市首屆“十佳”青年校長鄭杰的《學(xué)校發(fā)展與發(fā)展學(xué)?！返膱?bào)告、于漪老師的專題報(bào)告會、學(xué)習(xí)《現(xiàn)代學(xué)校管理改革》(郭景揚(yáng)著)、《校本管理》(胡惠閔著)等專著，苦練內(nèi)功，并聯(lián)合自己工作的實(shí)質(zhì)，把所見所聞、心得感悟進(jìn)行思慮、提煉，先后達(dá)成了《弘揚(yáng)長征精神打造教育品牌--長征中學(xué)教育發(fā)展特點(diǎn)研究》、《以基地為依靠不停提高自我》、《崇高的質(zhì)量是校長的最重因素質(zhì)》等專題研究的文章，并有《講堂教課的重構(gòu)：走向“生活化”》一文在《上海教育科研》(20xx年第11期)上發(fā)布。二、沒有檢查就沒有講話權(quán)。(傳承發(fā)展、充分提高)不論是今年上半年在長征中學(xué)工作，仍是本學(xué)期到達(dá)北海中學(xué)工作，對我來說，都是新的工作環(huán)境。每一所學(xué)校，不論其此刻的發(fā)展水平、現(xiàn)狀如何，都有著其自身發(fā)展的歷史，都有著不一樣于其余學(xué)校的、也即特別的發(fā)展軌跡。一所學(xué)校所以發(fā)展到今日的這類狀態(tài)，都是從過去一步一步走來、形成的，都是特別的。到達(dá)了新的學(xué)校，要想能夠踴躍有效地展開工作，此中特別重要的一點(diǎn)，就是一定對這所學(xué)校的過去、發(fā)展的歷史有清楚的認(rèn)識，做到如數(shù)家珍。鑒于這類思慮，今年8月尾我到達(dá)北海中學(xué)此后，就下定信心，采納三種方式對北海中學(xué)進(jìn)行寬泛、深入的認(rèn)識：一是看，包含看學(xué)校的校園環(huán)境、設(shè)備設(shè)備、看領(lǐng)導(dǎo)的工作方式、師生的行為舉止、看學(xué)校的文書檔案、師生的作品成就，看課堂、看學(xué)校的各項(xiàng)活動;二是聽，采納參加學(xué)校各樣會議、議論、交流活動或個(gè)別訪談方式，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生對學(xué)校的介紹、想法或建議、夢想，三是想，即把經(jīng)過上述渠道認(rèn)識到的狀況進(jìn)行匯總、歸類，形成理性的思慮、規(guī)律性的認(rèn)識，為下一步能夠踴躍有效地展開工作供給強(qiáng)有力的鋪墊。有幸的是，到達(dá)北海中學(xué)此后，我有時(shí)機(jī)參加了兩項(xiàng)波及到學(xué)校全局的重要工作：一項(xiàng)為哪一項(xiàng)為迎接普陀區(qū)教育督導(dǎo)室來校督導(dǎo)，撰寫《上海市北海中學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)自評報(bào)告》;另一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：進(jìn)行20xx年新一輪《上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范?！返纳陥?bào)，并設(shè)計(jì)制作行為規(guī)范示范學(xué)校風(fēng)范顯現(xiàn)網(wǎng)站。這兩項(xiàng)我到達(dá)學(xué)校以后就馬上渾身心投入的重要工作，使我有充分的時(shí)機(jī)和條件接觸到學(xué)校的各樣文件、檔案、制度規(guī)劃、總結(jié)反省，使我對學(xué)校的發(fā)展歷史和各方面狀況，有了比較全面深入的認(rèn)識。這兩項(xiàng)工作向來進(jìn)行到11月中旬。第一、北海中學(xué)的發(fā)展歷史，“兩個(gè)輪子一同轉(zhuǎn)”。特別認(rèn)識到，學(xué)校自1965年創(chuàng)立以來，有很多驕人的成績：首批“上海市行為規(guī)范示范學(xué)?！保啻卧u為“上海市文明單位”，“上海市教育科研先進(jìn)單位”、“上海市增強(qiáng)初中教育先進(jìn)學(xué)?！?，是“上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保叭珖袑W(xué)生毒預(yù)防教育活動示范學(xué)?！保乱惠啞吧虾Ｊ行袨橐?guī)范示范學(xué)?！?。學(xué)校經(jīng)歷了“學(xué)校主動發(fā)展”、“學(xué)校連續(xù)發(fā)展”、“學(xué)生主動發(fā)展”三個(gè)發(fā)展階段，總結(jié)了鑒于網(wǎng)絡(luò)的“有效管理”和“教育科研”兩項(xiàng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向全市推行。學(xué)校合唱隊(duì)在市、區(qū)很有影響，曾獲取“20xx年中國城市童聲合唱競賽”金獎，多次獲取“上海市布谷鳥音樂節(jié)合唱競賽”一等獎，等等。第二：“讓每一位師生健康成長”辦學(xué)理念，成為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)有力支撐。學(xué)校在長久的辦學(xué)過程中，依賴兩個(gè)輪子一同轉(zhuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，漸漸形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、勤勞、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“仔細(xì)扎實(shí)，自覺規(guī)范，探究進(jìn)步”的教風(fēng)、“勤苦、奮斗、主動、創(chuàng)立”的學(xué)風(fēng)。此刻，學(xué)校把“讓每一位學(xué)生獲取健康成長”作為辦學(xué)理念。這類理念切合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。第三：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師扎實(shí)的工作作風(fēng)、謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度、無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)校已形成了擁有必定科學(xué)修養(yǎng)、矢志從教、忠于職責(zé)、勤勞工作、靜靜奉獻(xiàn)、擁有優(yōu)異師德和新的教育理念的教師隊(duì)伍和團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、開辟、進(jìn)步、求實(shí)、高效、清廉的領(lǐng)導(dǎo)班子，有現(xiàn)代管理意識和水平，學(xué)校向心力和凝集力強(qiáng)。固然迄今為止我對學(xué)校有了比許多的認(rèn)識，可是我總感覺，學(xué)校必定還有好多我沒有認(rèn)識到的東西，即便是我已經(jīng)知道的，也很有可能只是是表面，我還一定在這方面用比許多的精力。三、學(xué)生自主發(fā)展是德育工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)。(發(fā)揮眾議，集思廣益)來北海以前我就聽聞，這是一所十分規(guī)范的學(xué)校。來了以后，我愈來愈深刻地領(lǐng)會到了這一點(diǎn)。學(xué)校曾多次被評為“上海市行為規(guī)范示范學(xué)?！保吧虾Ｊ性鰪?qiáng)初中教育先進(jìn)學(xué)?！?，“上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，等等。從德育工作的角度來說，此刻學(xué)校的起點(diǎn)很高。那么，在此刻已經(jīng)很高的起點(diǎn)基礎(chǔ)上，如何更有效地展開德育工作?如何使德育工作更具適切性和發(fā)展性?如何使德育工作能更好地促使學(xué)生全面發(fā)展?以及如何更好地貫徹“讓每一位師生健康成長”的辦學(xué)理念?等等，這些都是我一定面對的問題?，F(xiàn)代教育發(fā)展的明顯特點(diǎn)是“以人為本”，重申把學(xué)生作為人的本體的發(fā)展，所以，深度開發(fā)學(xué)生潛能，踴躍搭建學(xué)生主動探究、實(shí)踐體驗(yàn)的平臺，理應(yīng)成為學(xué)校德育工作的不懈追求。鑒于這類考慮，本學(xué)期從以下幾個(gè)方面展開學(xué)校德育工作：1、完美以“五以”為主要特點(diǎn)的學(xué)生自主管理、自我教育、自我發(fā)展工作目標(biāo)系統(tǒng)。“五以”即：以培育學(xué)生的整體素質(zhì)為要旨。經(jīng)過自主管理手段培育學(xué)生的綜合能力，包含組織能力，寬泛的社交能力，環(huán)境適應(yīng)能力，自我創(chuàng)立、自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的能力，使管理活動成為育人活動。以學(xué)生為主人。全部自主管理活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是以學(xué)生為中心，表現(xiàn)學(xué)生的成才需要。以教師為指導(dǎo)。學(xué)生自主管理離不開教師指導(dǎo)作用(特別是低年級學(xué)生)，教師的管理在自主管理系統(tǒng)中更多的表現(xiàn)為方式、方法的指導(dǎo)，從傳統(tǒng)的保姆型、警察型轉(zhuǎn)變成顧問型。教師的工作更多表此刻啟迪、培育學(xué)生的自我設(shè)計(jì)、自我組織、自我管理能力，逐漸達(dá)到“管是為了不論”，“教是為了不教”的目標(biāo)。以學(xué)校為主導(dǎo)。學(xué)生自主管理模式的商討與研究應(yīng)當(dāng)是在學(xué)校整體改革框架下的學(xué)校管理模式探究。學(xué)生的自主管理活動理應(yīng)獲取學(xué)校中心課題的有力的支持，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)過家庭、學(xué)校、社會三位一體來實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外全員管理，整體育人。以活動為主線。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)大部分來自主體體驗(yàn)，形式多樣的活動能夠知足學(xué)生交往，自我實(shí)現(xiàn)，精神調(diào)劑的需要。如進(jìn)行“溫馨教室”設(shè)計(jì)大賽、金秋歌會、學(xué)生運(yùn)動會、足球聯(lián)賽，本月還要進(jìn)行跳踢競賽、拔河競賽、新年音樂會大型活動。等。在活動中，學(xué)生自主管理的形式更簡單為學(xué)生所接受，能夠更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的功能。2、進(jìn)行崗位鍛煉，突出學(xué)生的主體地位推行年級組長學(xué)生助理制。年級組長學(xué)生助理輔助年級組長展開年級組平時(shí)管理工作，包含年級行為規(guī)范教育活動、參加年級家長委員會的管理工作、參加對學(xué)生考評等工作。進(jìn)行學(xué)生大隊(duì)委員改選，發(fā)揮大隊(duì)干部參加大隊(duì)管理工作的踴躍性。組織學(xué)生干部進(jìn)行學(xué)生行為規(guī)范的檢查、評選活動，突出學(xué)生地位和自主管理能力。3、展開行為規(guī)范主題教育系列活動以“讓每一位師生健康成長”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，展開豐富多彩的校園文化、體育、藝術(shù)、科學(xué)等系列德育活動，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)與行為規(guī)范教育親密聯(lián)合。本學(xué)期展開的主題教育主要有：慶賀教師節(jié)尊師愛師主題活動、民族精神教育主題活動、“血脈親兩岸情，涉臺教育主題活動、重陽節(jié)敬老愛老主題活動、“祖國與我同行，陽光體育主題活動”、“改革開放三十年歌聲伴我快成長北海中學(xué)20xx金秋歌會”等。如學(xué)校體育工作，依照“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、人材共用、責(zé)任共擔(dān)、榮譽(yù)共得”的體教聯(lián)合工作原則，建立了以“健康發(fā)展”為基本特點(diǎn)的校本體魄健康系列課程，更好地促使學(xué)生的健康成長。學(xué)校榮獲“20xx年普陀區(qū)涉臺教育月活動先進(jìn)集體”獎。4、展開豐富多彩的校外社會實(shí)踐活動依照“促健康發(fā)展，育人文精神”的辦學(xué)理念，把課外教育與課程建設(shè)相聯(lián)合，依照“自然即課程，生活即課程”原則，充分利用學(xué)校業(yè)已形成的以“愛國主義教育基地、青少年社會實(shí)踐基地、社區(qū)服務(wù)基地”三大板塊橫向交叉、層次遞進(jìn)的校外教育基地網(wǎng)絡(luò)，深入社會、深入生活，展開豐富多彩的校外社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中提高，提高學(xué)生是社會適應(yīng)能力。5、完美學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”全員育人的教育網(wǎng)絡(luò)。成立了新一屆社區(qū)教育理事會。充分發(fā)掘、利用社區(qū)優(yōu)良教育資源，本學(xué)期成立了以街道、警署、居委會等單位為主的新一屆社區(qū)教育理事會，以期達(dá)到校內(nèi)外資源共享的目的，發(fā)揮其在學(xué)生教育中的協(xié)調(diào)、保障、指導(dǎo)作用。成立了各年級家長委員會。各年級組成立了“年級組家長委員會”，充散發(fā)揮家委會在學(xué)校行為規(guī)范教育、家庭教育等方面的參加管理與監(jiān)察實(shí)行作用。學(xué)校還利用“通告欄”、“告家長書”、親密與家長之間的聯(lián)系交流等形式，聽取家長與社區(qū)群眾的建議，形成教育協(xié)力。展開家長滿意率檢查和社區(qū)滿意率檢查。我們建立發(fā)跡長即顧客的看法。從大規(guī)模檢查中獲取有價(jià)信息，并以此作為學(xué)校改良工作，改良辦學(xué)的重要參照。6、增強(qiáng)育德隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校育德水平教育大計(jì)，教師為本。增強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)是提高德育工作實(shí)效性的重點(diǎn)。我校十分重視以班主任、團(tuán)隊(duì)干部為骨干的德育隊(duì)伍建設(shè)，并以德育隊(duì)伍的專業(yè)化為主題，踴躍建立完美的學(xué)校德育保障系統(tǒng)。主要措施有：經(jīng)過完美專業(yè)引領(lǐng)下的德育校本研修制度，提高德育隊(duì)伍培訓(xùn)的實(shí)效性。本學(xué)期主要經(jīng)過班主任專業(yè)能力培訓(xùn)和中隊(duì)指導(dǎo)員專業(yè)能力培訓(xùn)兩個(gè)層面，增強(qiáng)了德育隊(duì)伍工作的科學(xué)性和實(shí)效性。經(jīng)過推行班主任帶教制度，以老帶新，促使年青班主任的健康成長。經(jīng)過采納班主任“出色一刻”演講的方式，為班主任搭建顯現(xiàn)智慧的舞臺。經(jīng)過“北海中學(xué)教育網(wǎng)志(Blog)”網(wǎng)絡(luò)交流平臺的應(yīng)用，促使育德隊(duì)伍的專業(yè)化成長。經(jīng)過創(chuàng)立合作團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立伙伴互幫、成就共享的和睦氣氛。7、完美德育管理的有關(guān)規(guī)章制度跟著學(xué)校教育的新發(fā)展、對德育工作提出的新課題，要求對原有的規(guī)章制度進(jìn)行訂正、增補(bǔ)，擬訂出新的規(guī)章制度，目的是更好地促使德育工作的展開。本學(xué)期我們依據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)質(zhì)需要，先后訂正以及正在訂正的的規(guī)章制度有：《北海中學(xué)升旗儀式細(xì)則》、《北海中學(xué)大隊(duì)指導(dǎo)職工作職責(zé)》、北海中學(xué)中隊(duì)指導(dǎo)職工作職責(zé)》《、《北海中學(xué)班主任工作職責(zé)和考查方法》、《北海中學(xué)教室財(cái)富保存束度》。有關(guān)制度的訂正，更好地促使了德育工作的規(guī)范化。四、立足教育教課工作的實(shí)質(zhì)是學(xué)校教育科研的主旋律?！跋蚩蒲幸|(zhì)量”是北海中學(xué)發(fā)展過程中的一大成功經(jīng)驗(yàn)。把科研與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)聯(lián)合，形成獨(dú)具北海特點(diǎn)的、鑒于Blog的教育敘事研究模式，是學(xué)校在教育科研方面的一大創(chuàng)立。，同時(shí)也獲得了眾多的科研成就，僅在20xx-2007年三年間，學(xué)校教師榮獲論文獎多達(dá)26項(xiàng)，還有《傳統(tǒng)文化與語文教課研究》、《鑒于Blog的教育敘事研究》等多項(xiàng)上海市和國家級課題。學(xué)校在科研方面有著顯然的優(yōu)勢。下一步學(xué)校的科研工作應(yīng)當(dāng)如何展開?如何更好地運(yùn)用科研手段進(jìn)一步促使教師的專業(yè)化成長?如何使科研成為學(xué)校教師校園生活的一部分、并從而推進(jìn)學(xué)校教育教課質(zhì)量的提高?如何把科研與聚焦講堂更密切的聯(lián)合起來?以及采納如何的手段才能使學(xué)習(xí)、思慮、行動成為全校教師的習(xí)慣性動作、使“讓每一位師生健康成長”落實(shí)在教育教課活動的每一個(gè)細(xì)節(jié)?鑒于上述的思慮，從教師的成長起步、從學(xué)校的實(shí)質(zhì)出發(fā)、從問題的商討下手，拉開了本學(xué)期教育科研的大幕。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，自本學(xué)期期中考試此后，我們計(jì)劃與全校的每一位教師進(jìn)行交流、商討，認(rèn)識教師進(jìn)一步發(fā)展的夢想和需求、存在的問題和疑惑。迄今為止，我們已經(jīng)與百分之九十以上的老師進(jìn)行了獨(dú)自的交流，商