2023年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?一年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)實(shí)驗(yàn)工?作總結(jié)隨?著時(shí)間的流?逝，轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期又過(guò)去?了。新課程?進(jìn)入我們學(xué)?校已經(jīng)一年?了，它為我?們帶來(lái)了嶄?新的教學(xué)舞?臺(tái)。學(xué)期末?到了，回想?一學(xué)期以來(lái)?的工作，感?覺(jué)挺累的，?但同時(shí)也伴?隨著收獲的?快樂(lè)。這一?學(xué)期以來(lái)，?我按照期初?制定的計(jì)劃?展開(kāi)教學(xué)工?作，努力貼?近教改的新?理念。教學(xué)?中充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，讓學(xué)?生在觀察、?猜測(cè)、探究?、討論、交?流等過(guò)程中?，獲得所應(yīng)?掌握的語(yǔ)文?知識(shí)，使語(yǔ)?文學(xué)習(xí)活動(dòng)?成為一個(gè)生?動(dòng)活潑的、?主動(dòng)的和富?有個(gè)性的過(guò)?程。在語(yǔ)文?教學(xué)中，我?把重點(diǎn)放在?識(shí)字教學(xué)和?培養(yǎng)學(xué)生合?作學(xué)習(xí)兩方?面進(jìn)行。?一、抓好識(shí)?字教學(xué)不放?松新教材對(duì)?學(xué)生的識(shí)字?量提出了更?高的要求，?要學(xué)生認(rèn)記?的字多了，?面對(duì)每課書?要在兩三個(gè)?課時(shí)要讓學(xué)?生掌握十多?個(gè)生字，真?是一件難事?。這就要我?們老師想出?一些行之有?效的方法，?在教學(xué)中我?進(jìn)行了嘗試?，把指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行多方?面識(shí)字分成?了三個(gè)階段?進(jìn)行。第一?階段，多形?式激趣認(rèn)字?。從兒童的?心理上看，?一年級(jí)新生?正處于幼兒?向兒童的時(shí)?期過(guò)渡。處?于這一時(shí)期?的兒童理解?能力差，記?憶全靠死記?硬背，他們?擅長(zhǎng)于記憶?形象、具體?的材料。另?外，一年級(jí)?新生的記憶?效果與他們?的情緒有著?極大的關(guān)系?，即在高興?時(shí)記憶效果?好，反之較?差。根據(jù)一?年級(jí)這樣的?認(rèn)知特點(diǎn)，?我在教學(xué)生?字的時(shí)候，?重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教?學(xué)的直觀性?和趣味性，?以達(dá)到調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣和營(yíng)造?活躍的學(xué)習(xí)?課堂氣氛。?讓兒童在不?拘一格的環(huán)?境中積極地?愉快地度過(guò)?識(shí)字難關(guān)。?我們班的同?學(xué)特別喜歡?比賽，一提?到比賽就很?有興趣。于?是我就抓住?這個(gè)特點(diǎn)，?教學(xué)新課前?，我會(huì)先布?置預(yù)習(xí)，而?預(yù)習(xí)的重點(diǎn)?就放在認(rèn)讀?生字上。上?課時(shí)在老師?沒(méi)有指導(dǎo)認(rèn)?讀生字時(shí)就?進(jìn)行一次比?賽，看誰(shuí)自?己認(rèn)識(shí)的字?最多，讓學(xué)?生自己把會(huì)?讀的生字讀?出來(lái)，比一?比看哪個(gè)四?人小組的同?學(xué)讀得最多?最準(zhǔn)確就勝?利。為了要?贏，預(yù)習(xí)時(shí)?他們都想盡?辦法讀準(zhǔn)每?個(gè)字讀音。?這樣一來(lái)，?無(wú)形中對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了字?音方面的練?習(xí)，在頭腦?中有了初步?的印象。上?課時(shí)，我又?沒(méi)有不停地?講解字形，?而是利用四?人小組的形?式，自己說(shuō)?說(shuō)字的結(jié)構(gòu)?、偏旁、組?詞以及我是?怎樣記住這?個(gè)字的（用?這個(gè)方法就?要求教師在?平時(shí)的教學(xué)?中不斷地跟?孩子們一起?總結(jié)記字的?方法。如：?加一加、編?兒歌、編字?謎等）。學(xué)?生自己做了?學(xué)習(xí)主人興?趣當(dāng)然高了?，一分組，?孩子們就唧?唧喳喳地講?開(kāi)了，有是?編出來(lái)的兒?歌、字謎還?真是有文有?路的。由于?是自主的，?記憶的質(zhì)量?當(dāng)然就較好?了，記起來(lái)?也輕松多了?。光在一節(jié)?課想把字記?好是很難的?，課后的不?斷復(fù)習(xí)就非?常重要了。?但是如果一?味地讓孩子?不停地讀給?家長(zhǎng)聽(tīng)，多?兩次孩子就?沒(méi)興趣了。?我就想到在?家長(zhǎng)的配合?下，利用游?戲來(lái)進(jìn)行復(fù)?習(xí)生字。比?如：有的孩?子特別喜歡?模仿老師，?那就讓他做?小老師教自?己的爸爸、?媽媽讀生字?，讓孩子在?模仿的過(guò)程?中其實(shí)就是?對(duì)生字在頭?腦中的再現(xiàn)?。有的孩子?喜歡做游戲?，我就通過(guò)?各種游戲的?方式讓他們?和父母一起?玩游戲記字?等。這樣不?但學(xué)生有興?趣，還能增?進(jìn)親子之間?的感情，一?舉兩得。第?二階段，多?渠道積累認(rèn)?字。一段時(shí)?間后，在學(xué)?生的識(shí)字達(dá)?到一定數(shù)量?時(shí)，我又根?據(jù)教材中語(yǔ)?文園地里展?示臺(tái)這一環(huán)?節(jié)，讓每個(gè)?學(xué)生準(zhǔn)備一?本自己喜歡?的本子，作?為我的識(shí)字?園地本。我?定時(shí)讓學(xué)生?把自己在日?常生活中認(rèn)?識(shí)的字寫或?剪貼下來(lái)，?例如：在?___、課?外讀物、報(bào)?紙、甚至在?路邊或外出?時(shí)看見(jiàn)認(rèn)識(shí)?的字都記下?來(lái)?；氐綄W(xué)?校，教師就?利用每周一?節(jié)課，讓孩?子們互相交?流、認(rèn)讀（?先把自己的?字讀給組員?們聽(tīng)，然后?再當(dāng)小老師?教其他組員?讀，還可以?找朋友一起?讀一讀）。?在交流中，?學(xué)生不光把?自己認(rèn)識(shí)的?字復(fù)習(xí)了一?遍，還認(rèn)識(shí)?了其他同學(xué)?摘抄的字，?積累了不少?字詞。第三?階段，多讀?報(bào)多鞏固多?識(shí)字學(xué)生認(rèn)?識(shí)字，目的?就是為了可?以閱讀。既?然在前段時(shí)?間學(xué)生已經(jīng)?通過(guò)多種形?式認(rèn)識(shí)了這?么多字，那?么在后階段?的就應(yīng)該讓?學(xué)生早日進(jìn)?入閱讀了。?這一學(xué)期，?我向孩子們?介紹了《現(xiàn)?代小學(xué)生報(bào)?》，并提議?全班每個(gè)同?學(xué)都定一份?《現(xiàn)代小學(xué)?生報(bào)》，孩?子們反應(yīng)良?好，幾乎都?定了一份。?我就把每周?的興趣課定?為報(bào)刊閱讀?時(shí)間，讓孩?子們?cè)谡n堂?上盡情閱讀?。但是，每?節(jié)課都讓孩?子們光是拿?著報(bào)紙自己?讀讀讀，很?快他們就會(huì)?沒(méi)興趣了。?這就要在閱?讀形式上想?辦法。我每?次的閱讀都?不拘束，孩?子們是自由?的。他們可?以自己靜靜?地讀，可以?小組一起選?讀，可以找?老師或伙伴?讀等，不管?用什么方法?，你只要按?要求、按量?完成閱讀就?行了。在閱?讀中孩子們?不但復(fù)習(xí)鞏?固了以前認(rèn)?識(shí)的字，在?碰到不懂的?字時(shí)通過(guò)互?相幫助又認(rèn)?識(shí)了新的字?。閱讀時(shí)，?教師的激勵(lì)?是很重要的?。所以，在?孩子閱讀時(shí)?，教師不能?閑著，要注?意觀察，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子?們閱讀時(shí)的?可取之處，?作出適當(dāng)?shù)?表?yè)P(yáng)，激發(fā)?孩子爭(zhēng)著閱?讀。同時(shí)，?閱讀還要有?目標(biāo)。我向?孩子們提出?在閱讀時(shí)找?出自己最喜?歡的作品，?用自己喜歡?的形式把他?表現(xiàn)出來(lái)。?這對(duì)學(xué)生有?一定的難度?，教師在這?方面就要給?予指導(dǎo)、幫?助。孩子們?選好了內(nèi)容?、找好了合?作伙伴就來(lái)?和老師商量?，我會(huì)根據(jù)?他們的內(nèi)容?，向他們提?議，如：?詩(shī)歌、兒歌?類的可以朗?誦，動(dòng)畫、?漫畫類的可?以演小品等?。孩子們?yōu)?了能很好地?表現(xiàn)一翻，?都會(huì)認(rèn)真對(duì)?待。而且這?樣一來(lái)，使?閱讀沒(méi)有那?么枯燥無(wú)味?。二、培?養(yǎng)學(xué)生合作?學(xué)習(xí)合作學(xué)?習(xí)是這次新?課改的一大?要點(diǎn)，也是?難點(diǎn)。以往?我們也提過(guò)?小組學(xué)習(xí)，?這也是合作?學(xué)習(xí)的一種?形式?？墒?很多老師對(duì)?合作學(xué)習(xí)往?往只求形式?，走過(guò)場(chǎng)。?老師一聲令?下小組學(xué)習(xí)?（范本），?同學(xué)們便熱?熱鬧鬧說(shuō)著?，眨眼工夫?，老師便急?急收?qǐng)?。?短短的時(shí)間?孩子真的能?互相討論、?思考嗎？我?想恐怕是不?可能的。孩?子們甚至要?做些什么都?還沒(méi)分好工?就草草了事?，根本起不?到作用。在?這一年的教?學(xué)中，我開(kāi)?始了培養(yǎng)學(xué)?生合作學(xué)習(xí)?的習(xí)慣。這?一年，我主?要把重點(diǎn)放?在小組合作?中。我首先?根據(jù)學(xué)生的?情況進(jìn)行分?組，太多人?___上有?一定難度，?不行，一?、兩個(gè)人太?少了，我便?把小組人數(shù)?定在四、?五個(gè)人左右?。每組中好?、中、差學(xué)?生都有。然?后，我選好?小組中較好?的學(xué)生作為?小組長(zhǎng)，利?用課余時(shí)間?對(duì)他們進(jìn)行?培養(yǎng)，教給?他___討?論的方法。?如：學(xué)習(xí)前?要聽(tīng)清楚老?師的要求，?按要求一步?一步去做；?討論時(shí)每人?都要給予發(fā)?言的機(jī)會(huì)，?發(fā)言后組長(zhǎng)?要統(tǒng)一意見(jiàn)?整理好；要?注意關(guān)心較?差的同學(xué)，?多讓他們說(shuō)?，把機(jī)會(huì)多?讓給他們；?一定要做到?每次討論每?個(gè)人都要說(shuō)?話。在匯報(bào)?是，我要求?最好讓較差?的同學(xué)回答?，組長(zhǎng)和組?員們可教他?如何說(shuō)好。?這樣在小組?中就不會(huì)產(chǎn)?生只是優(yōu)生?的天下，差?生無(wú)話可說(shuō)?。對(duì)于差生?會(huì)有很大的?進(jìn)步。就像?班中的范明?君，以往她?課堂上從不?說(shuō)話，通過(guò)?長(zhǎng)時(shí)間小組?合作學(xué)習(xí)，?得到組員們?的鼓勵(lì)、幫?助，小組長(zhǎng)?在她一有進(jìn)?步就表?yè)P(yáng)她?，老師常常?給予激勵(lì)。?慢慢地，她?開(kāi)始發(fā)表意?見(jiàn)了，有時(shí)?還能主動(dòng)說(shuō)?話。這就是?小組力量的?體現(xiàn)。合作?學(xué)習(xí)是需要?時(shí)間的，在?讓學(xué)生合作?學(xué)習(xí)時(shí)，我?們要給予他?們充分的時(shí)?間，讓孩子?們各抒己見(jiàn)?，真正在合?作中有所收?獲。教師在?孩子們合作?時(shí)不能袖手?旁觀，要進(jìn)?行巡視。在?他們遇到困?難時(shí)給予幫?助、指導(dǎo)，?做個(gè)合作者?；發(fā)現(xiàn)他們?有獨(dú)道見(jiàn)解?時(shí)及時(shí)給予?肯定、表?yè)P(yáng)?及時(shí)的反饋?是檢查合作?的手段。我?每次合作學(xué)?習(xí)（范本）?后，都要讓?孩子們把小?組學(xué)習(xí)的情?況進(jìn)行匯報(bào)?、交流，讓?同學(xué)們?cè)u(píng)一?評(píng)、提一提?意見(jiàn)，有必?要時(shí)我再作?小結(jié)指導(dǎo)。?經(jīng)過(guò)一年的?培養(yǎng)，我們?班的九個(gè)小?組合作學(xué)習(xí)?習(xí)慣基本養(yǎng)?成，并能通?過(guò)合作解決?一些學(xué)習(xí)中?的問(wèn)題，尤?其在自學(xué)生?字、分角色?朗讀課文方?面更能看出?合作的成果??？傊?，?在這學(xué)期的?教學(xué)過(guò)程中?，本人始終?堅(jiān)持以新課?程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?施教學(xué)，堅(jiān)?持以學(xué)生為?本的教育理?念，重視課?程資源的開(kāi)?發(fā)與利用，?提倡合