教師聽課學(xué)習(xí)心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師聽課學(xué)習(xí)心得體會20xx年xx月xx日,我加入了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質(zhì)課。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我專心凝聽了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結(jié)如下：

第一節(jié)課是測驗(yàn)小學(xué)小學(xué)的張長習(xí)老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語言干脆，思路明顯，引導(dǎo)到位，提防讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間，提防對學(xué)生才能的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。

其次節(jié)課是測驗(yàn)小學(xué)的田運(yùn)開老師，他講的課題是《列方程》，田老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)生動，上課伊始，田老師從孩子們熱愛的比賽活動組織教學(xué)，引導(dǎo)孩子們察覺它們的運(yùn)動規(guī)律，符合低年級孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新學(xué)識又磨練了才能。

第三節(jié)課是武漢市積玉橋?qū)W校的涂如豹老師，他講的是《統(tǒng)計(jì)》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更提防方法的指導(dǎo)，老師教法生動，把所教授的學(xué)識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的熟悉，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。

第四節(jié)課是襄陽市其次十五中學(xué)的郭嵐老師，他講的是《天平的嬉戲》其次課時(shí)，這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都上的扎實(shí)有效，提防激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的才能。

之后，還凝聽了涂如豹老師的專題講座《有效教學(xué)的形成策略》，以及郭嵐老師的專題講座《累并喜悅著》，關(guān)于郭嵐的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：

一、扎實(shí)的根本功。講課教師扎實(shí)的根本功給我們留下了深刻印象，教師的板書專心,字跡工整，流利標(biāo)準(zhǔn)的普遍話，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平日自己對自己的嚴(yán)格要求是分不開的，小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生，每位教師都切實(shí)起到了為人師表，言傳身教的作用。

二、對教材的純熟把握。教師們對教材的熟諳達(dá)成了得心應(yīng)手的程度，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過課堂真正掌管了理應(yīng)純熟掌管的學(xué)識，對教材中的難點(diǎn)，突破的方法也是形式多樣，有的教師設(shè)計(jì)了直觀形象的課件，有的教師打定了教具學(xué)具，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的才能，進(jìn)展了學(xué)生的智力。

三、對課堂教學(xué)的大膽改革。每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，獨(dú)出心裁。在課前的導(dǎo)入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都大膽別致，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中充分表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)，該放給學(xué)生的學(xué)識大膽放給學(xué)生去探索研究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來。

四、提防對學(xué)生分析問題，解決問題的才能。將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索、斟酌中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

五、提防學(xué)識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合。四位老師在教學(xué)過程中更加留神了這個(gè)問題：在了解根基學(xué)識的根基上，提出問題讓學(xué)生斟酌，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)成在傳授學(xué)識的根基上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。

總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平日的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。'在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)