川師教師資格證類

川師教師資格證類第一頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日教師教師的職業(yè)角色與職業(yè)情感教師的智能結(jié)構(gòu)教師的角色教師勞動(dòng)的特點(diǎn)第二頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日一、教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感A理解學(xué)生B與學(xué)生和諧相處C積極的自我意識(shí)D教師的期待相互促進(jìn)第三頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日二、教師的智能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)教師的智能結(jié)構(gòu)第四頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日1、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)通曉所學(xué)的學(xué)科和專業(yè)ATitle精通教學(xué)規(guī)律CTitle廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)BTitle第五頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日2、教師的能力結(jié)構(gòu)未雨綢繆深入淺出盡在掌握預(yù)見(jiàn)能力傳導(dǎo)能力控制能力第六頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日三、教師的角色領(lǐng)導(dǎo)者人類靈魂工程師心理醫(yī)生父母榜樣攻擊對(duì)象管理者研究者教員青少年朋友教員角色是教師最基本的角色第七頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日四、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教時(shí)空的廣延性與連續(xù)性復(fù)雜性示范性創(chuàng)造性隱含性協(xié)作性長(zhǎng)期性科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一第八頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)生學(xué)生的本質(zhì)屬性青春期學(xué)生特點(diǎn)與教育青少年發(fā)展的問(wèn)題師生關(guān)系的表現(xiàn)民主型師生關(guān)系的特點(diǎn)第九頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)生的本質(zhì)屬性以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人完整的人反展中的人人AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText第十頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日青春期學(xué)生的特點(diǎn)1生理上的激變期3情緒激動(dòng)易變2形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變第十一頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日青少年發(fā)展中的問(wèn)題A心理失衡B獨(dú)立性與依賴性的矛盾C價(jià)值觀的沖突D自我探索的迷惑與外界壓力的影響AddYourTexthere第十二頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日師生關(guān)系的表現(xiàn)工作關(guān)系組織關(guān)系心理關(guān)系相互影響非正式關(guān)系人際關(guān)系第十三頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日柏恩”PAC”理論人格態(tài)型CPA父母態(tài)成人態(tài)兒童態(tài)第十四頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日民主型師生關(guān)系的建立師生相互態(tài)度師生感情關(guān)系課堂合作狀態(tài)效果第十五頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日教育環(huán)境學(xué)校教育環(huán)境的組成家庭教育的特點(diǎn)和功能社區(qū)教育的特點(diǎn)和功能家校社結(jié)合的重要性家校社聯(lián)系的內(nèi)容方式第十六頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日一、學(xué)校教育環(huán)境的組成課堂內(nèi)環(huán)境校園文化微觀環(huán)境教育環(huán)境第十七頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日3、微觀環(huán)境的組成同伴影響花盆效應(yīng)期待作用微觀環(huán)境第十八頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日二、首席教師家庭教育的特點(diǎn)家庭教育的功能家庭教育關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分第十九頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日1、家庭教育功能：P182-183

（1）家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用；（2）家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用；（3）家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想和志趣方面起重要作用；（4）家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過(guò)程中也具獨(dú)特作用；（5）家庭在形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有著它不可替代的影響。第二十頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日2、家庭教育的特點(diǎn)：P184-185：

（1）家庭教育影響具有先主性；（2）家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性；（3）家庭群體中交往接觸的密切性；（4）家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性；（5）教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性；第二十一頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日三、校外之校社區(qū)教育的功能社區(qū)教育的結(jié)構(gòu)社區(qū)教育第二十二頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日1、社區(qū)教育的功能社區(qū)教育經(jīng)濟(jì)功能服務(wù)功能協(xié)調(diào)功能AddYourText教育功能宣傳功能第二十三頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日社區(qū)教育學(xué)校教育四、學(xué)校家庭社區(qū)相互關(guān)系家庭教育第二十四頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日1、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致的重要性

（1）有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接；（2）有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致；（3）有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性；

第二十五頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式

互相訪問(wèn)；通訊聯(lián)系；召開家長(zhǎng)會(huì)；在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)；舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。其中，家長(zhǎng)會(huì)是目前我國(guó)學(xué)校與家長(zhǎng)保持聯(lián)系的重要手段

第二十六頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日2、學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式：

（1）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住期間形成穩(wěn)定的聯(lián)系；（2）學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)；（3）學(xué)校與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系；（4）學(xué)校與專門性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系；（5）學(xué)校有選擇的與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系。第二十七頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日課程課程的定義課程的類型課程現(xiàn)代化的特點(diǎn)課程改革的趨勢(shì)課程設(shè)計(jì)與教材編寫第二十八頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日一、我國(guó)中小學(xué)的課程要素認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素YourText情感經(jīng)驗(yàn)要素YourText審美經(jīng)驗(yàn)要素YourText健身經(jīng)驗(yàn)要素YourText知情美體第二十九頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日二、課程的類型顯性課程隱性課程學(xué)科課程活動(dòng)課程第三十頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日1、學(xué)科課程與活動(dòng)課程學(xué)科課程：亦稱分科課程，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立的安排她們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和年限。在當(dāng)代對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行改進(jìn)，出現(xiàn)了以下四類課程：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程。

活動(dòng)課程：p223是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動(dòng)，兒童通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問(wèn)題，鍛煉能力。

第三十一頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日2、顯性課程與隱性課程顯性課程：也稱“正式課程”、“公開課程”、官方課程。是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。隱性課程：又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對(duì)，是指學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境（物質(zhì)的、文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的）有意或無(wú)意的傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響。第三十二頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日3、課程的實(shí)施教學(xué)大綱：p242根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教學(xué)計(jì)劃：p240根據(jù)教育目的和不同層次和類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容包括：學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。教學(xué)設(shè)計(jì)：p246是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。必修課：所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程選修課：為了適應(yīng)學(xué)生興趣愛(ài)好和勞動(dòng)就業(yè)的需要而開設(shè)的、可供學(xué)生在一定程度上自由選擇修習(xí)的課程第三十三頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日（1）教學(xué)計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)學(xué)科設(shè)置

學(xué)科順序課時(shí)分配學(xué)年編制和學(xué)周安排AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText第三十四頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日四課程現(xiàn)代化的基本特點(diǎn)（國(guó)外課程改革的趨勢(shì)）：（1）重視課程內(nèi)容的理論化和綜合化（2）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化（3）重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展（4）重視個(gè)別差異（5）加強(qiáng)課程與社會(huì)生活，生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)施綜合技術(shù)教育第三十五頁(yè)，共三十八頁(yè)，2022年，8月28日五、我國(guó)課程改革的基本趨勢(shì)？p236

（1）以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向；（2）課程設(shè)計(jì)和編制結(jié)構(gòu)變化；（3）課程形式的多樣化、個(gè)性化和綜合化；（4）課程內(nèi)容上科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合第三十六頁(yè)，共三十八頁(yè)，