《購物空間設(shè)計(jì)10000字（論文）》

一、引言色彩作為視覺的第一要素，在兒童產(chǎn)品的包裝中具有重要地位。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對于包裝的要求也不再是只滿足最基本的保護(hù)、包裹等功能。對于包裝的色彩、工藝、材料都有所要求。本文以色彩元素為出發(fā)點(diǎn)，通過分析兒童產(chǎn)品色彩搭配的功能和特點(diǎn)，以兒童文具為具體的落腳點(diǎn)，對文具包裝的色彩進(jìn)行研究。并結(jié)合兒童心理學(xué)，銷售心理學(xué)，使色彩能夠成為“設(shè)計(jì)者”、“產(chǎn)品”、“消費(fèi)者”密切聯(lián)系的載體。從兒童秋裝購物空間的色彩搭配出發(fā)進(jìn)行研究，具體應(yīng)用到兒童秋裝購物空間的色彩搭配。從兒童兒童秋裝購物空間的市場特征出發(fā)，分析兒童秋裝購物空間色彩搭配的不合理之處，對色相使用過于繁瑣；明度過亮；純度過高這幾個(gè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，根據(jù)不同年齡兒童的心理分析和消費(fèi)市場，從而進(jìn)行兒童兒童秋裝購物空間的設(shè)計(jì)分析。結(jié)合大量實(shí)際案例，從基本概念出發(fā)，研究兒童的心理和審美特點(diǎn)。使兒童兒童秋裝購物空間中的色彩不僅能滿足商家的銷售目的，更能滿足家長和兒童群體的心理和審美需求。然而國內(nèi)外對于視覺心理學(xué)與兒童裝購物空間空間設(shè)計(jì)相結(jié)合的研究較少，在環(huán)境心理學(xué)與購物空間空間設(shè)計(jì)的運(yùn)用中粗略提及視覺心理學(xué)相關(guān)知識。例如，張娟《基于情感體驗(yàn)的實(shí)體購物空間空間設(shè)計(jì)研究》中從色彩的情感渲染、材質(zhì)的情感表達(dá)、形態(tài)的情感傳達(dá)及光照的情感關(guān)懷等方面出發(fā)，創(chuàng)造能夠喚醒消費(fèi)者視覺新鮮感的購物空間空間。田沙沙在《基于環(huán)境行為學(xué)的特色購物空間設(shè)計(jì)研究》中，對特色購物空間設(shè)計(jì)中空間的介質(zhì)要素中就視覺角度中視覺符號、視覺導(dǎo)視、燈光照射及色彩區(qū)別等做了進(jìn)行了梳理和分析，為相關(guān)特色購物空間的空間環(huán)境設(shè)計(jì)提供了一定的依據(jù)。

二、視覺心理學(xué)理論及兒童裝購物空間設(shè)計(jì)概述（一）視覺心理學(xué)理論1、視覺基本原理在視覺心理學(xué)中的視覺與生理學(xué)中的視覺研究的側(cè)重點(diǎn)不同。生理上的視覺簡單來說就是看到或者察覺到光和物體的存在的視覺接受，其負(fù)責(zé)將外界信息引入人的大腦，類似與相機(jī)的成像原理。視覺心理學(xué)中的視覺強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，即在視覺接受后，大腦對接受到的信息進(jìn)行解析并做出相應(yīng)判斷的知覺認(rèn)知。客觀存在的物體作為視覺刺激物，在380nm到760nm的波長范圍內(nèi)的光通過角膜進(jìn)入眼球，經(jīng)過虹膜，通過晶狀體與玻璃體到達(dá)視網(wǎng)膜，引起視網(wǎng)膜中感受強(qiáng)光與辨別顏色的視錐細(xì)胞與對弱光敏感的視桿細(xì)胞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(生物電能)，帶著信息經(jīng)視覺神經(jīng)轉(zhuǎn)化成生物能傳送至大腦，在其它感覺、經(jīng)驗(yàn)、記憶、分析、識別等因素的參與下，構(gòu)成視知覺。2、視覺心理學(xué)概念視覺心理學(xué)主要是指外界影像通過視覺器官引起的由外向內(nèi)的心理機(jī)理反應(yīng)的復(fù)雜過程，是一門研究人的視覺規(guī)律和解釋藝術(shù)原理的科學(xué)，受心理、愛好、習(xí)慣、認(rèn)知等各方面的影響，不同的人不同影像、相同的人相同的影像或者不同的人相同的影像產(chǎn)生的心理反應(yīng)是不同的。（二）視覺心理學(xué)與兒童裝購物空間設(shè)計(jì)的關(guān)系1、視覺空間環(huán)境影響兒童的心理與行為環(huán)境知覺研究人(群體)對來自真實(shí)環(huán)境的刺激所產(chǎn)生的即時(shí)而又直接的反應(yīng)“。兒童裝購物空間的空間環(huán)境為兒童視知覺提供了直接的刺激，這就要求在兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中時(shí)要考慮兒童的視覺心理。了解視覺心理的探究，正確認(rèn)識兒童兒童秋裝購物空間環(huán)境中兒童的視覺心理需求，從而有效地為適宜的空間環(huán)境的塑造提供幫助。（1）兒童的視覺特點(diǎn)視覺是最重要的感覺，人的視感受器和視神經(jīng)細(xì)胞從胎內(nèi)開始發(fā)展，剛出生的嬰兒就有某些視覺活動和視覺偏愛。隨著視感受器的發(fā)育視覺發(fā)育不斷成熟，兒童視覺發(fā)育具一定規(guī)律。（2）兒童的空間知覺空間知覺是人對于對物體的整體空間特性獲得感知，在嬰兒時(shí)期己有辨前后左右等空間知覺。著名教育心理學(xué)家霍華德·加德納在其空間智能理論中論述兒童能準(zhǔn)確感覺視覺空間，能夠?qū)臻g的認(rèn)知在大腦中呈現(xiàn)出來，并且具有把所知覺到的形象表現(xiàn)出來的能力。（3）視覺空間環(huán)境對兒童的影響庫爾特·考夫卡首次將格式塔完型心理學(xué)原理論證了兒童從完整的世界中去感知事物具有整體性，簡單和規(guī)則的形狀更容易被兒童感知和理解。因此在具體的空間設(shè)計(jì)中應(yīng)該遵循這一理論。兒童教育家瑪利婭·蒙臺梭利(MariaMontessori,1870-1952)強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對兒童教育的重要性，她提出了“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的概念，規(guī)律、秩序的空間環(huán)境能促進(jìn)兒童智力發(fā)展，引導(dǎo)兒童形成一定的行為規(guī)范。洛利斯·馬拉古齊(LorisMalaguzzi)認(rèn)為環(huán)境有能力去組織、提升不同年齡的人之間的愉悅關(guān)系，可以激發(fā)社會、情感和認(rèn)知方面認(rèn)知學(xué)習(xí)。豐富的視覺環(huán)境可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，幼兒對視覺的偏好是有他們的心理發(fā)展規(guī)律所決定的。在兒童兒童秋裝購物空間中營造良好的視覺環(huán)境，有助于提高兒童的視覺感受能力，從而開發(fā)孩子的智力，提高兒童的注意力、記憶力。視覺空間環(huán)境對少兒行為影響是潛移默化的。兒童心理的發(fā)展受到環(huán)境的影響，環(huán)境中視覺空間的展現(xiàn)也影響了少兒的心理及行為活動。2、視覺心理學(xué)利于兒童裝購物空間環(huán)境塑造視覺心理學(xué)與兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)是一種理論與實(shí)踐的關(guān)系。兒童兒童秋裝購物空間作為商業(yè)空間、信息傳遞與文化交流的場所，其設(shè)計(jì)中我們既要解決購物空間空間設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，還不能忽視對整體和諧氛圍的營造。除功能需求外，對兒童兒童秋裝購物空間的設(shè)計(jì)研究，需從兒童的視覺心理層面出發(fā)、分析目標(biāo)對象的相關(guān)資料、從中提取有代表性的信息運(yùn)用到兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中，營造統(tǒng)一合理的空間環(huán)境。兒童偏愛活動的，鮮艷的顏色、明暗對比、鮮明的圖案顏色，對比明顯的圖案曲線圖，中度復(fù)雜程度者圖形等刺激物。我們就可以把以上這些刺激點(diǎn)作為我們給兒童創(chuàng)造豐富視覺環(huán)境的良好參照?？臻g環(huán)境通過感覺向個(gè)體提供信息，環(huán)境提供的信息是行為發(fā)生的基礎(chǔ)，具有引導(dǎo)性，而環(huán)境本身又是行為發(fā)生的場所，所以空間環(huán)境與人在空間中的行為密不可分。人主要通過視覺感知外界信息，大量的環(huán)境信息由視覺提供給大腦，在空間設(shè)計(jì)中探討視覺心理學(xué)是有必要的。人從環(huán)境中獲取信息，空間環(huán)境為人提供可利用的信息，引導(dǎo)人的行為規(guī)范，指導(dǎo)適當(dāng)?shù)男袨?。在兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中合理利用視覺心理學(xué)理論，如視覺整合、圖底關(guān)系、色彩心理等相關(guān)知識，可以提升使用者在空間環(huán)境中的視覺、知覺各方面的使用感受，保障空間的整體性與層次性、突出空間的主次關(guān)系，提升知覺環(huán)境的可利用性，更能增強(qiáng)使用者對空間環(huán)境的認(rèn)同感。所以，探析研究視覺心理學(xué)并運(yùn)用在兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中，對于兒童兒童秋裝購物空間人性化環(huán)境的塑造具有指導(dǎo)作用。

三、色彩搭配在兒童秋裝購物空間的應(yīng)用現(xiàn)狀分析（一）兒童服裝店調(diào)查兒童裝購物空間在藏書量方面滿足兒童課余時(shí)間的學(xué)習(xí)需求，但其空間環(huán)境中存在許多不容忽視的問題，需要我們進(jìn)一步研究與改進(jìn)。就兒童裝購物空間來說現(xiàn)存有哪些主要問題急需解決?對兒童裝購物空間功能劃分中兒童最關(guān)注哪些空間?筆者認(rèn)為這從一定程度上可以作為了解對兒童裝購物空間空間設(shè)計(jì)提供參考。在2019年10月至2019年12月期間，針對兒童對現(xiàn)有兒童裝購物空間的評價(jià)與期待開展了問卷調(diào)查，因低齡兒童現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)不足，調(diào)查主要針對獨(dú)立思考能力更強(qiáng)、知識水平相對較高的兒童進(jìn)行，共回收有效調(diào)查問卷126份。其中8歲兒童5人、9歲31人、10歲64人、11歲8人、12歲8人。（二）兒童裝購物空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析兒童裝購物空間空間設(shè)計(jì)調(diào)研選取的樣本是比較知名的案列，作為新型購物空間的代表，設(shè)計(jì)方面有自身的風(fēng)格和優(yōu)點(diǎn)，部分購物空間也存在一些不足。根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)中兒童裝購物空間空間設(shè)計(jì)處在的不足，結(jié)合問卷調(diào)查，通過分析整理，兒童裝購物空間空間設(shè)計(jì)中主要存在以下幾個(gè)問題：1、空間缺乏針對性調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分兒童裝購物空間功能空間不夠完善，對不同年齡段的兒童所需空間劃分不合理，無法滿足兒童購物學(xué)習(xí)的需求。兒童的年齡跨度較大且消費(fèi)者活動內(nèi)容存在差異，購物空間缺乏針對不同年齡段兒童的行為特性與不同消費(fèi)者的空間需求進(jìn)行空間劃分，導(dǎo)致購物空間布局不合理，兒童相互活動的差異給對方帶來干擾，造成環(huán)境嘈雜。圖3.1兒童在購物空間空間中閱覽與行走，不合理的空間尺度設(shè)計(jì)會造成極大的不便甚至受傷。在兒童裝購物空間設(shè)計(jì)中，因兒童的身高與成人存在差距，展示架與展示柜的高度就與普通購物空間不同，高度要降低以方便兒童拿去童裝。2、界面設(shè)計(jì)單一界面圍合成空間，在空間設(shè)計(jì)中界面的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)兒童裝購物空間空間中較少對頂面進(jìn)行特色設(shè)計(jì)，一般以白色吊頂或刷深色乳膠漆的原頂為主，處理手法過于單一。圖3.2墻面設(shè)計(jì)主要為簡單的展示架墻，僅言又幾與KidsWinshare兒童之家墻面設(shè)計(jì)造型多樣。地面設(shè)計(jì)通常為統(tǒng)一的地磚，較少購物空間用地毯且地面設(shè)計(jì)不具有導(dǎo)向性。3、色彩搭配混亂色彩是影響人對空間環(huán)境的直觀感受的主要因素之一，在空間中合理的運(yùn)用色彩能夠吸引兒童的注意力，引導(dǎo)兒童的行為。同時(shí)，兒童易受環(huán)境的影響，兒童裝購物空間空間色彩搭配應(yīng)避免色彩種類過多造成空間環(huán)境混亂。通過調(diào)查，兒童裝購物空間空間色彩主要有兩個(gè)方面問題：一是一些購物空間色調(diào)單一的深色系，不符合兒童的色彩偏好。二是部分購物空間過度的空間色彩設(shè)計(jì)，造成色彩搭配混亂。圖3.3例如，西西弗、樂轉(zhuǎn)城市購物空間選擇沉穩(wěn)的深色系，過于沉穩(wěn)，對兒童來說色調(diào)較為晦暗，不符合兒童消費(fèi)者視覺特性；鐘書閣兒童購物區(qū)色彩絢麗，受低齡兒童消費(fèi)者喜愛，但色彩過于絢麗，不利于兒童注意力的集中；KidsWinshare兒童之家色彩以深色和淺色系混搭讓人感到舒適和諧。4、照明設(shè)計(jì)簡單消費(fèi)者在購物空間空間內(nèi)進(jìn)行閱讀、文化休閑、游覽等活動，逗留時(shí)間較長，一般在1-3小時(shí)，不同的活動內(nèi)容對室內(nèi)光照的需求具有一定差異性，所以空間需要適宜的照明設(shè)計(jì)。圖3.4通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)購物空間空間照明主要來源于人工照明，自然光的利用較少，僅樂轉(zhuǎn)城市購物空間一家以自然光照為主，其它的如鐘書閣利用玻璃幕墻在打破內(nèi)部空間封閉感的同時(shí)對自然光線進(jìn)行收集，但位于商業(yè)建筑內(nèi)無法引入更多的自然光線。KidsWinshare兒童之家部分功能區(qū)如星空閱讀區(qū)照明昏暗，不適合閱讀。5、基礎(chǔ)設(shè)施缺乏新型實(shí)體購物空間家具設(shè)計(jì)開始專業(yè)化合理化，對購物空間兒童購物區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施加以合理的設(shè)計(jì)，如鐘書閣成都店、KidsWinshare兒童之家中的座椅設(shè)計(jì)符合兒童生理特性與行為特點(diǎn)。但是，通過實(shí)地調(diào)研，結(jié)合問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童裝購物空間基礎(chǔ)設(shè)施任然存在一些問題，主要有兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，數(shù)量及種類不足。購物空間僅提供展示架、展示柜等基礎(chǔ)設(shè)施，缺乏桌椅，消費(fèi)者只能選擇席地而坐；二是設(shè)施造型單一、存在安全隱患。購物空間中家具設(shè)計(jì)成人化，造型單一且多直角，與兒童多樣性的空間需求不匹配。圖3.5景觀配置特別是綠色植物能夠有效地緩解視覺疲勞、舒緩消費(fèi)者的情緒、美化空間環(huán)境。合理的景觀設(shè)計(jì)能夠凸顯購物空間思想個(gè)性，并且能夠體現(xiàn)一定深度的文化底蘊(yùn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童裝購物空間室內(nèi)綠色植物較少，且調(diào)研的購物空間中僅樂轉(zhuǎn)城市購物空間及童裝店泰晤士小鎮(zhèn)店配置的綠植或仿真綠植，其它購物空間缺乏綠色景觀配置。（三）兒童裝購物空間設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用特點(diǎn)整體的空間環(huán)境不是由單一的空間形式構(gòu)成的，而是由不同的次級空間組合而成。單個(gè)次級空間也不是由單一的視覺元素構(gòu)成的，而是各種元素按照一定的原則組織成良好的完整性的視覺單元，各視覺單元組合成次級空間。整體觀念所遵循的一般審美原則是整體協(xié)調(diào)，這些協(xié)調(diào)性表現(xiàn)在各個(gè)方面，例如相似的外形、同類的色彩、接近的風(fēng)格、還有秩序感的統(tǒng)一等等。對視覺心理學(xué)中視覺整合的探究，利于塑造整體和諧的空間環(huán)境，以提升兒童兒童裝購物空間環(huán)境的層次感與整體性。（1）兒童裝購物空間設(shè)計(jì)中的整體統(tǒng)一性兒童裝購物空間設(shè)計(jì)中要符合室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體性規(guī)律，其統(tǒng)一從宏觀上指整個(gè)空間規(guī)劃、氛圍營造、色彩搭配、裝修材質(zhì)等空間中的基礎(chǔ)元素空間構(gòu)造的塑造一個(gè)和諧的持色兒童裝購物空間。空間設(shè)計(jì)的整體統(tǒng)一性，要以通過因素一組合一空間的整體把握，將視覺整合原則融入進(jìn)兒童兒童裝購物空間規(guī)劃設(shè)計(jì)中。圖3.6例如，在兒童裝購物空間的空間設(shè)計(jì)中，整體采用白色色調(diào)為主，給人以輕快明朗的感覺。獨(dú)特的“曲線展示架”由曲線勾勒，圓潤的倒角讓空間無一處尖角，充分利用了空間的每個(gè)角落。吊頂、地面及家具設(shè)計(jì)也都運(yùn)用曲線，為到訪者打造一個(gè)在純粹的、整體統(tǒng)一閱讀的空間。（2）圖底關(guān)系的辯證統(tǒng)一兒童裝購物空間全部空間環(huán)境而言，奇特的造型及突出的色彩常常被視為空間的“圖”。因此適當(dāng)?shù)膶㈨斉锏脑煨鸵约盁艄庠黾右恍軌蜇S富空間的層次感。例如4-18，圖中利用展示架從立面到頂面的延續(xù)，使整個(gè)空間更有層次感，在色彩上頂、立、地都有了呼應(yīng)。圖3.7兒童裝購物空間中立面往往作為書墻出現(xiàn)，立面的設(shè)計(jì)形式多樣，從整體上看，簡潔的純色為底，如圖中圖底組合使得該設(shè)計(jì)既有突出形，又有動態(tài)感。由于地面鋪裝本身己經(jīng)存在圖與底。因此在空間設(shè)計(jì)中要與空間環(huán)境相協(xié)調(diào)，那么選擇背景色時(shí)要側(cè)重突出物體烘托以保證設(shè)計(jì)空間的層次分明。

四、基于視覺心理學(xué)的兒童裝購物空間色彩（一）空間色彩設(shè)計(jì)分析視覺是人最主要的感覺，在視覺世界里，色彩是引起視覺感知的重要因素。色彩在視覺上能影響人對物體與空間的冷暖、輕重、距離等的感知結(jié)果，色彩的配置、協(xié)調(diào)程度直接關(guān)系到使用者的心理感受。在心理學(xué)中，主要研究色刺激引起的色體驗(yàn)，對空間設(shè)計(jì)而言，更多關(guān)注作為空間因素的色彩以及其影響下的心理感受。在兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中合理的運(yùn)用色彩，可以起到美化環(huán)境、劃分空間、延伸墻體、提高空間高度感、引導(dǎo)人的行為等等不同的作用，能使空間更為符合用戶視覺心理特性與使用需求。1、色彩的視知覺特點(diǎn)在光線進(jìn)入視網(wǎng)膜通過視覺神經(jīng)傳送至大腦，大腦將接受到的信息簡析這一完整的過程中，人對不同顏色的心理反應(yīng)存在差異，對大多數(shù)人來說，這些心理差異具有共性。這些共性主要包括色彩的溫度感、空間感、重量感及動靜感等。人對不同色彩感知的冷暖差異即色彩的溫度感，其受人的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣所影響，如紅色、橙色讓人感覺溫暖，藍(lán)色綠色等色彩則相反。色彩的距離感是指不同色彩給人以進(jìn)退、凹凸、遠(yuǎn)近的心理錯覺感受。色彩在人的心理上會產(chǎn)生輕重感，一般來說純度與明度都較高的顏色讓人感覺輕快，而純度與明度較低的顏色則會形成重量感。圖4.1通過色彩的冷暖對比得到色彩的空間感，通常高明度暖色調(diào)的顏色讓物體在視覺上產(chǎn)生一種前進(jìn)、膨脹變大的效果，而低明度冷色調(diào)的顏色具有一種后退、內(nèi)聚變小。色彩在心理產(chǎn)生相對運(yùn)動或靜止的心理感受，一般來說純度高、明度高的暖色動感強(qiáng)、明度低純度低的冷色動感弱。2、色彩在兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中的運(yùn)用色彩有助于建立兒童秋裝購物空間自身的形象，創(chuàng)設(shè)購物空間獨(dú)特的氛圍，以此進(jìn)一步彰顯其主題意義，強(qiáng)化空間的獨(dú)特性，以及提升人們視覺辨別能力具有極大的積極作用。（1）兒童秋裝購物空間中的色彩不同年齡段的人對色彩的反應(yīng)有一定差別。與成人相比，兒童對色彩的感覺受到后天習(xí)得的知識與理性思維的影響較小，他們憑著天然的感受對色彩做出反應(yīng)，色彩感覺更加直接簡單。所以在空間設(shè)計(jì)中，針對成人和兒童的空間色彩也有所不同。例如成都鐘書閣的成人閱讀區(qū)和兒童購物區(qū)。圖4.2成人的空間色彩需求更傾向于于簡潔、深沉，兒童則偏向更加豐富、活潑的色彩。兒童秋裝購物空間中的色彩不僅需要提供兒童可視化興趣，并且能夠規(guī)范引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為，從而創(chuàng)造出適宜的色彩環(huán)境。（2）兒童秋裝購物空間色彩的影響因素知覺對空間的認(rèn)知具有整體性，人基于整體的空間環(huán)境對色彩進(jìn)行識別，獲取色彩所傳達(dá)的信息，而色彩傳達(dá)的信息內(nèi)容受一些因素的影響，主要有以下幾點(diǎn)：一是空間功能?？臻g功能不同，其使用目的就存在著差異性，如會議室、病房、起居室等空間目的不同，在搭配色彩時(shí)，就要考慮選擇的色彩是否符合空間的功能需求、空間氣氛需求等；二是空間使用者類別。不同類型的室內(nèi)空間在顏色的搭配應(yīng)適合居住者的身心發(fā)展需求，購物空間空間中針對兒童、兒童與成人、成人等不同使用者要對空間色彩有所考量；三是照明的影響。色彩與照明相互影響，隨照明的明暗和光線的改變而發(fā)生一定變化；四是空間使用的頻率和時(shí)長。圖4.3一般來說明度高、純度高、暖色調(diào)的顏色使空間環(huán)境更具動感，長時(shí)間的在此種環(huán)境中易引起使用者的情緒躁動。在兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用要對空間功能需求、空間的使用者類別、空間照明與色彩的相互影響以及空間使用頻率與時(shí)長等方面進(jìn)行考量，有利于保障空間色彩的利利用率、舒適度，提升消費(fèi)者的空間體驗(yàn)感受。（3）兒童空間設(shè)計(jì)中色彩的應(yīng)用適宜的色彩運(yùn)用除美化空間環(huán)境，滿足審美需求外，還能更好的引導(dǎo)人們的行為活動，調(diào)節(jié)室內(nèi)空間與氣氛。色彩在兒童秋裝購物空間中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是運(yùn)用色彩豐富空間環(huán)境。色彩是空間設(shè)計(jì)中重要的因素之一，其具有滿足審美需求和調(diào)節(jié)室內(nèi)空間與氣氛的作用；二是運(yùn)用色彩來引導(dǎo)行為。色彩的引導(dǎo)作用在導(dǎo)視系統(tǒng)中運(yùn)用的很廣，醒目的色彩標(biāo)記能更好地引導(dǎo)人在空間中活動流線；三是運(yùn)用色彩來劃分空間。運(yùn)用不同的色彩語言把主要空間分割區(qū)域，通過色彩的關(guān)聯(lián)把購物空間各空間聯(lián)系成一個(gè)整體；四是運(yùn)用色彩打造視覺中心?；谝曈X圖底原理中動感強(qiáng)的形態(tài)比更具靜感的形態(tài)易成圖形、與眾不同的形態(tài)易成圖形的特性，結(jié)合色彩的知覺特點(diǎn)，構(gòu)造空間中色彩的有主次的圖底關(guān)系，營造空間視覺中心。（二）空間色彩設(shè)計(jì)策略燈光照明并不一定是以數(shù)量的多、光照的強(qiáng)決勝負(fù)的，關(guān)鍵是科學(xué)合理。燈光照明設(shè)計(jì)要滿足人視覺和審美的需要，使空間最大限度地體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值和欣賞價(jià)值，并達(dá)到使用功能和審美功能的統(tǒng)一。在兒童秋裝購物空間中，照明設(shè)計(jì)要滿足空間功能需求，也要合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)滿足視覺和審美需求。1、構(gòu)建舒適光照環(huán)境照明設(shè)計(jì)目的是給整個(gè)空間進(jìn)行光照服務(wù)，達(dá)到人們在空間內(nèi)展開各種行動的需求。同時(shí)，不同顏色、明暗的光照也會給人不同的行為引導(dǎo)和心理暗示。處于視覺逐步發(fā)展完善階段的兒童對于光和色的感知具有敏感性。構(gòu)建舒適的光照環(huán)境既要滿足購物空間空間的功能需求，也要滿足兒童的心理生理需求。圖4.42、運(yùn)用光色烘托情緒光同顏色一樣也會給人不同的行為引導(dǎo)和心理暗示。光的顏色對于空間的人的心理情緒影響很大，特別是對于兒童來講，他們的視力發(fā)展和對于色彩的認(rèn)知正在逐步發(fā)展完善階段，他們對于顏色的認(rèn)知也是從純色開始，隨著年齡增長會逐漸認(rèn)識復(fù)色和間色。在空間設(shè)計(jì)中不同顏色的光照產(chǎn)生不同的情緒，對于這一特性，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意不同空間的情感需求。3、防止眩光影響感知兒童長期處于混亂的照明環(huán)境中，不但會影響他們視力正常的發(fā)育，還會誘發(fā)兒童煩躁易怒的情緒。兒童秋裝購物空間的照明不僅關(guān)系到兒童購物的舒適度問題，要特別注意眩光問題，特別是對于兒童空間來講，眩光會嚴(yán)重影響兒童情緒。設(shè)計(jì)時(shí)要盡量避免使用色彩斑斕的、跳躍的強(qiáng)烈的燈光?；谝曈X心理學(xué)理論，結(jié)合兒童秋裝購物空間調(diào)研分析，將視覺心理學(xué)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)語言并應(yīng)用于兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中，營造出符合消費(fèi)者心理訴求的購物空間空間環(huán)境。圖4.54、空間傾向整體化不同組合關(guān)系可以改變形式因素的性質(zhì)，形成不同的整體形式效應(yīng)。視覺心理學(xué)中鄰近的、連續(xù)的、相似的、有完形傾向的元素易組合成具有整體傾向的視覺單元，利用這些特性，將視覺整合、秩序性、色彩心理等融入兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中，保障空間的實(shí)用性和靈活性、趣味性，營造空多樣化的、有主次的、統(tǒng)一的視覺空間。5、界面圖底對比化處于矛盾和沖突之中的物體，視覺上更有沖擊力。處于對比狀態(tài)的圖底更能打破呆板、單調(diào)的格局，產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果，形成空間的視覺中心，從而突出空間主題。在設(shè)計(jì)中利用“圖與底”的規(guī)律，例如，完整的封閉形態(tài)為圖開放的背景為底、色彩鮮明的為圖素凈的為底、動態(tài)的為圖靜態(tài)的為底等原理，為空間設(shè)計(jì)中心與界面層次設(shè)計(jì)提供了依據(jù)，突出購物空間空間重點(diǎn)表達(dá)內(nèi)容，加強(qiáng)人對空間的視覺印象。6、空間秩序節(jié)奏化相似元素或同一元素的規(guī)律性排列易行成的秩序感，且秩序性元素組合更易形成整體性空間。在兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)中，有秩序的空間更加符合兒童追求秩序化的心理特性。秩序感的原理并不是一成不變的，如樂曲不由一個(gè)單音節(jié)譜成，設(shè)計(jì)中秩序也需要如音律般節(jié)奏感。合理運(yùn)用規(guī)律性與變奏性，構(gòu)建多樣而統(tǒng)一的有規(guī)律空間環(huán)境。（三）空間色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用1、和諧的空間色調(diào)不同色彩可以營造不同感覺的空間，但空間整體環(huán)境的統(tǒng)一性要求色彩在購物空間中運(yùn)用應(yīng)該遵守一定的原則?？臻g色彩由許多方面所組成，如吊頂面色、墻面色、地面色、家具色以及陳設(shè)物的色等，但各部分的色彩變化都應(yīng)服從于一個(gè)基本色調(diào)，才能使整個(gè)空間設(shè)計(jì)呈現(xiàn)互相和諧的完美整體性。圖4.6首先要考慮統(tǒng)一購物空間色調(diào)，即保證空間色彩整體和諧。其次在統(tǒng)一中尋求色彩在明度、飽和度、冷暖程度上的的變化，增加購物空間空間的趣味性。空間色彩搭配以整體色調(diào)為主、裝飾性顏色為輔的層次關(guān)系展現(xiàn)，讓整個(gè)空間呈現(xiàn)出豐富而有序的和諧感。采取對比與調(diào)和兩者并用的方法，以獲得統(tǒng)一中有變化，變化中求統(tǒng)一的整體效果。2、跳躍的色彩搭配兒童喜歡較為跳躍的色彩，但是空間色彩過多容易造成視覺疲勞與視覺混亂。此外，顏色與人的情緒更是密切相關(guān)，人的情緒有時(shí)會隨著顏色的變化而變化?？臻g色彩中合理搭配，有助于調(diào)節(jié)兒童的情緒。室內(nèi)空間色彩設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于色彩的配比。圖4.7色彩的合理配比關(guān)鍵在于正確處理和運(yùn)用色彩的統(tǒng)一與變化規(guī)律。色彩的近似協(xié)調(diào)和對比協(xié)調(diào)在兒童裝購物空間空間設(shè)計(jì)是很重要的，近似協(xié)調(diào)能給人以統(tǒng)一和諧的平靜感覺，而對比協(xié)調(diào)在色彩之間的對立、沖突所構(gòu)成的對比更能創(chuàng)建視覺中心突出空間主題。在兒童裝購物空間空間色彩設(shè)計(jì)時(shí)，合理的色彩搭配更利于打造空間的視覺中心、平衡空間的色彩關(guān)系。3、色彩年齡階段性不同年齡階段的兒童對對物體的色彩、空間的認(rèn)知帶有明顯的年齡階段特點(diǎn)。兒童在六歲以前對于顏色喜愛的差異并不明顯，6歲左右的兒童偏愛紅色、綠色、黃色的兒童比較多。六歲以后男孩更喜歡黃色、藍(lán)色、綠色、紅色，女孩更喜歡紅色、黃色、橙色、白色和藍(lán)色。明度較高的色彩可以吸引兒童特別是低齡兒童的注意力，但對年齡相對較大的兒童來說過渡運(yùn)用高明度色彩也會讓人覺得焦躁和疲勞。兒童裝購物空間閱讀空間色彩的使用不是約定熟成的，應(yīng)該是根據(jù)不同年齡階段的視覺特性、行為特性，購物空間不同空間的功能等方面進(jìn)行考慮。

結(jié)論兒童兒童秋裝購物空間作為商業(yè)空間、文化空間及教育空間，其空間環(huán)境設(shè)計(jì)對于滿足兒童精神文化的需求與學(xué)習(xí)發(fā)展需求有著舉足輕重的作用。目前對兒童兒童秋裝購物空間的研究主要集中在市場營銷方面，與兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)相關(guān)的研究較少。在提倡體驗(yàn)式設(shè)計(jì)的今天，空間的視覺環(huán)境設(shè)計(jì)越發(fā)重要，在購物空間空間設(shè)計(jì)中融合視覺心理學(xué)相關(guān)理論原則，利于兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)的塑造。因此，針對兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)現(xiàn)存問題、如何利用視覺心理學(xué)相關(guān)理論構(gòu)建成適宜的兒童兒童秋裝購物空間環(huán)境，成為本課題的重點(diǎn)研究方向。本文完成的主要研究成果如下：課題以兒童兒童秋裝購物空間為研究對象，對視覺心理學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集與梳理，通過調(diào)研分析國內(nèi)兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)現(xiàn)存問題，基于視覺心理學(xué)完形心理與秩序感、結(jié)合兒童兒童秋裝購物空間色彩與光照特性，探討視覺心理學(xué)影響下的兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)原則與方法，從空間的視覺整合、空間秩序感、空間色彩、空間照明等方面進(jìn)行案例剖析，提出視覺心理學(xué)理論指導(dǎo)下兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)研究。論文在研究了視覺心理相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際調(diào)研以及對兒童視覺心理特性在購物空間空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具體分析，從視覺整合、空間秩序、色彩光照等角度闡述了視覺心理學(xué)影響下的兒童兒童秋裝購物空間設(shè)計(jì)反映這三個(gè)方面，即為空間的整體性、界面的對比化和空間秩序化。在空間審美氛圍渲染方面，主要從色彩、照明、空間界面、家具趣味