2012年度教育科學(xué)課題

職務(wù)或育集團(tuán)N育集團(tuán)育集團(tuán)教導(dǎo)教科室育集團(tuán)在各校區(qū)的，并根據(jù)課育集團(tuán) 說明構(gòu)筑“家文化”:鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師成長新視杭州市余杭區(qū)喬司小于杭州東郊，是一所典型的城郊結(jié)合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，現(xiàn)有一所中心五個(gè)校區(qū)，71個(gè)教教師177要發(fā)展師成長是基礎(chǔ)，一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師成長農(nóng)村教師群體中的“貧困文化”制約著教師成，“貧困文化”。表現(xiàn)在：第一，，懶散怠惰，滿足已有成績，沒有職業(yè)追學(xué)習(xí)慣。它使教師消極地生存著，適應(yīng)著并自我著，阻礙教師成長。，規(guī)模擴(kuò)大化帶來教師認(rèn)同感的不一制約著教師成71班，177位教師，近三年新進(jìn)教師就達(dá)40多位。學(xué)校管理的線長點(diǎn)多，而且各個(gè)校區(qū)的規(guī)模不一，大的27個(gè)教學(xué)班規(guī)模，小的只有6個(gè)教學(xué)班。眾多客觀原因?qū)е铝私處煂W(xué)校認(rèn)同感的差異。校區(qū)的教師對于中心校區(qū)教師總有一種“生”的失績效工資背景下教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不一影響著教師成黨和在經(jīng)濟(jì)并不寬裕的的情況下，提升教師的待遇水平，進(jìn)行了績效工資，理應(yīng)成為教師職業(yè)感的源泉，教師專業(yè)成長的動力。但是不管我們愿不愿意承認(rèn)，績效工資的帶來的結(jié)果并不樂觀，并沒有我們希望的，績效成為教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。有的老師因?yàn)榭冃У挠懻摱兊媒锝镉?jì)較；有的老師只看到但是或多或少起到了消極的影響，影響了教師的發(fā)展。二、學(xué)校的前期嘗校的發(fā)展只是空中樓閣。因此，須改變。（一）案例一：情感認(rèn)同——“開心生日案例二：團(tuán)隊(duì)歸屬——“我愛我家”新年餃子我們成立了，在形式上讓教師感受到“一家人”。同時(shí)，在新年第一天報(bào)到，案例三：成長平臺——“閱讀·悅美”喬小百師書“閱讀悅美喬小百師書壇每次周前會的前半小時(shí)由兩位教師來讀書體會。教師們都能精心準(zhǔn)備，做好PPT，推薦自己喜歡的書。有教育類的、文學(xué)類的、歷史2.我們的調(diào) （3）不滿意三、您覺得在校生活的指數(shù)高嗎？有什么建議（1） 四、你認(rèn)為在怎樣的校園里最能發(fā)揮你的工作熱情和創(chuàng)新精神？（可多項(xiàng)打鉤 (5)少管少問 (6)關(guān)注教師的業(yè)余休閑生活諧、的校園工作環(huán)境；第二，教師希望學(xué)校搭建充實(shí)自己、發(fā)展自我的平臺；無論是我們細(xì)節(jié)式的微，還是教師的問卷，我們可以知道，教師有想三、關(guān)于教師發(fā)展的課題綜教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究一方面集中在教師本身,另一方面集中在教師之外的促進(jìn)“教師工作現(xiàn)場。教師專業(yè)發(fā)展需要內(nèi)、外兩方面的力量作用,而教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部動關(guān)于教師發(fā)展的研究另向是通過教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)來實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)校這同表現(xiàn)形式的學(xué)校文化對教師參與學(xué)校所起到的作用有所不同。優(yōu)秀的學(xué)校文四、新的歷史發(fā)展時(shí)期對教師發(fā)展問題的思對“教師成長”的理在新的歷史發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)在學(xué)校教育的現(xiàn)狀，教育的功利主義和浮躁病已放到學(xué)校發(fā)展的大背景中來，使學(xué)校成為教師學(xué)習(xí)的、成長的。對課題內(nèi)涵的理基礎(chǔ)的，增強(qiáng)忠誠度、凝聚力和競爭力的和合文化。喬司小學(xué)的家文化，其理“新視點(diǎn)”：隨著新課程的推進(jìn)，各種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動積極性的措施層出不窮如建立成長成立科研小組實(shí)施名師工程打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)等。傳統(tǒng)“家”的意義的學(xué)習(xí)、成長，充分發(fā)揮教師的式心里取向，從而讓他們在這個(gè)溫馨包容的中學(xué)習(xí)成長最終成長為有智慧有、五、研究目標(biāo)打“四園構(gòu)“家文化促進(jìn)教師成長提高教師的歸屬感 感加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建設(shè)一支有智慧、有、有追求的新農(nóng)村教師隊(duì)伍六、新視點(diǎn)路徑平臺設(shè)（一）總體思路：打造“四園”，促進(jìn)教師成構(gòu)筑“家”文教師成長“新視點(diǎn)打造家的“N”《JR“教師”““型”教師團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)活動（二）具體思路營造溫馨“家”園——教師成長的人文支(1)打造“家的N個(gè)細(xì)節(jié)”“轉(zhuǎn)角的一抹綠”、“的語言”……我們希望通過學(xué)校、的每一個(gè)細(xì)節(jié)來營造“家”的氛圍，讓教師感受到濃濃的家營造秩序“家”園——教師成長的制度支《學(xué)分套餐制》學(xué)分套餐制是為了解決教師日常教學(xué)研究任務(wù)而設(shè)定《JR合作制》 營造休閑“家”園——教師成長的情感支生命的可貴、生活的。從內(nèi)心產(chǎn)生對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同，對學(xué)校的歸屬，對自身職業(yè)愛心吧”……點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)表現(xiàn)對教師的一種情感支持。教師讓教師在專業(yè)學(xué)科以外的中尋找另一個(gè)發(fā)展點(diǎn)，通過的形式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，發(fā)掘生活的美好。全家總動員通過系列團(tuán)隊(duì)拓展活動感受家文化的內(nèi)涵：溫馨、包營造成長“家”園——教師成長的學(xué)習(xí)支學(xué)校為教師成長所提供的一切學(xué)習(xí)機(jī)會定義為學(xué)習(xí)支持。持續(xù)學(xué)習(xí)（1）創(chuàng)立“閱讀·悅美”百師書壇、班《探索》期、“他山之石”學(xué)習(xí)等系列平臺，讓教師在這些平臺中、吸收、借鑒、“思想的階梯”專業(yè)成長策略組織各種學(xué)習(xí)形式讓教師們提升內(nèi)在，積極組織各種力量讓教師們走出學(xué)校，獲取豐富的信息資源。同時(shí)讓教師“型”教師團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)活動心理學(xué)把和諧的人際關(guān)系作為感的社會支持因素。人際關(guān)系對教師的工作狀態(tài)有著很大的影響七、研究方、觀察、統(tǒng)計(jì)等各種，針對具體問題提出改進(jìn)計(jì)劃，邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)。旨在通過計(jì)劃、行動、觀察、與調(diào)整，遵循螺旋遞進(jìn)的規(guī)律，整體推進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。同時(shí)，綜合運(yùn)用法、觀察法、訪談法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總八、研究步驟及人員分（一）研究步課題準(zhǔn)備階段（2011720119月的準(zhǔn)備，收料，起草課題研究實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃，對方案進(jìn)行論證。實(shí)施方案階段（201110201212月課題總結(jié)階段（2013120133月對本課題研究的過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成課題，并將專題論（二）人員分九、研究預(yù)期成果20129“”活動案例2013120139201212果2013320133十、課題完成可行性分校長科研意識強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)校長對科研非常重視親自主管教科一線了較好的研究成果。近年來，這些教師均有在余杭