六年級語文《畢業(yè)贈言》C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)

說明：本模板僅供提交C4微能力點考核作業(yè)時參考使用,可根據(jù)JL體情況做適當(dāng)修改。模板設(shè)il：洪東忍王立式《畢業(yè)贈言》支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計方案基本信息縣（市、區(qū)） 學(xué)校姓名學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計J學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)環(huán)境混合式教學(xué)活動主題《畢業(yè)贈言》活動對象六年級活動任務(wù)學(xué)寫贈言，辨別噌言優(yōu)劣教學(xué)資源資源名稱清單及描述形式（類型）來源課件畢業(yè)贈言圖片、音樂、視頻百度網(wǎng)站技術(shù)環(huán)境技術(shù)的作用技術(shù)工具一技術(shù)工具二技術(shù)工具三 潛能在線平臺平板電腦活動環(huán)節(jié)設(shè)計一、 渲染氣氛小結(jié)寫法1、 教師渲染離別氣氛：畢業(yè)在即，你最想說什么？做什么？教師打開導(dǎo)學(xué)卡，小結(jié)微視頻《畢業(yè)贈言》的方法，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。二、 初試牛刀修改贈言1、 教師創(chuàng)設(shè)一個尋求幫助的情境，激發(fā)孩子的興趣了。2、 出示學(xué)生上傳的照片和故事，讓需要幫助的孩子講述其中的感人故事。3、 要求學(xué)生以小組合作討論的方式，幫助同學(xué)寫贈言，組長上傳贈言到導(dǎo)學(xué)卡中。4、 引導(dǎo)學(xué)生交流贈言三、 自我反省，贈言激勵1、 展示幾位同學(xué)的自我分析，學(xué)生評論。引導(dǎo)學(xué)生用贊賞鼓勵的目光看待同學(xué)。要求學(xué)生根據(jù)上傳的自我分析，寫贈言給自己，激勵自己。3、 隨機(jī)請幾位學(xué)生說說想送給自己的話。教師小結(jié)四、 入情入境，再寫贈言1、 展示照片，讓學(xué)生說說照片背后的故事。2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事說出自己的心里話，明確自己的情感。（依依不舍、感激、懷念、祝福等）3、 教師打開幻燈片，出示寫贈言的提示。要求學(xué)生寫完后去給其它同學(xué)的贈言點贊或評論。4、 教師瀏覽學(xué)生的贈言，給學(xué)生的贈言評論，并抽取出精彩贈言，以便交流。5、 找到點贊和評論最多的贈言，進(jìn)行交流，并和接受贈言的同學(xué)用不同的方式，表達(dá)朋友之間的情感。組氏用手機(jī)記錄下這精彩的一幕，準(zhǔn)備上傳。

6、教師小結(jié)，述說依依惜別之情。五、經(jīng)驗總結(jié)再續(xù)情感1、 要求學(xué)生說說這堂課的學(xué)習(xí)收獲。課后請學(xué)生把學(xué)習(xí)收獲寫在導(dǎo)學(xué)卡中。2、 教師打開“導(dǎo)學(xué)卡一得一續(xù)寫精彩"，要求學(xué)生在課后再寫贈言，寫出精彩。3、 教師課件播放音樂《朋友》，同學(xué)們齊唱，在歌聲中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)?創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過程入情入境，再寫贈言1、 展示照片，讓學(xué)生說說照片背后的故事。2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事說出自己的心里話，明確自己的情感。（依依不舍、感激、懷念、祝福等）3、 教師打開幻燈片，出示寫贈言的提示。要求學(xué)生寫完后去給其它同學(xué)的贈言點贊或評論。4、 教師瀏覽學(xué)生的贈言，給學(xué)生的贈言評論，并抽取出精彩贈言，以便交流。5、 找到點贊和評論最多的贈言，進(jìn)行交流，并和接受贈言的同學(xué)用不同的方式，表達(dá)朋友之間的情感。組長用手機(jī)記錄下這精彩的一幕，準(zhǔn)備上傳。6、 教師小結(jié)，述說依依惜別之情。學(xué)習(xí)評價自評等級口優(yōu)秀□合格□不合格畢業(yè)贈言（吳麗善）今日的分別，既是往日快樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端-雖然我們即將分別，但時間沖不淡友情的酒，暫時分別，是為了更好的再見。所以請勇敢的奔向生活的海洋，嘗試在天空翱翔，在叢林探險，遨游在詩書的海洋。希望你在未來的生活中能交到更好的朋友，過上更加幸?？鞓返纳睢Ｎ沂謱懳倚模▍躯惿疲╇m然你與我坐一起沒多久，但是我卻發(fā)現(xiàn)你與我有一個共同點一愛笑，有好事你一定會分享，傷心時也從不落淚-你在我心里就是一個女漢子，希望你在未來生活中不要為小事而生氣，遇到挫折依然勇敢。支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教師反思基本信息縣（市、區(qū)） 學(xué)校 姓名 學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計/學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)環(huán)境潛能教育平臺實踐經(jīng)歷《畢業(yè)贈言》是六年級下冊第六單元的最后一個教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)是：1、體驗贈言：閱讀贈言感受同學(xué)間純真、美好情誼，訓(xùn)練如何體驗文字中蘊含情感的能力。2,抒寫贈言：根據(jù)同學(xué)或自己特點，需要表達(dá)的情感寫贈言，掌握如何用文字表達(dá)個性、感情和友誼。3、鑒別贈言：分辨畢業(yè)贈言優(yōu)劣，并說明理由，提升對文字的判斷力。六年級學(xué)生己經(jīng)有一定的語言積累和基本的寫作能力，在交流過程中能傾聽并及時作出簡單應(yīng)答。由于年齡及話題的獨特性，學(xué)生在訓(xùn)練過程中可能會出現(xiàn)表達(dá)上的心理障礙。但是，如果激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的真情實感，通過圖片、視頻等把學(xué)生自己和熟悉的身影呈現(xiàn)在屏幕，形成具身認(rèn)知學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生情境感受，實現(xiàn)做到“情動而辭發(fā)”，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。為了能勾起學(xué)生的回憶，課前我讓在平臺上上傳了一些值得回憶的照片，在課上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事說出自己的心里話，明確自己的情感。（依依不舍、感激、懷念、祝福等）并出示寫贈言的提示。學(xué)生寫完后去給其它同學(xué)的贈言點贊或評論。在課上，教師與學(xué)生互動，瀏覽學(xué)生的贈言，給學(xué)生的贈言評論，找到點贊和評論最多的贈言，進(jìn)行交流，并和接受贈言的同學(xué)用不同的方式，表達(dá)朋友之間的情感。組長用手機(jī)記錄下這精彩的一幕，準(zhǔn)備上傳。這堂課，學(xué)生人人動手寫贈言，師生互動評贈言，生生互修改贈言，在多媒體環(huán)境下的教學(xué)更豐富，更生動，學(xué)生的興趣更高漲。實踐效果通過互動學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)成為可能；學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)、互動評價，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷、評價，解決教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率。技術(shù)作用學(xué)生利用信息化教學(xué)平臺，在平臺上上傳圖文并茂的照片和故事，當(dāng)自己頭像、身影出現(xiàn)在屏幕，讓同學(xué)點贊時，信息技術(shù)建立具身學(xué)習(xí)認(rèn)知情境，勾起學(xué)生六年來的美好的回憶，為寫賄言作好情感鋪墊；通過查看其它同學(xué)的作品和點評，提高分辨贈言的優(yōu)劣，及對是非判斷的能力。

存在問題此次教學(xué)過程我過分的重視學(xué)生的互動，導(dǎo)致課程耗時多了一些，孩子們的想象力讓我驚嘆，讓我不自覺的想要更多的引導(dǎo)學(xué)生思考。課時安排是我這次教學(xué)