有的人之教材分析 為人民服務(wù)教材分析

《20*,有的人之教材分析為人民服務(wù)教材分析》摘要：有人教材分析_課堂實(shí)錄_案例歡迎并提出寶貴見(jiàn)0有人、教材．課簡(jiǎn)說(shuō)，教師宜用更多引導(dǎo)學(xué)生朗、想象捕捉言外要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，生前兩有人所指對(duì)象是不樣有人是指反動(dòng)派二有人是指像魯迅那樣人民人摘要主要容是關(guān)0有人教材分析_課堂實(shí)錄_案例歡迎并提出寶貴見(jiàn)0有人、教材．課簡(jiǎn)說(shuō)這首詩(shī)是99年月日紀(jì)念魯迅逝世3周年而寫(xiě)因副標(biāo)題是紀(jì)念魯迅有感但是這首詩(shī)不只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅懷念而是通與魯迅截然相反有人對(duì)比批判了那些騎人民頭上統(tǒng)治者和壓迫者熱情歌頌了魯迅先生人民無(wú)私奉獻(xiàn)可貴精神召人們做真正有價(jià)值人作者曾說(shuō)對(duì)這樣位巨人作全面歌頌?zāi)鞘呛茈y下筆我只是概括地從他生前人民奮斗犧牲而不想到人他死人民熱烈紀(jì)念他這兩上表現(xiàn)他偉了加強(qiáng)、突出主題義豐富這短詩(shī)容通用了對(duì)比表現(xiàn)方法題目不寫(xiě)做紀(jì)念魯迅而叫做有人整首詩(shī)歌可以分成三部分節(jié)是部分；二、三、四節(jié)是二部分；五、六、七節(jié)是三部分部分作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山以?xún)煞N對(duì)立階級(jí)人代表緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸深兩即魯迅生人民鞠躬盡瘁死人民懷念他從對(duì)魯迅雖死猶存感受入手提出了對(duì)生與死不觀二部分從兩種人對(duì)待人民不態(tài)熱情贊頌魯迅人民鞠躬盡瘁偉精神三部分從人民對(duì)兩種人不態(tài)抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅深厚感情部分是全詩(shī)總綱二、三部分就部分提出感觸深兩分別進(jìn)行說(shuō)和深入挖掘形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁人民偉精神情感主線．詞句析（）對(duì)句子理①有人活著他已死了；有人死了他還活著前句指是騎人民頭上作威作福人只是軀殼活著雖生猶死生命毫無(wú)價(jià)值；句指是生人民、甘愿做人民牛馬人這種人雖生命不復(fù)存了但他們思想、精神永駐人這是全詩(shī)提綱挈領(lǐng)節(jié)抓住它品全就會(huì)事半功倍②有人騎人民頭上呵我多偉有人俯下身子給人民當(dāng)牛馬騎深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫形象兇暴質(zhì)；呵我多偉刻畫(huà)了反動(dòng)統(tǒng)治者外強(qiáng)干、我吹噓丑態(tài)對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力諷刺；對(duì)魯迅先生則用俯下身子給人民當(dāng)牛馬俯下身子把魯迅精神表達(dá)得多么充分刻畫(huà)了魯迅崇高而感人形象③情愿作野草等著地下火燒比喻魯迅愿把己切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)魯迅有散詩(shī)集叫《野草》他《野草》《題辭》里說(shuō)我愛(ài)我野草但我憎惡這以野草作裝飾地面地火地下運(yùn)行奔突；熔巖旦噴出將燒盡切野草以及喬木是并且無(wú)可朽腐④把名刻入石頭名比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到地方到處是青青野草把名刻入石頭人是想流芳世實(shí)際上這種人活世上靈魂早已死名早已臭名昭著刻入詞真是入木三分反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名不朽但事實(shí)上他名比尸首爛得更早這里爛既寫(xiě)出了反動(dòng)派惡貫滿(mǎn)盈又顯示了人民心愿和力量青青野草則給人以無(wú)限生機(jī)、無(wú)限希望感受和想表現(xiàn)了廣人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜和愛(ài)戴深厚感情春風(fēng)到處青青這些感情色彩鮮明詞語(yǔ)是作者對(duì)人民奮斗生革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽熱烈歌頌（）對(duì)詞語(yǔ)理①有人每節(jié)詩(shī)前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者他們雖然活著但老姓心目是行尸走肉他們欺壓姓下場(chǎng)可恥每節(jié)詩(shī)兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣人他們雖死猶生永遠(yuǎn)活人民心贏得人民尊敬和歌頌②活活充滿(mǎn)了作者鄙夷和輕蔑二活是作者對(duì)魯迅?jìng)ド浞挚隙ê唾澝愧鬯浪莱錆M(mǎn)了作者痛恨和咒罵二死表達(dá)了作者惋惜和懷念情④騎生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民作威作福神態(tài)⑤摔垮人民要推翻反動(dòng)派打倒反動(dòng)派把仇恨和力量凝聚摔上垮作結(jié)又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派可恥而又必然下場(chǎng)二、教學(xué)目標(biāo)．能有感情地朗誦詩(shī)歌培養(yǎng)鮮明愛(ài)憎感情懂得人民人將獲得永生與人民敵人必然滅亡道理．了運(yùn)用對(duì)比手法體會(huì)這種手法運(yùn)用處三、教學(xué)建議．課學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)魯迅先生有了定了基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)課以及相關(guān)鏈接如《我伯父魯迅先生》《面》《永遠(yuǎn)不能忘記事情》加深對(duì)詩(shī)句思理和體會(huì)還可以選擇合適課程包括視聽(tīng)材加以補(bǔ)充使學(xué)生充分感受基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)首詩(shī)．詩(shī)部分詞含義深刻如活、死、不朽、摔垮教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗相關(guān)詩(shī)句系上下揣摩其含義教師宜用更多引導(dǎo)學(xué)生朗、想象捕捉言外要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑3．對(duì)比是這首詩(shī)主要寫(xiě)法教學(xué)要重對(duì)比朗訓(xùn)練詩(shī)每節(jié)都用對(duì)比寫(xiě)每節(jié)都是先反正這樣使正反兩方面形象更加鮮明主題更突出因教師朗指導(dǎo)可以考慮采取多種對(duì)比朗形式提升學(xué)生對(duì)課容感悟是每節(jié)前兩句話(huà)對(duì)比；二是二節(jié)和五節(jié)三節(jié)和六節(jié)四節(jié)和七節(jié)對(duì)比朗；三是更加細(xì)化二節(jié)句和五節(jié)句（以類(lèi)推）對(duì)比朗通這種對(duì)比朗既能助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)也能潛移默化學(xué)習(xí)對(duì)比表達(dá)手法．理整首詩(shī)詩(shī)基礎(chǔ)上讓學(xué)生用己話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪兩類(lèi)不人他們境遇又有什么不從感受到要像魯迅先生樣做真正有價(jià)值人這首詩(shī)蘊(yùn)深刻但教學(xué)不要把首詩(shī)主題分拔高要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)讓他們加深對(duì)魯迅了真切感悟到做人真諦四、教學(xué)案例研品悟升華情感生老師我們要是詩(shī)歌節(jié)（生朗）師你們朗想告訴別人什么呢？生前兩有人所指對(duì)象是不樣有人是指反動(dòng)派二有人是指像魯迅那樣人民人生對(duì)反動(dòng)派人民覺(jué)得他雖生猶死對(duì)人民人人民覺(jué)得他雖死猶生師你認(rèn)兩活含義樣嗎？生也是不樣前面活是指人活著面活是指精神永存生老師我發(fā)現(xiàn)死含義也是不樣前者是告訴我們反動(dòng)派人民心目其實(shí)已死亡者是告訴我們魯迅和像魯迅樣人永遠(yuǎn)活人民心生二死是告訴我們?nèi)嗣袢擞肋h(yuǎn)活人民心師學(xué)們可以再《我伯父魯迅先生》然段結(jié)合你對(duì)魯迅認(rèn)識(shí)你覺(jué)得詩(shī)歌還告訴你什么？生我覺(jué)得人民所以不能忘記魯迅是因魯迅直助著別人助著窮困老姓生我覺(jué)得人民所以不能忘記魯迅所以有那么多人悼念他是因魯迅先生直甘愿人民做牛馬生我認(rèn)魯迅先生將永遠(yuǎn)活人民心里師讓我們用深情朗出詩(shī)歌韻味出詩(shī)歌涵出我們對(duì)魯迅懷念生老師我還發(fā)現(xiàn)二節(jié)和五節(jié)容上有定關(guān)師你觀察真仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了二、五節(jié)存著系我們起師你覺(jué)得要出什么？生我認(rèn)要出人民鏗鏘有力生我認(rèn)要突出人民愛(ài)和人民恨出愛(ài)深、恨切師說(shuō)真對(duì)騎人民頭上人民是無(wú)比痛恨對(duì)給人民當(dāng)牛馬人民則是無(wú)比崇敬和熱愛(ài)讓我們通對(duì)比朗體會(huì)人民情感（學(xué)生課二、五節(jié)對(duì)比朗）師讓我們?cè)傧胂攵?、五?jié)幾句話(huà)還有怎樣系？生五節(jié)句是回答二節(jié)句五節(jié)二句是回答二節(jié)二句師那就讓我們?cè)俅?/p>