高中歷史人民版文化史近代以來科學技術的輝煌三人類文明的引擎

專題七近代以來科學技術的輝煌三人類文明的引擎名師說課本課課標本課的課標要求是以蒸汽機的發(fā)明和電氣技術的應用為例，說明科學技術進步對社會發(fā)展的作用。機器的發(fā)明和使用是工業(yè)革命的重要內(nèi)容，也是社會生產(chǎn)力發(fā)展史上的巨大飛躍。18世紀英國棉紡織業(yè)出現(xiàn)了一系列的技術創(chuàng)新，揭開工業(yè)革命的序幕，隨后其他部門也紛紛采用機器；蒸汽機的發(fā)明和應用，是動力史的一場革命，標志人類生產(chǎn)和生活進入到“蒸汽時代”。19世紀下半葉，隨著科學理論的重大突破，科學和技術緊密結合，以電力為標志的第二次工業(yè)革命開始，人類進入“電氣時代”；動力機器的革命和電力的廣泛使用，推動機器制造業(yè)、交通運輸業(yè)和石油化學工業(yè)的迅速發(fā)展，極大地提高了社會生產(chǎn)力，也豐富了人類的社會生活。通過學習本課，了解第一次、第二次工業(yè)革命的主要成就和特點；了解科學發(fā)展和技術進步的關系。掌握兩次工業(yè)革命的背景和影響。能運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑辯證關系的原理分析工業(yè)革命的條件和影響。能運用歷史資料，提高全面評價歷史事件的能力。在學習過程中，要充分利用相關的教學資源，會收集、整理、運用相關的歷史學習資料，進行相關的判斷分析。能運用聯(lián)系的觀點觀察問題，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？梢岳孟嚓P的教學資源繼續(xù)探究試驗，了解發(fā)明的原理和結構。加深對知識的認識和理解。通過學習，了解技術進步對人類社會的重大影響，樹立科技是生產(chǎn)力的觀念。通過學習，了解發(fā)明家發(fā)明的過程，形成勇于探索、勤于實踐科學的精神；了解發(fā)明的艱辛，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精神。通過了解發(fā)明的結果樹立成功的信念。教學建議1．本課教材主要介紹了世界科學歷程中的“蒸汽時代”和“電氣時代”。蒸汽機是工業(yè)革命時期最偉大的發(fā)明，第二次工業(yè)革命以電力的廣泛應用為顯著特點，電的發(fā)明及廣泛使用在第二次工業(yè)革命中扮演著重要角色。蒸汽機的發(fā)明和電氣技術的廣泛應用，推動社會各個方面發(fā)生了巨大變革。由于這兩個時期科技成就的文字和資料比較豐富，建議在教學時適當補充，增加學生對這兩個時期科技成就的感性了解，為深入認識科學技術進步的意義奠定基礎。2．第一目“棉紡織業(yè)的技術創(chuàng)新”，主要介紹第一次工業(yè)革命過程中棉紡織業(yè)的技術變革，本目不是教學重點，建議首先采用談話法，了解學生對“工業(yè)革命”這個概念掌握的程度。例如，工業(yè)革命首先從哪個國家開始？開始和完成的標志是什么？然后進入本課學習。3．第二目“萬能的原動機”可以請學生分組討論如下問題：瓦特蒸汽機是在什么歷史背景下問世的？瓦特蒸汽機的工作原理如何？為何稱其為“萬能蒸汽機”？為什么說蒸汽機是工業(yè)革命中最偉大的發(fā)明？教學時，還可以請同學閱讀本目內(nèi)容之后，提出自己尚不明確的問題，師生在解答疑問時完成本目學習任務。有關早期蒸汽機、瓦特蒸汽機和使用蒸汽機工廠的情況，可以利用圖片資料及影像資料為學生再現(xiàn)當時歷史，并分析工廠的特點。也可把下列歸納制作多媒體動畫：畜力、水力、風力。萬能蒸汽機一發(fā)明和使用蒸汽機熱潮，人類由此進入“蒸汽時代”，以幫助學生記憶和理解相關知識。4．第三目“‘科“技，結合的典范”，教材出示了兩幅歷史圖片《法拉第和電磁感應實驗》、《愛迪生發(fā)明的電燈泡》，展示了電氣時代到來的歷史過程。教學時可以將這兩幅圖片（教師還可補充電話、電車、電影、無線電波等）作為本目教學的一條線索。在學生學習這些圖片之前，可播放歷代科學家對電探索的音像資料，使學生認識電氣時代的到來是幾國幾代科學家努力探索的結果，激發(fā)學生熱愛科學，追求真理的精神。最后組織學生討論第二次工業(yè)革命開辟的時代為何稱為“電氣時代”，鼓勵學生暢所欲言，給學生自信和成功的喜悅。教學目標知識與技能了解第一次、第二次工業(yè)革命的主要成就和特點；了解科學發(fā)展和技術進步的關系。掌握兩次工業(yè)革命的背景和影響。能運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑辯證關系的原理分析工業(yè)革命的條件和影響。能運用歷史資料，提高全面評價歷史事件的能力。過程與方法利用相關的教學資源，會收集、整理、運用相關的歷史學習資料，進行判斷分析。能運用聯(lián)系的觀點觀察問題，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用相關的教學資源繼續(xù)探究試驗，了解發(fā)明的原理和結構，以加深對知識的認識和理解。情感態(tài)度與價值觀通過學習，了解技術進步對人類社會的重大影響，樹立科技是生產(chǎn)力的觀念。通過學習，了解發(fā)明家發(fā)明的過程，形成勇于探索、勤于實踐的精神；了解發(fā)明的艱辛，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精神。通過了解發(fā)明的結果樹立成功的信念。重點與難點重點蒸汽時代和電氣時代的到來及其對人類的影響。難點第二次工業(yè)革命開辟的時代被稱為“電氣時代”的原因。教學過程課堂導入鄧小平同志曾經(jīng)說過，科學技術是第一生產(chǎn)力。江澤民同志在《用現(xiàn)代科學技術知識武裝起來》也曾提到：二戰(zhàn)后，以電子信息、生物技術和新材料為支柱的一系列高新技術取得重大突破和飛速發(fā)展，極大地改變了世界的面貌和人類的生活?？茖W技術日益滲透于經(jīng)濟發(fā)展和社會生活各個領域，成為推動現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的最活躍的因素，并且歸根到底是現(xiàn)代社會進步的決定性力量。現(xiàn)代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。新課學習人類文明的引擎——蒸汽和電的革命投影18世紀英國棉紡織機器發(fā)明表。發(fā)明動力珍妮紡紗機人力水力紡紗機水力騾機水力水力織布機水力問：從這張表格中同學們發(fā)現(xiàn)了什么？答：當時的棉紡織機器使用的是自然力（人力、水力）。思考請同學們根據(jù)所學地理知識，分析工廠利用河流里的水力作為動力，有哪些不足的地方？答：……一、瓦特改良蒸汽機1．背景（1）社會生產(chǎn)的直接推動（工業(yè)革命中棉紡織業(yè)對動力的需要）。（2）實驗科學的長期孕育。2．創(chuàng)制3．意義問：為什么說蒸汽機是工業(yè)革命中最偉大的發(fā)明？答：……蒸汽機發(fā)明的意義①解決了工業(yè)發(fā)展的動力問題；自然力（人力、畜力、水力、風力）②改變了工業(yè)格局的分布；近水建廠——交通發(fā)達、資源豐富③出現(xiàn)了發(fā)明和使用機器的熱潮；④推動交通運輸工具的改進。蒸汽輪船、蒸汽機車投影恩格斯說：“17世紀和18世紀從事制造蒸汽機的人們，誰也沒有料到，他們所創(chuàng)造的工具，比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化……”“蒸汽機的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過的。”——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》問：用煤作燃料的蒸汽機是否能完全滿足工業(yè)發(fā)展的需要呢？它有沒有存在哪些弊端？投影陳列在英國倫敦科學博物館內(nèi)的瓦特制成的第一臺蒸汽機，其許多主體部件都是用木頭制造的。這是19世紀英國一個欣欣向榮的新興工業(yè)城市，它曾經(jīng)是寧靜的農(nóng)村，但蒸汽機和工廠的出現(xiàn)，使它變得濃煙蔽日，臭水橫流。答：……體積過于龐大，噪音污染和環(huán)境污染，資源浪費等。于是科學家們又開始尋找一種更好的動力，人類迎來了電氣時代。二、電氣時代俗話說“飲水不忘掘井人”，哪些科學家為電氣時代的到來做出了貢獻呢？請同學們閱讀課本。1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象（理論基礎）1866年德意志科學家西門子研制成了發(fā)電機1873年比利時人格拉姆發(fā)明了發(fā)動機1882年愛迪生在紐約創(chuàng)建了第一個發(fā)電站并形成了電網(wǎng)投影電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌發(fā)生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝，電車為城市居民提供更加方便的出行服務，電梯使摩天大樓越建越高。電還走進了千家萬戶，電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機、電熨斗、吸塵器的使用大大減輕了繁重的家務勞動，電影和電視豐富了人們的業(yè)余生活。一一人教版普通高中課程標準實驗教科書<歷史》必修Ⅲ問：如果我們生活的城市停電一天，我們的生產(chǎn)和生活會碰到哪些困難？答：……可見，我們的生活已經(jīng)離不開電。提到電，我想同學們都會自然而然地聯(lián)想到一個人一一愛迪生。投影愛迪生（1847--1931），美國著名發(fā)明大王，一生完成了2000多種發(fā)明，平均每12天半就有一項發(fā)明，其中包括電燈、留聲機、發(fā)報機、電影、電車、蓄電池、打字機、水泥等等。1931年月10月18日，愛迪生在西奧倫治逝世，終年84歲，1931年10月21日，全美國熄燈以示哀悼。問：一位僅僅讀了三個月小學而輟學的愛迪生，他憑什么創(chuàng)造出一個又一個的發(fā)明？投影驚奇就是科學的種子。發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是深思熟慮和嚴格試驗的結果?！獝鄣仙鷨枺簭膼鄣仙倪@些名言中，同學們能夠體會出他成功的秘訣嗎？答：……合作探究與第一次工業(yè)革命比較，在發(fā)明創(chuàng)造者的人才素質(zhì)、成果質(zhì)量、開展的范圍及部門等方面，第二次工業(yè)革命具有哪些顯著的優(yōu)勢？提示（1）人員素質(zhì)：第一次工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造者大多是工匠，第二次工業(yè)革命均為科學家或科技人員。（2）成果質(zhì)量：第一次工業(yè)革命的成果多數(shù)是生產(chǎn)經(jīng)驗的總結，屬經(jīng)驗型；第二次工業(yè)革命的成果是自然科學突破的產(chǎn)物，屬科研型，因而量多質(zhì)高。（3）發(fā)生范圍：第一次工業(yè)革命起先只限于英國，后逐漸發(fā)展到他國；第二次工業(yè)革命一開始在多國進行。（4）發(fā)生部門：第一次工業(yè)革命始于棉紡織業(yè)，后來也主要在輕工業(yè)部門展開；而第二次工業(yè)革命則在以電力、交通、通訊、化工等幾個行業(yè)同時發(fā)生，主要在重工業(yè)部門展開，對生產(chǎn)力的促進作用更為猛烈。合作探究科技進步的歷史作用有哪些？提示（1）積極：經(jīng)濟上，社會生產(chǎn)力大幅度提高；政治上，確立和鞏固資產(chǎn)階級的統(tǒng)治；資本主義世界體系最終確立；世界格局上，世界日益成為一個整體；社會生活上，城市興起，人們生活更加豐富多彩。（2）消極：帶來環(huán)境污染、貧富懸殊等社會問題。課堂小結機器的發(fā)明和使用是工業(yè)革命的重要內(nèi)容，也是社會生產(chǎn)力發(fā)展史上的巨大飛躍。18世紀英國棉紡織業(yè)出現(xiàn)了一系列的技術創(chuàng)新，揭開工業(yè)革命的序幕，隨后其他部門也紛紛采用機器；蒸汽機的發(fā)明和應用，是動力史的一場革命，標志人類生產(chǎn)和生活進入到“蒸汽時代”。19世紀下半葉，隨著科學理論的重大突破，科學和技術緊密結合，以電力為標志的第二次工業(yè)革命開始，人類進入“電氣時代”；動力機器的革命和電力的廣泛使用，推動機器制造業(yè)、交通運輸業(yè)和石油化學工業(yè)的迅速發(fā)展，極大地提高了社會生產(chǎn)力，也豐富了人類的社會生活。練習與測驗學習思考：大機器工廠與手工工場有哪些區(qū)別？答：規(guī)模上，大機器工廠比手工工場規(guī)模大，人數(shù)多；生產(chǎn)方式上，大機器工廠采用技術先進的機器操作，而手工工場是靠簡單的手工工具操作；在動力上，機器大工廠主要靠水力或動力機器，而手工工場主要靠人力；在生產(chǎn)效率上，機器大工廠效率大大高于手工工場。學習思考：蒸汽機的發(fā)明給人類社會帶來了哪些影響？答：蒸汽機的發(fā)明解決了工業(yè)發(fā)展的動力問題，是人類歷史上的第一次能源革命。它推動了工業(yè)革命的開展，成為一切生產(chǎn)部門和交通運輸部門“萬能的原動機”，使交通運輸業(yè)發(fā)生了徹底的改變，世界經(jīng)濟和文化聯(lián)系日益密切。蒸汽機的使用，使大量工廠紛紛建立，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，人類歷史跨人了一