高中生物高考二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí) 2023屆高三二輪復(fù)習(xí)生物《遺傳與進(jìn)化》二輪備考復(fù)習(xí)策略

《遺傳與進(jìn)化》二輪備考復(fù)習(xí)策略隨著高考理念不斷改革，新高考形式發(fā)生了重大變化，生物學(xué)科的變化也非常大。新的高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”考核目標(biāo)與要求，都對(duì)學(xué)生有了更高的要求，因此科學(xué)有效的備考就顯得非常重要。通過對(duì)課標(biāo)卷、山東卷、各省市近幾年高考試題的研究，結(jié)合對(duì)以往二輪復(fù)習(xí)的反思，針對(duì)《遺傳與進(jìn)化》這一模塊的復(fù)習(xí)有下列幾點(diǎn)想法，希望可以為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)提供思路。一、本專題知識(shí)體系的歸納分析：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本部分的要求概念3

遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳

由基因突變、染色體變異和基因重組引起的變異是可以遺傳的

概述堿基的替換、插入或缺失會(huì)引發(fā)基因序列的改變

闡明基因序列的改變有可能導(dǎo)致它所編碼的蛋白質(zhì)及相應(yīng)的細(xì)胞功能發(fā)生變化，甚至帶來致命的后果

描述細(xì)胞在某些化學(xué)物質(zhì)、射線以及病毒的作用下，基因突變概率可能提高，而某些基因突變能導(dǎo)致細(xì)胞分裂失控，甚至發(fā)生癌變

闡明進(jìn)行有性生殖的生物在減數(shù)分裂過程中，染色體所發(fā)生的自由組合和交叉互換，會(huì)導(dǎo)致控制不同性狀的基因重組，從而使子代出現(xiàn)變異

舉例說明染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量的變異都可能導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡

舉例說明人類遺傳病是可以檢測(cè)和預(yù)防概念4

生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果

地球上的現(xiàn)存物種豐富多樣，它們來自共同祖先

嘗試通過化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實(shí)，說明當(dāng)今生物具有共同的祖先

嘗試通過細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識(shí)，說明當(dāng)今生物在新陳代謝、DNA

的結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征

適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果

舉例說明種群內(nèi)的可遺傳變異將賦予某些個(gè)體在特定環(huán)境中的生存和繁殖優(yōu)勢(shì)

闡明具有優(yōu)勢(shì)性狀的個(gè)體在種群中所占比例將會(huì)增加

說明自然選擇導(dǎo)致生物更好地適應(yīng)特定的生存環(huán)境

概述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以自然選擇學(xué)說為核心，為地球上的生命進(jìn)化史提供了科學(xué)的解釋

闡述變異、選擇和隔離可導(dǎo)致物種形成（二）本部分教材內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)本部分教材內(nèi)容選擇了遺傳學(xué)發(fā)展史上許多令人拍案叫絕的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思維方式由必修一的歸納總結(jié)發(fā)展到演繹推理。本模塊既有DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、減數(shù)分裂等物理模型，又有模式圖、曲線圖、柱形圖、比例圖等圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，很好地體現(xiàn)了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)探究，這是歷年高考命題專家們專注的焦點(diǎn)和高考的重點(diǎn)。生物變異部分在高中生物知識(shí)體系中具有重要地位，遺傳是研究子代為什么與親本相似，而變異則是研究子代與親代差異的由來。生物變異揭示了第一章中基因的來源，研究了第二章減數(shù)分裂以及第三、四章DNA復(fù)制、表達(dá)出現(xiàn)異常的情況，同時(shí)為育種和進(jìn)化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用生物變異原理的各種育種方法貼近人們生活，能與生活實(shí)踐相聯(lián)系。因此，在文章最后，選擇《減數(shù)分裂和生物變異》這一小專題，探索新高考下二輪復(fù)習(xí)模式。（三）本專題可能出現(xiàn)的考點(diǎn)1.驗(yàn)證DNA是遺傳物質(zhì)的思路、方法及在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中的開拓作用。分子結(jié)構(gòu)、復(fù)制、基因?qū)ι镄誀畹目刂七^程，DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂知識(shí)的綜合。3.基因的選擇性表達(dá)與細(xì)胞分化及個(gè)體發(fā)育的關(guān)系。4.基因多樣性、蛋白質(zhì)多樣性與生物多樣性的關(guān)系。5.科學(xué)探究方法在遺傳規(guī)律發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用。6.從減數(shù)分裂角度分析遺傳規(guī)律和變異類型。7.人類遺傳病遺傳方式判斷、遺傳圖解的書寫、分析及概率計(jì)算。8．生物變異原理與各種育種方法。9．細(xì)胞核遺傳與細(xì)胞質(zhì)遺傳的區(qū)別與聯(lián)系及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。10.遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究：純合子、雜合子的鑒定，育種實(shí)驗(yàn)，DNA半保留復(fù)制特點(diǎn)的探究。11.基因工程操作工具、流程及實(shí)踐應(yīng)用。12.基因診斷、基因治療與優(yōu)生優(yōu)育。13.同位素示蹤法與DNA復(fù)制方式、遺傳物質(zhì)的證據(jù)、基因診斷等知識(shí)的綜合。14.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。二、學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練要點(diǎn)（一）信息提取訓(xùn)練學(xué)生信息提取就是找題眼，把信息外化到紙上，以模型的形式或者以簡(jiǎn)單圖示的形式。遺傳學(xué)部分，特別是遺傳規(guī)律，一定用好演算紙，要求規(guī)范，但又不失簡(jiǎn)潔。另外，信息提取后與和其相似的模型或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類比，找到異同點(diǎn)作答。（二）語言表達(dá)抓術(shù)語，用生物學(xué)術(shù)與規(guī)范性作答。練習(xí)考試化，改錯(cuò)嚴(yán)格化，與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比對(duì)，術(shù)語不能丟。（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究問題簡(jiǎn)答解題技巧：試題圖示化；答案模式化（能抄則抄、能套則套）。教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持讓學(xué)生動(dòng)筆。思路讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，規(guī)律讓學(xué)生自己尋找，錯(cuò)題讓學(xué)生自己整理，總結(jié)讓學(xué)生自己歸納，題目讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)三、本專題復(fù)習(xí)的策略分析（一）指導(dǎo)學(xué)生回歸教材指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)通讀教材，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。1.在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生判斷以下幾個(gè)方面：(1)細(xì)胞分裂圖形判斷(遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ))(2)分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的適用條件(3)染色體組和染色組數(shù)目的判斷(4)生物幾倍體的判斷(5)遺傳病或性狀遺傳方式的分析和判斷2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究教材中的圖解、圖表、坐標(biāo)、課后習(xí)題、閱讀材料、章末小結(jié)等教材中的大量的生動(dòng)形象的圖解圖表，是對(duì)課本文字?jǐn)⑹龅慕忉尯蛨D示，是我們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要載體，有結(jié)構(gòu)圖、概念圖、流程圖、坐標(biāo)圖、數(shù)據(jù)表格等，而識(shí)圖、填圖、析圖、繪圖是解題的基本功，訓(xùn)練圖文信息轉(zhuǎn)化能力從研究課本圖解開始。課后習(xí)題和閱讀材料，可能會(huì)成為高考題的原題和素材,特別注重新教材。3.關(guān)注核心概念（1）一級(jí)概念：遺傳信息、基因、性狀、基因型、表現(xiàn)型、減數(shù)分裂、伴性遺傳、性別決定、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、遺傳密碼、細(xì)胞核遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、基因重組、染色體變異、染色體組、單倍體、多倍體、物種、基因庫、遺傳病、隔離、共同進(jìn)化等。（2）二級(jí)概念：等位基因、復(fù)等位基因、顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、純合子、雜合子、正交、反交、自交、同源染色體、四分體、交叉互換、常染色體、性染色體、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則、倒位、易位、重復(fù)、缺失、單基因遺傳病、多基因遺傳病、基因頻率、基因型頻率、平衡遺傳等。（二）注重各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系生物學(xué)的事實(shí)、概念和原理都不是孤立的，而是有聯(lián)系的。掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅有利于對(duì)知識(shí)的理解，也是解決一些綜合題的關(guān)鍵。以主干知識(shí)為主線，通過它所覆蓋的知識(shí)，縱向構(gòu)建思維導(dǎo)圖。比如讓學(xué)生從細(xì)胞水平減數(shù)分裂過程聯(lián)系生物變異，繪制模型圖。（三）注重遺傳實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，生物學(xué)中的概念、原理和規(guī)律大多是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的?！斑z傳與變異”部分有很多實(shí)驗(yàn)考查的切入點(diǎn),強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法在解題中的運(yùn)用。（四）關(guān)注遺傳上的“特例”生物的遺傳與變異是有一定規(guī)律的，但是在規(guī)律之中又常會(huì)有些“例外”，而這些“例外”就常常成為高考命題的重要素材，通過考查這些“例外”可以看到學(xué)生對(duì)生物的遺傳規(guī)律是否真正理解和掌握。（1）顯性或隱性致死基因的遺傳（配子致死、合子致死）（2）不完全顯性、共顯性（3）基因自由組合定律----基因的相互作用引起的F2性狀分離比的變式，如為13：3或12：3：1等。（4）X、Y染色體同源片段的基因遺傳。（5）特殊的性別決定遺傳。（五）強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)科技發(fā)展1.關(guān)注人體健康：如干細(xì)胞及克隆器官的研究、遺傳病與癌癥研究、基因組計(jì)劃的研究、免疫疾病的研究。2.重點(diǎn)關(guān)注與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有關(guān)的情景。如細(xì)胞工程、基因工程相關(guān)知識(shí)，光合作用及植物激素相關(guān)知識(shí)等。（六）在理解、應(yīng)用和分析水平上訓(xùn)練的提高學(xué)生的解題能力復(fù)習(xí)本專題時(shí)，首先要理解兩大遺傳定律及伴性遺傳的機(jī)理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)各類遺傳應(yīng)用題進(jìn)行歸類，總結(jié)各類遺傳應(yīng)用題的解題的方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，要單獨(dú)列出“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”考點(diǎn)。以學(xué)定教，以學(xué)生問題為出發(fā)點(diǎn)，問題導(dǎo)向，以訓(xùn)練為主線，能力立意，以思維、能力提升為目標(biāo)。四、本專題的復(fù)習(xí)課的學(xué)案（包括診斷性測(cè)試、課堂提升案、驗(yàn)收案）高三生物二輪復(fù)習(xí)模塊二遺傳與進(jìn)化專題二生物變異診斷性測(cè)試1、（2023天津卷）一個(gè)基因型為DdTt的精原細(xì)胞產(chǎn)生了四個(gè)精細(xì)胞，其基因與染色體的位置關(guān)系見下圖，導(dǎo)致該結(jié)果最可能的原因是（）A.基因突變B.同源染色體非姐妹染色單體交叉互換C.染色體變異D.非同源染色體自由組合2、（2023年海南卷T14）雜合體雌果蠅在形成配子時(shí)，同源染色體的非姐妹染色單體間的相應(yīng)片段發(fā)生對(duì)等交換，導(dǎo)致新的配子類型出現(xiàn)，其原因是在配子形成過程中發(fā)生了（）A.基因重組B.染色體重復(fù)C.染色體易位D.染色體倒位3、（2023上海卷T16）圖4顯示了染色體及其部分基因，對(duì)①和②過程最恰當(dāng)?shù)谋硎龇謩e是A．交換、缺失B．倒位、缺失C．倒位、易位D．交換、易位4、（2023年天津卷T4）果蠅的生物鐘基因位于X染色體上，有節(jié)律（XB）對(duì)無節(jié)律（Xb）為顯性；體色基因位于常染色體上，灰身（A）對(duì)黑身（a）為顯性。在基因型為AaXBY的雄蠅減數(shù)分裂過程中，若出現(xiàn)一個(gè)AAXBXb類型的變異細(xì)胞，有關(guān)分析正確的是A.該細(xì)胞是初級(jí)精母細(xì)胞B.該細(xì)胞的核DNA數(shù)是體細(xì)胞的一半C.形成該細(xì)胞過程中，A和a隨姐妹染色單體分開發(fā)生了分離D.形成該細(xì)胞過程中，有節(jié)律基因發(fā)生了突變5、如圖是基因型AaBb的二倍體動(dòng)物某個(gè)細(xì)胞的分裂示意圖。下列敘述正確的是（）A.貓叫綜合征的形成機(jī)制與該細(xì)胞的變異類型相同B.姐妹染色單體上出現(xiàn)A和a基因是基因重組造成的C.該細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為ABb或aBb或A或aD.該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞，其產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目全不正常6、（2023年全國(guó)卷二T1）已知某種細(xì)胞有4條染色體，且兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。某同學(xué)用示意圖表示這種細(xì)胞在正常減數(shù)分裂過程中可能產(chǎn)生的細(xì)胞。其中表示錯(cuò)誤的是7、（2023年全國(guó)卷一T6）果蠅的紅眼基因（R）對(duì)白眼基因（r）為顯性，位于X染色體上；長(zhǎng)翅基因（B）對(duì)殘翅基因（b）為顯性，位于常染色體上。現(xiàn)有一只紅眼長(zhǎng)翅果蠅與一只白眼長(zhǎng)翅果蠅交配，F(xiàn)1雄蠅中有1/8為白眼殘翅，下列敘述錯(cuò)誤的是A.親本雌蠅的基因型是BbXRXrB.F1中出現(xiàn)長(zhǎng)翅雄蠅的概率為3/16C.雌、雄親本產(chǎn)生含Xr配子的比例相同D.白眼殘翅雌蠅可形成基因型為bXr的極體8、（2023山東卷T6）在細(xì)胞分裂過程中，末端缺失的染色體因失去端粒而不穩(wěn)定，其姐妹染色單體可能會(huì)連接在一起，著絲點(diǎn)分裂后向兩極移動(dòng)時(shí)出現(xiàn)“染色體橋”結(jié)構(gòu)，如下圖所示。若某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，出現(xiàn)“染色體橋”并在兩著絲點(diǎn)間任意位置發(fā)生斷裂，形成的兩條子染色體移到細(xì)胞兩極。不考慮其他變異，關(guān)于該細(xì)胞的說法錯(cuò)誤的是A.可在分裂后期觀察到“染色體橋”結(jié)構(gòu)B.其子細(xì)胞中染色體的數(shù)目不會(huì)發(fā)生改變C.其子細(xì)胞中有的染色體上連接了非同源染色體片段D.若該細(xì)胞的基因型為Aa，可能會(huì)產(chǎn)生基因型為Aaa的子細(xì)胞9、（2023?海南卷?T17）蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子結(jié)合產(chǎn)生的二倍體，雄蜂是由未受精的卵直接發(fā)育而來的。某對(duì)蜜蜂所產(chǎn)生子代的基因型為：雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd；雄蜂是AD、Ad、aD、ad。這對(duì)蜜蜂的基因型是A．AADd和adB．AaDd和aDC．AaDd和ADD．Aadd和AD10、（2023?上海卷?T10）圖2為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對(duì)此X染色體的敘述錯(cuò)誤的是A．若來自雄性，則經(jīng)減數(shù)分裂不能產(chǎn)生重組型配子B．若來自雌性，則經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生重組型配子C．若發(fā)生交換，則發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間D．若發(fā)生交換，圖所示四個(gè)基因中，f與w基因間交換頻率最高11、（2023?浙江卷?T6）除草劑敏感型的大豆經(jīng)輻射獲得抗性突變體，且敏感基因與抗性基因是一對(duì)等位基因。下列敘述正確的是A.突變體若為1條染色體的片段缺失所致，則該抗性基因一定為隱性基因B.突變體若為1對(duì)同源染色體相同位置的片段缺失所致，則再經(jīng)誘變可恢復(fù)為敏感型C.突變體若為基因突變所致，則再經(jīng)誘變不可能恢復(fù)為敏感型D.抗性基因若為敏感基因中的單個(gè)堿基對(duì)替換所致，則該抗性基因一定不能編碼肽鏈12、（2023?安徽卷?T4）下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會(huì)行為均有關(guān)的是①人類的47，XYY綜合征個(gè)體的形成②線粒體DNA突變會(huì)導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時(shí)出現(xiàn)少數(shù)小菌落③三倍體西瓜植株的高度不育④一對(duì)等位基因雜合子的自交后代出現(xiàn)3：1的性狀分離比⑤卵裂時(shí)個(gè)別細(xì)胞染色體異常分離，可形成人類的21三體綜合征個(gè)體A．①②B.．①⑤C．③④D．④⑤13、（2023?江蘇卷?T22）下列變異僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是A．DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變B．非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組C.非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異D.著絲粒分開后形成的兩條染色體不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異14（多選）、紅色面包霉的菌絲顏色由一對(duì)等位基因(A、a)控制，紅色對(duì)白色顯性。下圖表示其生活史，合子分裂產(chǎn)生的孢子是按分裂形成的順序排列的。下列相關(guān)分析正確的是A.

子代菌絲體出現(xiàn)1∶1的性狀分離比能直觀驗(yàn)證分離定律B.

若囊中A、a孢子比例不為1∶1,說明是減數(shù)分裂過程發(fā)生交叉互換C.

若囊中第一個(gè)孢子基因型為A、第二個(gè)為a,說明有絲分裂發(fā)生基因突變D.

若囊中第一、二個(gè)孢子基因型為A、第三、四個(gè)為a,最可能是減數(shù)分裂中發(fā)生交叉互換15、（2023?江蘇卷?T30）某研究小組以同一品種芹菜根尖和花粉母細(xì)胞為材料，開展芹菜染色體核型分析實(shí)驗(yàn)。圖1、圖2是從兩種材料的30個(gè)顯微圖像中選出的兩個(gè)典型圖像。請(qǐng)回答下列問題：（1）將剪取的芹菜幼根置于2mmol/L的8-羥基喹啉溶液中處理，以提高根尖細(xì)胞中有絲分裂的_____________期細(xì)胞的比例，便于染色體觀察、計(jì)數(shù)。（2）實(shí)驗(yàn)中用纖維素酶和果膠酶混合液分別處理根尖、花粉母細(xì)胞，目的是___________。再用低濃度的KCl處理一段時(shí)間，使細(xì)胞適度膨脹，便于細(xì)胞內(nèi)的_____________更好地分散，但處理時(shí)間不能過長(zhǎng)，以防細(xì)胞_____________。（3）圖1是_____________細(xì)胞的染色體，判斷的主要依據(jù)是_____________。（4）分析根尖細(xì)胞染色體核型時(shí)，需將圖像中的_____________進(jìn)行人工配對(duì);根據(jù)圖1、圖2能確定該品種細(xì)胞中未發(fā)生的變異類型有_____________（填下列序號(hào)）。①基因突變②單體③基因重組④三體16、（2023?山東卷?T27）某二倍體植物寬葉（M）對(duì)窄葉（m）為顯性，高莖（H）對(duì)矮莖（h）為顯性，紅花（R）對(duì)白花（r）為顯性?；騇、m與基因R、r在2號(hào)染色體上，基因H、h在4號(hào)染色體上。（1）基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個(gè)氨基酸的DNA序列如上圖，起始密碼子均為AUG。若基因M的b鏈中箭頭所指堿基C突變?yōu)锳，其對(duì)應(yīng)的密碼子由變?yōu)?。正常情況下，基因R在細(xì)胞中最多有個(gè),其轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板位于（填“a”或“b”）鏈中。（2）用基因型為MMHH和mmhh的植株為親本雜交獲得F1，F(xiàn)1自交獲得F2，F(xiàn)2中自交性狀不分離植株所占的比例為，用隱性親本與F2中寬葉高莖植株測(cè)交，后代中寬葉高莖與窄葉矮莖植株的比例為。（3）基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時(shí)，出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細(xì)胞，最可能的原因是。缺失一條4號(hào)染色體的高莖植株減數(shù)分裂時(shí)，偶然出現(xiàn)一個(gè)HH型配子，最可能的原因是。（4）現(xiàn)有一寬葉紅花突變體，推測(cè)其體細(xì)胞內(nèi)與該表現(xiàn)型相對(duì)應(yīng)的基因組成為圖甲、乙、丙中的一種，其他同源染色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)正?！，F(xiàn)只有各種缺失一條染色體的植株可供選擇，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一步雜交實(shí)驗(yàn)，確定該突變體的基因組成是哪一種。（注：各型配子活力相同；控制某一性狀的基因都缺失時(shí)，幼胚死亡）實(shí)驗(yàn)步驟：①②觀察、統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)性及比例結(jié)果預(yù)測(cè)：Ⅰ若，則為圖甲所示的基因組成；Ⅱ若，則為圖乙所示的基因組成；Ⅲ若，則為圖丙所示的基因組成。17、（2023?上海卷）分析有關(guān)遺傳病的資料，回答問題。圖21顯示一種單基因遺傳?。撞—g）在兩個(gè)家族中的遺傳系譜，其中，Ⅱ—9不攜帶致病基因，Ⅲ—14是女性。（1）甲病的遺傳方式是_____。Ⅲ—14的基因型是_____。（2）除患者外，Ⅲ—13的直系血親中，攜帶有甲病基因的是_____。圖22顯示Ⅲ—14細(xì)胞內(nèi)9號(hào)染色體及其在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子過程中的變化。A、B、C、D、E是位于染色體上的基因，其中A—a控制乙病，乙病為顯性遺傳病。（3）圖22甲表示的過程顯示9號(hào)染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變異，這種結(jié)構(gòu)變異的類型是_____。圖22乙的過程①中，染色體發(fā)生的行為有____（多選）。A．螺旋化B．交換C．聯(lián)會(huì)D．自由組合（4）下列對(duì)甲病和乙病致病基因的描述中，正確的是______（多選）。A．兩者的脫氧核苷酸序列不同B．各自遵循基因的分離定律遺傳C．兩者之間能發(fā)生基因重組D．致病基因僅由母親傳遞（5）Ⅲ—14與健康的Ⅲ—13生育一個(gè)患甲乙兩種病孩子的概率是_______。18、果蠅的染色體組如下圖所示。如果Ⅳ號(hào)染色體多一條（這樣的個(gè)體稱為Ⅳ—三體）或少一條（Ⅳ—單體）均能正常生活，而且可以繁殖后代。三體在減數(shù)分裂時(shí)，3條同源染色體中的任意2條配對(duì)聯(lián)會(huì)并正常分離，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞一極，各種配子的形成機(jī)會(huì)和可育性相同。請(qǐng)分析回答下列問題。

（1）從變異類型分析，單體果蠅的形成屬于___________，要確定其染色體數(shù)目和形態(tài)特征的全貌，需對(duì)其進(jìn)行__________分析。

（2）Ⅳ—三體雄果蠅在減數(shù)分裂時(shí)可產(chǎn)生________種配子，次級(jí)精母細(xì)胞中含Y染色體的數(shù)目是____________。

（3）野生型果蠅（EE）經(jīng)基因突變可形成無眼果蠅（ee），該等位基因位于Ⅳ號(hào)染色體，據(jù)此回答以下問題。（注：實(shí)驗(yàn)中的親本無眼果蠅染色體組成均正常）

①基因E和e的根本區(qū)別是________________________________________。

②將無眼果蠅與野生型Ⅳ—單體果蠅雜交，子一代的表現(xiàn)型及比例為_____________。

③將無眼果蠅與野生型Ⅳ—三體果蠅雜交，子一代中，正?！萌w等于____________。子一代中的Ⅳ—三體雌果蠅產(chǎn)生的配子種類和比例是________________________________.答案BACDBDBCCCACB14ACD15（1）中（2）去除細(xì)胞壁（使細(xì)胞分離）染色體吸水漲破（3）花粉母同源染色體聯(lián)會(huì)（4）同源染色體②④16（1）GUCUUC4a（2）1/44:1（3）（減數(shù)第一次分裂時(shí)）交叉互換減數(shù)第二次分裂時(shí)染色體未分離（4）答案一①用該突變體與缺失一條2號(hào)染色體的窄葉白花植株雜交I.寬葉紅花與寬葉白花植株的比為1:1II.寬葉紅花與寬葉白花植株的比為=2:1III.寬葉紅花與窄葉白花植株的比為2:1答案二①用該突變體與缺失一條2號(hào)染色體的窄葉紅花植株雜交I.寬葉紅花與寬葉白花植株的比為3:1II.后代中全部為寬葉紅花III.寬葉紅花與窄葉紅花植株的比為2:117（1）伴X隱性遺傳/X連鎖隱性遺傳XGXG或XGXg（2）Ⅰ—2和Ⅱ—7（3）倒位A、B、C（4）A、B、C（5）1/818（1）染色體數(shù)目變異染色體核（組）型（2）4

0、1、2（3）①脫氧核苷酸序列不同

②野生型∶無眼＝1∶1

③1∶1

EE：Ee：E：e＝1：2：2：1模塊二遺傳與進(jìn)化專題二減數(shù)分裂與生物變異（問題突破案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、選擇適合的減數(shù)分裂模型，借助模型判斷生物變異類型和配子類型2、通過變異類型推測(cè)配子類型，借助模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)題重現(xiàn)Ⅳ—三體雄果蠅在減數(shù)分裂時(shí)可產(chǎn)生________種配子突破點(diǎn)一通過減數(shù)分裂模型判斷變異類型和配子類型1.（2023?福建卷?T5）某男子表現(xiàn)型正常，但其一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲。減數(shù)分裂時(shí)異常染色體的聯(lián)會(huì)如圖乙，配對(duì)的三條染色體中，任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí)，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任一極。下列敘述正確的是A.圖甲所示的變異屬于基因重組B.觀察異常染色體應(yīng)選擇處于分裂間期的細(xì)胞C.如不考慮其他染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有8種D.該男子與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代模型構(gòu)建：2、（2023?四川卷?T31節(jié)選）小麥的染色體數(shù)為42條。下圖表示小麥的三個(gè)純種品系的部分染色體及基因組成：I、II表示染色體，A為矮桿基因，B為抗矮黃病基因，E為抗條斑病基因，均為顯性。乙品系和丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后，經(jīng)多代選育而來（圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段）（1）乙、丙系在培育過程中發(fā)生了染色體的變異。該現(xiàn)象如在自然條件下發(fā)生，可為提供原材料。（3）甲和丙雜交所得到的F自交，減數(shù)分裂中Ⅰ甲與Ⅰ丙因差異較大不能正常配對(duì)，而其它染色體正常配對(duì)，可觀察到個(gè)四分體；該減數(shù)分裂正常完成，可生產(chǎn)種基因型的配子，配子中最多含有條染色體。模型構(gòu)建：（2023年天津卷T4改編）果蠅的生物鐘基因位于X染色體上，有節(jié)律（XB）對(duì)無節(jié)律（Xb）為顯性；體色基因位于常染色體上，灰身（A）對(duì)黑身（a）為顯性。在基因型為AaXBY的雄蠅減數(shù)分裂過程中，若出現(xiàn)一個(gè)AAXBXb類型的變異細(xì)胞，回答以下問題：變異細(xì)胞的細(xì)胞名稱？變異類型是什么？你的依據(jù)是？與此同時(shí)產(chǎn)生的細(xì)胞的基因型是什么？該精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類及基因型是什么？模型構(gòu)建：階段小結(jié)：生物變異中配子類型判斷的方法突破點(diǎn)二通過變異類型推測(cè)配子類型，借助模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析4、（2023?山東卷?T27節(jié)選）幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。（4）用紅眼雌果蠅（XRXR）與白眼雄果蠅（XrY）為親本雜交，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅（記作“M”）。M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn)，確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。實(shí)驗(yàn)步驟：_____________________。結(jié)果預(yù)測(cè)：Ⅰ.若_____________，則是環(huán)境改變；Ⅱ.若______________，則是基因突變；Ⅲ.若______________，則是減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。建立模型：5、（2023江蘇卷T32節(jié)選）已知黑腹果蠅的性別決定方式為XY型，偶然出現(xiàn)的XXY個(gè)體為雌性可育。黑腹果蠅長(zhǎng)翅（A）對(duì)殘翅（a）為顯性，紅眼（B）對(duì)白眼（b）為顯性?，F(xiàn)有兩組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：請(qǐng)回答下列問題：（3）實(shí)驗(yàn)②F1中出現(xiàn)了1只例外的白眼雌蠅，請(qǐng)分析：Ⅰ．若該蠅是基因突變導(dǎo)致的，則該蠅的基因型為__________。Ⅱ．若該蠅是親本減數(shù)分裂過程中X染色體未分離導(dǎo)致的，則該蠅產(chǎn)生的配子__________。Ⅲ．檢驗(yàn)該蠅產(chǎn)生的原因可用表現(xiàn)型為__________的果蠅與其雜交。模型構(gòu)建：思考：除了以上情況，推測(cè)還有什么變異類型？除上述方法外，如何請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)另外一種簡(jiǎn)單的判斷方案?！拘〗Y(jié)】解決生物變異類型判斷的實(shí)驗(yàn)分析題目的方法課后提升：預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果注：缺失眼色基因的個(gè)體不能存活，其他染色體組成與性別的關(guān)系如下圖。染色體組成XYXYYXXXXYXXXYY性別雄性雌性不發(fā)育高三生物二輪復(fù)習(xí)模塊二遺傳與進(jìn)化專題二生物變異驗(yàn)收性測(cè)試1、(2023·遼寧調(diào)研)已知性染色體組成為XO(體細(xì)胞內(nèi)只含1條性染色體X)的果蠅，表現(xiàn)為雄性不育，用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本進(jìn)行雜交，在F1群體中，發(fā)現(xiàn)一只白眼果蠅M。為探究M果蠅出現(xiàn)的原因，某研究小組用M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交，再根據(jù)雜交結(jié)果進(jìn)行分析推理，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的敘述，正確的是A.若子代雌、果蠅的表現(xiàn)型都為白眼，則M的出現(xiàn)是由環(huán)境改變引起的B.若子代雌果蠅都是紅眼、雄果蠅都是白眼，則M的出現(xiàn)是由基因突變引起的C.若無子代產(chǎn)生，則M的基因組成為XrO,由不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂引起D.若無子代產(chǎn)生，則M的基因組成為XrY,由基因重組引起模型建構(gòu)：2、(2023·山東模擬)一對(duì)毛色正常鼠(P)交配，產(chǎn)下多只鼠(F1)，其中一只雄鼠(甲)的毛色異常。已知該對(duì)親本鼠不能再繁殖后代。假定該相對(duì)性狀由常染色體上一對(duì)等位基因(A/a)控制，F(xiàn)1所有鼠都能正常生長(zhǎng)發(fā)育并具有生殖能力，后代都可成活。不考慮染色體變異和兩個(gè)親本產(chǎn)生配子時(shí)同時(shí)發(fā)生基因突變的情況。請(qǐng)分析回答：(1)雄鼠正常減數(shù)分裂過程中，可能含有兩條Y染色體的細(xì)胞是(2)親本毛色正常鼠的基因型可能是：Aa和Aa、、aa和aa(3)為探究雄鼠甲毛色異常的原因究竟是上述哪一種類型，用雄鼠甲分別與F1多只雌鼠交配，請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并作出分析：①如果F2中毛色正常鼠與毛色異常鼠的比例約為，則親本毛色正常鼠在生育雄鼠甲的過程中產(chǎn)生配子時(shí)沒有發(fā)生基因突變。②如果F2中毛色正常鼠與毛色異常鼠的比例約為，則親本毛色正常鼠在生育雄鼠甲的過程中產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了隱性突變。③如果F2中毛色正常鼠與毛色異常鼠的比例約為，則親本毛色正常鼠在生育雄鼠甲的過程中產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了顯性突變。探究雄鼠甲毛色異常原因的另一方案也可以是:F1毛色正常雌雄鼠隨機(jī)交配獲得F2,統(tǒng)計(jì)F2中毛色正常鼠與毛色異常鼠的比例，請(qǐng)預(yù)測(cè)該方案中可能性最高的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：3、(2023·常德模擬)根據(jù)下列材料，回答相關(guān)問題：材料一油蠶(ZW型)能否抗NPV病毒由一對(duì)等位基因(A、a)控制；油蠶上有無斑點(diǎn)由另一對(duì)等位基因(B、b)控制，且無斑點(diǎn)為顯性?，F(xiàn)有兩油蠶雜交，F(xiàn)1中非抗無斑點(diǎn)雄性：非抗斑點(diǎn)雌性：抗性無斑點(diǎn)雄性：抗性斑點(diǎn)雌性=3:3:1:1。材料二Z、W染色體的同源部分均具有等位基因。上述兩對(duì)等位基因(填“位于”或“不位于”)一對(duì)同源染色體上，理由是(2)結(jié)合上述材料，寫出親代油蠶可能的基因型：(3)若B、b基因只位于Z染色體上，用雌性斑點(diǎn)油蠶與某純合無斑點(diǎn)但經(jīng)過誘變的雄性油蠶雜交，F(xiàn)1出現(xiàn)了雄性斑點(diǎn)油蠶，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最簡(jiǎn)單的雜交實(shí)驗(yàn)判斷該雄性斑點(diǎn)油蠶的出現(xiàn)是由雄性親本的精子出現(xiàn)(填“顯性”或“隱性”)基因突變還是相應(yīng)基因缺失(染色體依然存在)導(dǎo)致的(已知B、b基因同時(shí)缺失會(huì)使受精卵致死)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：除上述方法，請(qǐng)?zhí)岢隽硪环N簡(jiǎn)單的判斷方案：模型建構(gòu)：4、（2023山東?？迹┕壸鳛榻?jīng)典的模式生物，常用作遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。某科研小組以果蠅為材料進(jìn)行了一系列的研究實(shí)驗(yàn)。(1)果蠅的灰身和黑身、剛毛和截毛各為對(duì)相對(duì)性狀，分別由等位基因A、a和D、d控制。科研人員用一對(duì)灰身剛毛果蠅進(jìn)行了多次雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1的雄性個(gè)體表現(xiàn)為灰身剛毛：灰身截毛：黑身剛毛：黑身截毛3:3:1:1,雌性個(gè)體表現(xiàn)為灰身剛毛：灰身截毛：黑身剛毛：黑身截毛=5:0:2:0。分析可知，控制灰身和黑身的基因位于染色體上。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析存在不吻合的情況，原因可能是基因型為的受精卵不能正常發(fā)育成活。若假設(shè)成立，F(xiàn)1中基因A的頻率為(用分?jǐn)?shù)表示)。(2)研究中發(fā)現(xiàn)了可用于隱性突變和致