第五章 語(yǔ)言測(cè)試與成績(jī)分析

上編對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)通論第五章語(yǔ)言測(cè)試和成績(jī)分析第一節(jié)語(yǔ)言測(cè)試的性質(zhì)和目的一、測(cè)試與評(píng)估

（一）測(cè)試

語(yǔ)言測(cè)試是對(duì)被試的語(yǔ)言能力做出科學(xué)評(píng)定的一種測(cè)量，需要特定的行為樣本。（二）評(píng)估

評(píng)估是做出判斷和決策的全過(guò)程，在其他條件相同的情況下，信息越可靠，做出正確決策的可能性就越大。二、語(yǔ)言測(cè)試的基本要素

檢驗(yàn)第二語(yǔ)言知識(shí)測(cè)試語(yǔ)言技能（一）代表性例：我已經(jīng)A開(kāi)始B做C飯D。（“了”應(yīng)該在哪里？）（二）客觀性測(cè)試題目的難易度和區(qū)分度，測(cè)試的信度和效度（三）科學(xué)性測(cè)試題目、測(cè)試過(guò)程、分?jǐn)?shù)評(píng)定和解釋等都要具有科學(xué)性三、語(yǔ)言測(cè)試的目的——反饋、選擇、研究是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)四大環(huán)節(jié)之一，主要目的在于檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。通過(guò)測(cè)試，不僅能夠評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以了解學(xué)生掌握語(yǔ)言的實(shí)際水平，以檢查教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。測(cè)試也是選拔和科研的重要方法。第二節(jié)語(yǔ)言測(cè)試的類(lèi)別一、分散測(cè)試和綜合測(cè)試

根據(jù)測(cè)試內(nèi)容和項(xiàng)目的不同而進(jìn)行分類(lèi)（一）分散測(cè)試

用不同的語(yǔ)言項(xiàng)目分別檢測(cè)學(xué)生不同的知識(shí)和技能。（二）綜合測(cè)試

全面檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如問(wèn)答、對(duì)話等。二、主觀測(cè)試和客觀測(cè)試

根據(jù)評(píng)判成績(jī)的方式不同進(jìn)行的分類(lèi)（一）主觀測(cè)試

主要取決于教師對(duì)學(xué)生回答的反應(yīng)。比如高考的作文，有些高分有些低分。（二）客觀測(cè)試

選擇題，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)比較統(tǒng)一三、分班測(cè)試和學(xué)能測(cè)試

為未來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行的能力測(cè)試（一）分班測(cè)試

測(cè)出學(xué)生的實(shí)際水平，以便按等級(jí)對(duì)學(xué)生合理地進(jìn)行編班（二）學(xué)能測(cè)試

測(cè)出考生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的潛在能力四、成績(jī)測(cè)試和水平測(cè)試

根據(jù)測(cè)試的內(nèi)容和目的而進(jìn)行的分類(lèi)（一）成績(jī)測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的掌握程度。（二）水平測(cè)試

檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用第二語(yǔ)言的能力，如我國(guó)的漢語(yǔ)水平考試，普通話水平測(cè)試。五、常模參照測(cè)試和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試（一）常模參照測(cè)試

顯示學(xué)生語(yǔ)言能力的差異，每個(gè)考生的成績(jī)只需要跟其他考生比較，比如廣東的高考。（二）標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試

顯示考生水平跟某種標(biāo)準(zhǔn)的差距。如普通話水平測(cè)試。

六、診斷測(cè)試

用來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面存在的問(wèn)題。第三節(jié)語(yǔ)言測(cè)試的原則和方法一、語(yǔ)言測(cè)試的原則（一）針對(duì)性（二）可靠性——信度（reliability）指同一個(gè)卷面和難易程度相同的試題用于水平基本相同的測(cè)試對(duì)象，測(cè)試結(jié)果是否基本相同。重測(cè)法。影響測(cè)試信度的因素：測(cè)試長(zhǎng)度、測(cè)試的同質(zhì)性、試題區(qū)分度、評(píng)分準(zhǔn)確性。（三）有效性——效度（validity）指測(cè)試的有效程度，也就是測(cè)試的內(nèi)容和方法是否達(dá)到了測(cè)試目的。類(lèi)型：內(nèi)容效度、標(biāo)準(zhǔn)效度、共時(shí)效度、預(yù)測(cè)效度

影響效度的因素：

試題是否清楚明了

試題語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明易懂

難易度及其排列順序是否合適

試題含義和答案是否單一

考試時(shí)間的選擇和長(zhǎng)短是否合適

技能與知識(shí)的比率是否合理。（四）實(shí)用性主要指測(cè)試的可操作性。1.考試的進(jìn)行：考試的方式、場(chǎng)所、設(shè)施等因素可能會(huì)影響考試進(jìn)行。2.判卷評(píng)分的難易度3.管理的方便和儉省二、語(yǔ)言測(cè)試的方法（一）多項(xiàng)選擇題（二）是非判斷題（三）配對(duì)題（四）完形填空題第四節(jié)測(cè)試成績(jī)分析一、描述分?jǐn)?shù)集中性的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（一）平均數(shù)：常用于求學(xué)生成績(jī)的平均分（二）中位數(shù)：為了讓結(jié)果不受太大或者太小的樣本值影響，故選取一個(gè)中心值，又稱(chēng)為中值，即種為主

中位數(shù)的計(jì)算方法：1.一組按從大到小排列的數(shù)中最中間的那個(gè)數(shù)字。2.如果是偶數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)，則是排在中間的兩個(gè)數(shù)字的平均數(shù)（三）眾數(shù)：一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)值二、描述分?jǐn)?shù)離散性的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（一）方差與標(biāo)準(zhǔn)差（二）全距與四分位間距三、測(cè)試成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化四、百分位五、試題分析（一）總分對(duì)比法（二）內(nèi)外比較法附錄語(yǔ)言測(cè)試的總體設(shè)計(jì)主要包括五個(gè)方面：一、確定考試類(lèi)別二、確定考試內(nèi)容三、確定考試題型四、確定試卷結(jié)構(gòu)五、制定考試細(xì)目表六、命題及編輯試卷——編寫(xiě)試卷17一、確定考試類(lèi)別考試目的不同，試卷的內(nèi)容、要求也不一樣。成績(jī)測(cè)試是用來(lái)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)或技能的掌握情況。隨堂測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試都屬于成績(jī)測(cè)試。設(shè)計(jì)這類(lèi)測(cè)試題時(shí)，試卷的內(nèi)容就要反映過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，即學(xué)生學(xué)了什么，考試就要考什么。水平測(cè)試主要看考生是否達(dá)到某一水平，與過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系。它不考慮學(xué)生從前學(xué)過(guò)什么，也不考慮是如何學(xué)的。這種考試認(rèn)為考生應(yīng)該掌握什么，考試就考什么。18二、確定考試內(nèi)容考試類(lèi)別確定了，就要考慮考試內(nèi)容了。成績(jī)測(cè)試的內(nèi)容是由教學(xué)大綱規(guī)定的。一般來(lái)講，教學(xué)大綱不僅規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生除了要掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該達(dá)到的行為目標(biāo)和能力層次。設(shè)計(jì)題目時(shí)，理解、應(yīng)用及綜合等能力的題目應(yīng)多一些，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力的高低，說(shuō)到底是一個(gè)運(yùn)用的問(wèn)題。三、確定考試題型從縱向看，每個(gè)學(xué)習(xí)階段的考查都有最適合它的有效題型；從橫向來(lái)說(shuō)，每種技能的考查也都有最適合它的有效題型；由縱橫兩向決定的坐標(biāo)點(diǎn)即題型的最有效點(diǎn)?？荚囶}型在客觀上對(duì)教學(xué)方法起著導(dǎo)向作用，所以課程考試的題型應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性。（一）選擇考試題型要考慮的因素1.根據(jù)測(cè)試目的選擇題型采用何種題型，要看考試的類(lèi)型、目標(biāo)和要求。如聽(tīng)寫(xiě)句子，這種題型已被HSK棄置不用，原因是所反映的診斷目的不清楚。而在課程考試中，綜合課的考試特點(diǎn)與這種題型所反映的某種綜合能力（聽(tīng)力＋語(yǔ)法結(jié)構(gòu)＋漢字書(shū)寫(xiě)能力）相吻合，所以仍然選用這種題型，只是對(duì)不同階段的難易度加以調(diào)整。2.縱橫結(jié)合，確定題型是否有效在單項(xiàng)技能考查中如何使用四選一這種題型是一個(gè)常被忽視的問(wèn)題：在閱讀考試中，所有的四個(gè)備選項(xiàng)都以書(shū)面文字的形式表現(xiàn)是和適的；而在聽(tīng)力考試中，仍然采用同樣的形式表現(xiàn)，考試的有效程度會(huì)大大降低，因?yàn)椋簼h文化圈的被試會(huì)以閱讀的便利掩蓋聽(tīng)力的缺陷，非漢字圈的被試則會(huì)因閱讀困難影響聽(tīng)力能力的表現(xiàn)。3.考慮被試的能力范圍被試的能力范圍即被試在某一特定階段應(yīng)有能力的最大范圍如初級(jí)階段的詞匯教學(xué)，要求學(xué)生能夠理解和運(yùn)用所學(xué)詞匯，這是為學(xué)生劃定的最大能力范圍。在測(cè)試中，如果要求學(xué)生用書(shū)面文字準(zhǔn)確地定義某一詞匯，甚至某一詞素，則超過(guò)了學(xué)生應(yīng)有的能力范圍。所以，初級(jí)階段綜合考試中不適合出現(xiàn)為某一孤立漢字釋義的題型。這個(gè)階段學(xué)生因詞匯量所限，即使明了詞義，也不可能用文字準(zhǔn)確地定義。（二）測(cè)試的常見(jiàn)題型從評(píng)分的角度看，語(yǔ)言測(cè)試的題型分主觀試題和客觀試題兩大類(lèi)。主觀題的特點(diǎn)是命題容易評(píng)分難，效度（有效性）高，易于測(cè)量考生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。與此相反，客觀題評(píng)分容易命題難，信度高。1.常見(jiàn)題型的優(yōu)缺點(diǎn)（1）多項(xiàng)選擇題優(yōu)點(diǎn)：A.可以測(cè)試各個(gè)層面的語(yǔ)言知識(shí)和技能；B.具有良好的診斷作用。多選可以將要測(cè)試的內(nèi)容分解為若干項(xiàng)目進(jìn)行，老師可以通過(guò)分析考生在各個(gè)項(xiàng)目中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以糾正；C.答案固定，評(píng)分客觀，可以機(jī)器閱卷，省時(shí)省力；D.試題覆蓋面廣，適用于大規(guī)模測(cè)試，測(cè)試信度高。缺點(diǎn)：A.題目很難設(shè)計(jì)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；B.不能測(cè)量考生的表達(dá)能力和推理、論證能力；C.對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的反撥作用不明顯25（2）是非題、判斷題優(yōu)點(diǎn)：A.命題容易，可以在短時(shí)間內(nèi)編制大量的題；B.作答迅速，節(jié)省時(shí)間；C.適合于隨堂測(cè)試使用，老師可以隨時(shí)利用學(xué)生易犯的錯(cuò)誤編寫(xiě)試題；D.評(píng)分客觀。缺點(diǎn)：猜測(cè)機(jī)率大。猜中的機(jī)率高達(dá)50%。因此，在重要的考試中一般不使用這種題型。（3）配對(duì)題（可以看作是一種改良的多項(xiàng)選擇題）優(yōu)點(diǎn)：

A.能在小篇幅內(nèi)測(cè)量大量?jī)?nèi)容，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；B.題目編制容易，很適用于隨堂測(cè)試；C.能夠有效地測(cè)量知識(shí)上的相關(guān)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨別、比較分析等方面的能力。缺點(diǎn)：A.不適于測(cè)量較高層次的教學(xué)目標(biāo)；B.由于其結(jié)構(gòu)特殊，考生每答一題都要把所有選項(xiàng)進(jìn)行比較，因此浪費(fèi)時(shí)間。（4）填空題此題要求考生在句子的空白處把答案填寫(xiě)出來(lái)。題目設(shè)計(jì)得好，對(duì)于測(cè)量學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用能力很有效。與多項(xiàng)選擇相比，填空題所測(cè)量的多是語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而不是辨認(rèn)能力，因此比多選題更受歡迎，測(cè)試效度也高。優(yōu)點(diǎn)：這類(lèi)題目設(shè)計(jì)比較容易，且不受猜測(cè)因素的影響，可以促使學(xué)生全面復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。試題形式也可以有多種變化，學(xué)生不會(huì)感到枯燥無(wú)味。缺點(diǎn)：評(píng)分不客觀，有時(shí)一題會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案，是題目設(shè)計(jì)者意想不到的。（5）短文寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)：A.可以直接測(cè)量考生的寫(xiě)作能力；B.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式也有積極的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力；C.試題設(shè)計(jì)起來(lái)比較容易。缺點(diǎn)：A.信度低。一方面是題量小，有很大的偶然性，另一方面是有時(shí)題目指令不清楚，考生不知如何下手。B.閱卷做不到客觀。對(duì)同一作文，不同的老師會(huì)給出不同的分?jǐn)?shù)，這樣會(huì)大大降低測(cè)試的信度；C.閱卷工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力。（6）口試、面試考生與考官之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，一般只能反映考生的口頭表達(dá)能力，如果考生過(guò)于緊張，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)口誤，使得口語(yǔ)測(cè)試的可靠性很差；如果測(cè)試的內(nèi)容不一致，還會(huì)造成考生成績(jī)之間的差異。另外，面試實(shí)施起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，尤其是大規(guī)模考試，如果要對(duì)每個(gè)考生都進(jìn)行面試，會(huì)浪費(fèi)很多人力和時(shí)間。（三）編制各種題型的試題的注意事項(xiàng)1.試題編制者對(duì)每道題要達(dá)到的目的應(yīng)當(dāng)十分清楚，要排除與測(cè)試目的無(wú)關(guān)的因素。2.試題固然要針對(duì)學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)（常通過(guò)與其母語(yǔ)對(duì)比或?qū)W習(xí)者常出現(xiàn)的偏誤中得出），但也要照顧目的語(yǔ)常用的句型和詞匯。不應(yīng)專(zhuān)挑難點(diǎn)和特殊點(diǎn)，不出偏題。3.試題應(yīng)在教學(xué)大綱或考試大綱范圍之內(nèi)，一般不應(yīng)超綱。4.除了考記憶能力外，還應(yīng)當(dāng)考思考能力和猜測(cè)能力。5.成績(jī)測(cè)試應(yīng)當(dāng)是客觀測(cè)試和主觀測(cè)試相結(jié)合，以提高效度。6.題序安排要體現(xiàn)由易到難，以排除受試者的心理障礙。還要注意試卷的校對(duì)等技術(shù)問(wèn)題。四、確定試卷結(jié)構(gòu)考試的類(lèi)型、內(nèi)容和題型確定了，下一步就要安排試卷的總體結(jié)構(gòu)，即不同類(lèi)型的題目在整體中占多大分量。可以根據(jù)考生水平、考試目的、規(guī)模、時(shí)間長(zhǎng)短等來(lái)確定試卷各個(gè)部分的內(nèi)容及其所占的比重。首先，要確定試卷各部分的比例；其次，是研究每一部分有多少題目才能保證測(cè)試起碼的效度；第三，題目數(shù)確定了，還要看時(shí)間是否夠。

如：新HSK的試卷結(jié)構(gòu)五、制定考試細(xì)目表知識(shí)理解應(yīng)用分析綜合總計(jì)比重時(shí)間（分）語(yǔ)法10102012.520詞匯202012.560閱讀404025綜合填空202012.520聽(tīng)力353521.930寫(xiě)作252515.630總計(jì)3075102025160100160六、命題及編輯試卷整個(gè)命題過(guò)程包括選材、編寫(xiě)試題、審題等環(huán)節(jié)。命題原則：先出容易的題，后出現(xiàn)較難的題目；題型相同的題應(yīng)放在一起；客觀題在前，主觀題在后。規(guī)模大、影響大的測(cè)試在正式實(shí)施前還要進(jìn)行試測(cè)，以驗(yàn)證試卷有沒(méi)有缺失，要不要作一些改動(dòng)等。

（一）聽(tīng)的練習(xí)

1.聽(tīng)后選擇正確答案。

2.聽(tīng)后判斷正誤。

3.根據(jù)聽(tīng)到的順序?yàn)閳D片標(biāo)上序號(hào)。（詞的圖片或句子圖片）4.看看你聽(tīng)到的和看到的是否一致？（文字的句子或圖片）

5.聽(tīng)后連線。6.聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)。7.聽(tīng)后填表。8.找不同：聽(tīng)到的和畫(huà)中看的有什么不同。9.根據(jù)聽(tīng)到的從A、B中選擇一個(gè)組成對(duì)話。例：

（錄音）問(wèn)：今天幾號(hào)？A：十號(hào)。B：星期天。10.劃出你聽(tīng)到的詞語(yǔ)。（給出詞語(yǔ)或圖片）（二）讀、寫(xiě)的練習(xí)1、詞語(yǔ)或句子和圖片搭配或連線。2、找出一個(gè)不同類(lèi)的詞。3、詞語(yǔ)分類(lèi)。4、選詞填空。5、找出某詞在句中的合適位置。6、連詞成句。7、找不同：看到的文字和畫(huà)中畫(huà)的有什么不同。8、連句成段。9、閱讀理解。10、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。（三）說(shuō)的練習(xí)1、把句子排成一個(gè)對(duì)話2、回答問(wèn)題3、完成對(duì)話4、完成句子5、