高等職業(yè)教育基本知識點

高等職業(yè)教育根本知識高等職業(yè)教育是高等教育開展中的一個類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、效勞和治理第一線需要的高技能人才的使命.這種教育堅持“以效勞為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合開展道路〞,強(qiáng)調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)..高等職業(yè)教育的主要特征是什么？一是職業(yè)針對性,這是其本質(zhì)屬性；二是群眾性；三是產(chǎn)業(yè)性；四是社會性..職業(yè)教育之本是什么？職業(yè)教育以人為本,就業(yè)是民生之本,因此職業(yè)教育就是就業(yè)教育..以效勞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨..提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心、重點和難點是什么？ .高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么？ .(1)者在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用,形成重視勞動技能、尊重技能人才的良好氣氛.8、職業(yè)教育的“三個轉(zhuǎn)變〞和“兩個增強(qiáng)〞是什么？“兩個增強(qiáng)〞是增強(qiáng)職業(yè)道德教育和增強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)..如何熟悉我國高技能人才的作用？高技能人才是我國人才隊伍的重要組成局部,是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表,是技術(shù)工人隊伍的核心骨干,在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提升企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用..我國高技能人才工作的目標(biāo)任務(wù)是什么？加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型高技能人才；建立培養(yǎng)體系完善,評價和使用機(jī)制科學(xué),鼓勵和保證舉措健全的高技能人才工作新機(jī)制,逐步形成與經(jīng)濟(jì)社會開展相適應(yīng)的高、中、初級技能勞動者比例結(jié)構(gòu)根本合理的格局..高職教育對教師有何要求？的同時,教師也要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè),全面提升自身素質(zhì).專業(yè)課教師要深入生產(chǎn)、建設(shè)、效勞和治理一線,積極參與技術(shù)研發(fā)、技術(shù)效勞,盡快成為“雙師型〞教師..高等職業(yè)院校的根本任務(wù)是什么？高等職業(yè)院校要堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本任務(wù)..高等職業(yè)院校的辦學(xué)方向是什么？主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會開展需要,以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)開展中的位置,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、治理、效勞第一線需要的“下得去、留得住、用得上〞,實踐能力強(qiáng),具有良好職業(yè)道德的高技能人才..高等職業(yè)院校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？畢業(yè)生是否受到社會歡送,是否有較高的就業(yè)率..對高職院校的專業(yè)設(shè)置有什么要求？專業(yè)設(shè)置要有行業(yè)、社會背景和人才需要調(diào)查預(yù)測,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會開展需要和人才市場要求..高等職業(yè)院校要如何加快專業(yè)改革與建設(shè)？校的辦學(xué)條件,有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；的專業(yè)群,輻射效勞面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)水平..“十一五〞期間,國家將如何加快高等職業(yè)院校專業(yè)改革與建設(shè)？設(shè),優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點；專業(yè)建設(shè)體系,推動專業(yè)建設(shè)與開展；(4).高等職業(yè)院校應(yīng)如何加大課程建設(shè)與改革的力度？相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；量.(1)1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè),帶動地方和學(xué)校增強(qiáng)課程建設(shè)；養(yǎng)；3000實訓(xùn)教材,并保證優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂；重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段,不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享,提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率,擴(kuò)大受益面..I、實習(xí)基地建設(shè)？資金；I;學(xué)生的實際動手水平；利用現(xiàn)代信息技術(shù)、開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗..國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案,將重點支持建設(shè)多少所示范性院校？100所..如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？程體系設(shè)計；(4).高等職業(yè)院校如何大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實踐水平培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式？育模式.產(chǎn)學(xué)結(jié)合是指教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,核心是人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合,形式是產(chǎn)業(yè)界與教育界或企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合、合作.探索課堂與實習(xí)地點的一體化；學(xué)生水平的教學(xué)模式；高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)..“雙師素質(zhì)〞、“雙師型〞、“雙師結(jié)構(gòu)〞是什么含義？“備以下條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：(1)具有本專業(yè)中級(或以上)技術(shù)職稱及職業(yè)資格(含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者),并在近五年主持(或主要參與)過校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作,使用效果好,在同類院校中居先進(jìn)水平；(2)近五年中有兩年以上(可累計計算)在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷,能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動；(3)近五年主持(或主要參與)過應(yīng)用技術(shù)研究,成果已被企業(yè)使用,效益良好.“雙師結(jié)構(gòu)〞指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu),兼職教師是指學(xué)校正式聘任的、獨立承當(dāng)某一門課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)及社會中實踐經(jīng)驗豐富的名師、專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠..什么是課程體系？一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合,構(gòu)成課程體系.課程體系主要反映在根底課、專業(yè)根底課和專業(yè)課,理論課與實踐課,必修課與選修課之間的比例關(guān)系及相互銜接上..教師應(yīng)如何做好高職課程體系的改革工作？根據(jù)突出應(yīng)用性、實踐性的原那么重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容.要注重人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合.教學(xué)內(nèi)容要突出根底理論知識的應(yīng)用和實踐水平培養(yǎng).根底理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要增強(qiáng)針對性和實用性；以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點,同時,應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)開展水平..什么是教學(xué)模式？教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的教學(xué)過程中必須遵循的比擬穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系,包括教學(xué)過程中的諸多要素組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略..高職教師應(yīng)如何做好實踐教學(xué)工作？切實提升自身素質(zhì)是關(guān)鍵.同時,制訂人才培養(yǎng)方案〔教學(xué)方案〕要做到理論與實踐、知識傳授與水平培養(yǎng)相結(jié)合,水平培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程.實踐教學(xué)在高職人才培養(yǎng)方案〔教學(xué)方案〕中應(yīng)占有較大比重,要及時吸收科學(xué)技術(shù)和社會開展的最新成果,改革實驗教學(xué)內(nèi)容,綜合性實驗;實訓(xùn)課程可單獨設(shè)置,以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的根本水平和根本技能50減上..教師應(yīng)如何正確看待人才培養(yǎng)方案？人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、根本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計,是保證教學(xué)質(zhì)量的根本教學(xué)文件,是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的根本依據(jù).人才培養(yǎng)方案要在國家和地方教育行政部門的指導(dǎo)下,由學(xué)院自主制訂,既要符合高技能人才的培養(yǎng)規(guī)格,具有相對穩(wěn)定性,又要根據(jù)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和社會開展的新情況,適時進(jìn)行調(diào)整和修訂.為突出人才培養(yǎng)方案的針對性,可聘請一些在本專業(yè)長期工作的企業(yè)人員,與學(xué)院教師和治理干部一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會共同制訂人才培養(yǎng)方案,并參與人才培養(yǎng)的全過程.人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定,必須認(rèn)真組織實施..教師應(yīng)如何正確看待教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是落實人才培養(yǎng)方案最根本的教學(xué)文件.原那么上要先制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),而后編寫講義或確定教材.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確本課程的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和根本要求、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)要求.每門課程均應(yīng)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),每位教師在教學(xué)過程中都必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求..教師應(yīng)如何做好課堂教學(xué)工作？課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式,課堂教學(xué)的組織與治理是教學(xué)治理工作最基本的治理活動.要有嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)制度,并要求課前試講；其次,教師要認(rèn)真研究和討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),組織編第三,積極參加和進(jìn)行教學(xué)方法研究,積極鉆研并創(chuàng)造新的教學(xué)方法,在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù),擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量,提升課堂效率..目前高職高專教育產(chǎn)學(xué)合作的方式主要有哪些？理和重大事項決策,與學(xué)院共同把握辦學(xué)方向；方案,改革人才培養(yǎng)模式與機(jī)制；院的兼職教師,幫助學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn),使學(xué)生學(xué)到真本事.企業(yè)還可以委托學(xué)院幫助培訓(xùn)員工,節(jié)省培訓(xùn)時間、場地、師資和費用..什么是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合？經(jīng)濟(jì)的結(jié)合,國家技術(shù)創(chuàng)新體系的主要構(gòu)成為：企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、政府部門、中介機(jī)構(gòu)等.其中,企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體,是該系統(tǒng)的核心部門,而高等院校、科研機(jī)構(gòu)在科中、下游的對接與耦合,其符合社會生產(chǎn)開展和技術(shù)創(chuàng)新規(guī)律,具有很強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制,是優(yōu)化企業(yè)科技行為的有效實現(xiàn)形式和途徑..高職高專教育應(yīng)如何推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合？高職高專教育推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)包括以下四層含義：一是要充分利用和發(fā)揮社會物質(zhì)資源與智力資源的作用.通過高職高專院校與社會企業(yè)的緊密合作,大量吸收社會或行業(yè)、企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源進(jìn)入教育過程；充分發(fā)揮行密切高職教育與社會需要的結(jié)合.二是要實施“雙證書〞教育.三是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職高專院校的職能.既要重視以培養(yǎng)新生勞動力為主要任務(wù)的全日制學(xué)院教育,又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提升為主要任務(wù)的培訓(xùn)在職教育,還要重視為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員等提供優(yōu)質(zhì)的教育效勞,形成全日制學(xué)歷教育、非全日制學(xué)歷教育、培訓(xùn)三種職能的合理結(jié)構(gòu).四是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)效勞市場.通過為企業(yè)開展、企業(yè)改造升級提供技術(shù)和勞動力支持,以及為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓(xùn)效勞,增強(qiáng)學(xué)院的效勞意識和效勞水平,確立高職教育在行業(yè)、企業(yè)開展中的根底性、支撐性和關(guān)鍵性的作用..產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些？第一,大力推進(jìn)院企合作,實現(xiàn)“雙贏〞和共同開展；第二,要積極實施“雙證書〞制度,大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能；第三,要大力增強(qiáng)院內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)；第四,要積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育..工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是什么？教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合,高等職業(yè)院校要根據(jù)企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn),與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā),使教育持續(xù)健康發(fā)展..高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備哪些水平？應(yīng)具備勝任工作崗位的職業(yè)水平和通用水平.通用水平包括：治理與開展水平；(2)工作中與人合作水平；(3)技術(shù)應(yīng)用水平；(4)設(shè)計與創(chuàng)新水平；(5)數(shù)據(jù)應(yīng)用水平；(6)應(yīng)用水平；(7)治理任務(wù)與解決問題的水平..高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量“三率〞是什么？新生入學(xué)報到率、學(xué)生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率,統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率〞.新生入學(xué)報到率反映了考生和考生家長或社會對學(xué)院的認(rèn)可程度.學(xué)生職業(yè)資格證書鑒定通過率那么直接反映了用人單位對學(xué)生實踐動手能力的認(rèn)可程度,直接關(guān)系到用人單位接不接受學(xué)院的學(xué)生.畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學(xué)生的認(rèn)可程度,更反映了用人單位對學(xué)院的認(rèn)可程度.“多一個證書多一條路,多一個證書多一種技能,多一個證書多一份本領(lǐng),多一個證書多一種競爭崗位水平..如何提升職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？受到用戶歡送.(4).現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征？(2)(3)終身教育觀念；適應(yīng)社會和教育市場經(jīng)濟(jì)的需要；21化教育技術(shù),提升教學(xué)效率；強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的治理,樹立全程質(zhì)量意識,建立科學(xué)的教學(xué)治理和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,實現(xiàn)教學(xué)治理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化；.鄧小平同志關(guān)于教育問題的論述是什么？“四有〞：有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律..增強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的根本原那么是什么？統(tǒng)與改良創(chuàng)新相結(jié)合..增強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是什么？(2)(3)以根本道德標(biāo)準(zhǔn)為根底,深入進(jìn)行公民道德教育；(4)以大學(xué)生全面開展為目標(biāo),深入