高等職業(yè)教育基本知識點

高等職業(yè)教育根本知識高等職業(yè)教育是高等教育開展中的一個類型,肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、效勞和治理第一線需要的高技能人才的使命.這種教育堅持“以效勞為宗旨,以就業(yè)為導向,走產學結合開展道路〞,強調對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)..高等職業(yè)教育的主要特征是什么？一是職業(yè)針對性,這是其本質屬性；二是群眾性；三是產業(yè)性；四是社會性..職業(yè)教育之本是什么？職業(yè)教育以人為本,就業(yè)是民生之本,因此職業(yè)教育就是就業(yè)教育..以效勞社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨..提升高等職業(yè)教育教學質量的核心、重點和難點是什么？ .高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么？ .(1)者在社會主義現(xiàn)代化建設中的重要作用,形成重視勞動技能、尊重技能人才的良好氣氛.8、職業(yè)教育的“三個轉變〞和“兩個增強〞是什么？“兩個增強〞是增強職業(yè)道德教育和增強職業(yè)技能培訓..如何熟悉我國高技能人才的作用？高技能人才是我國人才隊伍的重要組成局部,是各行各業(yè)產業(yè)大軍的優(yōu)秀代表,是技術工人隊伍的核心骨干,在加快產業(yè)優(yōu)化升級、提升企業(yè)競爭力、推動技術創(chuàng)新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用..我國高技能人才工作的目標任務是什么？加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才；建立培養(yǎng)體系完善,評價和使用機制科學,鼓勵和保證舉措健全的高技能人才工作新機制,逐步形成與經濟社會開展相適應的高、中、初級技能勞動者比例結構根本合理的格局..高職教育對教師有何要求？的同時,教師也要通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設,全面提升自身素質.專業(yè)課教師要深入生產、建設、效勞和治理一線,積極參與技術研發(fā)、技術效勞,盡快成為“雙師型〞教師..高等職業(yè)院校的根本任務是什么？高等職業(yè)院校要堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本任務..高等職業(yè)院校的辦學方向是什么？主動適應經濟和社會開展需要,以就業(yè)為導向確定辦學目標,找準學校所在區(qū)域經濟和行業(yè)開展中的位置,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,堅持培養(yǎng)面向生產、建設、治理、效勞第一線需要的“下得去、留得住、用得上〞,實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高技能人才..高等職業(yè)院校成功與否的標準是什么？畢業(yè)生是否受到社會歡送,是否有較高的就業(yè)率..對高職院校的專業(yè)設置有什么要求？專業(yè)設置要有行業(yè)、社會背景和人才需要調查預測,適應經濟、社會開展需要和人才市場要求..高等職業(yè)院校要如何加快專業(yè)改革與建設？校的辦學條件,有針對性地調整和設置專業(yè)；的專業(yè)群,輻射效勞面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農村,增強學生的就業(yè)水平..“十一五〞期間,國家將如何加快高等職業(yè)院校專業(yè)改革與建設？設,優(yōu)先支持在工學結合等方面優(yōu)勢凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點；專業(yè)建設體系,推動專業(yè)建設與開展；(4).高等職業(yè)院校應如何加大課程建設與改革的力度？相關的職業(yè)資格標準,改革課程體系和教學內容；量.(1)1000門工學結合的精品課程建設,帶動地方和學校增強課程建設；養(yǎng)；3000實訓教材,并保證優(yōu)質教材進課堂；重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用,把現(xiàn)代信息技術作為提升教學質量的重要手段,不斷推進教學資源的共建共享,提升優(yōu)質教學資源的使用效率,擴大受益面..I、實習基地建設？資金；I;學生的實際動手水平；利用現(xiàn)代信息技術、開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗..國家示范性高等職業(yè)院校建設方案,將重點支持建設多少所示范性院校？100所..如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？程體系設計；(4).高等職業(yè)院校如何大力推行工學結合,突出實踐水平培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式？育模式.產學結合是指教育與生產勞動相結合,核心是人才培養(yǎng)與生產實踐相結合,形式是產業(yè)界與教育界或企業(yè)與學校的結合、合作.探索課堂與實習地點的一體化；學生水平的教學模式；高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習..“雙師素質〞、“雙師型〞、“雙師結構〞是什么含義？“備以下條件之一的校內專任教師和校內兼課人員：(1)具有本專業(yè)中級(或以上)技術職稱及職業(yè)資格(含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格者),并在近五年主持(或主要參與)過校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作,使用效果好,在同類院校中居先進水平；(2)近五年中有兩年以上(可累計計算)在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經歷,能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；(3)近五年主持(或主要參與)過應用技術研究,成果已被企業(yè)使用,效益良好.“雙師結構〞指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結構,兼職教師是指學校正式聘任的、獨立承當某一門課程或實踐教學任務的行業(yè)、企業(yè)及社會中實踐經驗豐富的名師、專家、高級技術人員或技師及能工巧匠..什么是課程體系？一個專業(yè)所設置的課程相互間的分工和配合,構成課程體系.課程體系主要反映在根底課、專業(yè)根底課和專業(yè)課,理論課與實踐課,必修課與選修課之間的比例關系及相互銜接上..教師應如何做好高職課程體系的改革工作？根據突出應用性、實踐性的原那么重組課程結構,更新教學內容.要注重人文社會科學與技術教育相結合,教學內容改革與教學方法、手段改革相結合.教學內容要突出根底理論知識的應用和實踐水平培養(yǎng).根底理論教學要以應用為目的,以必需、夠用為度；專業(yè)課教學要增強針對性和實用性；以講清概念、強化應用為教學重點,同時,應使學生具備一定的可持續(xù)開展水平..什么是教學模式？教學模式是依據教學思想和教學規(guī)律而形成的教學過程中必須遵循的比擬穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系,包括教學過程中的諸多要素組合方式、教學程序及其相應的策略..高職教師應如何做好實踐教學工作？切實提升自身素質是關鍵.同時,制訂人才培養(yǎng)方案〔教學方案〕要做到理論與實踐、知識傳授與水平培養(yǎng)相結合,水平培養(yǎng)要貫穿教學全過程.實踐教學在高職人才培養(yǎng)方案〔教學方案〕中應占有較大比重,要及時吸收科學技術和社會開展的最新成果,改革實驗教學內容,綜合性實驗;實訓課程可單獨設置,以使學生掌握從事專業(yè)領域實際工作的根本水平和根本技能50減上..教師應如何正確看待人才培養(yǎng)方案？人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、根本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計,是保證教學質量的根本教學文件,是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的根本依據.人才培養(yǎng)方案要在國家和地方教育行政部門的指導下,由學院自主制訂,既要符合高技能人才的培養(yǎng)規(guī)格,具有相對穩(wěn)定性,又要根據經濟、科技、文化和社會開展的新情況,適時進行調整和修訂.為突出人才培養(yǎng)方案的針對性,可聘請一些在本專業(yè)長期工作的企業(yè)人員,與學院教師和治理干部一起組成專業(yè)指導委員會共同制訂人才培養(yǎng)方案,并參與人才培養(yǎng)的全過程.人才培養(yǎng)方案一經確定,必須認真組織實施..教師應如何正確看待教學標準？教學標準是落實人才培養(yǎng)方案最根本的教學文件.原那么上要先制訂教學標準,而后編寫講義或確定教材.教學標準明確本課程的教育目標、教學內容和根本要求、實踐性教學環(huán)節(jié)要求、學生學習要求.每門課程均應有教學標準,每位教師在教學過程中都必須嚴格執(zhí)行教學標準的要求..教師應如何做好課堂教學工作？課堂教學是教學的根本形式,課堂教學的組織與治理是教學治理工作最基本的治理活動.要有嚴格的崗前培訓制度,并要求課前試講；其次,教師要認真研究和討論教學標準,組織編第三,積極參加和進行教學方法研究,積極鉆研并創(chuàng)造新的教學方法,在培養(yǎng)學生良好學風、虛擬技術等現(xiàn)代信息技術,擴大課堂教學的信息量,提升課堂效率..目前高職高專教育產學合作的方式主要有哪些？理和重大事項決策,與學院共同把握辦學方向；方案,改革人才培養(yǎng)模式與機制；院的兼職教師,幫助學院對學生進行技能培訓,使學生學到真本事.企業(yè)還可以委托學院幫助培訓員工,節(jié)省培訓時間、場地、師資和費用..什么是產學研結合？經濟的結合,國家技術創(chuàng)新體系的主要構成為：企業(yè)、高等院校、科研機構、政府部門、中介機構等.其中,企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體,是該系統(tǒng)的核心部門,而高等院校、科研機構在科中、下游的對接與耦合,其符合社會生產開展和技術創(chuàng)新規(guī)律,具有很強的技術創(chuàng)新機制,是優(yōu)化企業(yè)科技行為的有效實現(xiàn)形式和途徑..高職高專教育應如何推進產學研結合？高職高專教育推進產學結合應包括以下四層含義：一是要充分利用和發(fā)揮社會物質資源與智力資源的作用.通過高職高專院校與社會企業(yè)的緊密合作,大量吸收社會或行業(yè)、企業(yè)的物質資源和智力資源進入教育過程；充分發(fā)揮行密切高職教育與社會需要的結合.二是要實施“雙證書〞教育.三是要通過產學結合拓展高職高專院校的職能.既要重視以培養(yǎng)新生勞動力為主要任務的全日制學院教育,又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提升為主要任務的培訓在職教育,還要重視為農村進城務工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉崗人員等提供優(yōu)質的教育效勞,形成全日制學歷教育、非全日制學歷教育、培訓三種職能的合理結構.四是要通過產學結合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)效勞市場.通過為企業(yè)開展、企業(yè)改造升級提供技術和勞動力支持,以及為企業(yè)提供優(yōu)質的定向培訓效勞,增強學院的效勞意識和效勞水平,確立高職教育在行業(yè)、企業(yè)開展中的根底性、支撐性和關鍵性的作用..產學研結合的途徑有哪些？第一,大力推進院企合作,實現(xiàn)“雙贏〞和共同開展；第二,要積極實施“雙證書〞制度,大力培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)技能；第三,要大力增強院內外實訓基地建設；第四,要積極開展職業(yè)培訓和繼續(xù)教育..工學結合的本質是什么？教育通過企業(yè)與社會需求緊密結合,高等職業(yè)院校要根據企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓,與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā),使教育持續(xù)健康發(fā)展..高職院校培養(yǎng)的學生應具備哪些水平？應具備勝任工作崗位的職業(yè)水平和通用水平.通用水平包括：治理與開展水平；(2)工作中與人合作水平；(3)技術應用水平；(4)設計與創(chuàng)新水平；(5)數(shù)據應用水平；(6)應用水平；(7)治理任務與解決問題的水平..高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量“三率〞是什么？新生入學報到率、學生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率,統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率〞.新生入學報到率反映了考生和考生家長或社會對學院的認可程度.學生職業(yè)資格證書鑒定通過率那么直接反映了用人單位對學生實踐動手能力的認可程度,直接關系到用人單位接不接受學院的學生.畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學生的認可程度,更反映了用人單位對學院的認可程度.“多一個證書多一條路,多一個證書多一種技能,多一個證書多一份本領,多一個證書多一種競爭崗位水平..如何提升職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？受到用戶歡送.(4).現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征？(2)(3)終身教育觀念；適應社會和教育市場經濟的需要；21化教育技術,提升教學效率；強化教學環(huán)節(jié)和教學過程的治理,樹立全程質量意識,建立科學的教學治理和質量監(jiān)控機制,實現(xiàn)教學治理的科學化、標準化、制度化；.鄧小平同志關于教育問題的論述是什么？“四有〞：有理想、有道德、有文化、有紀律..增強和改良大學生思想政治教育的根本原那么是什么？統(tǒng)與改良創(chuàng)新相結合..增強和改良大學生思想政治教育的主要任務是什么？(2)(3)以根本道德標準為根底,深入進行公民道德教育；(4)以大學生全面開展為目標,深入