中學(xué)教育管理引入人本化理念的路徑及意義探討,教育教學(xué)管理論文

中學(xué)教育管理引入人本化理念的路徑及意義探討,教育教學(xué)管理論文中學(xué)教育管理論文精心整理范文10篇之：中學(xué)教育管理引入人本化理念的途徑及意義討論內(nèi)容摘要：教育的根本是發(fā)展人，提升人，讓人生存更有保障，生活品味，人生更有意義，提升人的地位，肯定人的尊嚴(yán)，這是教育存在和發(fā)展的終極意義。中學(xué)教育管理引入人本化理念，并在實(shí)踐中真正貫徹和落實(shí)，每一個(gè)學(xué)校和老師必須深切進(jìn)入研究并不斷改革，堅(jiān)持以人本化理念為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)人本管理理念，強(qiáng)化人文精神，注重人文關(guān)心，以學(xué)生發(fā)展為根本，更新管理理念，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文關(guān)鍵詞語：中學(xué)教育管理；人本化理念；意義；實(shí)踐；中學(xué)教育是我們國家基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成，更是我們國家社會(huì)教育發(fā)展的基石，是我們國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵階段。新時(shí)期教育改革和創(chuàng)新，其根本是在管理落實(shí)人本化理念，實(shí)現(xiàn)人本理念在詳細(xì)實(shí)踐中的改革和創(chuàng)新，更好地具體表現(xiàn)出人文精神，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。以人本化理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，成就學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和良好品格，塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的性格，加強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而為學(xué)生以后更好地生活和適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。1人本化理念闡釋和意義分析人本化理念就是以人為本的思想理念，從文藝復(fù)興時(shí)期開場，人本覺悟，人文萌芽，西方學(xué)者大力宣傳人文精神，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值。這種精神隨著社會(huì)文化的發(fā)展，不僅在全世界廣泛傳播，得到了各國學(xué)者的重視，獲得全球思想界的共鳴，各國都在深切進(jìn)入研究，并以不同的形式表現(xiàn)這種思想理念。時(shí)至今日，這種思想已經(jīng)深切進(jìn)入人心，并成為人類的共同信奉的思想，也是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在思想，更決定了人類將來發(fā)展的根本方向。所有的實(shí)踐活動(dòng)都必須以人為本，一切的研究都不能背離人本，教育的根本思想也是人本思想，堅(jiān)持人本化理念，貫徹落實(shí)人本化理念，并不斷發(fā)展這種思想。讓這種思想理念具體表現(xiàn)出在教育的每個(gè)方面，貫穿于教育的始終，并在教育中更好地拓展和發(fā)展，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本理念?？萍紕?chuàng)新和教育發(fā)展的目的是服務(wù)人，教育要尊重人，重視人，在教育實(shí)踐中調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，開掘他們的潛力，促進(jìn)他們更好地成長，以此來不斷提升學(xué)生的自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。中學(xué)教育引入并真正落實(shí)人本理念是教育的本質(zhì)使然，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的客觀要求，更是促進(jìn)學(xué)生成長和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本保障，讓每個(gè)學(xué)生感悟人文精神，得到更多的人本教育和關(guān)心。教育是在一定理念指導(dǎo)下的思想轉(zhuǎn)化和行為改變經(jīng)過，理念是實(shí)踐的靈魂，先進(jìn)的教育理念決定了教育的效率和人才培養(yǎng)的標(biāo)高。我們國家是社會(huì)國家，堅(jiān)持人民利益至上，辦妥社會(huì)教育就是為了人民謀最好的福祉。教育理念是教育本質(zhì)的最好具體表現(xiàn)出，人本化理念更合適我們國家的國情，也是我們國家當(dāng)代化教育發(fā)展的根本思想理念，更是推動(dòng)我們國家社會(huì)教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生是教育的主體和發(fā)展的主體，所有的教育實(shí)踐活動(dòng)都是為了讓學(xué)生更好地成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為愈加全面的人才。人本化理念指導(dǎo)下的中學(xué)教育更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生健康成長和全面發(fā)展為目的，選擇最為合適學(xué)生發(fā)展的教育方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格和優(yōu)秀的品格。老師的神圣職責(zé)是教育學(xué)生，最能具體表現(xiàn)出老師價(jià)值的對象是學(xué)生，老師的教育和教學(xué)都要指向?qū)W生，都要讓學(xué)生得到更好的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生愈加高效地學(xué)習(xí)和發(fā)展，這樣的教育和教學(xué)才是有效教學(xué)，才是有價(jià)值的教育。中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，他們有著獨(dú)立的個(gè)性和自我認(rèn)定的需求，有著更強(qiáng)的自我意識(shí)和叛逆心理。又處在思想趨于成熟和行為合理規(guī)范的關(guān)鍵階段，需要老師更好地教育和引導(dǎo)，需要科學(xué)的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，需要每個(gè)教育者真正以學(xué)生為主體，以學(xué)生健康成長為目的，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為宗旨，一心一意做好教育，做好思想教育和心理疏導(dǎo)，做好行為引導(dǎo)和實(shí)踐督導(dǎo)。讓學(xué)生能夠真正從思想深處得到教育，從行為習(xí)慣養(yǎng)成做到固化，以此來培養(yǎng)他們高尚的道德情操、正確的價(jià)值取向，讓學(xué)生能夠構(gòu)成正確的三觀.2中學(xué)教育管理引入人本化理念的有效實(shí)踐途徑分析中學(xué)教育引入人本化理念，堅(jiān)持以人本理念為指導(dǎo)，制定更具人性化的管理制度，選擇更具有利于學(xué)生發(fā)展的教育方式與手段，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，開掘每個(gè)老師和學(xué)生的潛能，營造更有利于學(xué)生發(fā)展的人文環(huán)境，以科學(xué)的教育管理和更具人文關(guān)心的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，服務(wù)學(xué)生的成長和發(fā)展，服務(wù)我們國家當(dāng)代化教育事業(yè)進(jìn)步。2.1以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目的人才培養(yǎng)目的是教育的指導(dǎo)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的綱領(lǐng)，一個(gè)學(xué)生制定和落實(shí)的人才培養(yǎng)目的是其教育思想理念的最為直接的具體表現(xiàn)出。新時(shí)期我們國家中學(xué)教育要真正確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目的，摒棄功利主義教育，真正培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。學(xué)校教育是我們國家教育的核心基地，中學(xué)教育是我們國家教育的基礎(chǔ)，關(guān)系學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)乎民族的將來。中學(xué)教育管理引入人本化理念，需要從人才培養(yǎng)目的定位開場，真正踐行人本化理念。社會(huì)發(fā)展所需的人才是全面發(fā)展的人才，學(xué)校教育就是為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)提供更多的智力支持和綜合素養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展做好準(zhǔn)備。而不是為了單一追求考試，大搞應(yīng)試教育，真正杜絕將升學(xué)率和學(xué)生考試成績當(dāng)做唯一目的。更不能一面大力宣傳素質(zhì)教育，一面強(qiáng)化學(xué)生考試，以提高學(xué)生考試為終極目的，培養(yǎng)只會(huì)考試、不會(huì)發(fā)展創(chuàng)新的人才。明確高素質(zhì)人才的各種標(biāo)準(zhǔn)，并將其細(xì)化，圍繞這些綜合目的開展各種教育引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)，并做好相應(yīng)的科學(xué)量化標(biāo)準(zhǔn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生過硬的實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生思維，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，開掘他們的個(gè)人潛能，造就高素質(zhì)人才。2.2構(gòu)建愈加和諧融洽的師生關(guān)系師生關(guān)系是學(xué)校最為核心的關(guān)系，是影響學(xué)生發(fā)展最為重要的非智力因素，也是最能具體表現(xiàn)出人本化理念的重點(diǎn)所在。中學(xué)教育管理的施行者是班主任和任課老師，學(xué)生最為看重的是師生關(guān)系，師生關(guān)系影響學(xué)生的心理，關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和成長。一個(gè)學(xué)生能夠更好地成長，更為全面的發(fā)展，與其師生關(guān)系的處理密不可分。老師在教育管理中對師生關(guān)系的處理方式和效果是判定人本化理念貫徹施行的主要因素，每個(gè)老師在管理中能夠真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、需求和發(fā)展，能夠真正以學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，就會(huì)愈加注重師生關(guān)系，營造愈加和諧融洽的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生感受老師的關(guān)愛與體貼，體會(huì)老師的熱情與暖和。教育管理的根本是讓學(xué)生成長和成熟，讓學(xué)生感受更多的暖和和愛心，感受生活的美妙和人生的價(jià)值，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人。與老師處理好關(guān)系是最能具體表現(xiàn)出學(xué)生素養(yǎng)和能力的方式，也是老師教育管理的重要前提。教育管理不是影響的轄制，而是引導(dǎo)和促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，促進(jìn)學(xué)生自我成長，達(dá)成提升學(xué)生思想道德境界、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力之目的。老師放下身價(jià)，與學(xué)生保持平等關(guān)系，走近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心理，與學(xué)生進(jìn)行更多的心理溝通和心靈溝通，矯正他們的思想和行為。讓學(xué)生愿意與老師溝通，樂于和班主任溝通，喜歡將自個(gè)的想法告于教師，熱衷和班主任討論學(xué)習(xí)和生活，習(xí)慣了在互相溝通中豐富知識(shí)，深化思想，升華靈魂，提升道德，改變習(xí)慣，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，老師的教育潤物細(xì)無聲，真正以平等溝通和人性化關(guān)心促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。2.3促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展中學(xué)教育管理引入人本化理念，就是要充分尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，讓學(xué)生更好地發(fā)展。每個(gè)學(xué)生有著不同的成長環(huán)境，遭到不同的家庭教育，有著不同的個(gè)性和特長。教育不是要求所有的學(xué)生都根據(jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，管理不是根據(jù)一個(gè)形式生活和實(shí)踐，人本化理念指導(dǎo)下的教育管理愈加注重學(xué)生的個(gè)性化成長，個(gè)性化教育是人本化理念的詳細(xì)具體表現(xiàn)出。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不僅將所有的教學(xué)教育設(shè)計(jì)和實(shí)踐都圍繞學(xué)生，還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，讓學(xué)生能夠真正更好地發(fā)展和成長。教育管理經(jīng)過中，老師要全面研究學(xué)生，觀察他們的個(gè)性差異，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長需要，對他們的個(gè)性進(jìn)行甄別，盡量保持每個(gè)學(xué)生的天性，發(fā)揮他們的特長，促成他們的長項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生真正成為最為真實(shí)的自我,確保教育引導(dǎo)真正合適學(xué)生，而不是消滅個(gè)性。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，引入人本理念，還要注重學(xué)生的層次差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不一樣，他們的進(jìn)步和發(fā)展速度也存在較大的差異。優(yōu)點(diǎn)各有不同，缺點(diǎn)也千差萬別，學(xué)生心理和接受習(xí)慣也各有差異，老師鼓勵(lì)學(xué)生不能千篇一律，批評教育也不能一個(gè)形式，需要真正結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好更多的鼓勵(lì)。樹立賞識(shí)教育管理理念，辯證看待學(xué)生的缺點(diǎn)和缺乏，更能看到他們的進(jìn)步和提高，這樣才能看到他們的將來和成長，才能真正確保教育管理的高效率和實(shí)效性，才能真正達(dá)成教育管理促進(jìn)學(xué)生成長之目的，真正踐行人本化理念。2.4構(gòu)建民主、和諧的教育管理文化中學(xué)教育管理引入人本化理念，需要構(gòu)建民主、和諧的教育管理文化，制定愈加科學(xué)的管理制度，營造和諧的教育氣氛，建設(shè)愈加民主化的校園教育文化。老師關(guān)注學(xué)生，學(xué)生理解教師，學(xué)校以師生發(fā)展為本，師生以服從學(xué)校教育管理為準(zhǔn)繩。制定愈加科學(xué)的管理制度，讓每個(gè)老師能夠按照學(xué)校完善的管理制度對中學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建設(shè)愈加公開、公正、民主的評價(jià)監(jiān)督制度，尊重學(xué)生的個(gè)性，知足他們的發(fā)展需求，讓更多的學(xué)生能夠得到幫助和引導(dǎo)。營造愈加民主的校園管理文化，鼓勵(lì)學(xué)生積極介入班級管理和自我管理，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。堅(jiān)持以管理促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，以教育促進(jìn)學(xué)生成長，營造一個(gè)重視自我教育、服從學(xué)校管理的良好管理文化。構(gòu)建愈加輕松、融洽、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)到知識(shí)，更能遭到較好的教育，促進(jìn)他們自我發(fā)展和成長，服務(wù)他們終身發(fā)展。總之，人本化理念引入中學(xué)教育管理是時(shí)代發(fā)展的必然，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要保障，中學(xué)教育管理一定要強(qiáng)化人本化理念，并在