初中歷史九年級教案設(shè)計(jì)

18/18初中歷史九年級教案設(shè)計(jì)歷史是初中階段一門必修的學(xué)科，其教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史責(zé)任感，是促進(jìn)學(xué)生全面開展的關(guān)鍵。今天小編在這給大家整理了一些初中歷史九年級教案設(shè)計(jì)，我們一起來看看吧!初中歷史九年級教案設(shè)計(jì)1西歐經(jīng)濟(jì)和社會的開展【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解中世紀(jì)晚期，農(nóng)村墾殖運(yùn)動的開展，分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因;能夠概括租地農(nóng)場的特點(diǎn)以及新的手工業(yè)經(jīng)營的特點(diǎn);通過土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的開展，認(rèn)識中世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽;了解中世紀(jì)富裕農(nóng)民和市民階級的出現(xiàn)及其意義。過程與方法：通過閱讀材料、觀看圖片，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：從奴隸社會的奴隸，亦即“他人之物〞逐漸過渡到中世紀(jì)農(nóng)奴，亦即“他人之人〞，到中世紀(jì)晚期，演變?yōu)檗r(nóng)村或城市的“自由人〞，這也預(yù)示了一種新的社會制度的到來，感悟人的價(jià)值在不斷追求自由中表達(dá)出來【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：莊園制度的變化教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識到中世紀(jì)晚期是歐洲社會的一個(gè)轉(zhuǎn)型期教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課封建莊園是在土地的層層受封的根底上形成的，這種土地的封受關(guān)系及與此相應(yīng)的等級制度乃是西歐一切封建關(guān)系和整個(gè)封建制度的根底。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課：西歐經(jīng)濟(jì)和社會的開展。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式1.教師提問：11世紀(jì)以后，農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?提示：農(nóng)奴對領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來越弱，農(nóng)奴的人身自由大大增強(qiáng)。農(nóng)奴可以用貨幣購置勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主提供勞役，以此獲得對自己勞動力的自由支配;也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的時(shí)機(jī)。2.展示材料：馬克思說：“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際指揮官，成了他們的剩余勞動的實(shí)際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系。〞3.問題思考：談?wù)勀闶侨绾卫斫怦R克思說的這段話的。提示：這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。租地農(nóng)場主就是后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。4.教師提問：中世紀(jì)晚期，手工業(yè)的開展有什么變化?提示：一方面手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應(yīng)市場而勞動。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學(xué)徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比擬小。5.教師提問：為了繳納封建賦稅，農(nóng)民在家里用自己的生產(chǎn)工具為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當(dāng)時(shí)農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)?后來又有什么變化?提示：這反映出當(dāng)時(shí)農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)分散的一種狀態(tài)。后來逐漸轉(zhuǎn)向集中狀態(tài)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：富裕農(nóng)民和市民階級1.材料展示：有的富裕農(nóng)民原先是某莊園的莊頭，負(fù)責(zé)替領(lǐng)主管理莊園生產(chǎn)和其他事務(wù)。他們有較強(qiáng)的管理能力，有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。由于農(nóng)業(yè)開展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)民向領(lǐng)主繳納貨幣的現(xiàn)象越來越普遍。農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高，在財(cái)富普遍積累的根底上，一批富裕農(nóng)民脫穎而出。他們是土地市場的重要參與者，在法蘭西，他們占有的土地到達(dá)總面積的1/5，有的地區(qū)甚至到達(dá)1/3。提示：反映了農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)的變化。這些富裕的農(nóng)民成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。2.材料探究：材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利。材料二13、14世紀(jì)，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主張。(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份叫什么?他們的法律地位受到什么的保護(hù)?提示：手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護(hù)法的保護(hù)。(2)材料二反映了什么問題?提示：反映了市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴(kuò)大。伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟(jì)生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動奠定了根底。三、課堂總結(jié)11世紀(jì)后，隨著西歐城市與工商業(yè)復(fù)興，社會經(jīng)濟(jì)的閉塞局面得到改觀，對外交往逐日增多，12、13世紀(jì)，英、法等國開始了消除割據(jù)、推動中央集權(quán)化的政治進(jìn)程。近代歐洲文明在這一時(shí)代孕育。西歐中世紀(jì)的文明并非“黑暗時(shí)代〞所能涵蓋，特別是中世紀(jì)后期，王權(quán)興起、____文化的開展以及東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的加強(qiáng)正是西歐近代得以崛起的重要因素。板書設(shè)計(jì)1.莊園的衰落和瓦解2.租地農(nóng)場的出現(xiàn)3.資本主義雇傭關(guān)系的出現(xiàn)4.富裕農(nóng)民和市民階級的出現(xiàn)初中歷史九年級教案設(shè)計(jì)2亞非文明古國教學(xué)目標(biāo)知識與能力古埃及統(tǒng)一的奴隸制國家金字塔古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國的建立古代印度的種姓制度①指導(dǎo)學(xué)生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。②指導(dǎo)學(xué)生分析《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)、印度的種姓制度，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題、認(rèn)識歷史事件本質(zhì)特征的能力。③組織學(xué)生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系〞，使學(xué)生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的根底上得出結(jié)論的能力。過程與方法①通過自主閱讀、問題探究，使學(xué)生了解亞非文明古國的有關(guān)歷史。②通過看文字、圖片、錄像資料，使學(xué)生感知亞非古國燦爛神奇的文明。③通過組織研究性學(xué)習(xí)小組探討“金字塔的建造之謎〞，指導(dǎo)他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)對意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過探討“金字塔的建造之謎〞，使學(xué)生認(rèn)識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。②通過討論《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到法典保護(hù)奴隸主利益的實(shí)質(zhì)，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實(shí)質(zhì)。③通過學(xué)習(xí)“印度的種姓制度〞，使學(xué)生認(rèn)識到它是為穩(wěn)固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治效勞的，是印度奴隸社會的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：金字塔《漢謨拉比法典》難點(diǎn)：印度的種姓制度古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系教具準(zhǔn)備多媒體軟件。教學(xué)建議本課有很多學(xué)生感興趣的問題，可借此并運(yùn)用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導(dǎo)下主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行互動式的教學(xué)。教學(xué)過程課前引導(dǎo)在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個(gè)階段。隨著生產(chǎn)的開展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時(shí)代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎?人類最早的文明是什么時(shí)候、從哪里開始的?這些文明古國現(xiàn)在還存在嗎?我們今天就來了解這些內(nèi)容。新課教學(xué)提問：同學(xué)們知道最早進(jìn)入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎?學(xué)生答復(fù)并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。要求學(xué)生看書，注意思考以下問題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點(diǎn)?為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域?各個(gè)文明是怎樣產(chǎn)生、開展的?一、古代埃及1.尼羅河流域文明的產(chǎn)生埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、聚集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個(gè)奴隸制小國，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。2.埃及統(tǒng)一的奴隸制國家形成公元前3100年形成，首都孟斐斯3.古埃及文明的象征——金字塔提問：①為什么叫“金字塔〞?②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓?并要將陵墓修建成金字塔的形式?③你知道哪些有關(guān)古埃及人建造金字塔的知識?④金字塔的修建有何歷史影響?指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內(nèi)的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀(jì)，埃及被西亞的波斯所滅。二、古巴比倫王國1.兩河流域奴隸制國家的出現(xiàn)約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭。兩河流域南部時(shí)而統(tǒng)一，時(shí)而分裂。2.古巴比倫王國的建立公元前18世紀(jì)，首都巴比倫2.《漢謨拉比法典》實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級的利益特點(diǎn)：是歷以知的第一部比擬完備的成文法典。由于階級矛盾鋒利，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài)，國家并不穩(wěn)固，約公元前16世紀(jì)早期被外族所滅。三、古代印度的種姓制度1.印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦2.種姓制度四個(gè)等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅提問：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的?不同等級之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別?種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么?種姓制度對印度社會有什么影響?指出：古代印度的種姓制度是為了保護(hù)印度奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為穩(wěn)固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進(jìn)行統(tǒng)治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點(diǎn)，對后來印度社會的開展產(chǎn)生了不利的影響。四、亞非四大文明古國古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國小結(jié)穩(wěn)固本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進(jìn)入奴隸社會的時(shí)間和建立統(tǒng)一王國的時(shí)間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的開展做出了重大奉獻(xiàn)。初中歷史九年級教案設(shè)計(jì)3(一)教學(xué)目的：1.根底知識目標(biāo)：慕尼黑會議;德吞并捷克;突襲波蘭;二戰(zhàn)全面爆發(fā);奇怪的戰(zhàn)爭;德攻占丹、挪、盧、荷、比;敦刻爾克撤退;法國潰敗和戴高樂的自由法國運(yùn)動;不列顛之戰(zhàn);德軍侵入巴爾干;突襲蘇聯(lián);二戰(zhàn)擴(kuò)大;蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始;莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。2.思想教育目標(biāo)：①慕尼黑會議是英、法犧牲小國以到達(dá)禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。②二戰(zhàn)初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰(zhàn)爭，中國等進(jìn)行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)進(jìn)行的是反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭。3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過思考題培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)在復(fù)雜情況下分析戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。2.難點(diǎn)：二戰(zhàn)初期性質(zhì)的復(fù)雜性。(三)教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)(四)教學(xué)方法與手段：講述，談話法，投影，錄像(五)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]德、意、日三國勾結(jié)，對世界產(chǎn)生了什么影響?[導(dǎo)入新課]由于德、意、日三國勾結(jié)，瘋狂地對外侵略擴(kuò)張，給世界和平帶來了嚴(yán)重威脅，加速了發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的步伐，終于導(dǎo)致了二戰(zhàn)的爆發(fā)。[講授新課]一、慕尼黑會議(板)(掛93頁圖)1936年，德國無視凡爾賽和約的規(guī)定，將軍隊(duì)開進(jìn)菜茵非武裝地區(qū)。1938.3希特勒出兵吞并了奧地利，這兩次行動都是違反巴黎和約的規(guī)定的，但都沒有得到英、法的抵抗和制裁，這使希特勒的野心越來越大，他的下一個(gè)目標(biāo)，便對準(zhǔn)了捷克斯洛伐克。捷克西北部的蘇臺德區(qū)居民大局部是德意志人，他們在捷克屬于少數(shù)民族，希特勒唆使當(dāng)?shù)氐募{粹黨羽提出蘇臺德區(qū)“自治〞的要求，接著又提出蘇臺德區(qū)與德國合并，捷政府拒絕了合并要求。希特勒便在德捷邊境集結(jié)軍隊(duì)，進(jìn)行戰(zhàn)爭威脅，而對德國的侵略行為，捷、英、法分別是什么態(tài)度呢?(P92小一)英法政府既害怕戰(zhàn)爭，又妄想禍水東引，犧牲捷克斯洛伐克的利益，把希特勒的侵略矛頭引向蘇聯(lián)，使其兩敗俱傷坐受漁翁之利。因此英國首相張伯倫挾著一把雨傘，風(fēng)塵仆仆兩度飛往德國和希特勒談判。同時(shí)，又向捷政府施加壓力，強(qiáng)迫捷政府接受希特勒的條件，慕尼黑會議正是法西斯德國對外擴(kuò)張政策和英法縱容的產(chǎn)物。1.慕尼黑會議(板)1938年9月底，德、意、英、法首腦希特勒、墨索里尼、張伯倫、達(dá)拉第在德國的慕尼黑城召開會議，并簽訂了協(xié)定，協(xié)定的內(nèi)容是什么呢?(P92大二)他們在沒有捷克代表參加的情況下，就決定了捷克的命運(yùn)。(P92小二)英、法出賣了捷克的利益，德國又在侵略擴(kuò)張的道路上邁出了一步。(討論)英、法與捷本無利害關(guān)系，況且法還是捷的同盟國，那么，它們?yōu)槭裁磁c德、意一起籌劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢?(①英、法國內(nèi)普遍存在畏戰(zhàn)情緒，千方百計(jì)防止戰(zhàn)爭;②仇視蘇聯(lián)，禍水東引)這是大國強(qiáng)權(quán)政治的表現(xiàn)，這種犧牲小國利益，滿足自己私欲的行為是卑劣的，也必然是要搬起石頭砸自己的腳的。慕尼黑陰謀的后果是極其嚴(yán)重的，使希特勒看清了英法的軟弱可欺，得寸進(jìn)尺，慕尼黑協(xié)議的墨跡未干，德軍就長驅(qū)直入布拉格，1939.3吞并了整個(gè)捷克。2.德國吞并捷克(板)吞并捷克后，法西斯德國的軍事、經(jīng)濟(jì)力量大增，在戰(zhàn)略上處于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考慮到，自己目前的力量缺乏，必須防止兩線作戰(zhàn)，鑒于蘇聯(lián)的強(qiáng)大，他打算先打敗吞并英法的盟國和中立國，打垮英、法，再進(jìn)攻蘇聯(lián)。所以，在吞并了捷克后，便于1939.4下達(dá)了永遠(yuǎn)消滅波蘭的作戰(zhàn)方案，經(jīng)過精心的籌劃后，于1939.9.1閃擊波蘭。3.德軍閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)(板)9.1德軍以58個(gè)師、2500輛坦克、6000門大炮、2000多架收音機(jī)的強(qiáng)大兵力，對波蘭發(fā)動了“閃電〞般的突然襲擊，這無疑等于對波蘭的盟國英、法一記響亮的耳光，使其非常難堪，加上國際輿論的壓力，英、法兩國政府向德國提出了停止軍事行動的要求，又遭拒絕，被迫于9.3對德宣戰(zhàn)。全面爆發(fā)。二、德國占領(lǐng)西歐(板)英法對德宣戰(zhàn)后，實(shí)際上是宣而不戰(zhàn)，始終按兵不動，坐視波蘭孤軍苦戰(zhàn)而亡，因此被稱為“奇怪的戰(zhàn)爭〞。1.奇怪的戰(zhàn)爭(板)在西線，英法擁有115個(gè)師，而德國只有23個(gè)師，但英法卻沒有利用這一優(yōu)勢發(fā)動大規(guī)模的進(jìn)攻，卻躲在鋼筋水泥工事里相望。到39年底，法軍只損失了1400人，英國遠(yuǎn)征軍損失3人，10.2波蘭滅亡，波蘭人民倍受苦難，整個(gè)戰(zhàn)爭期間，被德國法西斯殺害的高達(dá)600多萬人。(問)英法國為什么靜坐觀戰(zhàn)呢?(禍水東引之心未死)(錄像片：波蘭淪陷20′)英、法靜坐觀戰(zhàn)的局面持續(xù)了7個(gè)多月，這就給法西斯德國以沉著調(diào)配兵力，準(zhǔn)備新的進(jìn)攻的時(shí)間。德國并沒有東進(jìn)去進(jìn)攻蘇聯(lián)，而是集中力量對付英法。當(dāng)英、法軍隊(duì)坐失戰(zhàn)機(jī)的時(shí)候，法西斯德國已經(jīng)做好了西進(jìn)的準(zhǔn)備，丹麥、挪威是控制北海、波羅的海的必爭之地，具有重要的戰(zhàn)略地位，又是瑞典鐵礦輸往德國的交通孔道。1940.4.9清晨，德軍突襲了丹麥、挪威，四小時(shí)內(nèi)占領(lǐng)丹麥，黃昏又占領(lǐng)了挪威的首都奧斯陸，挪威軍隊(duì)退到內(nèi)地繼續(xù)戰(zhàn)斗，英、法軍隊(duì)在挪威沿岸登陸援助挪威，但是遭到炮火的攻擊而被迫退卻。6.10德軍占領(lǐng)了挪威。1940.5.10德軍在西線發(fā)動了攻擊，希特勒方案先占領(lǐng)比利時(shí)、盧森堡、荷蘭，再迫使法國投降。盧國小力弱，不戰(zhàn)而亡，荷蘭抵抗了四天以后宣布投降，比利時(shí)進(jìn)行了英勇的戰(zhàn)斗，到5.28才宣布投降。當(dāng)時(shí)，在比利時(shí)境內(nèi)的英、法盟軍約有40萬人，被迫向法國北部的敦刻爾克撤退，遭到德軍的包圍轟炸，經(jīng)過努力，約有34萬人得以撤到英國海岸，但是全部重型武器卻落到了德軍手中。(錄像：敦刻爾克大撤退21′)2.敦刻爾克撤退(板)這次撤退為反法西斯戰(zhàn)爭保存了有生力量。在攻打比利時(shí)的時(shí)候，德軍主力已經(jīng)從比利時(shí)繞到了馬奇諾防線的背后，于5.14突破法國要塞色當(dāng)，隨即轉(zhuǎn)鋒南下。6.5德軍向法國發(fā)動了總攻，意大利看到法國就要失敗，趕忙趁火打劫，于6.10對法宣戰(zhàn)，同時(shí)出兵進(jìn)攻法國的南部，6.14德軍未發(fā)一彈占領(lǐng)了巴黎，22日，法國投降，法國號稱帝國主義強(qiáng)國之一，僅僅在一個(gè)多月的戰(zhàn)斗中就潰敗了，法國長期對德推行縱容政策，結(jié)果把自己葬送到希特勒的鐵蹄之下，戴高樂將軍堅(jiān)持抵抗德國的侵略，流亡到英國，領(lǐng)導(dǎo)“自由法國〞的運(yùn)動。3.法國的潰敗(板)希特勒在歐洲的軍事勝利，盟軍的連連挫敗，引起了英國國內(nèi)對張伯倫政策的嚴(yán)重不滿，就在挪威即將陷入德軍手里的時(shí)候，5.10張伯倫被迫辭職，邱吉爾繼任英國首相。法國淪亡后，希特勒想勸說英國談和，遭到邱吉爾的拒絕，于是，希特勒下令，準(zhǔn)備入侵不列顛。(錄像片：不列顛之戰(zhàn)22′38″)4.不列顛之戰(zhàn)1940.7.10德國為了控制空權(quán)，發(fā)動了稱之為“不列顛之戰(zhàn)〞的大空戰(zhàn)。每天，德國出動幾百架次甚至上千架次的飛機(jī)對英國輪番轟炸。但是，空襲沒有挫敗英國人民的斗志，反而增強(qiáng)了他們反法西斯斗爭的決心。希特勒入侵英國外鄉(xiāng)的方案被無限期地?cái)R置起來，法西斯德國第一次遭到重大失敗。三、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的開始(板)消滅社會主義國家蘇聯(lián)是希特勒德國的一貫?zāi)繕?biāo)，為此他做好了充分的準(zhǔn)備。1941年夏季，德國已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲的許多國家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯(lián)的準(zhǔn)備。6.22法西斯德國撕毀了蘇德互不侵犯條約，以190個(gè)師、3700多輛坦克、5000架飛機(jī)的龐大兵力，對蘇聯(lián)發(fā)動了突然襲擊，規(guī)模之大，史無前例。(錄像片，擴(kuò)大戰(zhàn)爭12′)1.突襲蘇聯(lián)(板)德國妄圖在1.5~2個(gè)月內(nèi)打敗蘇聯(lián)，蘇聯(lián)被迫進(jìn)行衛(wèi)國戰(zhàn)爭，二戰(zhàn)擴(kuò)大了。2.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利(板)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的初期，由于準(zhǔn)備缺乏，使德軍在幾個(gè)月里，深入蘇聯(lián)境內(nèi)，北路圍攻列寧格勒，南路深入烏克蘭，尤其是中路德軍直逼蘇聯(lián)首都莫斯科，形勢危機(jī)，對此，英勇的蘇聯(lián)軍民，在斯大林和蘇聯(lián)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以大無畏的英雄氣概，寸土必爭，誓死保衛(wèi)莫斯科，保衛(wèi)國家，成功地阻止了德軍的進(jìn)攻，保衛(wèi)了莫斯科。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利是德軍在二戰(zhàn)開始以來的第一次大失敗，蘇聯(lián)紅軍粉碎了希特勒軍隊(duì)“天下無敵〞的神話，使全世界人民受到了極大的鼓舞。[穩(wěn)固小結(jié)]20世紀(jì)30年代，法西斯德國無視凡約，在歐洲擴(kuò)大戰(zhàn)禍。英、法為到達(dá)禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大。1939.9.1閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。面對德國的進(jìn)攻，英、法宣而不戰(zhàn)，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進(jìn)攻蘇聯(lián)，反而對付英法，不久法國滅亡。德又對英國進(jìn)行空襲，但沒有成功。1941.6.22德突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴(kuò)大，蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利，粉碎了法西斯德國天下無敵的神話。(六)板書設(shè)計(jì)：初中歷史九年級教案設(shè)計(jì)4歐洲文明的起源教學(xué)目標(biāo)知識與能力歐洲文明源于古代希臘古代希臘的地理環(huán)境愛琴文明的興起希臘文明的中心雅典伯里克利當(dāng)政時(shí)的雅典民主政治羅馬奴隸制共和國的出現(xiàn)布匿戰(zhàn)爭與羅馬的擴(kuò)張羅馬共和國的衰落屋大維建立元首制，羅馬進(jìn)入帝國時(shí)代①通過識讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀(jì)末的羅馬》等圖，增強(qiáng)識讀歷史地圖的能力。②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治〞、“布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國的興衰有何影響〞等問題，培養(yǎng)學(xué)生分析評價(jià)歷史事件的能力。③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同〞，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和比擬歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法①在“愛琴文明〞一目的教學(xué)中，采取自學(xué)輔導(dǎo)法。首先讓學(xué)生自行閱讀課本，識讀地圖，播放有關(guān)錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。②在“希臘文明的中心雅典〞和“羅馬共和國的興衰〞兩目的學(xué)習(xí)中，注重探究式學(xué)習(xí)。首先鼓勵(lì)學(xué)生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當(dāng)政時(shí)的故事、布匿戰(zhàn)爭的故事，然后從不同角度進(jìn)行討論，從而了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的根本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴(kuò)張戰(zhàn)爭對羅馬共和國興衰的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過“愛琴文明〞一目的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解人類文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，從而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度;另一方面使學(xué)生領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊(yùn)，從而學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。②在“希臘文明的中心雅典〞的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識到伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治到達(dá)了古代世界的頂峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。③通過“羅馬共和國的興衰〞的教學(xué)，一方面使學(xué)生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實(shí)，從而感悟到歷史的開展;另一方面認(rèn)識到在奴隸社會，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動奴隸社會向前開展的動力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治難點(diǎn)：布匿戰(zhàn)爭和羅馬共和國興衰的關(guān)系教學(xué)過程課前引導(dǎo)提問：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的?分別產(chǎn)生了哪些文明古國?繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現(xiàn)問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。新課教學(xué)一、愛琴文明1.歐洲文明源于古代希臘歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細(xì)亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。2.愛琴文明提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的?它以什么海洋為中心?②愛琴文明的起止時(shí)期、先后的中心分別是什么?③愛琴文明為什么先以克里特島為中心?④說一說愛琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化?指出：公元前2000年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀(jì)衰落，歷時(shí)約800年。古希臘愛琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結(jié)晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。二、希臘文明的中心雅典1.雅典的繁榮公元前6世紀(jì)末，雅典成為希臘最的城邦。工商業(yè)興旺，是地中海地區(qū)的商業(yè)中心。學(xué)生思考：①雅典是什么階級專政的城邦?②公元前6世紀(jì)初，執(zhí)政官梭倫改革的內(nèi)容是什么?改革后的雅典社會是否每個(gè)人都有平等的政治權(quán)利呢?③雅典為什么在希臘各城邦中居于領(lǐng)導(dǎo)地位?指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多開展里程碑中的一個(gè)，而雅典民主政治開展到奴隸制民主政治的峰當(dāng)屬伯里克利當(dāng)政時(shí)。伯里克利當(dāng)政時(shí)，雅典處于全盛時(shí)期。2.伯里克利當(dāng)政時(shí)的民主政治學(xué)生討論：你怎樣看待雅典的民主政治?歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期開展到奴隸制民主政治的峰。伯里克利進(jìn)一步改革政治制度，擴(kuò)大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。當(dāng)公元前6世紀(jì)末雅典成為的奴隸制城邦時(shí)，在意大利半島也出現(xiàn)了一個(gè)奴隸制共和國——羅馬共和國。三、羅馬共和國的興衰1.羅馬奴隸制共和國的建立公元前6世紀(jì)末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國。思考：①羅馬共和國的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)如何設(shè)置?它屬于什么政體形式?②羅馬何時(shí)稱霸地中海?它是怎樣成為地中海的霸主的?2.“布匿戰(zhàn)爭〞公元前3世紀(jì)中期，羅馬與地中海強(qiáng)國迦太基在長達(dá)100多年的時(shí)間里進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭。公元前2世紀(jì)中葉，羅馬成為地中海的霸主。思考：布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國有何影響?布匿戰(zhàn)爭給羅馬的開展帶來了雙重后果：一方面它導(dǎo)致羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和綜合國力到達(dá)極盛;另一方面它也導(dǎo)致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民兵役制的瓦解、社會道德風(fēng)氣敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。3.羅馬共和國的衰落4.羅馬帝國的建立公元前27年，屋大維建立元首制，獨(dú)攬各項(xiàng)大權(quán)，羅馬從共和時(shí)代進(jìn)入帝國時(shí)代。指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權(quán)，對奴隸進(jìn)行殘酷剝削壓迫的社會。小結(jié)穩(wěn)固古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期開展到奴隸制民主政治的峰。羅馬共和國經(jīng)過布匿戰(zhàn)爭成為地中海的霸主，從而也使國內(nèi)的危機(jī)爆發(fā)，共和國衰落，進(jìn)入帝國時(shí)代。初中歷史九年級教案設(shè)計(jì)5東歐社會主義國家的改革與演變一、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的開展與改革，以及80年代末的東歐劇變。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到社會主義的開展歷經(jīng)曲折，只有結(jié)合本國國情，探索具有本國特色的社會主義建設(shè)道路。3、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歷史分析與歸納能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：匈牙利的改革2、難點(diǎn)：東歐劇變的原因三、教學(xué)要點(diǎn)一、匈牙利的改革1、二戰(zhàn)后東歐社會主義國家改革的背景2、匈牙利的改革3、東歐其他國家的改革二、東歐劇變1、背景2、概況四、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】師：二戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲有哪些國家走上了社會主義道路?生：(略)師：“東歐〞作為政治地理概念，是指位于歐洲東南部和中部地區(qū)、蘇聯(lián)西側(cè)的8個(gè)國家，它們是：保加利亞、羅馬尼亞、波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、德意志民主共和國和南斯拉夫。這些國家在第二次世界大戰(zhàn)后曾經(jīng)按照蘇聯(lián)模式建立起社會主義制度，并與蘇聯(lián)結(jié)盟，成為社會主義陣營的成員(1948年南斯拉夫因與蘇聯(lián)沖突被開除出社會主義陣營，1962年阿爾巴尼亞與蘇聯(lián)決裂，退出陣營)。既然同是社會主義國家，那么這些東歐國家在二戰(zhàn)后的開展歷程與蘇聯(lián)相似嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第11課“東歐社會主義國家的改革與演變〞。【新課講授】一、匈牙利的改革1、二戰(zhàn)后東歐社會主義國家改革的背景師：(1)東歐各國在戰(zhàn)后建立了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新政權(quán)后，以蘇聯(lián)的“斯大林模式〞為典范，展開了對國民經(jīng)濟(jì)的社會主義改造。(2)匈牙利事件的教訓(xùn)：匈牙利因?yàn)樘K共二十大的消極影響，引發(fā)了“匈牙利事件〞，匈牙利陷入了一場____之中。2、匈牙利的改革卡達(dá)爾宣布成立社會主義工人黨，11月4日，卡達(dá)爾宣布成立工農(nóng)革命政府，并以新政府的名義請求蘇軍進(jìn)入，幫助粉碎“反革命勢力〞，恢復(fù)秩序。11月7日，卡達(dá)爾政府遷回布達(dá)佩斯，到11月