雙減背景下語文閱讀教學(xué)策略

閱讀教學(xué)的策略雙減背景下雙減：《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》前言在強化“五項管理”，落實“雙減政策”的大背景下，語文初中教學(xué)改革正在不斷深化，教育創(chuàng)新意識已逐步深入課堂，深入到語文教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。生活是語言學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)最基本的課堂，我們的教育教學(xué)資源均來源于生活而又提煉于生活。生活中處處蘊藏著教育教學(xué)資源，在教育教學(xué)資源的整合獲取中也處處彌漫著生活氣息。閱讀文字也許是單調(diào)的、文字堆砌的、冷冰冰的符號的世界；而傳遞出的是真實的，是有血有肉的，是更容易實體化的世界。對學(xué)生而言，生活更易理解，書本上學(xué)習(xí)的知識歸根結(jié)底就是運用到生活中去，因此知識的掌握離不開生活。生活化教學(xué)模式的創(chuàng)立，讓學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事情，而且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。雙減政策的提出讓語文閱讀教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出全新的改革趨勢，傳統(tǒng)的灌輸法以及學(xué)生接近被動且機械化的模式已無法適應(yīng)新課改的學(xué)習(xí)訴求。在此背景下，把時間還給學(xué)生，把閱讀的樂趣帶給學(xué)生，把輕負提質(zhì)的效果帶給學(xué)生。課標總要求

具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。低段目標1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4．借助讀物中的圖畫閱讀。5．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。8．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10．喜愛圖書，愛護圖書。中段目標1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬高段目標

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！袄斫獗磉_一、閱讀教學(xué)組成歸納一、歸納1。歸納段意（1)摘句法。把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。(2)歸并法。先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起。(3)取舍法。一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出。(4)借助法。就是借助段的結(jié)構(gòu)特點進行歸納?！瓕嵱眉记桑赫页鲋饕獙懻l？主要寫什么事？結(jié)果如何？事情寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果?！墩蔡煊印芬?、歸納2。歸納課文主要內(nèi)容(1)課題擴充法。(2)內(nèi)容借助法。（借助總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句......）(3)要素串聯(lián)法。(4)段意合并法。（一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。）實用技巧：找出主要寫誰？主要寫什么事？結(jié)果如何？事情寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果?！墩蔡煊印范?、理解1。理解詞語組詞法、分合法、近義詞替換法、反義詞否定法、抓關(guān)鍵詞解釋法、描繪法、比喻法、聯(lián)系上下文解釋、結(jié)合生活實際解釋……二、理解理解詞語的幾種題型及答題規(guī)范（1）聯(lián)系上下文解釋詞語先用眾多方法之一解釋詞語，再說出文中的意思。例：《盧溝橋烽火》“由于寡不敵眾，我軍暫時退守宛平城?！薄肮巡粩潮姟保荷俚拇虿贿^多的。文中指攻打盧溝橋的日軍多，我方守軍少，難以取勝。（2）這個詞語用得好嗎？能換成其他詞語嗎？說說兩個詞的差別……第一步判斷：用得好。不能換。第二步解釋詞語，分析詞語的感情色彩。第三步聯(lián)系語境，看詞語寫出了事物什么特點。第四步聯(lián)系語境，看詞語表達出作者什么情感。藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了?！皳摹钡囊馑际呛ε?、擔憂，寫出了作者擔憂海鷗潔白的翅尖會被海水蘸藍了，美景會被破壞，表達了作者對白鷗的喜愛。二、理解2。理解句子第一步：解釋關(guān)鍵詞語，判斷句子運用了什么方法；第二步：聯(lián)系語境，看句子寫出了事物什么特點；第三步：聯(lián)系上下文，看句子表達出作者什么情感。

成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。（1）這個句子運用了比喻的修辭方法，把大紅門比喻成魔術(shù)匣子，把兒童比喻成小天使，（2）寫出了兒童的活潑可愛，（3）表達了作者喜愛兒童的思想感情。二、理解

“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”結(jié)合生活中的體驗，說說對這句話的理解。

（1）“熟能生巧”的意思是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法。“準頭”的意思是準確性，有把握。（2）這句話是說姥姥剪得多了，心靈手巧，手有把握了。（3）贊美姥姥技藝高超。（4）就像我們多觀察多練筆，作文能力就提高了……只要功夫深，鐵杵磨成針。二、理解3。理解文題常見題型：為什么擬他作題？這個題目好在哪里？能換作其他文題嗎？從三個角度答題：（1）文題概括了文章主要內(nèi)容（或是文章的主要線索）——《愛之鏈》主要寫了喬伊幫助老婦人修車，老婦人留下錢幫助女店主渡難關(guān)，女店主安慰喬伊，形成愛的鏈條。（2）揭示文章主題——《愛之鏈》這個文題就是要告訴人們，人人獻出愛、傳遞愛，世界將變成美好的人間。（3）文題新穎獨特——用了比喻的手法，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。表達方法的梳理1.描寫方法:正面描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境描寫2。說明方法：列數(shù)字、作比較、下定義、打比方、舉例子、分類別、引資料、畫圖表......3。修辭方法：比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張、反問、設(shè)問……4。寫作順序：順敘、倒敘、補敘、插敘5。標點的妙用：感嘆號、分號、破折號、省略號、引號……說明方法及其作用

1.舉例子使文章更加具體,更有說服力,更客觀的說明事物。2.作比較說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。3.下定義用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。4.畫圖表為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。5.作詮釋從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。6.打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。7.摹狀貌為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。(和描寫要區(qū)分開,兩者雖一樣,不過是在不同的文體中的。)8.引資料為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。9.分類別將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。10.列數(shù)字為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。三、表達1。描寫的作用（1）環(huán)境描寫的作用：

a交待事情發(fā)生的時間地點，更顯真實。b渲染氣氛，烘托人物心情。c寄托人物思想感情。d反應(yīng)人物品質(zhì)。e推動情節(jié)發(fā)展。f起暗示、象征的作用……《最后的姿勢》（開頭天氣描寫、中間樓房的震動）（2）側(cè)面描寫的作用：

側(cè)面描寫烘托人物形象，使其鮮明突出。a更能激發(fā)人的想象力。b是對正面描寫的有益補充。c有利于表現(xiàn)人物的性格。《小草與大樹》《船長》三、表達2。倒敘的作用：（1）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）改變文章結(jié)構(gòu)，避免平鋪直敘。（3）表達強烈的情感，凸顯人物形象，強化主題。《錢學(xué)森》三、表達

3。修辭的作用（1）比喻的作用：a是對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動具體，給人留下鮮明深刻的印象；b是用淺顯的或人們熟悉的事物對深奧難懂事物加以說明，便于人們深入理解。（2）擬人的作用：a把事物人物化，增加人的感情，使讀者感到親切，感情更加突出；b使文章的語言更加形象生動，不枯燥。三、表達（3）反復(fù)的作用：a反復(fù)詠嘆,表達強烈的情感。b使文章層次更加清晰。c還可以使詩文的格式整齊有序,回環(huán)起伏,充滿語言的韻味美?！段覀儛勰惆≈袊贰栋踩摹啡?、表達4。標點的作用（1）省略號作用：①表引文或引述的話有所省略;②表重復(fù)詞語的省略;③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略;④表靜默或思考;⑤表說話斷斷續(xù)續(xù);⑥語意未盡。（2）破折號的作用：1.表示解釋說明。2.表示語音的延長。3.表示意思的轉(zhuǎn)換,跳躍或轉(zhuǎn)折。4.用在副標題前。三、表達（3）分號的作用：a表示幾個分句并列。b把事物寫具體。c從幾個層次或幾個角度來寫，層次清晰。《灰椋鳥》三、表達5。幾種問題解答的提示（1）為什么？怎么做？體會到什么？提醒學(xué)生多角度、多層次去思考問題。例《鄭成功》鄭成功為什么能收復(fù)臺灣？思考角度：鄭成功、將士、臺灣民眾的原因；鄭成功這個角度也有幾個層次：信念堅定、準備充分、指揮有方……《一棵樹的獲救》作者、園林