單親家庭學(xué)生的成長與評價

單親家庭學(xué)生的成長與評價從各方面的資料分析看，在發(fā)生家庭巨變時，其子女受到的創(chuàng)傷的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大人受到的創(chuàng)傷。雖然父母和社會都會盡最大努力，減小家庭巨變對孩子的危害。但是，單親家庭子女有人格、智力、性格和情緒等方面心理問題的比例仍明顯高于完整家庭。每個孩子反映出來的問題背后都折射其家庭教育的情況。大多數(shù)單親家庭的孩子能很好的學(xué)習(xí)生活，甚至各方面的表現(xiàn)都能超過同齡孩子，說明教育對孩子起著積極的作用。雖然如此，但還是有很多單親家庭的孩子由于單親父母在教育過程中一方的缺失而對孩子的教育失當(dāng)使他們的心理產(chǎn)生了各種各樣的問題。在中學(xué)階段單親家庭學(xué)生的成長問題出在哪里，又該如何進(jìn)行正確評價這些學(xué)生呢？這是我這次研究的目的。自課題立項后，在課題組的協(xié)助下，我對單親家庭學(xué)生的調(diào)查分四個階段：第一階段：11年12月至12年3月，在全校范圍內(nèi)摸底調(diào)查；第二階段：12年3月至6月，發(fā)放調(diào)查表，具體了解單親家庭學(xué)生的家庭情況，初步了解學(xué)生的成長環(huán)境；第三階段：12年9月至12年10月。了解學(xué)生的心理問題及其在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，確定三到五個特殊學(xué)生如顏州、田昆侖、周侶和祝國偉四個同學(xué)作為個案，分析他們的成長過程和心理狀態(tài)，并對他們進(jìn)行評價；第四階段：12年10月至12年11月。從個案到整體，得出對單親家庭學(xué)生的普遍的評價方式。一、單親家庭學(xué)生的調(diào)查時間：11年12月至12年6月。全校一共有187單親家庭學(xué)生，占全校學(xué)生的4.77%，其中因父母離異的有101人；父母一方死亡的有79人；因父母一方死亡或父母離異后，另一方不管小孩的有4人；父母雙方死亡的有3人；隔代護養(yǎng)的有9人。具體情況見調(diào)查統(tǒng)計表。二、單親家庭學(xué)生的成長環(huán)境及心理特征從表面意義理解，單親家庭是指由于死亡或離異后只剩下夫妻中一方與未成年子女組成的家庭。家是驛站、港灣，是孩子成才的一塊沃土。對于尚未成年的孩子來說，更是安全的代名詞，是快樂之源，是健康人格的發(fā)展之端。而當(dāng)父母雙方離異或夫妻雙方只剩一方時，對孩子來說，就意味失去了一方的庇護，就如同鳥失去一翼，車失去一輪，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對生活也失去勇氣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭子女的成長過程和心理特征大概可以分為以下幾種情況：(一)自強自立而不怨天尤人的樂觀型學(xué)生周侶男，出生于1990年1月，高一在9班學(xué)習(xí)，高二在理科5班學(xué)習(xí)。該學(xué)生的父親幾年前身犯癌癥，使得原本富裕的家庭變得一貧如洗，母親因承受不了沉重的負(fù)擔(dān)而離家出走，至今杳無音信，禍不單行，去年父親在勞動的時候又摔斷了雙腿，現(xiàn)在躺在家里，靠祖父母照料。周侶同學(xué)自進(jìn)入高中以來，一直自強自立，假期在外打工掙生活費及學(xué)費，回到家里包攬了家里的勞動，在學(xué)?？炭鄬W(xué)習(xí)，因成績優(yōu)異，得到了好心人的救助，故他的一切費用都不需要家里操心。周侶同學(xué)在學(xué)校樂于助人，其他的學(xué)生遇到生活和學(xué)習(xí)的困難是，他都義無反顧的幫助大家，在學(xué)習(xí)上，珍惜學(xué)習(xí)的機會，凡是不懂得地方一下課就馬上問老師，做到了節(jié)節(jié)清，天天清，月月清的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多次被評為學(xué)?！叭脤W(xué)生”，在各級各類的競賽中獲獎。周侶同學(xué)是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生。（后附該同學(xué)的成績及有關(guān)獎勵證書等）祝國偉男，出生于1990年4月，高一在5班學(xué)習(xí)，高二在理科5班學(xué)習(xí)。父親在他很小的時候因病去世，母親再婚，丟下他和弟弟隨祖父母生活，家庭沒有任何經(jīng)濟來源，完全依靠好心人的幫助才得以繼續(xù)學(xué)習(xí)，該同學(xué)非常珍惜學(xué)習(xí)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績在年級組多次名列前茅。他為人正直、真誠，集體榮譽感強，行為舉止文明，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較強。英語特別棒。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。該同學(xué)在課堂教學(xué)活動中，能夠認(rèn)真思考問題，積極回答問題，在小組合作學(xué)習(xí)中能夠團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮帶頭作用。（后附該同學(xué)的成績及有關(guān)獎勵證書等）從周侶和祝國偉同學(xué)的身上，我們還可以看出，作為一個單親家庭學(xué)生，他們健全的人格與其他同學(xué)沒有兩樣。這也是絕大部分的單親家庭學(xué)生的現(xiàn)狀。學(xué)生出現(xiàn)這類良好的精神面貌的根本原因有以下幾種情況：一是家長正確的引導(dǎo)，正確處理雙方的關(guān)系。這類學(xué)生的單親父（母）親都是在極短的時間內(nèi)調(diào)整好自己的心態(tài)，盡快從離異的事件中走出來，認(rèn)真安排新的生活，穩(wěn)定自己的情緒，振作精神，他們都是用更多的時間考慮如何肩負(fù)教養(yǎng)子女的重任，端正對孩子的看法，孩子雖不幸但不是“可憐蟲”，不將孩子視作“累贅”，或視作怨恨對方的“出氣筒”，不作為“私有財物”。夫妻不和離異了，心里不痛快，但在孩子面前，也同樣維護另一方的形象。合適的時候，也讓孩子與父母另一方生活一段時候，讓孩子體驗父母親情，這對孩子人格發(fā)展和完美十分重要。二是對孩子因父母離異而產(chǎn)生的情緒上的波動要給予理解。離異后，作為孩子的父親、母親，應(yīng)加倍履行家長的責(zé)任，盡量關(guān)心自己孩子的生活，使他們的物質(zhì)生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。即使稍差些，這些學(xué)生家長也及時向孩子講明道理，消除學(xué)生的自卑心理和不良行為。他們不僅僅關(guān)心孩子的物質(zhì)需求，同時關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和人格的發(fā)展，尤其要注意孩子心靈成長。在生活上尤其對孩子的心靈上備加體貼和關(guān)心，盡可能地抽出時間和孩子相處，交流感情，讓孩子有機會表達(dá)自己的思想感情；并且對孩子遇到的困難和煩惱表示理解，幫助解決，鼓勵孩子面對現(xiàn)實，勇敢對待，盡量彌補孩子缺少的父愛或母愛，讓孩子的心靈得到安慰。三是鼓勵孩子多與同伴交往，加強與學(xué)校的密切聯(lián)系。家長為孩子創(chuàng)造機會，把小伙伴請進(jìn)家門或讓孩子投入到群體中去，更多地參加集體活動，享受與正常兒童共有的快樂。這些家長還主動加強與學(xué)校的聯(lián)系，告訴老師家里發(fā)生的事情，讓老師針對孩子的情況因材施教，關(guān)心，愛護父母離異家庭的孩子，使他們感到處處有親人，到處有溫暖，以補償所失去的愛。四是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和民主和諧的家庭氣氛。主動關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，家庭破裂常會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。這些學(xué)生得以取得優(yōu)異的成績，與家長平時關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，鼓勵孩子多參加有意義的集體活動是分不開的。這樣，既可使孩子從憂郁、悲傷的情緒中解脫出來，又可使其孤獨、內(nèi)向的的性格在活動中和到矯正，促進(jìn)其性格朝著健康方向發(fā)展。家長都在工余時間，鉆研業(yè)務(wù)，或通過讀書，看報等途徑不斷提高自己的文化水平，可以豐富