各類媒體要發(fā)揮科普社會傳播重要作用實施方案

各類媒體要發(fā)揮科普社會傳播重要作用實施方案各類媒體要發(fā)揮科普社會傳播重要作用廣播，電視，報刊，網(wǎng)絡(luò)等各類媒體要加大科技宣傳力度，主流媒體要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，增加科普內(nèi)容。各類新興媒體要強化責任意識，加強對科普作品等傳播內(nèi)容的科學性審核。當代科普主體的分化問題長期以來，在國內(nèi)外對科普活動的認識討論中，一直有一種較為普遍的觀點，即認為科學家應(yīng)當承擔起科學普及的主體角色。在科學界，這種呼聲尤其顯得強烈而緊迫。的確，在科學的發(fā)展歷程中，科學家們常常是義不容辭地扮演著科學普及的主體角色。沒有布魯諾、伽利略的宣揚和普及，哥白尼的日心地動說便難以掀起近代科學的革命風暴；沒有赫胥黎斗犬般的維護和宣傳，便不會有達爾文進化論的深入人心；沒有相對論熱，愛因斯坦及其理論也不可能家喻戶曉。正是科學家的這種對真理以及對社會的高度責任感，才使得科學的理性之光不斷照耀著普通大眾走進人類智慧的殿堂。然而，隨著大眾傳播手段的發(fā)展變化，尤其是電視機、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，以及社會公眾對科技發(fā)展知情權(quán)和參與權(quán)的普遍愿望，對今天科學普及的方式、手段和內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響，提出了新的時代要求。在科學知識的生產(chǎn)早已專業(yè)化、職業(yè)化后，科學知識的普及、傳播以及科普創(chuàng)作也日益走上專業(yè)化和職業(yè)化的道路，逐漸呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和特點。今天已不難看出科普活動中科學界與新聞媒體之間在合作基礎(chǔ)上的分工越來越明顯，即科學知識生產(chǎn)者和科學知識傳播者二者存在著一種職業(yè)上不斷分化的趨勢。如今在科學普及和傳播的過程中，各種媒介的從業(yè)人員（主要指電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等的記者、編輯等）越來越扮演著直接而顯著的角色，相應(yīng)地，越來越專的科學家們卻更多地在扮演著配角。這是今天的科學傳播不同于以往的科學普及，并且也不同于當前一般信息傳播的一個新特點。在今天的科普主體中，科學知識傳播者已逐漸成為一支職業(yè)化的隊伍，主要由科技傳媒的工作人員、科普創(chuàng)作人員、科技展館工作人員、科普活動的組織策劃人員等更直接面向公眾傳播科學的專職人員組成，當然也包括一些工作在科普一線的科學家，但大多數(shù)早已分身乏術(shù)的科學家作為科學知識生產(chǎn)者則屬于今天科普主體中相對間接的、非職業(yè)化的隊伍。顯然，這并不是說，今日的科學家可以回避其科普的社會責任?？茖W家在科學普及傳播鏈中始終扮演著第一發(fā)球員的角色，是人類認識理解科學的源泉所在。積極參與科普活動、促進公眾理解科學仍然是當代社會以及現(xiàn)代科技發(fā)展對科學家的時代要求。此外，科學界應(yīng)建立相應(yīng)的機制積極協(xié)助職業(yè)的科學傳播者共同推進當代科普事業(yè)的發(fā)展。如果說科學團體是人類理解科學的必不可少的最終源泉，那么大眾傳媒就是今天溝通科學家和普通大眾的一座橋梁。要想在傳播媒介中準確、適宜地反映科學，科學家與傳播媒介保持和諧一致的良好合作關(guān)系就成為至關(guān)重要的前提。同時，科技媒體的各類工作人員的職業(yè)培訓和持證上崗制度，以及科技媒體作品的專家審核制度也應(yīng)逐步提上議事日程。我國科普工作與國外科普工作的國情差異我國的科普工作與發(fā)達國家相比，從國情角度看在以下三個方面存在著較大的差異。在參考借鑒國外經(jīng)驗以及制定我國科普政策措施時必須考慮到這些不同點。首先，在科學技術(shù)發(fā)展的整體水平上我國與發(fā)達國家存在著相當?shù)牟罹?，客觀上造成我國公眾對現(xiàn)代科技的了解和需求也必然存在著相應(yīng)的差距。一個明顯的例子是上世紀80年代，我國最暢銷的科普書籍是《養(yǎng)雞500天》，而同一時期美國公眾最喜愛的科普圖書是卡爾薩根的《宇宙》。我國的普通公眾，尤其是廣大農(nóng)村里的公眾對科學技術(shù)已經(jīng)給人類帶來的巨大恩惠尚未充分感受到，對當代科技運用所產(chǎn)生的負面效應(yīng)更是無從談起。因而與發(fā)達國家的公眾比較而言，現(xiàn)階段我國公眾在對待科學技術(shù)的態(tài)度上，往往有理解片面、急功近利、追求實用化、盲目樂觀等特點。其次，我國公眾受學校正規(guī)教育的年限與發(fā)達國家公眾相比差距較大，公眾整體科學素質(zhì)水平低下，參與科學技術(shù)社會管理方面的意識也明顯較弱。近年來，國外公眾理解科學活動的興起是與其社會公眾普遍較高的科學文化素質(zhì)分不開的，試想，公眾如果對科學家的研究結(jié)果或者其影響后果一無所知的話，他們又怎么可能要求與科學家進行交流對話、平等爭論甚至發(fā)問質(zhì)疑呢？而我國公眾相對科學素質(zhì)較低，對科學家的科研工作及其影響知之較少甚至沒有感覺，自然難以達到理解溝通的地步。公眾對科學家及其工作也多是采取敬而遠之的態(tài)度，相應(yīng)地參與科學事業(yè)發(fā)展的管理、監(jiān)督等方面的能力和意識也就大打折扣了。這無疑也要求我國的科普工作很大程度上要承擔起一種補課的任務(wù)，補學校正規(guī)教育不足的課。再次，我國科學家在參與科普活動方面與國外發(fā)達國家的科學家們相比，來自社會公眾方面的壓力要小得多，也沒有那么直接。國外科研工作者面對公眾輿論的巨大壓力常常要三思而后行，甚至延緩、停止或者取消科研計劃。這一點只要想一想英國克隆羊多莉以及轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物在發(fā)達國家所引起的震蕩就足以使人深刻體會到這一點。而我國科學家面臨社會公眾這方面的壓力則相對要小得多。如何促進我國科學家更多地參與科普活動，更多地面向普通公眾，學會并樂意與社會公眾和媒體打交道，就必須考慮到我國的這一實際國情情況。加強科學技術(shù)工作要求堅持服務(wù)大局，聚焦四個面向和高水平科技自立自強，全面提高全民科學素質(zhì)，厚植創(chuàng)新沃土，以科普高質(zhì)量發(fā)展更好服務(wù)國家中心工作。堅持統(tǒng)籌協(xié)同，樹立大科普理念，推動科普工作融入經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，加強協(xié)同聯(lián)動和資源共享，構(gòu)建社會、市場等協(xié)同推進的社會化科普發(fā)展格局。堅持開放合作，推動更大范圍、更高水平、更加緊密的科普國際交流，共筑對話平臺，增進開放互信、合作共享、文明互鑒，推進全球可持續(xù)發(fā)展，推動構(gòu)建人類命運共同體。當代科普的概念應(yīng)當說，科學普及始終伴隨著科學技術(shù)的發(fā)生和發(fā)展，并且二者是交相輝映、相得益彰，正如車之兩輪，鳥之雙翼?？茖W技術(shù)滲透到社會的哪個地方，科學普及也需要跟進到社會的哪個地方。今天的科學技術(shù)是社會中的科學技術(shù)，是國家目標和社會工程，同樣今天的科學普及也是社會中的科學普及，科普工作不再僅僅是某些個人和團體的業(yè)余、自發(fā)行為，也一樣成為國家的發(fā)展目標和社會的系統(tǒng)工程。許多國家認識到，科學普及作為一項促進公眾理解科學、提高國民科學素質(zhì)的社會教育活動，是保障科學與社會協(xié)調(diào)進步、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性社會工程，因而帶有社會公益事業(yè)的性質(zhì)。今天科普工作的有效開展依賴主導，以及全社會多方位、多層次地配合與協(xié)調(diào)。如英國從資金保障方面大力扶持科技館建設(shè)事業(yè)。早在18世紀末英國就制定了博物館法，對包括科技館在內(nèi)的博物館給予法律上的保護，確定其公益法人的地位。英國不僅投巨額資金建設(shè)科技館，而且每年為科技館劃撥大量經(jīng)費，以保證其正常運營。以倫敦科學博物館為例，每年該館支出經(jīng)費總計約2300萬英鎊，其中85％以上為英國撥款。除直接參與外，部門還通過建立適宜的社會機制（包括政策、法規(guī)等）來動員和引導社會各方面的力量支持、參與科學普及工作，充分發(fā)掘全社會的資源。一些科普宣傳并不一定要花很多錢，效果同樣很好，關(guān)鍵在于建立適宜的政策引導機制。美國曾明文規(guī)定，工廠里的生產(chǎn)機器在報廢前必須經(jīng)過當?shù)夭┪镳^機構(gòu)的挑選，爾后才能報廢。在美國的某些高速公路旁邊，路基被切開露出斷面以幫助人們了解道路是由什么材料鋪成的。這類科普方式并不需要花多少錢，有了相應(yīng)的措施規(guī)定，公司企業(yè)也愿意做，并且還有廣告宣傳的作用。在市場經(jīng)濟條件下，科學普及工作又常帶有一定的文化產(chǎn)業(yè)屬性，借助市場機制引導和促進科學普及也是一條有效途徑。聞名世界的美國科幻片不僅吸引了大批科學愛好者，同時也創(chuàng)造了驚人的票房價值。自有電影以來，創(chuàng)造全球最高票房價值的10部電影中美國科幻片就占了5席，據(jù)首位的《侏羅紀公園》票房價值高達5億美元。而利用一些特殊的地理地貌等自然景觀開展的科普旅游、科普夏令營等活動同樣大受歡迎，并且利潤可觀?？梢?，在市場機制下科學普及工作的發(fā)展也同樣前景廣闊?？茖W普及方面應(yīng)該注意的細節(jié)科學普及更多的是引導公眾認識、理解、欣賞科學，而不是一味兒地鼓勵普通公眾涉足科研前沿，去攻克什么科學難題，創(chuàng)造什么重大理論。近代科學革命以降，人類科學事業(yè)經(jīng)過幾百年的突飛猛進到今天早已是壁壘森嚴，高度專業(yè)化、職業(yè)化了，從事前沿科學探索工作首先要經(jīng)過長期嚴格系統(tǒng)的專業(yè)訓練。盲目地鼓勵社會公眾進行所謂科研探索往往會背離科學普及的初衷。沒有高等數(shù)學理論的背景就去解決哥德巴赫猜想難題，僅僅只有初中化學的知識就要論證水變油的過程，這些現(xiàn)象應(yīng)當說某些科普宣傳不無關(guān)系?？茖W普及應(yīng)避免使科學神秘化、崇高化，并負載過多的道德使命?？茖W普及要廢除那種科學高高在上作為社會行為向?qū)У臋?quán)利，使科學工作非神秘化，讓科學走下圣壇，更加接近普通公眾。實際上，科學事業(yè)本身就是魅力無窮的，可以使人類擺脫愚昧、遠離無知，值得人們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)造、去欣賞。正如當代著名的英國科學社會學家約翰?齊曼教授所指出的：當所有的花言巧語都被揭露無疑時，真理的內(nèi)核就在這樣的見解中出現(xiàn)了：科學是迷人的事業(yè)，能夠使從事科學的男男女女全力以