2023年嘉魚縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析

PAGEPAGE452023年嘉魚縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．“一分為二”地看待學生是貫徹德育()原則的具體要求。A、導向性B、長善救失C、因材施教D、疏導性答案：B解析：依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)是指在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。貫徹要求為：(1)“一分為二”地看待學生。(2)發(fā)揚積極因素，克服消極因素。(3)引導學生自覺評價自己，進行自我教育。B項正確。A項：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。與題干不符，排除。C項：因材施教原則是指進行德育要從學生品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展。與題干不符，排除。D項：疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。故選B。2．根據(jù)知識的不同表征形式,可以將知識分為（）和陳述性知識。A.邏輯性知識B.直覺性知識C.程序性知識D.形象性知識答案：C解析：安德森根據(jù)知識的不同表征形式,將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用言語進行直接陳述的知識,主要用于區(qū)別和辨別事物；程序性知識即操作性知識,是一種經(jīng)過學習后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識,表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進行具體操作。3．德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和（）四要素構(gòu)成。A.德育目標B.德育方法C.德育評價D.德育方向答案：B解析：德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。4．王老師中途接手小學三年級8班的班主任,有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)。經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點,這幾個同學就不能按時完成作業(yè)。不僅如此,在各項活動中會有一些同學叫苦叫累,如果你是班主任的話,可在全班進行（）。A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性的表示,班主任可對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。5．提出“人之所以千差萬別，便是由于教育之故”的是以“白板說”著稱的教育家()。A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、馬卡連柯答案：C解析：洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”。他明確指出：“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”故選C。6．下列行為未侵犯學生受教育權(quán)的是()。A、教師上課無故曠工B、學生課堂違紀被趕出教室C、從課堂抽調(diào)學生去做與學習無關(guān)的事情D、教師突擊檢查學生書包答案：D解析：根據(jù)題意，教師突擊檢查學生書包，侵犯了學生的隱私權(quán)。因此，未侵犯學生受教育權(quán)，與題干相符，當選。D項正確。A、B、C三項：均侵犯了學生受教育權(quán)。與題干不符，排除。故選D。7．對教育心理學學科的建立起到關(guān)鍵作用的是（）。A.卡普捷列夫的《教育心理學》B.赫爾巴特的《心理學》C.馮特的《心理學》D.桑代克的《教育心理學》答案：C解析：對教育心理學學科的建立起到關(guān)鍵作用的是馮特的《心理學》。馮特創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室,將心理學確定為一門新的科學,并為之劃定了研究的領(lǐng)域。故正確答案為C。8．班主任的工作要展開,首先要做的是（）。A.制定班級規(guī)范B.建立班委會C.了解和研究學生D.組建班集體答案：C解析：了解和研究學生是班主任工作繼續(xù)開展的基礎(chǔ),因此本題選C。9．()認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。A、心理起源論B、勞動起源論C、生物起源論D、需要起源論答案：A解析：心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。心理起源說批判了“教育生物起源說”不區(qū)分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點，認為教育只存在于人類社會，而動物界不存在人類的教育。A項正確。B項：勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。勞動起源說是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯(lián)和我國的教育學家大都認可這一觀點。與題干不符，排除。C項：生物起源說認為教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。生物起源說標志著教育開始轉(zhuǎn)向科學化的解釋，是第一個正式提出的起源理論。但是，其根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性，沒有區(qū)分清楚人類的教育行為和動物類的養(yǎng)育行為之間本質(zhì)的差別，只是從外在行為的角度論述了教育的起源，而沒有從內(nèi)在目的的角度把握教育的問題。與題干不符，排除。D項：教育的需要起源說認為教育部起源于社會生活和人類自身發(fā)展的需要，為干擾項。與題干不符，排除。故選A。10．德育方法的運用應(yīng)該依據(jù)德育目標、德育內(nèi)容和學生的()。A、年齡特點和個性差異B、年齡特點和學習效果C、個性差異和學習態(tài)度D、個性差異和學生愿望答案：A解析：選擇德育方法的依據(jù)包括德育目標、德育內(nèi)容和學生的年齡特點和個體差異。故選A。11．“拔苗助長”違背了人發(fā)展的()。A、平衡性B、順序性C、互補性D、個別差異性答案：B解析：個體身心發(fā)展的順序性強調(diào)個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”、“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。B項正確。A項：說法不對，人的身心發(fā)展具有不平衡性。與題干不符，排除。C項：互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。與題干不符，排除。D項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。故選B。12．班集體的直接組織者、教育者和指導者是()。A、班主任B、教導主任C、任課教師D、校長答案：A解析：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生發(fā)展的指導者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。13．()不是教育研究方法的特點。A、客觀性B、可驗證性C、綜合性D、倫理性答案：D解析：教育研究有其自身的特點，具體表現(xiàn)為客觀性、科學性、系統(tǒng)性、綜合性和可驗證性。故選D。14．()時期，那些出賣腦力勞動的“士”被稱為中國第一代教師群。A、夏代B、商代C、西周D、春秋戰(zhàn)國答案：D解析：我國春秋時期的諸子百家，其中影響和規(guī)模最大的是儒、墨兩家。這種私學的教師在一定程度上改變了官學教師身上過重的官吏色彩，使教師開始回歸到專業(yè)教育工作者的角色上來。從這個意義上可以說，春秋戰(zhàn)國時期這些出賣腦力勞動的“士”堪稱中國第一代教師群。故選D。15．明確把“關(guān)愛學生”作為一條中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是()。A、1984年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)B、1991年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》C、1997年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》D、2008年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：D解析：2008年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛學生”作為一條中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范。故選D。16．小明十分害怕小狗，老師可以依次讓他先看小狗照片，給他描述小狗的可愛樣子，讓他遠遠看關(guān)在籠子里的小狗，最后讓他摸小狗，抱起小狗，消除對狗的懼怕反應(yīng)，這種方法是()。A、教師講授B、循序漸進C、系統(tǒng)脫敏D、行動塑造答案：C解析：系統(tǒng)脫敏的含義是，當某些人對某事物某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。包括幾個步驟：(1)建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。(2)進行全身放松訓練。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。題干中老師通過不同的焦慮等級使得小明最終消除了對小狗的恐懼反應(yīng)，屬于系統(tǒng)脫敏法。C項正確。A項：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它既可用于傳授新知識，也可用于鞏固舊知識，是整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法。與題干不符，排除。A項：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。D項：行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。與題干不符，排除。故選C。17．耶克斯—多德森定律表明,對于中等難度的任務(wù)來說,動機強度與學習效果之間的關(guān)系是（）。A.倒“U”關(guān)系B.正相關(guān)C.負相關(guān)D.無關(guān)系答案：A解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈,都會使工作效率下降。研究還發(fā)現(xiàn),動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加,動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說,在難度較大的任務(wù)中,較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。這就是著名的耶克斯—多德森定律。動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系,而是倒“U”形曲線。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。因此本題選A。18．德育過程的基本矛盾是()。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D、社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。故選D。19．所謂在教學時要用一把鑰匙開一把鎖,是指教師要有（）。A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創(chuàng)造性答案：A解析：教師在教學時要用一把鑰匙開一把鎖,反映了教學的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。所以教師在教學中要有針對性地把握每個學生的發(fā)展特點,促進每個學生的健康成長。20．班級授課制是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,對世界教育產(chǎn)生了巨大的影響,但到了19世紀70年代開始遭到批判,最早提出對班級授課制進行改造的是（）。A.圣路易編制法B.道爾頓制C.特朗普制D.設(shè)計教學法答案：B解析：最早提出對班級授課制進行改造的是道爾頓制。道爾頓制由美國的帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學所創(chuàng)。21．動作技能的學習與知識的學習一樣,也存在著（）現(xiàn)象,即一種技能的學習對另一種技能的學習產(chǎn)生影響。A.遷移B.同化C.干擾D.抑制答案：A解析：學習遷移即一種學習對另一種學習的影響,它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學習中。任何一種學習都會受到學習者已有知識、經(jīng)驗、技能、態(tài)度等的影響,只要有學習,就有遷移。因此,正確答案是A。22．從教師職業(yè)及個人素質(zhì)看,師德具有（）特點。A.全局性B.超前性C.導向性D.示范性答案：C解析：從教師的社會責任來看,師德具有全局性；從社會地位來看,師德具有超前性；從教師職業(yè)及個人素質(zhì)看,師德具有導向性；從教師的人格評價來看,師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。23．通過對學生的作文、繪畫、錄音、作業(yè)、攝影等信息進行分析,從而對學生作出評價的方法稱為（）。A.檔案評價B.軼事記錄C.行為檢察D.觀察分析答案：A解析：檔案評價,又稱文件夾評價或成長記錄袋評價,最初興起于20世紀80年代后期的美國,是為了取代傳統(tǒng)的標準化考試的評價,以體現(xiàn)學生學習實際水平的評價方法。它具備如下特點：（1）檔案袋的基本構(gòu)成成分是學生的作品,另外還包含了解學生情況的家長、教師、伙伴等的信息；（2）學生的作品數(shù)量眾多且形式多樣,包括諸如作文、繪畫、錄音、攝影等各種形式的信息；（3）這些信息是在一個學期的學習過程中逐漸積累起來的。24．思想品德培養(yǎng)是從學生的（）出發(fā)的。A.認識B.情感C.行動D.實際答案：D解析：由于知、情、意、行各因素都具有相對獨立性,它們都可以作為德育的開端。德育遵循因材施教的原則,就是從學生的實際品德狀況出發(fā),有針對性地進行德育。25．古代學校的教學組織形式大都采用（）。A.班級授課制B.分組教學制C.道爾頓制D.個別教學制答案：D解析：古代學校的教學組織形式大都采用個別教學制,即教師向?qū)W生傳授知識布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的。26．班級管理的功能不包括（）。A.統(tǒng)一化功能B.社會化功能C.個性化功能D.教育性功能答案：A解析：班級管理的功能有：社會化功能、個性化功能和教育性功能。27．語文課學習作文的寫作規(guī)則,這類學習主要屬于（）。A.言語信息學習B.動作技能學習C.心智技能學習D.認知策略學習答案：C解析：心智技能是運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識,主要用來加工外在的信息。語文課學習作文的寫作規(guī)則便體現(xiàn)了這一技能學習內(nèi)容。認知策略是運用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識,主要用來調(diào)節(jié)和控制自己的加工活動。28．在班級管理的幾種模式中,（）是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B解析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。29．被公認為揭示了人類與動物學習的最基本的機制的是（）。A.認知理論B.頓悟說C.操作條件反射學說D.高級神經(jīng)活動學說答案：D解析：巴甫洛夫經(jīng)典條件反射的學習理論,對刺激的信號意義進行了辨別,對教學理論和實踐都有重要的影響。其高級神經(jīng)活動學說被公認為揭示了人類與動物學習的最基本的機制。30．（）是體現(xiàn)班主任危機管理能力的最重要環(huán)節(jié)。A.危機預(yù)設(shè)B.危機防范C.危機確認D.危機控制答案：D解析：危機的發(fā)生是出人意料的,班主任作為班級的管理者,在面臨危機的時刻,必須承擔應(yīng)對和化解危機、保護學生生命財產(chǎn)安全的重要責任。危機管理一般包括危機預(yù)設(shè)、危機防范、危機確認和危機控制四個環(huán)節(jié),其中危機控制是最能體現(xiàn)班主任危機管理能力的環(huán)節(jié)。31．教師提高對自己教學活動的自我觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題,提出改進方案,是教師作為（）的角色。A.設(shè)計者B.指導者C.組織者和管理者D.反思者和研究者答案：D解析：教師要不斷對自己的教學進行反思和評價,反思是教師提高教學能力的重要途徑。32．學校生活中最為重要的組成部分是（）。A.同伴群體的影響B(tài).師生的相互作用C.學生個人的身心特征D.社區(qū)的影響答案：B33．下列關(guān)于學習動機的論述,錯誤的是（）。A.學習動機回答的是“為什么”學習的問題,而學習目的是回答“為了什么”而學習的問題B.學習動機主要有激發(fā)學習行為、為行為定向和維持行為三種作用C.學習動機作為人類行為動機之一,是直接推動學生進行學習以達到某種目的的心理動因D.按學習動機作用的主次不同,學習動機可劃分為內(nèi)部學習動機與外部學習動機答案：D解析：按學習動機作用的主次不同,學習動機可劃分為主導性學習動機與輔助性學習動機。從學習動機的性質(zhì)劃分,學習動機可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。故D項說法錯誤。34．全國人民代表大會代表在全國人民代表大會各種會議上的發(fā)言和表決，不受法律追究，這主要體現(xiàn)了人大代表的()。A.提案權(quán)B.質(zhì)詢權(quán)C.司法豁免權(quán)D.言論免責權(quán)答案：D解析：本題考查的人大代表的權(quán)力。人大代表代表人民管理國家事務(wù)、行使國家權(quán)力，除享有憲法規(guī)定的公民言論自由基本權(quán)利外，還享有法律賦予的言論自由特殊保護權(quán)，我通常稱之為“言論免責權(quán)”，即人大代表在代表機關(guān)中的言論和表決不受其他機關(guān)追究。因此，D項正確。A項：人大代表的提議案權(quán)就是人大代表具有依法向本級人民代表大會提出屬于本級人民代表大會職權(quán)范圍內(nèi)的議事原案的權(quán)利。B項：質(zhì)詢權(quán)，又稱“質(zhì)問權(quán)”。是指具有質(zhì)問權(quán)者(如議員、人民代表)對國家行政機關(guān)及其公職人員提出質(zhì)問和要求答復(fù)的權(quán)利。C項：司法豁免權(quán)指一國派出的外交代表或有特殊身份的外交人員和組織，免受駐在國司法管轄的一種制度。因此本題選D。35．數(shù)學課堂上，李老師在教“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，讓學生在一個蛋糕模型上分別拿走1/4、2/8、4/16，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們其實是一樣多的，學生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，想知道為什么。這說明學習動機對學習有()。A.引發(fā)作用B.定向作用C.維持作用D.調(diào)節(jié)作用答案：A36．某老師在作經(jīng)驗交流時，強調(diào)學生學習主動性的重要性、合作學習的重要性以及學習情境創(chuàng)設(shè)的重要性，那么這位老師更多地受以下哪種學習的影響?()A.聯(lián)結(jié)學習理論B.認知學習理論C.人本主義學習理論D.建構(gòu)主義學習理論答案：D37．10歲的林某非常調(diào)皮，一次和同學打架后，班主任當著全班同學的面嚴厲地批評了他，并說“如果你繼續(xù)這樣，早晚有一天你和你爸爸一樣也進監(jiān)獄”，班主任的這一做法侵犯了林某的()A.知情權(quán)B.姓名權(quán)C.隱私權(quán)D.榮譽權(quán)答案：C38．社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容概括為24個字:富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中，對公民個人層面的價值準則的要求是()。A.富強、民主、文明、和諧B.自由、平等、公正、法治C.愛國、敬業(yè)、誠信、友善D.公正、法治、愛國、敬業(yè)答案：C解析：“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標?！白杂伞⑵降?、公正、法治”是社會層面的價值取向?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則。39．社會主義基本制度的確立是中國歷史上最深刻偉大的社會變革，為現(xiàn)代中國一切發(fā)展進步奠定了制度基礎(chǔ)。其中標志著我國社會主義制度初步確立的是()。A.抗日戰(zhàn)爭的勝利B.新中國的成立C.社會主義改造的完成D.過渡時期總路線的提出答案：C解析：本題考查的是社會主義制度的確立。1956年，三大改造后，中國進入社會主義社會，社會主義制度在中國確立，C項符合題意。ABD項為干擾項。因此，本題選C。40．中醫(yī)講究“治未病”，病要在未得時醫(yī)治，等顯現(xiàn)出來已經(jīng)晚了一步。中國古代哲學家老子更是告誡人們:“為之于未有，治之于未亂?！鄙鲜霾牧象w現(xiàn)的哲學道理是()A.實踐決定認識原理B.物質(zhì)決定意識原理C.否定之否定規(guī)律D.質(zhì)量互變規(guī)律答案：D解析：本題考查唯物辯證法知識。質(zhì)量互變規(guī)律揭示了一切事物、現(xiàn)象發(fā)展過程中量變和質(zhì)變的內(nèi)在聯(lián)系及其相互轉(zhuǎn)化。事物的發(fā)展從量變開始，當量變達到一定的界限時，量變就轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。因此人們要重視量的積累，注意事物細小的變化，對于消極因素，要防微杜漸。題干中醫(yī)“治未病”與老子“為之于未有，治之于未亂”都是倡導防患于未然，在事情未發(fā)生之前提前做好預(yù)防措施。也就是病情還處于量變的階段，還有沒發(fā)生質(zhì)變。體現(xiàn)了質(zhì)量互變規(guī)律。因此，本題選D。41．正常新生兒呼吸頻率約為()。A.28次/分B.32次/分C.40次/分D.48次/分答案：C42．杜牧的《阿房宮賦》有言:“滅興國者六國也，非秦也:族秦者秦也，非天下也。嗟乎!使六國各愛其人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”這段話說明的哲學原理有()A.內(nèi)因是事物自我運動的源泉B.內(nèi)因是事物變化發(fā)展的條件C.量變積累到一定程度才能引起質(zhì)變D.質(zhì)變會引起新的變答案：A解析：本題考察的是內(nèi)外因的辯證關(guān)系原理。內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，故B選項錯誤。本題中并沒有體現(xiàn)出質(zhì)量互變的關(guān)系，所以C、D選項錯誤。故正確答案為A。43．下列關(guān)于假釋的說法錯誤的一項是()。A.假釋的對象是被判處有期徒刑，無期徒刑和死刑的部分犯罪分子B.甲因強奸被判處有期徒刑12年，則其不得假釋C.無期徒刑的考驗期為10年D.被假釋的犯罪分子在考驗期內(nèi)離開所住的市、縣或者遷居，應(yīng)當報經(jīng)監(jiān)督機關(guān)批準答案：A解析：本題考查的是刑法。假釋是對判處有期徒刑、無期徒刑的部分犯罪分子，在執(zhí)行一定刑罰之后，確有悔改表現(xiàn)，不致再危害社會，附條件的予以提前釋放的制度，其中不包括死刑。因此，本題選A。44．關(guān)于中國古代科舉考試，下列說法正確的是()。A.明清兩代會試又被稱為春闈B.殿試二甲稱為榜眼C.鄉(xiāng)試第一名稱為會元D.會試第一名稱為狀元答案：A解析：本題考查的是歷史常識。明清時期，會試考期在春季二月，故稱春闈。殿試錄取分三甲：一甲三名，賜進士及第，第一名稱狀元、鼎元，二名榜眼，三名探花，合稱三鼎甲。二甲賜進士出身，三甲賜同進士出身。二、三甲第一名皆稱傳臚。鄉(xiāng)試考中的稱舉人，俗稱孝廉，第一名稱解元。會試是由禮部主持的全國考試，又稱禮闈、春闈。會試考中的稱貢士，俗稱出貢，別稱明經(jīng)，第一名稱會元。與題干不符，排除。因此，本題選A。45．某區(qū)為進一步加強對黨風廉政建設(shè)和反腐工作的教育警示，組織區(qū)黨政領(lǐng)導班子成員、機關(guān)各部門、事業(yè)單位負責人、公辦學校校長、社區(qū)書記等前往反腐倡廉教育基地參觀學習。通過現(xiàn)場觀看生動的廉政圖片、視頻、聽取講解員講述典型案例，使大家在思想上接受了一次深刻的洗禮，進一步加強了廉潔自律的意識，提高了防腐拒變的能力。這主要體現(xiàn)的哲學原理是()。A.意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物B.意識具有主觀能動性C.意識來源于物質(zhì)D.實踐是認識的目的答案：B解析：本題考查的是馬克思主義哲學。題干中提到“使大家在思想上接受了一次深刻的洗禮，進一步加強了廉潔自律的意識，”正是因為意識具有主觀能動性，正確的意識能起到推動的作用，錯誤的意識會起到阻礙的作用。故本題應(yīng)選B。46．“入芝蘭之室，久而不聞其香”這句話反映的道理與下列哪個經(jīng)濟學名詞所對應(yīng)的原理是最接近的?()A.負外部性B.邊際效用遞減C.機會成本D.公地悲劇答案：B解析：本題考查是微觀經(jīng)濟學中的知識。結(jié)合選項分析。B項正確，邊際效用是指給定時間下，消費者增加一單位商品的消費所得到效用量的增量。邊際效用遞減規(guī)律是指在一定時間內(nèi)，其他商品的消費數(shù)量保持不變時，隨著消費者對某商品消費量的增加，消費者從該商品連續(xù)增加的每一消費單位所得到的效用增量即邊際效用是遞減的?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”的意思是在室內(nèi)待久了，嗅覺對花香的感受度逐漸降低。這與邊際效用遞減規(guī)律的原理最為接近。因此，本題選B。47．群眾路線的理論基礎(chǔ)是()A.社會基本矛盾原理B.經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的原理C.人民群眾是歷史創(chuàng)造者的原理D.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的原理答案：C解析：馬克思主義的群眾觀點是我們黨群眾路線的理論基礎(chǔ)。馬克思主義認為人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。48．中國科學技術(shù)大學宣布該校潘建偉等人成功構(gòu)建76個()的量子計算原型機“九章”，求解數(shù)學算法高斯玻色取樣只需200秒，而目前世界最快的超級計算機要用6億年。這一突破使我國成為全球第二個實現(xiàn)“量子優(yōu)越性”的國家。A.色子B.光子C.量子D.粒子答案：B解析：本題考查的是時政。2020年12月4日，中國科學技術(shù)大學宣布該校潘建偉等人成功構(gòu)建76個光子的量子計算原型機“九章”，求解數(shù)學算法高斯玻色取樣只需200秒，而目前世界最快的超級計算機要用6億年。這一突破使我國成為全球第二個實現(xiàn)“量子優(yōu)越性”的國家。因此，本題選B。49．小剛一到數(shù)學考試時就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗、甚至胃疼，覺得沒考好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是()A.焦慮癥狀B.恐怖癥狀C.強迫癥狀D.抑郁癥狀答案：A解析：考試焦慮是一種復(fù)雜的情緒現(xiàn)象，是在一定的應(yīng)試情境下，受個體認知評價能力、人格傾向與其他身心因素制約，以擔憂為基本特征，以防御或逃避行為方式，通過一定程度的情緒反應(yīng)所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。其表現(xiàn)是：隨著考試臨近，心情極度緊張;考試時注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，表現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。題干描述的是考試焦慮。50．對于某一歷史事件，毛澤東曾經(jīng)這樣評價“其作始也簡，其將畢也必巨”“這是開天辟地的大事變”，據(jù)此判斷，這一歷史事件是()。A.馬克思主義在中國的傳播B.五四運動C.中國共產(chǎn)黨的誕生D.抗日戰(zhàn)爭的勝利答案：C解析：本題考查中國特色社會主義理論體系。關(guān)于中國共產(chǎn)黨的成立，毛澤東有過許多精辟的論述，其中有三句話影響最大，分別是:第一，“其作始也簡，其將畢也必巨”。這句話出自《莊子.人間世》，指有些事情開始時極其微小，不被重視，后來卻發(fā)展壯大起來，成就了一番大事業(yè)。1945年4月，中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會在延安隆重舉行。4月21日，在預(yù)備會議上，毛澤東作報告，簡要地回憶了中國共產(chǎn)黨成立的情況并引用該句話;第二，“自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面目就煥然一新了”，出自毛澤東為紀念俄國十月革命31周年所寫《全世界革命力量團結(jié)起來，反對帝國主義的侵略》一文;第三，“中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變”，出自毛澤東撰寫的《唯心歷史觀的破產(chǎn)》一文。因此，本題選C。二、多選題1．學習動機的兩個基本成分是()。A、學習需要B、學習遷移C、學習心理D、學習期待答案：AD解析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動力系統(tǒng)。2．網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點是()。A、“金字塔形”的等級制教育B、平等的開放式教育C、“跨年齡段教育”或者是“無年齡段教育”D、跨時空的教育答案：BCD解析：相較于傳統(tǒng)學校教育而言，網(wǎng)絡(luò)教育有如下特點：(1)網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開放式教育;(2)網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”;(3)網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”或者是“無年齡段教育”;(4)網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空的教育。B、C、D四項正確。A項：傳統(tǒng)學校教育的特點包括：(1)“金字塔形”的等級制教育;(2)優(yōu)劣標準所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”;(3)較嚴格意義上的“年齡段教育”;(4)存在著時空限制。與題干不符，排除。故選BCD。3．以下可以用來培養(yǎng)學生的道德情感的方式有（）。A.通過集體輿論對學生的行為做出評價B.組織觀看愛國主義影片C.聽先進人物事跡報告會D.教師使學生對情感自我調(diào)節(jié)答案：ABCD解析：道德情感的培養(yǎng)方式有：（1）使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經(jīng)驗和道德情感體驗。教師可以通過言語啟發(fā),給學生以贊揚或批評,也可以通過集體輿論對學生的行為做出評價,這樣,學生會及時獲得道德需要的滿足,產(chǎn)生積極的或否定的情感體驗。（2）充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與榜樣人物先進事跡的感染作用,引起學生的情感共鳴,擴大學生的間接道德經(jīng)驗和情感體驗。比如組織觀看愛國主義影片,聽先進人物事跡報告會等。（3）注意在具體情感基礎(chǔ)上,明確道德要求的概念與觀點,引導學生的情感體驗不斷概括、不斷深化,通過曉之以理、動之以情,達到情理交融,逐漸理解道德現(xiàn)象的實質(zhì),使道德情感成為一種自覺的、穩(wěn)定的、具有激勵作用的動力因素。（4）注意培養(yǎng)學生對情感的自我調(diào)節(jié)能力。（5）通過同情心訓練的方式豐富道德情感。4．學生的學習過程特點包括()。A、學生的學習是一種特殊的認識活動，這種認識活動主要是掌握前人所積累的文化、科學知識，即間接的知識，它和科學家探索尚未發(fā)現(xiàn)的客觀真理的認識活動是不同的B、學生的學習是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學知識為任務(wù)的C、學生的學習是在比較短的時間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗，用前人的知識經(jīng)驗武裝自己。所以不可能事事從頭實踐，重復(fù)原有的硏究路線去掌握前人積累的間接經(jīng)驗。學生的實踐活動是服從于學習目的的D、學生的學習不僅同人類發(fā)展中歷史經(jīng)驗的形成過程和科學家探索客觀道理過程有區(qū)別，和一般條件下人們進行學習也有不同答案：ABCD解析：學生的學習屬于狹義的學習，學生的學習過程有其本身的特點。第一，學生的學習是一種特殊的認識活動，這種認識活動主要是掌握前人所積累的文化、科學知識，即間接的知識，它和科學家探索尚未發(fā)現(xiàn)的客觀真理的認識活動是不同的。學生在學習中有時也可能有新的發(fā)現(xiàn)，但主要還是學習前人已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗。第二，學生的學習是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學知識為任務(wù)的。第三，學生的學習是在比較短的時間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗，用前人的知識經(jīng)驗武裝自己;因此，不可能事事從頭實踐，重復(fù)原有的研究路線去掌握前人積累的間接經(jīng)驗。在學習過程中，雖然也要通過一定的實踐活動或進行科學實驗，以便獲得直接經(jīng)驗，那只是為了更好地理解、鞏固和運用所學的知識。學生的實踐活動是服從于學習目的的。第四，學生的學習不但要掌握知識經(jīng)驗和技能，而且還要發(fā)展智能，培養(yǎng)品德以及促進健康個性的發(fā)展，形成科學的世界觀，這種雙重任務(wù)是不可偏廢的?？梢?，學生的學習不僅同人類發(fā)展中歷史經(jīng)驗的形成過程和科學家探索客觀真理過程有區(qū)別，而且和一般條件下人們進行的學習也是不同的。故選ABCD。5．下列教師的作業(yè)反饋中，屬于建設(shè)性反饋的有()。A、為了完成這個作業(yè)，你很努力B、每一題你解得都很認真，但是你忘了從十位借一C、試著用能夠理解你的主題思想的句子，展開你的作文D、你忘記了作業(yè)的要點答案：BC解析：考生需注意積極性反饋與建設(shè)性反饋的區(qū)別。積極的反饋由那種設(shè)計用來給學生以有關(guān)他們能力的信心的東西，如表揚、鼓勵等組成。建設(shè)性的反饋被設(shè)計用來顯示學生的表現(xiàn)在哪些方面需要改進，對如何改進提供特別建議。B選項中教師提出了學生需要改進的地方，C選項中教師提出了改進建議，因此都是建設(shè)性反饋。B、C兩項正確。A項：屬于積極性反饋。與題干不符，排除。D項：屬于無用反饋。與題干不符，排除。故選BC。6．形式教育論與實際教育論者曾經(jīng)就教學中非常重要的問題有過長期的爭論。有關(guān)此兩者的說法正確的是()。A、他們的爭論的焦點在于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系問題B、形式教育論者可能主張學習拉丁文等與現(xiàn)實生活較遠的科目C、實質(zhì)教育論者認為教學要傳授給學生對生活有用的東西D、形式教育論者不看重對學生智力的訓練答案：ABC解析：D項是錯誤的，形勢教育論注重智力的訓練。故選ABC。7．中小學校在教學中運用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,主要包括（）。A.投影B.錄像C.錄音D.計算機答案：ABCD解析：現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代化媒體技術(shù)（幻燈、投影、錄音、電視、多媒體）作為教育、教學的一種手段,運用電教的特性和功能進行多媒體教學。8．下列哪項屬于教師必須依照和貫徹的教學原則?（）A.目的性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.循序漸進原則答案：ABCD解析：我國中小學常用的教學原則有：目的性原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性與發(fā)展理論思維相結(jié)合原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。9．根據(jù)教學的任務(wù)劃分,課程的類型有（）。A.傳授新知識課B.培養(yǎng)技能技巧課C.檢查知識課D.鞏固新知識課答案：ABCD解析：根據(jù)教學的任務(wù)劃分,課程的類型有傳授新知識課（新授課）、鞏固新知識課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。10．教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容包括（）。A.專業(yè)理想的建立B.專業(yè)知識的拓展C.專業(yè)能力的發(fā)展D.專業(yè)自我的形成答案：ABCD解析：教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。11．教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容主要包括（）。A.提高教師職業(yè)道德認識B.磨煉教師職業(yè)道德意志C.陶冶教師職業(yè)道德情感D.加強專業(yè)知識的學習答案：ABC解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容主要包括：（1）提高教師職業(yè)道德認識；（2）陶冶教師職業(yè)道德情感；（3）磨煉教師職業(yè)道德意志；（4）樹立教師職業(yè)道德理想；（4）堅定教師職業(yè)道德信念；（5）培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習慣。12．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則()。A、滿足未成年人的一切需求B、尊重未成年人的人格尊嚴C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點D、教育與保護相結(jié)合答案：BCD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴;(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;(三)教育與保護相結(jié)合。故選BCD。13．我國所倡導的素質(zhì)教育實際上是一種對兒童、青少年的基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，其包括()。A.科研素質(zhì)B.身體和生理的素質(zhì)C.心理素質(zhì)D.社會文化素質(zhì)答案：BCD解析：人的素質(zhì)是由生理、心理和社會素質(zhì)構(gòu)成，所以素質(zhì)教育就是圍繞著這個方面的提升進行的。故正確答案為BCD。14．我國刑法的任務(wù)是()。A.保衛(wèi)國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度B.保護國有財產(chǎn)和勞動群眾集體所有的財產(chǎn)C.保護公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利D.維護社會秩序、經(jīng)濟秩序，保障社會主義建設(shè)事業(yè)的順利進行答案：ABCD解析：我國刑法第二條規(guī)定，中華人民共和國刑法的任務(wù)是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛(wèi)國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度，保護國有財產(chǎn)和勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，保護公民私人所有的財產(chǎn)，保護公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，維護社會秩序、經(jīng)濟秩序，保障社會主義建設(shè)事業(yè)的順利進行。故本題答案選ABCD。15．“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀回答了我們要()的重大問題。A.建設(shè)什么樣的國家B.建設(shè)什么樣的社會C.建設(shè)什么樣的社會主義D.培育什么樣的公民答案：ABD解析：“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀分別從國家、社會、個人三個層面回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。因此，本題選ABD。16．根據(jù)《中華人民共和國繼承法》的規(guī)定，第一順序繼承人有()A.父母B.子女C.祖父母D.配偶答案：ABD17．下列屬于宋代發(fā)明的是()。A.造紙術(shù)B.羅盤針C.地動儀D.活字印刷答案：BD解析：本題考查常識性知識。羅盤針是我國北宋時期發(fā)明的利用磁石指極性制成的指南儀器;活字印刷是北宋時期發(fā)明的，北宋慶歷間中國的畢昇發(fā)明的泥活字標志活字印刷的誕生，BD項符合題意。A項造紙術(shù)是在西漢時發(fā)明的，東漢蔡倫進行了改進，不符合題意。C項地動儀是中國東漢科學家張衡創(chuàng)造的一傳世杰作，不符合題意。因此，本題選BD。18．中國的四大發(fā)明促進了人類經(jīng)濟、文化的交流和世界經(jīng)濟的發(fā)展。馬克思曾指出，()是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。A.指南針B.造紙術(shù)C.印刷術(shù)D.火藥答案：ACD解析：本題考查的是文學常識。馬克思認為：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！币虼?，本題選ACD。19．毛澤東說:“邀集一堆人，不作調(diào)查，而只是冥思苦索地‘想辦法’、‘打主意’。須知這是一定不能想出什么好辦法，打出什么好主意的?！边@說明()。A.感性認識比理性認識更真實和可靠B.占有大量可靠的感