中小學(xué)電腦高級(jí)教師職稱評(píng)審答辯題目與答案（信息技術(shù)學(xué)科）

中小學(xué)電腦高級(jí)教師職稱評(píng)審答辯題目與答案（信息技術(shù)學(xué)科）職稱答辯注意事項(xiàng)1、要有扎實(shí)的基本知識(shí)、基本技能，能夠從容的應(yīng)對(duì)專家提出的每個(gè)問題，基本功不扎實(shí)專家一兩個(gè)問題就能看出來，所以這就要看平時(shí)的積累了。2、儀態(tài)比較整潔、口齒要清晰，說話都不利索就算論述的再好印象分也會(huì)不好，要有條不紊的論述觀點(diǎn)。3、回答問題時(shí)不要緊張，談吐清晰有條理，回答時(shí)要分條列舉的回答，比如說：一是什么?二是什么?這樣的形式會(huì)顯得很清楚。4、答辯之前要根據(jù)自己所涉及的領(lǐng)域想到可能會(huì)問到的問題，把答案熟記并更好的去理解，有備無患。5、面對(duì)專家的提問，切記不要答非所問，這是答辯的時(shí)候最忌諱的，一定要根據(jù)所問抓住要點(diǎn)。6、結(jié)束后要注意禮貌用語(yǔ)職稱講（說）課答辯有兩個(gè)原則，一個(gè)是打假，另一個(gè)是選優(yōu)！就是說通過講（說）課答辯首先把那些平時(shí)很少上課，甚至很多年沒上課的人通過講（說）課答辯淘汰出去，然后就是選出講（說）課優(yōu)秀的（優(yōu)秀人員在材料評(píng)選環(huán)節(jié)有照顧因素）。雖然學(xué)科不同，但提問的方面基本一樣，答辯的目的還是打假選優(yōu)！答辯通常5分鐘，講（說）完課之后評(píng)委會(huì)對(duì)你進(jìn)行提問，不同地區(qū)問的問題不一樣。但有一個(gè)共同點(diǎn)：要注意提交的材料，熟記自己的內(nèi)容，多數(shù)從你的論文和課題提問，主要是檢查你論文、課題以及資料是否作弊。常問答題與答案一、在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)，是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，你認(rèn)為如何實(shí)施，要注意哪些問題？（一）經(jīng)?；m時(shí)點(diǎn)評(píng)，做到有練必評(píng)。在教學(xué)過程中，我們常常只重視課堂上的總結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽略適時(shí)點(diǎn)評(píng)，也因此錯(cuò)失了許多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生的好機(jī)會(huì)。例如，在畫圖中用明度漸變色涂出有“立體感”的“神舟六號(hào)”。教師示范非常清晰，但有許多學(xué)生在練習(xí)時(shí)，沒有使用同一色系，如果教師能夠在發(fā)現(xiàn)這一問題時(shí)，選出有代表性的作品，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出問題：“這幅作品美嗎？”“這樣畫立體效果怎么樣？”“我們應(yīng)該怎樣改呢？”??那么，學(xué)生在繼續(xù)完成任務(wù)時(shí)，就會(huì)避免這一現(xiàn)象，完成教師預(yù)設(shè)目標(biāo)。（二）根據(jù)不同的主題進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。任務(wù)的不同，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)有所不同，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感的發(fā)展也會(huì)有所區(qū)別。在不同的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生發(fā)展側(cè)重點(diǎn)就會(huì)有差異。例如，在《設(shè)計(jì)賀卡》這一節(jié)課中，我所提出的評(píng)價(jià)要求之一是：你覺得他設(shè)計(jì)的圖案是什么？而學(xué)生評(píng)價(jià)可以從他的想象開始，可以說是有幾條魚在游泳，幾朵開放的小花??，這樣的評(píng)價(jià)無疑給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間和亮點(diǎn)。而在《設(shè)計(jì)胸牌》這一任務(wù)中，我們?cè)u(píng)價(jià)的主題就可以是：1、哪一張胸牌最吸引你，為什么？2、他進(jìn)行了哪些操作，還有可以改進(jìn)的地方嗎？用不同的評(píng)價(jià)主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）縱向評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展我們的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從評(píng)價(jià)學(xué)生的過去和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的將來和發(fā)展，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃?，通過發(fā)展縮小與未來目標(biāo)的差距。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說出自己作品設(shè)計(jì)的意圖，并且說說對(duì)自己作品不滿意的地方。這樣，我就能從學(xué)生的知識(shí)能力、審美素養(yǎng)、自我認(rèn)識(shí)等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。課堂上對(duì)學(xué)生任何學(xué)習(xí)行為都給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)：“好”、“對(duì)”、“你能行”、“真了不起”、“慢慢說”、“有進(jìn)步”??對(duì)于敢于發(fā)言、肯舉手、肯動(dòng)腦筋的同學(xué)，課堂上全班通告表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入運(yùn)用的策略和技巧。一、創(chuàng)設(shè)合理情境,讓信息課堂充滿活力。創(chuàng)設(shè)有趣的情境,來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。俗話說的好,良好的開端是成功的一半。一個(gè)生動(dòng)、有趣、吸人眼球的導(dǎo)入,可以縮短學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間,讓學(xué)生以一個(gè)輕松愉快的心態(tài)主動(dòng)進(jìn)入課堂的探索活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如：三年級(jí)用word軟件制作賀卡，四年級(jí)用ppt制作《西游記》等等。2、學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在教學(xué)過程中,教師要積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這就要求教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中,要把書本的知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累聯(lián)系起來,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑、趣味橫生的教學(xué)情境,讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中,主動(dòng)、積極、輕松地學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力,提高興趣。通過創(chuàng)設(shè)合理的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,可以把枯燥的知識(shí)以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來,更容易被學(xué)生接受并掌握,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生思維水平,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。二、利用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。三、利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、利用各種多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、幾乎所有的學(xué)生都熱愛游戲，在機(jī)房中想方設(shè)法玩游戲，導(dǎo)致許多教師的教學(xué)不能順利實(shí)施，學(xué)生為什么喜歡玩游戲？如何正確對(duì)待？就學(xué)生玩游戲來講，我不認(rèn)為是壞事。首先，電腦的一大功能就是娛樂，成年人可以使用這一功能，為什么孩子就不可以？其次，在游戲的過程中，孩子也能提高某些操作電腦的技能。比如說，經(jīng)常玩游戲的學(xué)生，他們的鼠標(biāo)和鍵盤的操作就要優(yōu)于其他學(xué)生；常在上QQ的學(xué)生，他的文字輸入能力就比別的學(xué)生強(qiáng)，不可否認(rèn)這些也是游戲帶來的一些好處。不要說兒童，很多成人一樣欲罷不能。因此，我個(gè)人覺得，與其在學(xué)生如何對(duì)待電腦游戲方面下手，不如在學(xué)生的其他方面下手。例如教給學(xué)生玩別的游戲的方法，讓學(xué)生能有充分的游戲上的選擇，使電腦游戲僅僅是眾多游戲中的一種。當(dāng)然，這就不是單純依靠我們這些信息技術(shù)教師能完成的。當(dāng)然，我絕沒有號(hào)召學(xué)生玩游戲的意思。但是，在家里家長(zhǎng)可以規(guī)定在完成學(xué)習(xí)之余，可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間玩，這樣既是一種獎(jiǎng)勵(lì)方式，同時(shí)也避免了不必要的矛盾激化。在教學(xué)上，同樣也離不開游戲。鍵盤練習(xí)的很多軟件，其實(shí)不就是以游戲的形式體現(xiàn)的嗎？我在課上和課下有幾個(gè)方式，僅供參考。1.低年級(jí)。選擇有明確效果的游戲。有目的性的選擇游戲，讓學(xué)生在游戲中能提高基本操作的熟練度，熟悉鍵盤布局，鼠標(biāo)左右鍵使用。總之，最大程度的降低學(xué)生在基本操作上的難度。2.中年級(jí)?？刂朴螒騼?nèi)容。尋找那些具有一定操作難度，畫面相對(duì)精美，有樂趣性的小游戲。引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)知游戲中的各種設(shè)置，甚至手動(dòng)修改游戲中的某些設(shè)定。讓學(xué)生從單純的玩游戲向控制游戲發(fā)展。3.高年級(jí)。改變學(xué)生興趣方向。在課堂上選擇更能引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。高年級(jí)學(xué)生其實(shí)已經(jīng)有了很強(qiáng)的求知欲。只要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，歷盡困難后的成功，遠(yuǎn)比他們玩游戲來的更有成就感。我想每位老師和家長(zhǎng)都有自己的辦法，所謂在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，采用合適的辦法。以上僅是我自己的一些想法，僅供參考。四、開學(xué)初，若詢問100名學(xué)生：“你喜歡計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)嗎？”會(huì)有99人說“喜歡！”但經(jīng)過一段時(shí)間信息技術(shù)教學(xué)后，作出肯定回答的學(xué)生可能越來越少，請(qǐng)分析這種情況導(dǎo)致的原因，并說說解決的對(duì)策。綜合看來不外乎以下幾個(gè)方面。1、學(xué)生方面的原因。（1）、學(xué)生的自控力不強(qiáng)。（2）、不善于轉(zhuǎn)移注意力。（3）、其它方面的原因。例如學(xué)生在課堂上身體不適，睡眠不足，大腦處于疲勞狀態(tài)等，這些原因也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散。2、社會(huì)環(huán)境、家庭方面的原因。學(xué)生不是生活在真空中，社會(huì)上的某些現(xiàn)象、價(jià)值觀念以及學(xué)校周圍的各種噪音等干擾因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生一定的影響。另外，家庭也是一個(gè)重要原因。現(xiàn)在，多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母“望子成龍、望女成鳳”的強(qiáng)烈愿望使這些學(xué)生背負(fù)巨大的精神壓力去面對(duì)同學(xué)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)好主課是最重要的，從而慢慢對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生出一種無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致他們課堂注意力的分散。3、教師方面的原因。在現(xiàn)今的實(shí)際課堂教學(xué)中，教師陳舊的、片面的、功利主義的教學(xué)方法依然存在，我覺得主要表現(xiàn)有以下幾種情況：注入式（教師一味唱主角，導(dǎo)致學(xué)生主體地位弱化，問題意識(shí)萎縮）；教條式（重理論、輕實(shí)際，重結(jié)論、輕過程，強(qiáng)調(diào)模式、懶于創(chuàng)新；引起學(xué)生厭煩，導(dǎo)致思維抑制）；苛嚴(yán)管束式（只信強(qiáng)制、不信自覺，只講約束、不講自由、不講寬容），如此種種，在這種單調(diào)、片面、苛刻、乏味的課堂環(huán)境中，學(xué)生出現(xiàn)不感興趣的現(xiàn)象當(dāng)然在所難免。對(duì)策：（1）、把方法用“活”。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等具體情況進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)。（2）、把教材用“活”。教師不能把教材當(dāng)成僵化的教條，照本宣科，而應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，改造和充實(shí)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教學(xué)方案，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，讓不同層次的學(xué)生，跳一跳就能摘到“桃子”，讓學(xué)生的思維在參與中有張有弛，伴隨著教師講授的“琴弦”彈奏出知識(shí)的“交響樂”。（3）、把知識(shí)教“活”。教師要善于把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，“貼近學(xué)生的生活”，這樣既可以激活教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。（4）、把過程激“活”。在教學(xué)過程中，適當(dāng)減少形式單一的師問生答傳統(tǒng)模式，堅(jiān)持以活動(dòng)為主，在活動(dòng)中體現(xiàn)師生民主合作的教學(xué)思想。學(xué)生的活動(dòng)可包括靜思、閱讀、對(duì)話、討論、練習(xí)、表演、游戲等多個(gè)方面。（5）、把語(yǔ)言用“活”。我們教師要善于透過這個(gè)問題結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)深刻反思，更新教育教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更有興趣學(xué)五、你使用哪套教材？其編寫思想是什么？將教材內(nèi)容串到一起的主線是什么？教材的體例、結(jié)構(gòu)是什么樣的？教材在教學(xué)中存在哪些問題？請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。清華大學(xué)出版社教材。指導(dǎo)思想上依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，本教材強(qiáng)調(diào)積極向上的思想性，重視客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，依據(jù)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，突出求實(shí)創(chuàng)新的實(shí)踐性，明確各階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)要求。編寫方式上以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與的活動(dòng)為主線，體現(xiàn)了教師在引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以科學(xué)的體例結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)將信息技術(shù)知識(shí)融會(huì)貫通。通過各欄目的設(shè)置使學(xué)習(xí)層層深入，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，符合各階段學(xué)生的心里特點(diǎn)和認(rèn)知水平，并堅(jiān)持從解決實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教材中的一些文字、圖片等資料無法從網(wǎng)站中下載，還有一些引用的情境我改成了自己當(dāng)?shù)氐?，學(xué)生了解的效果好一點(diǎn)。六、信息技術(shù)教材的每個(gè)單元、每節(jié)課都會(huì)涉及到各種各樣的案例，談?wù)勀阍谌粘＝虒W(xué)中如何對(duì)待這些案例的？是另起爐灶還是照本宣科？美國(guó)教育梅格斯獎(jiǎng)獲得者安德魯說：“平庸的教師傳達(dá)知識(shí)，一般的教師解釋知識(shí)，好的教師演示知識(shí)，偉大的教師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！币幻處熢诮虒W(xué)中所應(yīng)該做的是演示知識(shí)，是激勵(lì)學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就必須要變教教材為用教材教。教材內(nèi)容劃定了教學(xué)的基本范圍，明確了學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)，所以，教學(xué)過程必須要用教材。如果要在教學(xué)過程中取得良好的效果，就必須要整合各種教學(xué)資源，做到創(chuàng)造性的使用教材而不是簡(jiǎn)單的教教材。故而教學(xué)過程應(yīng)該在立足生活的基礎(chǔ)上，使用教材，整合各種教學(xué)資源，把知識(shí)自然的體系的演示出來。要在教學(xué)過程中做到演示知識(shí)，就必須要把自己的鉆研能力當(dāng)做教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大能量的來源。要研究教材，更要研究生活。七、在教學(xué)中常遇到一些“電腦高手”，他們對(duì)計(jì)算機(jī)興趣特別高，接觸計(jì)算機(jī)早，水平高，在課堂教學(xué)中如何對(duì)待這些學(xué)生？任課教師只有做好認(rèn)真的學(xué)情分析，做到備課分層，教學(xué)活動(dòng)分層。制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，因人施教。對(duì)“電腦高手”類學(xué)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，并且讓他們充當(dāng)小老師，幫助其他學(xué)生。引領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐步體現(xiàn)他們的價(jià)值。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)突出多元化，既要客觀公正又要催人奮進(jìn)。教師要以“情”動(dòng)人，成功運(yùn)用情感激勵(lì)法實(shí)施課堂教學(xué)。要讓他們相信：任何事經(jīng)過努力都是可以取得進(jìn)步和成功的。八、“自主學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，如何避免“自主學(xué)習(xí)”卻變成了“自由學(xué)習(xí)”、甚至“放羊式學(xué)習(xí)”？自主學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵靠教師來把握。我們?cè)趥湔n時(shí)，不但要備知識(shí)點(diǎn)，而且更重要的是備采用什么方法讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，并引導(dǎo)他們有意識(shí)利用這些知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。意識(shí)培養(yǎng)（1）教師意識(shí)首先教師要有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所謂自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動(dòng)手、自己下結(jié)論。對(duì)信息技術(shù)來講，主要是通過教師的引導(dǎo)，通過看書，通過思考，來獨(dú)立完成上機(jī)任務(wù)。（2）學(xué)生意識(shí)在學(xué)生中廣泛宣傳自主學(xué)習(xí)的重要性，多和學(xué)生勾通，學(xué)生習(xí)慣踏著教師的腳印走，我們要讓學(xué)生了解、理解這種學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得這種學(xué)習(xí)方法對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、工作的重要性，以求得他們的主動(dòng)配合。二、關(guān)于組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法1、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成功的教學(xué)，在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)。在上《制作郵票》這一課時(shí)，為了激起學(xué)生的興趣，我制作了一個(gè)課件，以一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，然后讓學(xué)生欣賞各種不同的郵票，最后將畫面定格在自己制作的郵票上，告訴