《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計方案語文范文

《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計方案語文范文

一教學(xué)指標(biāo)

1認(rèn)知指標(biāo):學(xué)會欣賞詠月的詩句.

2能力指標(biāo):養(yǎng)成良好誦讀詩歌習(xí)慣,體會情景交融的寫法.

3情感指標(biāo):感受詩人對遠(yuǎn)處親人的思念情懷.

二教學(xué)內(nèi)容

1教學(xué)內(nèi)容:這首詞上闋寫中秋賞月,因月引發(fā)對于于瑤池的奇想,通過"天上"與"人間"的相互比較,指出"何似在人間".

下闋望月懷人,感念人生的離合無常.構(gòu)造上,由月及人.結(jié)尾,"但愿人長久,千里共嬋娟"這兩句并非是作者的和共勉,也表現(xiàn)了作者處理時間、空間以及人生如此一般重大問題所持的態(tài)度,充分顯示了詩人的曠達(dá)心境.

2教學(xué)要點(diǎn):學(xué)會欣賞詠月詩句,體會情景交融的寫法.

3教學(xué)難點(diǎn):感受詩人對親人的思念情懷.

三教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要的

初二學(xué)生對于詞并不陌生,對于詩詞的積累有一定的根底,他們喜歡讀詩詞,但由于年齡及生活面的局限性,又使他們對詞的意境、如何鑒賞難于把握.因此,教會學(xué)生如何鑿鑿把握詩人的情感脈搏,如何讀詞、鑒賞詞應(yīng)是本課的一個要點(diǎn).

四教學(xué)媒件選擇與應(yīng)用設(shè)計

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),給學(xué)生形象具體的感官體驗,通過flash的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)性趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,主觀能動性.

五教學(xué)方法

啟發(fā)式、問答式、探討式

六教學(xué)過程

導(dǎo)入

1問:在我國的傳統(tǒng)節(jié)日里,有一個關(guān)于月亮的節(jié)日,是哪一個節(jié)日?（中秋節(jié)）

2八月十五月兒圓,月圓人團(tuán)聚,在這兒月代表著一家人的歡聚,然而古人的詩詞中,月不僅代表這種情感,譬如說李白的（學(xué)生齊背）

問:這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?（思念家鄉(xiāng)、思念親人）今天,我們要學(xué)習(xí)的也是一首中秋夜思念親人的詞.

介紹作者及寫作背景

蘇軾,字子瞻,號東坡居士,宋代詞人,與父蘇洵、弟蘇轍并稱三蘇.寫作時正任密州太守,上失意,與弟由分別六七年,在中秋夜思念弟弟,寫下這篇文章.

明確知識范圍點(diǎn):蘇軾,字子瞻,號東坡居士.

讓學(xué)生結(jié)合詞前小序體會.

預(yù)習(xí)檢驗

嬋娟（chan2）

綺戶（qi3）

宮闕（que4）

玉宇(yu3)

朱閣(ge2)

初讀全詩,感知內(nèi)容

1教師范讀,

2學(xué)生自由朗讀

3齊讀

4教師點(diǎn)評:剛剛大家讀得不錯,只是在擁塞、節(jié)奏上還需下功夫.

發(fā)揮想象,再現(xiàn)當(dāng)時情景

1以前后桌為單位,探究理解這首所表達(dá)的情境.

2指名表述.（跟隨系列幻燈片）

3要點(diǎn)提示:今夕

古

再讀這首詞,體會要點(diǎn)語句.

1問:這首詞哪些是虛景,哪些是實(shí)景?

學(xué)生自讀全詞,指出答案.

指名答復(fù),更正答案,并指出虛景同實(shí)景之間的區(qū)別.

2問:上闋寫的是什么?下闋寫的是什么?它們之間是什么關(guān)系?

讓學(xué)生分組鉆探.

指名答復(fù).

3你最喜歡哪句詞,并談?wù)劺碛?

指名答復(fù)

.

4詞中哪句表達(dá)了對親人的思念?（但愿人長久,千里共嬋娟.）

拓展練習(xí)

我們學(xué)過許多相關(guān)月的詩句,請同學(xué)們指出,并談?wù)勀愕睦斫?（這道題難度較大,可提示學(xué)生從理解詩句意思和作者情感方面出發(fā)說明.）

聽歌

播放flas,讓學(xué)生欣賞.

總結(jié)

作業(yè):背誦這首詞.

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