《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版1

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《走一步，再走一步》教課方案教課目的1、知識(shí)教課：認(rèn)識(shí)課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的記述方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)解析記述文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。3、思想感情教育：感覺(jué)“我”終于正確對(duì)待困難，在困難眼前不餒不躁，一步一足跡來(lái)沉穩(wěn)對(duì)付的心理。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)1、教課要點(diǎn)：學(xué)會(huì)解析論理及其詳略安排。2、教課難點(diǎn)：記述文中怎樣以實(shí)寓虛，即文章怎樣借事論理，使學(xué)生感覺(jué)到“我”正確對(duì)待困難，在困難眼前不餒不躁，沉穩(wěn)對(duì)付的堅(jiān)毅精神。教課課時(shí)課時(shí)教課過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，不免會(huì)碰到好多困難。在困難眼前，有些人心灰意冷，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則絕不懼怕知難而上，終于到完成功的此岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫(xiě)的是一個(gè)身體瘦小、膽寒膽寒的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)后對(duì)我們同學(xué)必然有所啟迪。二、學(xué)習(xí)字詞。（幻燈）注音：訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）抽泣（chuò）著眼（zhuó）納罕（nà）（hǎn）講解：訓(xùn)誡嶙峋納罕謹(jǐn)言慎行抽泣三、聽(tīng)課文錄音一遍，完成以下作業(yè)：1、把經(jīng)歷的事分成來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟迪幾個(gè)部分在課文中標(biāo)出記號(hào)。2、概括這件事的主要內(nèi)容。（要修業(yè)生用這樣的句式回答：本文記述了的事，說(shuō)明了的道理。）3、記述的序次是什么？（正敘）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan依據(jù)這三項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)之間相互討論，教師依據(jù)學(xué)生回答逐個(gè)板書(shū)以下：（一）來(lái)由：別出花式去爬絕壁。（二）經(jīng)過(guò)：半途被棄進(jìn)退兩難。（三）結(jié)果：父親指點(diǎn)擺脫困境。（四）啟迪：走一步再走一步。四、自讀課文一遍。思慮：1、寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？可能有哪些內(nèi)容不寫(xiě)？明確：本文寫(xiě)作上詳略適合。開(kāi)頭的說(shuō)明和尾端的點(diǎn)題是略寫(xiě)。中間登攀絕壁和爬下絕壁的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)登攀絕壁過(guò)程中，詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其余小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)“我”爬絕壁的過(guò)程詳寫(xiě)，摯友杰利回家領(lǐng)父親來(lái)的過(guò)程則略去不寫(xiě)。今后則詳寫(xiě)“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下絕壁，父親的指導(dǎo)則略寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”的行動(dòng)與心理。重點(diǎn)突出，主次分明，文章寫(xiě)的是一次登攀絕壁的過(guò)程，寄寓的是怎樣去對(duì)待困難和戰(zhàn)勝困難的道理。可見(jiàn)，凡是能充分表現(xiàn)中心資料詳寫(xiě)。2、劃出寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句。五、作業(yè)1、朗讀第三部分。要領(lǐng)悟不同人物的不同語(yǔ)氣。2、收集三、五條對(duì)待困難的名言、警句，準(zhǔn)備交流。3、思慮課后練習(xí)二、三。第二課時(shí)一、學(xué)生朗讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句。爾后加以解析。課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于絕壁，文章用了“渾身顫抖”、“盜汗直冒”、“心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“柔弱地懇求”、“頭暈眼花”、“噪泣”、“懼怕和疲倦”、“渾身麻木，不能夠動(dòng)彈”等大批詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、侮辱、迷惑、悔意，以及強(qiáng)烈的懼怕感。課文第三部分中，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服絕壁的過(guò)程中，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化：最先是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的”），既而是信心萌發(fā)（“這憂如是能辦獲得的”）。隨后是（“信心大增我能辦獲得的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛藏力量，進(jìn)而激起了“一種巨大的成就感”。二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親寧?kù)o的寬慰的、“我”慌張的和表達(dá)者沉穩(wěn)的不同語(yǔ)調(diào)來(lái)。（學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)）要修業(yè)生概括出爬下絕壁過(guò)程中的心理變化過(guò)程：最先毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的”）。既而信心萌發(fā)（“這憂如是能辦獲得的”）。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan隨后信心大增（“我能辦獲得的”）。最后巨大成就感。整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人佩服。三、思慮：這里的“抽泣”與第二部分中的“抽泣”可否同樣？明確：不同樣。表面都是嗚咽，其實(shí)截然兩樣：前者是懼怕和悲傷，后者有復(fù)雜感情，有歷險(xiǎn)的余悸，有出險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感謝，更有一種嶄新的感覺(jué)——“我感覺(jué)自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！彼?、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？齊讀第四部分。1、思慮：l）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。2）“屢次”什么意思，說(shuō)了然什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）2、明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：1）是從絕壁上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己一生得益。2）再次將這“經(jīng)驗(yàn)”概括成：“不要想著遠(yuǎn)在下邊的巖石，而要著眼于那最先的小小一步，走了這一步此后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難眼前不應(yīng)當(dāng)畏難怯步，而要沉穩(wěn)地解析困難，化解困難，要就近起步，由易下手，次序漸進(jìn)，堅(jiān)持終究。這樣便可能積小勝為大勝，促使困難向成功轉(zhuǎn)變。（3）“屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”重申這“經(jīng)驗(yàn)”的寬泛意義。五、當(dāng)堂背誦最后一段。六、小結(jié)：本文這類用親自經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記述方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。希望同學(xué)們也用這類方法去寫(xiě)文章。七、發(fā)言、討論：1、“走一步，再走一步”這類在困難眼前不懼怕、解析困難、化解困難，積小勝為大勝的勇氣和方法對(duì)于我們學(xué)習(xí)擁有什么指導(dǎo)意義？舉例說(shuō)明。2、交流收集來(lái)的名言警句。3、圖片：司馬