三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿四篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿四篇三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿四篇

[教學(xué)計(jì)劃]導(dǎo)語，我們所欣賞的此篇文章共有7335文字，由云建小修訂，發(fā)布到[]！數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、構(gòu)造、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿四篇感謝大家來看看，希望能分享給用的到的朋友！

說課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第三單元第一課時(shí)《有多重》

本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的根底，而本節(jié)課又是學(xué)習(xí)較大質(zhì)量單位"噸"的根底和前提。為此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。

2、掌握1千克=1000克。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高解決問題的能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、感受數(shù)學(xué)就在身邊、

學(xué)生雖然在日常生活中接觸過物體的質(zhì)量問題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀具體，是比較抽象的。因此，我把"初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，知道它們之間的關(guān)系"，作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，，把"初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念"作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

為使學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識(shí)的情趣，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

（二）收集信息、初步感知

（三）實(shí)踐體驗(yàn)、建立概念

（四）應(yīng)用拓展、加深認(rèn)識(shí)

興趣是激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了"背一背"的游戲，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相背一背，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到人是有輕重的，這時(shí)我給學(xué)生提出問題"要想知道物體或人到底有多重，可以怎么辦？"使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，為下一步的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是收集信息、初步感知：

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根底上，對(duì)于常見的秤和有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的包裝袋學(xué)生是不陌生的。所以，我讓學(xué)生課前搜集一些常見秤的圖片、調(diào)查一些日常生活中常見物品的質(zhì)量，請看，這是孩子們通過從網(wǎng)上下載、查資料、給實(shí)物拍照等方法搜集到的圖片，這是其中一個(gè)孩子的調(diào)查表：

孩子們在展示交流的過程中，不但認(rèn)識(shí)了常見的秤,開闊了視野，并通過任選桌上的物品稱質(zhì)量，知道了臺(tái)秤和天平的使用方法，而且從調(diào)查表中初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克。

新型的課堂教學(xué)是充滿生命活力的，它倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。因此，在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了"稱一稱、掂一掂、估一估、說一說"等一系列活動(dòng)，為了讓學(xué)生感知1千克和1克的質(zhì)量概念，我先讓學(xué)生用臺(tái)秤稱出正好是1千克的物品質(zhì)量，放在袋子里，在小組內(nèi)輪換著掂一掂。然后用天平稱出正好是1克的物品質(zhì)量，再用手掂一掂，感受1克與1千克的質(zhì)量區(qū)別。又通過讓學(xué)生估計(jì)哪些物品的質(zhì)量大約是1千克或1克，并開展驗(yàn)證，不僅使學(xué)生感知了1千克和1克到底有多重，同時(shí)也表達(dá)了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中求知的基本理念。為了幫助學(xué)生理解千克和克的關(guān)系，我讓學(xué)生先算一算2袋500克的鹽有多重，再用臺(tái)秤稱一稱。使學(xué)生在操作中直觀理解了1千克=1000克的關(guān)系。為了使學(xué)生真正建立千克和克的概念，我又從學(xué)生身邊尋找教學(xué)素材、讓學(xué)生以小組為單位估計(jì)并稱量自己身邊的物品，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)稱出的物品又多又準(zhǔn)確。孩子們有的稱書包，有的稱課本，還有的稱尺子，真正到達(dá)了習(xí)中得趣、習(xí)中得知的教學(xué)目的，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。

學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)、為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，在第四個(gè)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)"慧眼識(shí)真"的練習(xí)題，再次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是小明寫給外公的一封信，信的內(nèi)容如下：

外公：

您好！

我已經(jīng)10歲了，身體特別安康，體重已達(dá)50克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋2個(gè)，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭4個(gè)，晚上吃得更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

外孫：小明

同學(xué)們讀完這封信，嬉笑之余，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助小明找出并改正了信中的錯(cuò)誤，在愉悅的氣氛中更好地牢固了知識(shí)，提高了能力。

整節(jié)課，孩子們在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，思維不斷被激活，各種感官不斷被調(diào)動(dòng)，他們在合作交流的過程中取長補(bǔ)短，得到了共同提高。

新課程呼喚有生命活力的數(shù)學(xué)課堂，讓我們放開學(xué)生的手腳，放飛學(xué)生的思維，使他們在課堂上手常動(dòng)、腦常思、口常開，為使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到釋放，請給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的快樂吧！

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇第二篇

一、教學(xué)內(nèi)容

1、教材：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第六單元的第一課時(shí)，兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的除法

綜觀全部教材，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和二位數(shù)乘法，這為本課教學(xué)提供了知識(shí)鋪墊的思路孕伏，而本課教學(xué)又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法奠定根底，因而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于非常重要的位置。

教材創(chuàng)設(shè)了猴子兩次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48個(gè)桃子，這題中十位上的數(shù)能被2整除，這個(gè)內(nèi)容在第一單元口算除法中學(xué)習(xí)過，在這里主要介紹除法豎式的寫法以及豎式中每一步運(yùn)算的意義。第二次是3只猴了平均分48個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算，教學(xué)時(shí)要組織學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手操作，并做到操作與思維的有機(jī)結(jié)合，真正理解豎式每步的含義。

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是理解和掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法與算理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檫@是能正確解題的關(guān)鍵。而學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)又較少，在教學(xué)中，應(yīng)充分開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的過程中體悟豎式的.計(jì)算方法。

2、學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生充滿好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，但他們由于受到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難只通過課本和教師的直接講授來學(xué)習(xí)，他們天生好動(dòng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，多通過直接體驗(yàn)、親身實(shí)踐來積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事會(huì)全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的。

3、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為此服務(wù)的，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律……使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。根據(jù)這一要求和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：①探索并掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是兩(三)位數(shù)的計(jì)算方法和算理，能正確開展計(jì)算，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。②結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)與解決問題的能力。③密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和方法應(yīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“做數(shù)學(xué)”，本節(jié)課教學(xué)中力求表達(dá)：

1、建立新型、、平等、和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；

2、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景與生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在過程中理解與發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以及學(xué)生年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，為了更好突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述三條教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課采用談活法、討論法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法等多種方法交叉開展，并靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作，讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦多種感知覺都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師只是在學(xué)生探究知識(shí)的本質(zhì)處適當(dāng)給予點(diǎn)撥啟發(fā)。同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)，層層深入，采用設(shè)疑問難的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣，使學(xué)生積極而有效地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)：

1、故事導(dǎo)入，引趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣、一種愛好、一種追求。小學(xué)生對(duì)故事都很感興趣，本環(huán)節(jié)把教材主題圖編成小猴分桃的童話故事，創(chuàng)設(shè)這一能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題情境引入，用小動(dòng)物作為主人公，使學(xué)生身處擬人化的境界，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、自主探究、理解算法

出示課題后，老師提出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，看到這樣一個(gè)課題，本節(jié)課你想學(xué)到些什么？打算有怎樣的收獲？學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生自主確定，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的情況，提出適合自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是老師硬性規(guī)定的，而是學(xué)生根據(jù)自己原有根底提出來的，自然會(huì)為達(dá)成目標(biāo)而努力，從而在各自原有水平上得到不同的發(fā)展。

探究算法時(shí)，先讓學(xué)生用自己想用用的方法開展嘗試計(jì)算，荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾曾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造?！币簿褪亲寣W(xué)生自己把要學(xué)習(xí)的東西“創(chuàng)造”出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去開展這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的東西告訴學(xué)生。

剛進(jìn)入這樣除法豎式的學(xué)習(xí)，并且第二次分桃時(shí)，十位上的4又不能被3整除，對(duì)于學(xué)生來說，這一問題具有一定的挑戰(zhàn)性、探索性，符合最近發(fā)展區(qū)理論，這時(shí)要給學(xué)生留有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，組織學(xué)生在個(gè)別思考之后開展小組合作，并注意加強(qiáng)小組合作的有效性。

交流反應(yīng)，自然表達(dá)算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣性。這里尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生在交流反應(yīng)時(shí)，教師適時(shí)開展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，在他們的心中喚起自豪感。實(shí)踐證明，注重激勵(lì)和發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)熱情具有極具重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生自信人格的重要途徑。

交流反應(yīng)后，面對(duì)多種算法，這時(shí)讓學(xué)生說一說你最喜歡用哪種算法，給同學(xué)們介紹一下這種算法的優(yōu)點(diǎn)，開展算法優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)有與眾不同的想法與做法，他們用自己喜歡的方式解決問題，這往往正是創(chuàng)新思維的萌芽。

3、牢固提高，合理遷移

練習(xí)既是信息反應(yīng)的手段，又是學(xué)生牢固新知形成技能，發(fā)展智力的措施。為此本環(huán)節(jié)安排了練習(xí)教材中的兩道習(xí)題，第一題從兩位數(shù)除以一位數(shù)合理遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)，首先讓學(xué)生開展估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。第二題更貼進(jìn)學(xué)生生活。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇第三篇

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

九年責(zé)任教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元，31~32頁例7及做一做

2、教學(xué)目的：

（1）通過自主摸索和合作交換等情勢使學(xué)生控制三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。

（2）使學(xué)生比較熟練地用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法中的口算和筆算方法。

（3）培育學(xué)生的察看能力、類推能力、比較能力，訓(xùn)練學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。

（4）培育學(xué)生用"事物是互相接洽的且具有內(nèi)部規(guī)律"的觀點(diǎn)和"不同矛盾用不同的方法去解決"的觀點(diǎn)，自動(dòng)積極地去獲取知識(shí)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

三、教學(xué)難點(diǎn)

控制三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。

四、說教法

1、為創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的自動(dòng)性，可采用的專利法是"設(shè)問引誘法"，即教師以"問"作為"導(dǎo)"的重要方式。并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，控制法則，器重學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。教材很注意這一要求的具體落實(shí)，例題9中編了試商過程的方框圖和盤算思路"想"的過程。教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持由已知到求知，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，從方框圖和"想"的過程中摸索出算理和算法。利用設(shè)問，引誘和板演相結(jié)合，疏散難點(diǎn)，培育學(xué)生剖析問題和解決問題的能力。

2、學(xué)生通過盤算、察看、探究、討論、表述、練習(xí)等方式積極參與教學(xué)活動(dòng)，面向全體學(xué)生因材施教，開展整體教學(xué)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培育和保護(hù)學(xué)生的樂學(xué)情緒；體驗(yàn)用事物是普遍接洽和不同質(zhì)的矛盾用不同的方法的觀點(diǎn)去解決除法問題；自己排除思維障礙，獲取最全面的思維成果，體會(huì)成功喜悅。

五、說學(xué)法

教學(xué)中，要求學(xué)生應(yīng)熟練控制除法盤算法則，切實(shí)提高各自的盤算能力。

（1）要求學(xué)生嚴(yán)格依照法則開展盤算。

運(yùn)算法則是對(duì)盤算過程實(shí)行細(xì)則所作出的具體規(guī)定，為了提高學(xué)生運(yùn)用法則的自覺性和法則的控制程度，在盤算中尤其是剛總結(jié)出法則之后的盤算中，教師要注意提醒學(xué)生嚴(yán)格依照法則開展盤算，讓他們自我意識(shí)到法則對(duì)其盤算的領(lǐng)導(dǎo)，一方面用法則保證盤算過程及其成果的準(zhǔn)確性；另一方面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法則意識(shí)，使他們逐步養(yǎng)成自覺依照法則去規(guī)范自己的盤算過程的良好習(xí)慣，為熟練運(yùn)用法則打下根底。

（2）逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用法則的程度。

為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用兩位數(shù)除法的法則，形成良好的盤算能力，在教學(xué)中教師不能老是要求學(xué)生按照法則步趨地開展盤算，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)算法則的普遍規(guī)定性和盤算過程中的具體靈活有機(jī)地結(jié)合起來，使他們逐步解脫運(yùn)算法則的依附性。使其盤算最終到達(dá)而對(duì)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法盤算，不用去聯(lián)想其法則的三條規(guī)定便能準(zhǔn)確無誤地求出商的程度。并推而廣之，對(duì)于除數(shù)是三位數(shù)的除法法則亦能如此。

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

共有四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，生成問題→探索交流，解決問題→牢固應(yīng)用，內(nèi)化提高→回憶整理，反思提升。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇第四篇

一、說教材

"噸的認(rèn)識(shí)"是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第四單元"千米和噸的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí)。本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地開展千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識(shí)打下根底。根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點(diǎn)：

1學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能開展質(zhì)量單位之間的簡單化聚。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問題。

由于噸是較大的計(jì)量單位，學(xué)生往往只是眼見，卻未必有真實(shí)的感受，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。

二、說教法和學(xué)法

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節(jié)開展：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)如下：

（1）、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。

"一個(gè)蘋果重450————，一箱蘋果重15————-（填上合適的單位名稱）估計(jì)一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。（填上合適的單位名稱）（2）、從實(shí)物中認(rèn)識(shí)噸。（幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫）教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢？

（3）、揭露"噸"的概念

計(jì)