幼兒園繪本教研活動計劃2

--幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)， 讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。下面是小編為大家收集的 2017年幼兒園繪本特色教學(xué)計劃，希望你們能喜歡！2017年幼兒園繪本特色教學(xué)計劃（一）一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，繼續(xù)以《綱要》和《規(guī)程》為指南，以幼教中心《新學(xué)期工作計劃》 、幼兒園《園務(wù)工作計劃》和《教科研工作計劃》為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)課題研究方案，不斷領(lǐng)會“新教育”理念，努力實踐，大膽創(chuàng)新，在實踐中積極開展“繪本教學(xué)”的實踐研究。在“新教育”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點和教學(xué)策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而積累經(jīng)驗、增進健康、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。二、具體措施：（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高個人素養(yǎng)。平時認(rèn)真閱讀一些關(guān)于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍：如彭懿的《圖畫書》 、丁筱青的《大聲讀給孩子聽》 、松居直的《我的圖畫書論》等理論書籍，并寫好讀書心得；每個月自主進行網(wǎng)上的理論學(xué)習(xí)； 積極參加每周工作室安排的理論學(xué)習(xí)和研討： 如一些雜志上好的文章或推薦優(yōu)秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。1．結(jié)合傳統(tǒng)文化課程“聞書香”活動作為正式的“繪本閱讀”時間，每周星期三帶領(lǐng)幼兒進入“寶貝書吧”，開展幼兒的自主閱讀活動。2．每天利用晨間自主性游戲中： “紅袋鼠樂園” ，開展自主閱讀活動。3．在窗邊設(shè)置了 6 個書盒， 每一組幼兒整理好自己的書盒， 促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成；定期交換書本，好書一起看。4．班級的墻飾布置時，盡量把孩子的繪本制作、孩子們與父母一起自制的小繪本；繪本閱讀中師生討論的精彩對話；活動中的精彩照片或其他的閱讀成果。（三）建立家園共同體，開展親子閱讀活動。1．配合幼教中心和園部開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事。鼓勵家長開展親子閱讀。2．幫助家長了解幼兒語言發(fā)展的特點和親子繪本閱讀活動的基本知識；給家長介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導(dǎo)方法，以激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積極營造書香家庭。3．開展親子閱讀日記的交流活動，分享閱讀的快樂。2017年幼兒園繪本特色教學(xué)計劃（二）一、情況分析我們葫蘆班共有幼兒 35名，其中女孩子 16名，男孩子 19 名，根據(jù)前期的閱讀經(jīng)驗調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80﹪左右的孩子在家有看書的習(xí)慣， 通常是以親子閱讀為主， 孩子們自主性閱讀的能力還是比較差。 孩子們喜歡聽故事， 不愿意講。常常都是聽著故事就入睡了。但是因為白天孩子們都是爺爺奶奶帶的， 很少在白天進行閱讀活動， 晚上爸爸媽媽會給孩子講講故事。 但根據(jù)調(diào)查表顯示， 家長朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍， 幾乎沒有家長給孩子看過繪本，更不知道什么樣的書是繪本。其實繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、 互動來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。 而好的繪本更能讓兒童有機會了解數(shù)學(xué)概念， 并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中， 使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提-----供兒童傾聽、 操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機會。 這樣的繪本概念需要透過園部讓家長去了解，開學(xué)初， 我們班的家長們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動， 了解到什么是繪本。 知道了一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法。對于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說， 他們大多沒有接觸過繪本， 唯一擁有的看書信息就是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經(jīng)驗。 久而久之孩子們就不愿意講， 只愛聽故事。 其實小班的孩子是語言發(fā)展的起步期， 繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿。 但是一直聽不給孩子創(chuàng)設(shè)講的機會的話，孩子們久而久之會產(chǎn)生聽覺依賴性。因此，根據(jù)我班幼兒的閱讀現(xiàn)狀，我們嘗試以家園協(xié)作的方式，形成“親子共讀”的氛圍，使孩子從繪本中聽到故事、 看到圖畫，并且嘗試著說說孩子眼中的故事，這些故事不一定很完整，不一定很優(yōu)美，但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達能力。二、班級閱讀創(chuàng)設(shè)目標(biāo)⒈幫助家長認(rèn)識、理解親子閱讀，使家長形成初步的親子閱讀的概念；⒉指導(dǎo)家長掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素；⒊觀察幼兒在進行親子閱讀后階段性的變化和成長，并做好記錄與反思。⒋能夠一頁一頁的看書，知道愛護書本。⒌學(xué)會認(rèn)真傾聽故事，能說出自己眼中的故事。⒍大膽在集體面前表現(xiàn)自己。三、具體措施⒈努力創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。1）創(chuàng)設(shè)班級“小書吧”，知道看書的基本規(guī)則。2）結(jié)合主題活動，挖掘相關(guān)繪本數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，并予以實施。3）每周利用談話活動開展“看看說說”活動，并把它作為正式的“繪本閱讀”時間；每周一次帶領(lǐng)幼兒進入“閱覽室”活動， 開展自主閱讀活動； 每天固定 10 至15 分鐘時間為“故事時間”，如：飯后故事、睡前故事等；班里設(shè)置“繪本閱讀”的主題墻飾，展現(xiàn)孩子們個性化閱讀的風(fēng)采。4）鼓勵家庭創(chuàng)設(shè)寶寶小書架，配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。⒉開展親子閱讀1）開學(xué)初，召開繪本閱讀講座，讓家長了解繪本閱讀的重要性。2）設(shè)計家庭親子閱讀問卷調(diào)查表，調(diào)查家長在家庭中進行親子閱讀的基本情況。3）鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書，鼓勵家長開展親子閱讀，積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志；（4）通過親子共讀， 孩子學(xué)會講 3—5 個故事或看圖閱讀， 作為才藝展示， 評選班級“小書蟲”。（5）和家長進行一次集體活動，向家長傳授有關(guān)親子閱讀的重要性、親子閱讀對幼兒的幫助等， 并和家長共同討論在家庭中進行親子閱讀的方法和注意點， 給家長指導(dǎo)， 及時做好活動后的反思記錄和總結(jié)記錄。（6）能夠和同伴交流自己對繪本的認(rèn)識， 嘗試用簡單的語言大膽的表達對繪本的認(rèn)識。⒊開展“說一說”活動月結(jié)合自制的家庭相冊書，說說自己的家庭，鼓勵幼兒間的相互交流，并愿意在集體面前表現(xiàn)自己。月說說你會講的小故事，利用親子閱讀，在家嘗試說故事，以個人才藝表演的形式說說你知道的小故事，評選“小小故事星”。月說說“小書吧里的故事”，估計幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解。月安慰受傷的小書本。說一句讓書本開心的話，想想怎樣幫助小書本，開展簡單的-----師幼補書活動，知道要愛護小鼠本。月我推薦的繪本，家長可以在家中和孩子熟悉繪本，幫助孩子嘗試介紹自己