《建筑施工測(cè)量》課程整體設(shè)計(jì)

建筑工程系

于蘭珍《建筑施工測(cè)量》課程整體設(shè)計(jì)主要內(nèi)容1、課程概況2、課程定位3、傳統(tǒng)課程名稱及上法4、課程設(shè)計(jì)5、第一次課設(shè)計(jì)6、最后一次課設(shè)計(jì)7、考核方法8、特色與創(chuàng)新9、課程改革感受1、課程概況課程名稱：建筑施工測(cè)量（專業(yè)基礎(chǔ)課程）學(xué)分：2.5學(xué)時(shí)：40授課對(duì)象：建筑工程技術(shù)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生(第二個(gè)學(xué)期)《建筑應(yīng)用數(shù)學(xué)》《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》《建筑基本構(gòu)件內(nèi)力計(jì)算與設(shè)計(jì)》《建筑施工測(cè)量》《主體結(jié)構(gòu)工程施工》《建筑工程造價(jià)分析》《建筑工程施工質(zhì)量控制與驗(yàn)收》《地基與基礎(chǔ)工程施工》前導(dǎo)課程本課程后續(xù)課程深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研多次召開(kāi)專家論證會(huì)議結(jié)論：施工項(xiàng)目部一線管理人員培養(yǎng)目標(biāo)：施工一線管理人員施工員質(zhì)量員測(cè)量員造價(jià)員材料員安全員資料員2、課程定位—職業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)生施工一線管理人員項(xiàng)目副經(jīng)理畢業(yè)第一年第二年5年以上晉升崗位未來(lái)崗位一次就業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理3-5年晉升崗位技術(shù)主管進(jìn)行工程測(cè)量中控制點(diǎn)的選點(diǎn)和埋石；進(jìn)行工程建設(shè)施工放樣；進(jìn)行建筑施工測(cè)量；進(jìn)行建筑物形變測(cè)量等專項(xiàng)測(cè)量中的觀測(cè)、記簿；檢驗(yàn)測(cè)量成果資料,提供測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量圖件；維護(hù)保養(yǎng)測(cè)量?jī)x器、工具。

測(cè)量員崗位工作內(nèi)容中職：僅會(huì)操作測(cè)量?jī)x器培訓(xùn)班：能機(jī)械模仿，不懂原理本科院校：注重理論忽略實(shí)踐我們的目標(biāo)：既掌握操作技能，又有升職潛力與中職、培訓(xùn)班和本科院校的不同能力目標(biāo)總體目標(biāo)：能用四種測(cè)量?jī)x器和工具進(jìn)行建筑物的測(cè)設(shè)。單項(xiàng)目標(biāo)：能根據(jù)施工圖紙測(cè)設(shè)建筑物中心軸線；能根據(jù)施工圖紙確定建筑物尺寸；能根據(jù)施工圖紙對(duì)建筑物的高程進(jìn)行傳遞；能根據(jù)測(cè)量規(guī)范控制建筑物的垂直度；能根據(jù)測(cè)量規(guī)范對(duì)已建好的建筑物進(jìn)行變形觀測(cè)。知識(shí)目標(biāo)掌握四種測(cè)量的基本原理掌握四種測(cè)量?jī)x器使用方法和讀數(shù)方法掌握四種測(cè)量外業(yè)工作和內(nèi)業(yè)計(jì)算過(guò)程了解四種測(cè)量的誤差來(lái)源、注意事項(xiàng)及消除方法掌握四種等外水準(zhǔn)測(cè)量的限差素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德；提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工和合作，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

3、傳統(tǒng)課程名稱及上法目錄第一章緒論第二章測(cè)量及建筑施工測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)第三章水準(zhǔn)測(cè)量與高程測(cè)設(shè)第四章剛尺量距及其在施工中的應(yīng)用第五章經(jīng)緯儀角度測(cè)量及其在施工中的應(yīng)用第六章全站儀基本操作及GPS測(cè)量簡(jiǎn)介第七章建筑施工測(cè)量第八章建筑物變形觀測(cè)及竣工總平面圖編制第九章管道、道路及橋梁施工測(cè)量講授方法：先講測(cè)量學(xué)的知識(shí)，再講建筑施工測(cè)量的知識(shí)。存在問(wèn)題：1、學(xué)生僅會(huì)操作儀器，不會(huì)進(jìn)行施工測(cè)量；2、傳統(tǒng)課程大篇目在講測(cè)量學(xué)知識(shí)，而涉及到施工測(cè)量的知識(shí)少，再加上有些知識(shí)早就“過(guò)時(shí)”。3、所講知識(shí)沒(méi)有與施工現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量很好地相結(jié)合。項(xiàng)目化教學(xué)教學(xué)過(guò)程1、實(shí)際操作能力提高2、與崗位技能零距離接軌3、獲得測(cè)量放線工證書(shū)若干個(gè)子項(xiàng)目做中學(xué)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)邊做邊學(xué)學(xué)中做4、課程設(shè)計(jì)-改革思路課程整體設(shè)計(jì)流程請(qǐng)施工單位測(cè)量組專家共同分析建筑施工現(xiàn)場(chǎng)哪些工序與測(cè)量相關(guān)根據(jù)施工測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)需求確定該課程能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)根據(jù)課程目標(biāo)選擇合適的“貫穿項(xiàng)目”依據(jù)施工測(cè)量過(guò)程確定課程內(nèi)容根據(jù)課程內(nèi)容細(xì)化“貫穿項(xiàng)目”，即分成若干個(gè)子項(xiàng)目設(shè)定單元能力目標(biāo)，進(jìn)行單元課程設(shè)計(jì)合理設(shè)計(jì)第一次課和最后一次課，明確考核方案。項(xiàng)目時(shí)間進(jìn)程表項(xiàng)目的成果檢驗(yàn)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成時(shí)間在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的100分；每超過(guò)10分鐘扣10分（不滿10分鐘算10分鐘），扣完為止。項(xiàng)目完成精度滿足精度要求的100分，每超過(guò)精度要求10%扣10分（不滿10%算10%），扣完為止。最后分?jǐn)?shù)=50%項(xiàng)目完成時(shí)間所打的分?jǐn)?shù)+50%項(xiàng)目完成精度所打的分?jǐn)?shù)4、課程設(shè)計(jì)-教學(xué)內(nèi)容演示項(xiàng)目寧職院4#j教學(xué)樓（多層民用建筑）施工放線同步訓(xùn)練項(xiàng)目藍(lán)山公寓4#（高程建筑）施工放線軸線定位細(xì)部尺寸確定高程傳遞垂直度控制變形觀測(cè)教師演示-學(xué)生照做教師指導(dǎo)-學(xué)生學(xué)做并行遞進(jìn)軸線定位細(xì)部尺寸確定高程傳遞垂直度控制變形觀測(cè)第二課堂訓(xùn)練項(xiàng)目奧克斯廠房1#（工業(yè)建筑）施工放線軸線定位細(xì)部尺寸確定高程傳遞垂直度控制變形觀測(cè)競(jìng)賽項(xiàng)目美好家園1#(別墅)施工放線軸線定位細(xì)部尺寸確定高程傳遞垂直度控制變形觀測(cè)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生完成-教師考核課程理論知識(shí)滲透：以測(cè)量員崗位工作工序?yàn)橹骶€，將建筑施工測(cè)量中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地串起來(lái)，同時(shí)將下列理論知識(shí)要素滲透其中。4個(gè)項(xiàng)目14個(gè)子項(xiàng)目15個(gè)情境35個(gè)活動(dòng)任務(wù)4、課程設(shè)計(jì)-項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)—課程進(jìn)度圖（1）課程設(shè)計(jì)—課程進(jìn)度圖（2）課程設(shè)計(jì)—課程目標(biāo)圖課程設(shè)計(jì)—項(xiàng)目大背景背景：建筑施工測(cè)量員接到任務(wù)對(duì)寧職院4#教學(xué)樓進(jìn)行施工放線。項(xiàng)目背景：施工員接到任務(wù)后計(jì)劃在4周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓軸線定位（根據(jù)施工圖紙進(jìn)行軸線定位）。課程設(shè)計(jì)—情境任務(wù)展開(kāi)圖1情境1.1接到任務(wù)后，要求在4周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓軸線定位，該怎么入手呢？（正常）情境1.2控制點(diǎn)選好之后，要進(jìn)行軸線定位還需做什么工作呢？（正常）情境1.3如何進(jìn)行定位軸線定位呢？（正常）情境1.4軸線定位后對(duì)其進(jìn)行校核，發(fā)現(xiàn)與規(guī)范限差有出入，該怎么辦呢？（出錯(cuò)）任務(wù)1：看懂建筑總平面圖，找出已知點(diǎn)的位置；

任務(wù)2：根據(jù)圖上已知點(diǎn)的位置找出放線的控制點(diǎn)的位置并埋石。任務(wù)1:根據(jù)施工圖紙選縱橫交叉的定位軸線均向里移動(dòng)1m，形成新的定位軸線；任務(wù)2：根據(jù)新的定位軸線編制放線方案。任務(wù)1：根據(jù)新的定位軸線算出其他定位軸線與其之間的關(guān)系；

任務(wù)2：根據(jù)算出的數(shù)據(jù)進(jìn)行其他軸線的定位；任務(wù)3：找出測(cè)量規(guī)范對(duì)角度測(cè)設(shè)允許的限差。任務(wù)1：對(duì)定位好的軸線進(jìn)行校核，測(cè)出放好的定位軸線之間的水平角度；

任務(wù)2：測(cè)出的角度與圖紙進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)有出入并不滿足規(guī)范限差要求；

任務(wù)3：重新放有出入的定位軸線的位置。項(xiàng)目背景：施工員接到任務(wù)后計(jì)劃在2周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓細(xì)部尺寸確定（根據(jù)施工圖紙進(jìn)行距離丈量）。課程設(shè)計(jì)—情境任務(wù)展開(kāi)圖2情境2.1接到任務(wù)后，要求在2周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓細(xì)部尺寸確定，該怎么入手呢？（正常）情境2.2距離確定之后，如何進(jìn)行細(xì)部尺寸測(cè)設(shè)呢？（正常）情境2.3細(xì)部尺寸確定后對(duì)其進(jìn)行校核，發(fā)現(xiàn)與規(guī)范限差有出入，該怎么辦呢？（出錯(cuò)）任務(wù)1：看懂結(jié)構(gòu)施工平面圖，找出需要丈量距離的位置；

任務(wù)2：根據(jù)圖上算出各細(xì)部尺寸與定位軸線之間的距離。任務(wù)1:根據(jù)計(jì)算出的距離進(jìn)行細(xì)部尺寸測(cè)設(shè)；任務(wù)2：找出測(cè)量規(guī)范對(duì)距離丈量允許的限差。任務(wù)1：對(duì)定好的尺寸進(jìn)行校核；

任務(wù)2：測(cè)設(shè)的距離與圖紙進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)有出入，并不滿足規(guī)范限差要求；；

任務(wù)3：重新放有出入的細(xì)部尺寸。項(xiàng)目背景：施工員接到任務(wù)后計(jì)劃在4周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓軸線定位（根據(jù)施工圖紙進(jìn)行軸線定位）。課程設(shè)計(jì)—情境任務(wù)展開(kāi)圖3情境3.1接到任務(wù)后，要求在4周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓高程傳遞，該怎么入手呢？（正常）情境3.2根據(jù)控制點(diǎn)，測(cè)設(shè)出高程傳遞點(diǎn)的位置。（正常）情境3.3如何進(jìn)行高程傳遞呢？（正常）情境3.4高程傳遞結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行校核，發(fā)現(xiàn)與規(guī)范限差有出入，該怎么辦呢？（出錯(cuò)）任務(wù)1：看懂結(jié)構(gòu)平面圖，找出控制點(diǎn)的位置；

任務(wù)2：根據(jù)控制點(diǎn)的位置選出高程傳遞點(diǎn)并做出標(biāo)記。任務(wù)1:根據(jù)水準(zhǔn)測(cè)量的步驟測(cè)設(shè)高程傳遞點(diǎn)的位置；任務(wù)2：對(duì)高程傳遞點(diǎn)進(jìn)行高程校核，確認(rèn)無(wú)誤后方可以進(jìn)行下一道工序。任務(wù)1：根據(jù)定好的高程傳遞點(diǎn)進(jìn)行高程傳遞；任務(wù)2：找出測(cè)量規(guī)范對(duì)高程測(cè)設(shè)允許的限差。任務(wù)1：對(duì)高程傳遞點(diǎn)的高程進(jìn)行校核；

任務(wù)2：測(cè)出的高度與圖紙進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)有出入并不滿足規(guī)范限差要求；

任務(wù)3：重新放有出入的高程點(diǎn)的位置。項(xiàng)目背景：施工員接到任務(wù)后計(jì)劃在2周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓垂直度控制。課程設(shè)計(jì)—情境任務(wù)展開(kāi)圖4情境4.1接到任務(wù)后，要求在2周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓垂直度校核，該怎么入手呢？情境4.2根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行垂直度控制測(cè)量。任務(wù)1：根據(jù)規(guī)范要求設(shè)置觀測(cè)點(diǎn)；

任務(wù)2：選取垂直度觀測(cè)的方法。任務(wù)1:根據(jù)測(cè)量步驟進(jìn)行垂直度觀測(cè)；任務(wù)2：對(duì)垂直度觀測(cè)的成果進(jìn)行整理。項(xiàng)目背景：施工員接到任務(wù)后計(jì)劃在2周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓變形觀測(cè)。課程設(shè)計(jì)—情境任務(wù)展開(kāi)圖5情境5.1接到任務(wù)后，要求在2周內(nèi)完成寧職院4#教學(xué)樓變形觀測(cè)，該怎么入手呢？情境5.2根據(jù)變形觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行變形觀測(cè)。任務(wù)1：根據(jù)測(cè)量規(guī)范要求，確定變形觀測(cè)點(diǎn)的數(shù)量和位置，并畫(huà)出觀測(cè)點(diǎn)布設(shè)位置示意圖；

任務(wù)2：根據(jù)規(guī)范要求進(jìn)行觀測(cè)點(diǎn)埋設(shè)；任務(wù)3：確定變形觀測(cè)的周期和方法。任務(wù)1:根據(jù)測(cè)量步驟進(jìn)行變形觀測(cè)；任務(wù)2：對(duì)變形觀測(cè)的成果進(jìn)行整理。學(xué)中做邊做邊學(xué)做中學(xué)4、課程設(shè)計(jì)-實(shí)施教師邊講邊操作學(xué)生模仿、思考并操作

學(xué)生實(shí)踐操作教師指導(dǎo)并講解原理學(xué)生實(shí)際操作思考、討論并記憶，代表發(fā)言、互相點(diǎn)評(píng)測(cè)量實(shí)際操作平臺(tái)可展示的成果每一階段的成果照片測(cè)量實(shí)訓(xùn)表格

—測(cè)回法測(cè)水平角記錄手簿

—鋼尺量矩成果計(jì)算

—水準(zhǔn)測(cè)量紀(jì)錄

—水準(zhǔn)測(cè)量手簿

—內(nèi)業(yè)計(jì)算-閉合水準(zhǔn)測(cè)量高程的計(jì)算

—測(cè)回法測(cè)豎直角記錄手簿5、第一次課設(shè)計(jì)

學(xué)生畢業(yè)后工作崗位的任務(wù)與本課程的關(guān)聯(lián)度分析第一次課內(nèi)容

本行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試與本課程的關(guān)聯(lián)度分析

后續(xù)課程學(xué)習(xí)與本課程關(guān)聯(lián)度分析

本課程學(xué)習(xí)方法

考核方法

本課程能力目標(biāo)的告知能用各種測(cè)量?jī)x器和工具進(jìn)行施工放線

進(jìn)入正式內(nèi)容6、設(shè)計(jì)最后一課

－－讓“能力目標(biāo)”與“工作崗位”對(duì)號(hào)入位介紹基本建設(shè)程序（房屋建造過(guò)程）介紹基本建設(shè)各階段與測(cè)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系介紹各參建（用人）單位的崗位設(shè)置情況介紹各崗位在不同階段與施工放線相關(guān)工作內(nèi)容全課程總結(jié)7、考核方法平時(shí)成績(jī)出勤情況、回答問(wèn)題、上課的積極性、測(cè)量表格完成情況等15%階段成績(jī)每一階段學(xué)生成果的精確度和完成時(shí)間情況15%最后綜合競(jìng)賽成績(jī)最后綜合競(jìng)賽學(xué)生成果的精度和完成時(shí)間50%試卷成績(jī)卷面分?jǐn)?shù)20%合計(jì)100%8、特色與創(chuàng)新構(gòu)建了以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的教學(xué)模塊

采