湖南省益陽市王家村中學2022年度高三語文模擬試卷含解析

湖南省益陽市王家村中學2022年度高三語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。耿老爹的鋼筆與“破爛”周偉⑴“有——廢書舊報紙——爛銅爛鐵——么——，有——廢書舊報紙——爛銅爛鐵——么——”⑵很多人回過頭，循聲望去，只見一擔大籮筐在游動。再一看，中間有個人，兩只大籮筐一前一后，人太矮小，就不顯山露水了。定睛再看，那人穿一身洗得灰白的中山裝，中山裝上衣的口袋里還插著锃亮的兩支鋼筆。于是，大家又怪怪地看一眼，再看一眼，搖搖頭，走了。⑶他不管，仍舊天天挑著一擔大籮筐，走街串巷，置身在城市的生活邊緣，一路不停地吆喝著——⑷有一天，我和他打了照面。他咧著嘴唇笑，眼瞇成了一條縫，嘴巴皮太厚，笑得雖然起勁，也只開了一線天，但我卻知道他是真的費了很大的勁，十二分賣力地笑著。他看著我空空的雙手，眼睛又繞過我的身子，游到我的身后。我的身后，是我雇了一個拖板車的高大個幫我拖著滿滿一車的書。⑸他說，你搬家呀？就一路上再也無話，但他總是在不遠處不緊不慢地跟著我。我聽得清他的腳步聲，我更知道他跟著我的意思。每回看他，他總是咧著嘴，笑。然后，埋下臉去。⑹進了屋，我就不停地翻東找西。舊報紙、五花八門的雜志、硬紙盒紙箱、啤酒瓶、塑料罐……一股腦兒，能找的都找了出來，七七八八亂堆在他的面前。他就咧著嘴唇，笑，笑得眼瞇成了一條縫，嘴咧成了一線天；手，不停地忙，卻無一絲亂象，一套一套的，熟練有序——折、疊、碼、齊、捆，然后，過秤，付錢。錢貨兩清了，才小心翼翼地拿進籮筐。⑺他挑起籮筐要走時，又回過頭來，說，我姓耿。然后，咧著嘴唇笑?？次倚牟辉谘桑址畔禄j筐，竟從上衣口袋里掏出一支锃亮的鋼筆，一筆一畫地寫著，邊寫邊說：“耿，耳朵旁生個火字，是明亮、光明的意思?！蔽乙娝@般認真，便念了一句古詩：“秋河曙耿耿，寒渚夜蒼蒼?！彼墩艘幌拢行┟Ｈ?，然后看著我咧嘴一笑，說：“還是您有學問?！彼厥掌痄摴P，突然又抬起頭看我，沒由頭地咧嘴笑，說：“我的大女兒寶珠，在北京大學讀書呢?！闭f完，臉上飄滿抑制不住的得意。⑻我看出他的小心思，也替他高興，說：“難怪你天天收破爛勁頭十足呢?！彼钟行┎缓靡馑剂耍f：“您可是老有學問呢，她哪當?shù)媚鷨?？您把電話寫給我，我告訴寶珠，讓她好好跟您學出息，也出一本一本磚頭厚的書，光耀門庭……”⑼我知道耿老爹嘴上這么說著，其實女兒在他心里寶貝珍珠一般，驕傲著呢。走遠了，他又反過身來，我看見他咧著嘴唇笑，眼睛瞇成一條縫。⑽難為了這個耿老爹，家住郊區(qū)，離城二十多里地，天麻麻亮就進城，天墨墨黑才往家趕。每一個大白天，他都是整天到處轉(zhuǎn)悠，不停歇，像一尾魚，游動在生活的海洋。魚叭水叭個不停，他也口中不歇，不停地吆喝，生響，悅耳得很。⑾每回，和耿老爹碰到一起，我只要一說到“廢品”二字時，他總要及時地糾正，說：不是“廢品”，是“破爛”！他說，我們收破爛的，破爛就是寶貝，就像你們讀書人把舊書當寶貝一般。他還說，人也一樣，只要有想頭，就不會成為廢品。說廢品時，耿老爹了無精神；說破爛時，卻一臉燦爛。次數(shù)多了，我就隨了他。路上碰到，我就笑著問，收破爛呀？他見我夾著書，也咧著嘴唇笑問，又買書呀？我們便各自打量著自己，都愈發(fā)地開心地笑著。⑿耿老爹是個認真的人，他的大女兒果然不久就和我聯(lián)系上了，間三差五問我一些書里的東西，有時也說起他這個收破爛的老爹，有幾次很心痛的樣子。我就告訴他的大女兒，說你莫擔空頭心，你老爹很陽光，很充實，很幸福。⒀后來，我和耿老爹成了要好的朋友。每逢節(jié)慶日，他總要上門來，要我為他家寫對聯(lián)。他家的對聯(lián)，都是他自己先掏出鋼筆一筆一畫慢騰騰地寫就，我再按照他寫下來的書寫。他每回來時，還總要捎上幾本我喜歡的舊書，我當然高興，也給他找出一堆廢書舊報紙。他就咧著嘴唇笑，笑得眼瞇成了一條縫，嘴咧成了一線天……⒁然而，他的大女兒和我的聯(lián)系卻慢慢地少了。只有耿老爹還準時來到縣城，一根扁擔橫在兩只大籮筐上，有幾次見他孤獨地蹲在兩只大籮筐中間，蔫蔫的……再后來，連耿老爹也從縣城里消失了。有人說，寶珠生了一場大病走了，耿老爹人整個兒垮了。也有人說，耿老爹后來去了另外一個城市收破爛，他的二女兒在那個城市的重點高中讀著寄宿。⒂如今在我生活的縣城里，收廢品的個個都騎著小三輪，“突突突”在城市中穿行，擴音機里一路傳出一律標準的普通話。每每看著他們，我就想起了耿老爹，想起他挑著一擔大籮筐在城市里游走，想起他和他的女兒，還有他上衣口袋里插著锃亮锃亮的兩支鋼筆。（略有刪改）10.簡析第⑦段中加點的詞語所體現(xiàn)的人物心理。(1)愣怔：(2)慢慢：11.賞析第⑥段中畫波浪線的句子。12.文中多次寫老耿“咧著嘴笑”，有何用意？13.有人建議把本文標題“耿老爹的鋼筆與‘破爛’”改為“遇見”，你覺得哪一個更合適？結(jié)合全文談談你的看法。參考答案：10.(1)愣怔：①發(fā)呆，表明他對我隨口吟誦出與他的姓“耿”相關的詩句而感到驚訝與崇敬；②對詩句內(nèi)涵的疑惑不解。(2)慢慢：①表明他本想展示一下自己，卻在有學問的“我”面前略顯尷尬，感到不好意思并加以掩飾；②表現(xiàn)出他對鋼筆的珍視、愛惜。

11.(1)①運用動作和神態(tài)描寫（若答“細節(jié)”或“白描”也可），“眼瞇成了一條縫，嘴咧成了一線天”的神態(tài)，寫出了老耿的高興、快樂和憨厚；“折、疊、碼、齊、捆”的一系列動作，寫出了老耿動作的熟練有序、干脆利落。②運用許多短句，節(jié)奏短促、鮮明、有力，逼真?zhèn)魃竦乇憩F(xiàn)了老耿收破爛時的形象和情景，忙而不亂，令人如臨其境，讀起來也朗朗上口。③運用夸張、比喻手法（也算對），“嘴咧成了一線天”，形象生動地寫出了老耿的樂呵、開心與淳樸。

12.①多次寫“咧著嘴笑”，運用反復手法（或前后照應），有力地表現(xiàn)了他樂觀、開朗、憨厚、淳樸的形象。②與下文女兒寶珠生病走了，老耿慘遭沉重打擊以至于蔫蔫的垮了似的形象，形成了鮮明的對比，更突出了他的不幸。③老耿的微笑已在我的記憶里定格，印象鮮明而深刻，字里行間流露了作者對心態(tài)樂觀、崇尚知識的老朋友老耿的想念，對底層勞動者的贊美與同情。

13.(一)“耿老爹的鋼筆與‘破爛’”，更合適。理由：(1)結(jié)構(gòu)形式上：①題目點明中心內(nèi)容（主要人物與事件），全文都是圍繞著耿老爹的鋼筆與破爛來寫的。②鋼筆與破爛作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展。③題目與開頭、結(jié)尾呼應，結(jié)構(gòu)完整嚴謹。④運用對比，將鋼筆與破爛這兩個不協(xié)調(diào)的事物統(tǒng)一于老耿身上，看似矛盾，實則新奇，耐人尋味，引人深思，即設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)內(nèi)容主旨上：⑤“鋼筆”象征（或借代）精神或文化層面；“破爛”象征（或借代）物質(zhì)層面，即安身立命的艱難。⑥“破爛”是寶貝而不是“廢品”，人只要有想頭就不會成為廢品，這表達了耿老爹對人生的樸素認識。用鋼筆寫春聯(lián)，寄托了對他美好生活的期盼。⑦突出了人物形象。盡管收破爛，地位卑微，但是那鋼筆體現(xiàn)了他對知識的崇敬，對文化的珍愛。⑧突出了主題。耿老爹的鋼筆與破爛，是城市變遷中的一個縮影，也傳達了作者的追憶與憐惜的情懷。(二)“遇見”更合適。理由：略。10.試題分析：該題要求分析詞語所表現(xiàn)的人物心理。理解詞語時要堅持“詞不離句，句不離段”?！般墩?，是發(fā)呆的意思。當老耿在紙上寫自己的姓并解釋時，我隨口吟了句與“耿”字相關的詩“秋河曙耿耿，寒渚夜蒼蒼”，他不理解詩句是什么意思，但感到驚訝。聯(lián)系后面的話“還是您有學問”，能表明他內(nèi)心對我充滿了崇拜?！奥币辉~說的是他收起鋼筆時的動作狀態(tài)，表現(xiàn)出他對鋼筆的珍視、愛惜。結(jié)合前面他拿鋼筆寫姓后又解釋的話，可推知，他本想展示一下自己，卻在有學問的“我”面前遭遇尷尬。結(jié)合后面語境“突然又抬起頭看我，沒由頭地咧嘴笑，說：‘我的大女兒寶珠，在北京大學讀書呢?！f完，臉上飄滿抑制不住的得意”，可推知，他在考慮以女兒在北京讀書來為自己擺脫下尷尬的狀態(tài)。11.試題分析：本題要求賞析畫線的句子，考查學生賞析句子的能力。答題前要通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。堅持“句不離段，段不離篇”的原則。答案由三部分組成：內(nèi)容概括，手法，效果。解答這種題型的通常思路是，首先仔細閱讀畫線句，概括其主要內(nèi)容，判斷其中是否使用了表現(xiàn)手法，效果作用是什么。能表達什么觀點態(tài)度、思想情感。畫線處是寫耿老爹整理我遞給他的東西時的表現(xiàn)。是對人的描寫，考慮寫人的手法。“眼瞇成了一條縫，嘴咧成了一線天”的神態(tài)，寫出了老耿的高興、快樂和憨厚；“折、疊、碼、齊、捆”的一系列動作，寫出了老耿動作的熟練有序、干脆利落。整體上多用短句，節(jié)奏短促，表現(xiàn)了老耿收破爛時的熟練，忙而不亂；“嘴咧成了一線天”運用夸張、比喻手法生動形象地寫出了老耿快樂的心情與淳樸的形象。12.試題分析：本題要求分析文中多次寫老耿“咧著嘴笑”的作用。考查小說情節(jié)的作用。答題前先通讀全文，整體理解把握文本內(nèi)容。小說中情節(jié)的作用，可以考慮情節(jié)對于表現(xiàn)人物形象的作用，情節(jié)對表現(xiàn)主旨的作用，情節(jié)與情節(jié)之間的關系。從情節(jié)與人物之間的關系分析，本文，多次寫“咧著嘴笑”更能表現(xiàn)他樂觀、憨厚、淳樸的形象。從情節(jié)與情節(jié)之的關系分析，前后“咧著嘴笑”之間形成了照應；又與下文女兒寶珠生病走了老耿遭沉重打擊后蔫蔫的形象形成鮮明的對比，突出了他的不幸。多次寫“咧著嘴笑”也表明老耿的微笑留給我的印象很深刻，表達了作者對開朗樂觀崇尚知識的老朋友老耿的想念，也表達了作者對底層勞動者的贊美與同情。13.試題分析：本題問本文標題“耿老爹的鋼筆與‘破爛’”和“遇見”哪個更好，考查考生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題前先通讀全文，整體理解小說的內(nèi)容，理清小說的結(jié)構(gòu)，把握人物形象特點，領悟小說的主旨。分析小說標題的作用可以先分析標題本身的特點所帶來的效果，再從標題與線索，與文章的主要寫作對象或?qū)懽鲀?nèi)容，與主旨的關系等方面入手分析。這種選擇性的題目，通常可以任選其中一個，但要能自圓其說。比如，認為原標題更合適，理由如下：鋼筆與破爛這兩個不協(xié)調(diào)的事物統(tǒng)一于老耿身上，很是新奇，能激發(fā)讀者閱讀興趣。全文都是圍繞著耿老爹的鋼筆與破爛來寫的，原標題交代了主要人物與事件；而且原標題是貫穿全文的線索；還推動了情節(jié)發(fā)展，如他拿出鋼筆寫名字解釋給我聽，我才隨口吟詩，他接著講了他女兒等。標題中有“鋼筆”，開頭交代他上衣口袋中有兩支鋼筆，結(jié)尾又回憶了這個細節(jié)，這樣題目與開頭、結(jié)尾呼應，結(jié)構(gòu)完整嚴謹。題目中的“鋼筆”與“破爛”是有象征意的，“鋼筆”象征著老耿的精神層面，暗示他崇尚知識文化，有利于表現(xiàn)這個人物形象，“破爛”象征物質(zhì)層面，暗示他生活艱難。在老耿看來，“破爛”是寶貝而不是“廢品”，人只要有想頭就不會成為廢品表達了耿老爹對人生的樸素認識。用鋼筆寫春聯(lián)，寄托了對他生活的美好期盼。耿老爹的鋼筆與破爛，也是城市發(fā)展過程中的一個縮影，表達了作者對他的關注與同情，突出了小說的主旨。要從結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容、主旨方面結(jié)合文本去分析。點睛：解答這類探究題的基本思路：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、主旨等方面入手，結(jié)合文本進行分析。此題要求分析文章標題的恰當性，考生答題時可從以下兩方面入手：從標題的作用來看，主要考慮其是否能夠統(tǒng)領全文，或點明主旨；從文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方面來看，主要考慮其與內(nèi)容的融合性，情節(jié)發(fā)展是否圍繞標題而展開等。2.閱讀下面的文章，完成下列各題。阿慶基“造反”芬蘭

本蒂?韓佩

一條板凳安放在路旁，只要行人累了，就可坐下來休息。累了！是的，難道這還有什么奇怪的嗎？一個人在七十年歲月里要跨出多少步子啊﹣﹣短的、長的、急的、慢的。板凳被發(fā)明和制造出來正是為了人們能夠坐它?；蛟S這條板凳還有別的目的，因為冷飲亭就在它的旁邊……

托比亞斯?阿慶基多次感到奇怪，這條板凳看來完全是條普普通通的板凳，人們僅僅是在散步途中想讓腿腳歇上一歇時，才意識到它的存在。

托比亞斯?阿慶基坐在板凳上，他的頭發(fā)斑白，但精神卻很矍鑠，他用大拇指托著煙斗，完全沉浸在往事的回憶之中。沒過多久，越來越近的歌聲喚醒了他，立刻使他想起，現(xiàn)在是生活在動亂時期。罷工、騷亂……打吧！吵吧！有的是理由……可是這么干難道有助于問題的解決嗎？如果像被拴著鼻子的小牛犢那樣發(fā)瘋似的掙扎，能行嗎？托比亞斯?阿慶基已經(jīng)七十歲了，現(xiàn)在世道是不是變了？也許是吧，也許人們的眼界有所不同?？墒巧钍遣皇呛眠^些了？嗯，他們應當盡可能過得更好些。這就有足夠理由去進行斗爭……

他聽見一個過路人說，罷工工人在游行示威。

游行示威吧！他﹣﹣托比亞斯?阿慶基，已上了年紀，只能坐在板凳上觀望。

在這種時期，作為一個旁觀者也實在有趣得很哪！

游行隊伍過來了，人不少，除了兩旁土路，整個街道都擠滿了人群。

他們唱的歌中有激烈的詞句：“法律騙人，政府壓人?！?/p>

“到了明天，普天之下皆兄弟……”

游行隊伍過去了，托比亞斯?阿慶基朦朧地感覺到，他們在按照自己的愿望，向著遙遠的未來走去……他們在前進，先頭部隊消失在轉(zhuǎn)彎處的建筑物后面。后來那里發(fā)生了阻塞，盡管后面的隊伍還在前進，突然“砰”的一聲槍響，劃破了夏末晴朗的天空。托比亞斯?阿慶基被子彈的呼嘯聲驚呆了。這似乎是不應該的……然而后來他還是平靜下來，覺得自己反正是坐在板凳上的旁觀者。

游行隊伍一下子散了，猶如受到旋風襲擊似的揚起了滿天塵土，人們掉轉(zhuǎn)頭紛紛跑了。托比亞斯?阿慶基看到警察握著步槍和皮鞭，正在尋找示威的人，可是游行示威者都跑散了。這時，警察突然發(fā)現(xiàn)坐在板凳上發(fā)呆的托比亞斯?阿慶基。

“你放什么哨？”警察大喝一聲。

托比亞斯?阿慶基只張了張嘴，還沒來得及解釋自己僅僅是坐在板凳上休息的旁觀者，皮鞭已抽到了他的身上。他發(fā)現(xiàn)自己陷入了不可解脫的困境，不禁頓時火冒三丈。這怎么可能呢！要知道他只不過坐在板凳上……

可是憤怒只是再次招致皮鞭的抽打，托比亞斯?阿慶基只得拔起僵硬的大腿一逃了之。

但事情并沒有完結(jié)，他確實陷入了解脫不了的困境。不久，他被捕了。受訊、受審，最后被帶到被告席上受到了“參與造反罪”的控告。

托比亞斯?阿慶基怎么也不能理解，他僅僅是在板凳上坐一會兒而已。而這條板凳看來完全是條普普通通的板凳……他對警察咆哮起來，他怎么也難以接受警察的指控，他難道會熱昏了頭腦干下這等事！可憐蟲……怎么會想得出來：他是狡猾地假裝坐在板凳上，企圖逃過劫難，實際上是個瞭望放哨的人，或者是工運首腦……

警察就是認定他有罪，一口咬定：你身上有紫血塊，你就是參與了造反……

托比亞斯?阿慶基搔了搔頭皮，覺悟過來：也許世界上從來就沒有為旁觀者準備的板凳?。ㄟx自《百年百篇經(jīng)典小說》，有刪節(jié)）

（1）小說前后兩次寫道“這條板凳看來完全是條普普通通的板凳”，作者這樣寫有什么作用？（2）小說中阿慶基的心理活動，前后經(jīng)歷了哪些變化？請對此作簡要概括。（3）小說結(jié)尾處的畫線句有什么含義？你從中得到哪些啟示？請結(jié)合小說內(nèi)容，談談你的看法。（4）請結(jié)合全文內(nèi)容，試對小說主題作簡要探究。參考答案：（1）①在作者的筆下，這條板凳就是阿慶基這個老實人的象征，他普普通通、本本分分。②與后文被捕的情節(jié)形成強烈反差，增強了小說的諷刺意味。（2）①小說中阿慶基開始表坐在板凳上休息時，內(nèi)心是平靜的。②對工人的罷工游行他有些理解，但更樂于作一個觀望者。③警察的槍聲讓老人驚呆，他覺得這不應該。④當老人被警察毒打抓捕時，他感到憤怒和困惑。⑤當最終老人被認定有罪，無法擺脫時，老人終于覺醒，生活中不應做一個旁觀者。（意對即可）（3）①最后一句表明阿慶基老人的覺醒，不能做旁觀者。②啟示：這個世界沒有旁觀者的位置，每個人都應該主動參與到社會生活中去，要想主宰自己的命運，就得參加斗爭。（4）①“這條板凳看來完全是條普普通通的板凳”這句話有利于凸顯小說的主題﹣﹣在荒誕的社會中不能做生活的旁觀者；②阿慶基老人原本是一個老實本分的人，與世無爭，想做生活的旁觀者，結(jié)果卻被稀里糊涂地當作參與造反者而被抓，可見，做生活的旁觀者只能任人宰割。（言之有理即可）（1）此題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。此類題一般要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度分析作答。在內(nèi)容上，可從“這條板凳看來完全是條普普通通的板凳”所表現(xiàn)的人物精神及情感，與小說主旨的關系等方面作答；在結(jié)構(gòu)上，聯(lián)系上下文，可從相互照應的角度作答；在表現(xiàn)手法的角度，一個像板凳一樣普通本分的老人竟被當作造反者加以逮捕，實屬荒唐，這就增強了小說的諷刺性，故可從增強諷刺性的角度組織答案。（2）此題考查分析和概括阿慶基的心理活動前后經(jīng)歷變化的能力。解答此題，可根據(jù)文中描寫和敘述阿慶基的語段內(nèi)容，根據(jù)提示性的關鍵詞，結(jié)合著段意及文意來提煉性的概括。概括時，可分別從平靜、驚呆、憤怒、覺醒等角度組織答案。（3）此題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題，可聯(lián)系上文“托比亞斯?阿慶基怎么也不能理解，他僅僅是在板凳上坐一會兒而已”“警察就是認定他有罪，一口咬定：你身上有紫血塊，你就是參與了造反…”從阿慶基的無辜被抓與覺醒角度分析其在文中的含義。在分析對我們的啟示時，根據(jù)阿慶基的覺醒內(nèi)容，從旁觀者與斗爭的角度作答；然后聯(lián)系現(xiàn)實，從自身的角度談自己的感悟即可。（4）此題考查學生探究文本價值，理清作者創(chuàng)作目的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致的把握文章的核心內(nèi)容，這是一道探究性的題目，探究的是文章的主旨，那么晚在分析時應該站在高遠的角度，從不同的側(cè)面進行分析。我們作為一個正常人，在生活中不應該只做生活的旁觀者，我要主動的去面對生活，承擔起生活中的一些責任，主動參與到生活中去，自己的生活要由自己主宰不能任人宰割。3.閱讀下面的作品，完成問題。那里的世界只剩下一種人①他，或她，在樓梯臺階上倚墻或欄桿一坐，打開書本，臺階這尺多見方的空間，便是其私人屬地。于是，樓梯左右兩側(cè)，自上而下，有序無聲，便有兩行書室。若哪處空著兩個臺階，就有人悄無聲息地坐進去，好像坐進階梯教室那么自然。②那兩行個體書室里的人，用心捧著那一本本書。上下樓梯的人，小心翼翼地，生怕侵犯了左右兩行私家屬地。我從他們的世界路過，輕輕地走下樓，揮揮手不帶走一片云彩。③這就是京城著名的樓梯——從三聯(lián)書店的一樓通往地下一層的樓梯。④席地而坐是三聯(lián)給予讀者的特權(quán)，讀者可以一天24小時不花錢享受“悅讀”。我不由得想起“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，這里可謂“書架前，書堆間，書人不釋卷”。⑤一眼鏡男，膚色與衣褲的顏色和他身前身后的一架架書的色系相近，感覺他在這地上一定坐了很久很久，坐到和書架們長得越來越像。有人在那兩行書架間找書，走到他跟前，只能從他腿上跨過去，他已經(jīng)穿越到他書中的世界里，并不知道有人從他的世界穿越過去。⑥一書生搬了一厚摞書，在書架間找到一張塑料凳，立刻在此凳上安營扎寨。他坐下后，先長出一口氣，然后雙腿合攏，權(quán)當書桌，把那堆書碼放在這“桌”上，再用眼鏡布擦擦眼鏡片。安家完畢，他靠在身后的書架上，雙腳前又是高高的書架。他的“家”在書山的谷底，光線是絕不充足的，但他是絕對滿足的。那架勢，好像要一本一本細細讀來，沉醉在自己的家園。⑦一個小女孩，她光潔的長發(fā)，純白的泡泡袖，嬰兒肥得可愛。她在“學術(shù)研究”的牌子下，吃力地來回抱起一摞又一摞的學術(shù)書籍。據(jù)說她的家長要買很多的書，可是腿腳不便沒有很多的力氣。她一定不懂學術(shù)，可是她一定與眾不同。⑧又兩行書架間，一對少男少女都在讀自己的書。少男，白T恤，黑框鏡，牛仔長褲。少女，白帆布鞋，天藍裙，松松地挽了條發(fā)辮搭在肩上。突然就想起“花前月下”4個字，那又如何比得上書前書下的詩意和對精神旅途的思戀？⑨有一種兩層的用來取書的梯子，能坐在梯子上的是佼佼者了。一個小男孩，脖子上掛著家門的鑰匙。左手握一瓶打開的礦泉水，右手捧著一本翻開的書。坐在“高崗”上，喝口水，看看書，這孩子是這個書店里“頭等艙”的享受者了。⑩書店一樓靠窗處和地下一層都有一行小方桌，桌上有一個小臺燈，桌旁可以坐兩個人。比起書架間的“書人雕像”，這兩行桌旁坐的都是神仙了。我累極的時候偶見有一空座，簡直不敢相信自己的眼睛--怎么會有這樣的好運呢？我真要當一把神仙了。想想吧，我擁有了一把椅子和一角桌子！?飯館、市場，到處都是嗡嗡的人聲，但這里，似乎回到默片時代，那銀幕上打著的文字是：他在讀書，她在讀書……?三聯(lián)有一種帶萬向輪的購書籃，拉動的時候，才讓人驚覺世界上還有一種東西叫“聲音”。那聲音，一下把我拉回到好多年前，哈佛的一個雪夜。那時，我陪先生在燕京學社訪問。他天天讀書到凌晨3點，無論如何也讀不過來燕京圖書館的藏書。有一晚我們在學社復印了一千頁書，直到凌晨4點多，我們拖著帶萬向輪的購物車走進寒夜的雪地，嫩黃的路燈，把冬雪染成暖色調(diào)。我們踩在積雪上的聲響，使這幅暖色調(diào)的畫面有了音響，有了動感，有了快感。我真想譜一曲《雪夜波爾卡》，如果我會作曲的話。?走出三聯(lián)，偶回頭，才發(fā)現(xiàn)沉沉夜幕里大玻璃窗內(nèi)的書店這么明亮這么溫暖，好像我在臺下觀看舞臺上的燦爛，又似聽到美聲的歌唱：啊，我的太陽，燦爛的陽光。?世界上最光明的燈，是書。?忽然又想起渥太華的國會圖書館，在一層層19世紀的拱形頂下，有一個顯得格外小的門。推開那扇小小的門——哦，天！這是什么地方？我好像走進了一幅輝煌的經(jīng)典油畫。那闊大燦爛的三層樓，好像歌劇院的三層包廂。一本本書像貴族似的坐在一層層一格格包廂里，俯視著一個個走進來的深懷仰慕之情的本國人、外國人。圖書館的不少工作人員在工作，卻沒有一絲聲音。他們被定身在這幅油畫里。?電腦可以取代圖書館的庫存，但是永遠不能取代圖書館的雍容美麗。如果有一天沒有了紙質(zhì)書……不，我相信我不會見到這一天。⒄走出國會圖書館，回頭再看看那扇小小的門，想起那個“石門開”的童話。只要在山前叫一聲“石門開”，山洞就大開了，里邊堆滿了耀眼的珍寶。⒅此刻，我站在北京午夜的街頭，望著三聯(lián)書店的耀眼和美麗，想著，那里的每個人都沉浸在自己的世界里。而那里的世界，只剩下一種人：讀書人。(取材于陳祖芬的同名散文)17．下列各句中的“世界”，與“我從他們的世界路過”一句中的“世界”，在含意上最接近的一項是A.他已經(jīng)穿越到他書中的世界里B.并不知道有人從他的世界穿越過去C.世界上最光明的燈，是書D.那里的每個人都沉浸在自己的世界里18．下列對作品內(nèi)容的理解與分析，最準確的一項是A.開篇作者將三聯(lián)書店的樓梯臺階稱為“私人屬地”，意在說明讀書作為一種精神活動的高貴奢華。B.在凳子上安營扎寨一段，作者運用了夸張和擬人的手法，將一個書生對書的癡迷表現(xiàn)得淋漓盡致。C.哈佛雪地夜行，作者寫“嫩黃的路燈”形成“暖色調(diào)”，表現(xiàn)了沉浸在讀書生活中的充實與溫暖。D.“那里的世界只剩下一種人”意謂真正的讀書人稀缺，飽含作者對當代社會精神生活匱乏的憂思。19．下列對作品中有關知識的理解與分析，不正確的一項是A.“揮揮手不帶走一片云彩”出自現(xiàn)代詩人徐志摩《再別康橋》一詩。作者以此表達自己對三聯(lián)書店中的坐讀者十分尊重、不敢相擾的心情。B.“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，出自弘一法師李叔同的詞作《送別》。作者以其為仿寫對象，勾畫出讀者不花錢享受“悅讀”的盛景。C.“花前月下”出自唐代白居易《老病》詩“晝聽笙歌夜醉眠，若非月下即花前”。作者意在借此表達對青年學生虛擲青春、游戲人生的批評。D.“石門開”是作者聯(lián)想的一個童話。童話這一文學體裁具有濃郁的幻想色彩，作者以此浪漫之筆形象地表現(xiàn)出圖書館內(nèi)蘊藏著巨大的精神財富。20．文章第⑩段中作者感嘆說：“我擁有了一把椅子和一角桌子！”結(jié)合文意來看，這一感嘆有哪些含意？21．結(jié)合上下文，說說第?段有何作用。22．第?段中，作者認為電腦“永遠不能取代圖書館的雍容美麗”。結(jié)合文意來看，這里的“雍容美麗”表現(xiàn)在哪些方面？參考答案：17．B18．C19．C20．①累極的時候能夠有一把椅子一角桌子，我是幸運的。②與那些閱讀條件一般的讀者相比，我能有一把椅子和一角桌子，可算“神仙”了。③三聯(lián)書店的讀書氛圍感染了我，使我享有精神上的優(yōu)雅與優(yōu)越。21．①承接或小結(jié)上文，對讀書人的沉醉與癡迷作了高度概括性的表達。②與飯館、市場等場所相比較，突出了書店的安靜，進而強化了對超越世俗的精神生活的推崇。③以默片的無聲引出下文對聲音的驚覺——“那聲音，一下把我拉回到好多年前”，使文章自然地進入新的部分。④“似乎回到默片時代”，隱含著對傳統(tǒng)生活方式包括閱讀方式的懷念，為后文表達對紙質(zhì)書的珍視作鋪墊。22．①空間的闊大燦爛②書冊的豐富高貴③影響的深遠廣泛④環(huán)境的典雅靜穆17．本題考查理解詞語及語句含意，品味語言表達藝術(shù)的能力。解答該題，注意根據(jù)文中語境作答，也可以運用排除法，C項，“世界”是指“地球上所有的地方”，與例句意思不符，首先可以排除。A項，應指“書中的世界”。B項，指“他的世界”。D項，是指“自己的世界”。因此可以選出B項。18．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。本題運用排除法，A項，“意在說明讀書作為一種精神活動的高貴奢華”錯誤，無中生有。B項，“擬人”手法錯誤，沒有“擬人”手法的運用。D項，“意謂真正的讀書人稀缺”錯誤，“那里的世界只剩下一種人”意思是人們都沉浸在讀書中了。排除這三項，答案為C項。19．本題考查識記文學常識的能力。在平時學習中應多多識記積累。C項，“作者意在借此表達對青年學生虛擲青春、游戲人生的批評”說法錯誤?！皶兟狊细枰棺砻?，若非月下即花前”本指美好的憩游環(huán)境。后多指易觸發(fā)男女情思的環(huán)境。這就要求應當對白居易的《老病》有一定的理解。20．本題考查理解詞語及語句含意，品味語言表達藝術(shù)的能力。解答該題，應當把握原文語境，原文中有“我累極的時候偶見有一空座，簡直不敢相信自己的眼睛——怎么會有這樣的好運呢？我真要當一把神仙了”等語句以及本文的中心意思即可總結(jié)答案，分點作答，意思對即可。21．本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。分析段落作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手，從內(nèi)容上來說，第11段寫“飯館、市場，到處都是嗡嗡的人聲”等內(nèi)容是為了突出書店的安靜；從結(jié)構(gòu)上來說，應考慮該段在文中的位置，這一段屬于中間段落，其作用可以從承上啟下、鋪墊、引起下文等角度考慮，回答時要具體答出承接了上文的什么內(nèi)容，引起了下文的什么內(nèi)容，為下文的什么內(nèi)容做鋪墊即可。22．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。解答該題，應當立足原文，聯(lián)系文中的相關內(nèi)容作答，如抓住文中的“書店這么明亮這么溫暖，好像我在臺下觀看舞臺上的燦爛”“一本本書像貴族似的坐在一層層一格格包廂里”“三聯(lián)書店的耀眼和美麗山洞就大開了，里邊堆滿了耀眼的珍寶”“那里的每個人都沉浸在自己的世界里。而那里的世界，只剩下一種人：讀書人”等內(nèi)容，分點總結(jié)概括，意思對即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。余玠，字義夫，蘄州人。以功補進義副尉，尋授兵部侍郎、四川安撫制置使兼知重慶府兼四川總領兼夔路轉(zhuǎn)運使。玠大更敝政，遴選守宰，筑招賢之館于府之左，供張一如帥所居，下令曰：“集眾思廣忠益，諸葛孔明所以用蜀也。欲有謀以告我者，近則徑詣公府，遠則自言于郡，所在以禮遣之，高爵重賞，朝廷不吝以報功，豪杰之士趨期立事，今其時矣?！笔恐琳?，玠不厭禮接，咸得其歡心，言有可用，隨其才而任之，茍不可用，亦厚遺謝之。播州冉氏兄弟琎、璞，有文武才，隱居蠻中，前后閫帥辟召，堅不肯起。聞玠賢，相謂曰：“是可與語矣?！彼煸劯希d素聞冉氏兄弟，刺入即出見之，與分庭抗禮，賓館之奉。冉安之若素有，居數(shù)月，無所言。玠將謝之，乃為設宴，玠親主之。酒酣，坐客方紛紛競言所長，琎兄弟飲食而已。玠以微言挑之，卒默然。玠曰：“是觀我待士之禮何如耳?！泵魅?，更別館以處之，且日使人窺其所為。兄弟終日不言，惟對踞，以堊畫地為山川城池之形，起則漫去。如是又旬日，請見玠，屏人曰：“某兄弟辱明公禮遇，思有少裨益，非敢同眾人也。為今日西蜀之計，其在徙合州城乎？”玠不覺躍起，執(zhí)其手曰：“此玠志也，但未得其所耳。”曰：“蜀口形勝之地莫若釣魚山，請徙諸此，若任得其人，積粟以守之，賢于十萬師遠矣，巴蜀不足守也?！鲍d大喜曰：“玠固疑先生非淺士，先生之謀，玠不敢掠以歸己?！彼觳恢\于眾，密以其謀聞于朝，請不次官之。詔以琎為承事郎，璞為承務郎。徙城之事，悉以任之。

卒筑青居、大獲、釣魚、云頂凡十余城，皆因山為壘，棋布星分，為諸郡治所，屯兵聚糧為必守計。于是如臂使指，氣勢聯(lián)絡。又屬嘉定開屯田于成都，蜀以富實。選自《宋史·列傳第175》4．下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．近則徑詣公府

詣：去，到B．所在以禮遣之

遣：差遣C．前后閫帥辟召，堅不肯起

起：就職D．兄弟終日不言，惟對踞

踞：蹲著5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．冉安之若素有

B．皆因山為壘句讀之不知，惑之不解

因厚賂單于，答其善意C．諸葛孔明所以用蜀也

D．蜀以富實此所以學者不可以不深思而慎取之也

趙王豈以一璧之故欺秦也6．下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．余玠鎮(zhèn)守蜀中，吸取諸葛亮的經(jīng)驗，廣開言路，重用人才，除弊政，收到了成效。B．在余玠賢德感召下，冉氏兄弟毅然出山，慎思之后，提出在西蜀合理布防的策略。C．冉氏兄弟認為巴蜀之地不值得戌防，余玠甚以為然，于是將軍隊移至釣魚山一帶。D．余玠采納冉氏兄弟的建議，并把遷城之事，全委任他們督辦，最終建成十余座城。7．把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）如是又旬日，請見玠，屏人曰：“某兄弟辱明公禮遇。”譯文：

（2）為今日西蜀之計，其在徙合州城乎？譯文：

（3）遂不謀于眾，密以其謀聞于朝，請不次官之。譯文：

參考答案：4．B（遣：送）5．D（A項，代詞，指優(yōu)厚待遇/賓語前置的標志；B項，介詞，依據(jù)/介詞，趁著；C項，用來……的辦法/表原因，……的原因；D項，介詞，因為）6．C（“冉氏兄弟認為巴蜀之地不值得戍防”，是對“巴蜀不足守也”的誤解，“不足守”是不難防守的意思。）7．（1）像這樣，又過了十日，（二人）請求會見余玠。（見面后）屏退其他人，才說：“我們兄弟愧對明公的禮遇?！保?分，“旬”“見”“屏”）（2）作為今日（固守）西蜀之計，恐怕是在于遷移合州城（防務）吧？（2分，“為”“其”）（3）是不再與眾人商議，秘密將這個計劃向朝廷報告，并請求不要按照等級授予他們兄弟官職。（4分，“以”“次”“官”）參考譯文：余玠，字義夫，是蘄州人。憑戰(zhàn)功補任進義副尉，不久授予兵部侍郎、四川安撫制置使兼知重慶府兼四川總領兼夔路轉(zhuǎn)運使。他大力改革弊政，遴選郡守縣宰，在自己的帥府旁修筑招賢館，陳設完全同主帥的住所一樣，下令：“集眾思廣忠益，是諸葛孔明用來治理蜀地的辦法。有策謀想告訴我的人，在近處就徑直來公府，在遠處可自行到所在的郡府（去談），官府要以禮相送。高爵重賞，朝廷（也會）不吝惜以此為酬報的。豪杰之士隨時世而動要求建立功業(yè)，現(xiàn)在正是時機?！笔咳藖淼胶?，余玠不厭其煩以禮接待。（來者）都得到余玠的真誠歡迎，所獻策謀可采納的，（余玠）按獻策人的才能予以任用，如果不能采用，也贈厚禮對其表示感謝。播州冉琎、冉璞兄弟倆，有文才武略，隱居在少數(shù)民族區(qū)域，前后有幾任外任的將帥征召，他們堅決不肯就職。聽說余玠賢明，相互商量：“這樣，可以與他談談?！庇谑乔巴鶐浉?。余玠素聞冉氏兄弟（之名），看到名片請冉氏兄弟進府邸并立即會見他們，施以平等的禮節(jié)，（給予）在賓館（休憩）的待遇。冉氏兄弟以平常的心態(tài)接受；過了數(shù)月，也沒有談什么（建議）。余玠準備向他們問候請教，于是為他們設宴。余玠親自主持宴會。酒喝到暢快的時候，在座的來客紛紛爭著講自己策謀的高明，而冉氏兄弟只是飲酒用餐而已。余玠以含蓄的話語引導他們，最終（他們）還是默默無言。余玠（心里）說：“他們不過是在看我將怎樣禮待有識之士罷了。”第二天，讓（二人）換住另一處賓館，并派人天天在暗中觀察他們的作為。（派去的人發(fā)現(xiàn)）冉氏兄弟終日不講話，只是面對面蹲著，用白堊土在地上畫些山川城池的圖形，起身后就涂抹掉。這樣，又過了十日，（二人）請求會見余玠。（見面后）讓其他人退出，才說：“我們兄弟愧對明公的禮遇，所思謀的建議（對您）只有微小的幫助，所以不敢同眾人所言相比”。作為今日（固守）西蜀之計，恐怕是在于遷移合州城（防務）吧？余玠（聽罷）不覺一躍而起，拉住二人的手說：“這正合我的心意，只是我沒有想到合適的地方?！保ㄈ绞闲值埽┱f：“蜀中關隘，地勢優(yōu)越的莫過于釣魚山，將合州城遷移至此，如用人得當，積貯糧食守住釣魚山，（那就）遠勝過十萬軍隊，巴蜀便不難防守了?！庇喃d大喜說：“我始終相信先生非淺薄之士，先生的策謀，我不敢掠為己有?！庇谑遣辉倥c眾人商議，秘密將這個計劃向朝廷報告，并請求不要拘泥等級授予他們兄弟官職。（朝廷）昭封冉琎為承事郎，冉璞為承務郎。遷城之事，全部委任他們（督辦）。最終建成青居、大獲、釣魚、云頂共十余座城池，都依山勢構(gòu)筑營壘，星羅棋布，作為各州郡治所，屯兵聚糧制定堅守的方案。在這種布防下，（調(diào)度兵力）如以臂控制使喚手指（一樣自如），（各成兵力的）氣勢聯(lián)通。余玠又指令嘉定（知府）在成都辟地屯墾，蜀中因此殷實富足。5.閱讀下面的文言文，完成6～9題。韓褒，字弘業(yè)，潁川潁陽人也。褒少有志尚，好學而不守章句。其師怪問之，對曰：“文字之間，常奉訓誘，至于商較異同，請從所好?！睅熞虼似嬷?。及長，涉獵經(jīng)史，深沈有遠略。時周文帝為刺史，素聞其名，待以客禮。及賀拔岳為侯莫陳悅所害，諸將遣使迎周文。周文問以去留之計，褒曰：“此天授也，何可疑乎!”周文納焉。大統(tǒng)初，遷行臺左丞。出為北雍州刺史。州帶北山，多有盜賊。褒密訪之，并豪右所為也，而陽不之知。厚加禮遇，謂曰：“刺史起自書生，安知督盜?所賴卿等共分其憂耳。”乃悉召杰黠少年素為鄉(xiāng)里患者，置為主帥，分其地界，有盜發(fā)而不獲者，以故縱論。于是諸被署者莫不惶懼，皆首伏日：“前盜發(fā)者，并某等為之?！彼型絺H，皆列其姓名，或亡命隱匿者，亦悉言其所在。褒乃取盜名簿藏之，因大榜州門曰：“自知行盜者，可急來首，即除其罪。盡今月不首者，顯戮其身，籍沒妻子，以賞前首者?！毖罩g，諸盜咸悉首盡。褒取名簿勘之，一無差異，并原其罪，許以自新，由是群盜屏息。入為給事黃門侍郎，遷侍中。累遷汾州刺史。先是，齊寇數(shù)入，人廢耕桑，前后刺史，莫能防扦。褒至，適會寇來，乃不下屬縣。人既不備。以故多被抄掠。齊人喜于不覺，以為州先未集兵，今還必不能追躡，由是益懈，不為營壘。褒已先勒精銳，伏北山中，分據(jù)險阻，邀其歸路。乘其眾怠，縱伏擊之，盡獲其眾。故事，獲生口者，并送京師，褒因是奏日：“所獲賊眾，不足為多，俘而辱之，但益其忿耳。請一切放還，以德報怨?！庇性t許焉。自此抄兵頗息。褒歷事三帝，以忠厚見知。武帝深相敬重，常以師道處之，每入朝見，必有詔令坐，然始論政事。

(節(jié)選自《北史》列傳第五十八)6．下列句子中加點的詞語在文中的意思，解釋不正確的一項是A．涉獵經(jīng)史，深沈有遠略

涉獵：廣泛地閱讀B．乃悉召杰黠少年素為鄉(xiāng)里患者，置為主帥

主帥：軍隊的最高統(tǒng)帥C．并原其罪。許以自新，由是群盜屏息

屏息：此處指不敢作亂D．故事，獲生口者，并送京師

故事：先例，成法7．下面六句話，分別編成四組，全都表現(xiàn)韓褒“深沈有遠略”的一組是

①褒少有志尚，好學而不守章句

②褒密訪之，并豪右所為也，而陽不之知

③所有徒侶，皆列其姓名

④褒至，適會寇來，乃不下屬縣

⑤先勒精銳，伏北山中，分據(jù)險阻

⑥每人朝見，必有詔令坐，然始論政事

A．①③⑥

B．①②⑤

C．③④⑥

D．②④⑤8．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．少年韓褒就有志向與追求，對于學習也有不凡的見解。在恭謹?shù)亟邮芾蠋熃陶d的同時，也能按照自己的心意有所偏好。B．北雍州多盜賊出沒，韓褒任刺史期間，先深入調(diào)查摸清了情況，又明榜昭告公布自首期限，再采用以毒攻毒的方法。最終制服盜賊。C．寬以待人是韓褒為官的特點，為人的品質(zhì)。在北雍州，他能寬恕諸盜賊的罪過，給予改過自新的機會；在汾州，更是以德報怨，放還俘虜。D．韓褒歷經(jīng)北朝三個君主時期，以忠誠厚道而聞名。武帝每每朝見時，先下詔讓他坐下，然后才議論朝政，恭敬如執(zhí)弟子禮。9．請把上面文言文閱讀材料中畫線的句子，翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)此天授也，何可疑乎!(2分)

(2)刺史起自書生，安知督盜?所賴卿等共分其憂耳。(3分)

(3)先是，齊寇數(shù)入，人廢耕桑，前后刺史，莫能防扦。(4分)

參考答案：6．B(主帥：負責管理的人。)7．D(①為韓褒年少時事，也不屬謀略；⑥反映的是武帝對韓褒的敬重。)8．B(明榜昭告在任用“杰黠少年”之后，“以毒攻毒”也不符合文意。)9．(1)這是上天賜給的，還能遲疑嗎!(或者：這是上天賜予的好機會，還猶豫什么!)(2分)(得分點：①疑：猶豫，遲疑；②反問語氣。)

(2)我是讀書人出身，怎么懂查究盜賊的事情?仰仗各位與我共同分擔憂愁。(3分)(得分點：①起：出身；②督：查究，督促；③賴：依靠，仰仗。)

(3)在此之前，齊國軍隊多次入侵，百姓不能正常耕作，先前的刺史，沒有人能防御抵擋。(4分)(得分點：①廢：廢止；②前后：偏義復詞，偏于“前”；③莫：沒有人；④扦：抵御，抵擋。)6.選出加點詞的用法相同的一項是()A.B.C.D.參考答案：C[解析]A項，停止/罷了。B項，橫渡/隔絕。C項，都是助詞，幫助停頓、判斷。D項，連詞，轉(zhuǎn)折關系/連詞，承接關系。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.欣賞右邊的天鵝戲水圖，圍繞“早春”，寫一首小詩或一則短文。要求：①突出景物特征；②語言表達鮮明、生動；③不超過80字。（4分）參考答案：答案示例一：一池水融融，幾絲柳依依。天鵝知春暖，悠游自在啼。答案示例二：東風輕拂，柳條上鉆出了片片嫩葉，絲絲柔條，裊裊依依。幾只黑天鵝伸著長長的脖子，如公主般雍容優(yōu)雅，在一池碧水中自在地嬉戲，悠然地游弋；綠水微漾，泛起圈圈漣漪。試題分析：本題考查學生的圖文轉(zhuǎn)換能力，同時要求做到表達的簡明連貫得體。本題要求考生為“天鵝戲水圖”寫詩或配文。學生可以從背誦過的詩詞中選取例子，仿寫。如《早春》?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。8.下列句子中，沒有語病的一項是（）A．中央電視臺2013年春晚導演組，把多家地方電視臺選送的歌手和節(jié)目加以重新組合潤色，再進行選拔，這是開門辦春晚的又一次創(chuàng)新B．受國際金融危機后遺癥的影響，2012年發(fā)達國家與新興市場國家經(jīng)濟增長率均呈下滑態(tài)勢，降到了自2010年經(jīng)濟復蘇以來的最低點C．在一些市場壟斷的領域里，消費者強弱不一的維權(quán)意識，將會使他們應有的選擇權(quán)和公平交易權(quán)受到嚴重限制，甚至于完全不能享受D．新修訂的《機動車駕駛證申領和使用規(guī)定》突出規(guī)范駕駛行為、增強安全意識為原則，對闖黃燈、故意遮擋號牌等行為加大了處