小學科學課堂教學心得體會

第22頁共22頁小學科學課堂教學心得體會小學科學課堂教學心得體會。小學科學課程是要以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以改革學生的學習方式為重點的，適應(yīng)全國根底教育課程改革的全新教材。因此，在教學過程中就要面向全體學生。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈敏性。因此在科學教學工作過程中，我堅持為每一個學生提供公平的學習科學的時機和有效的指導。如今就把本學期的教學詳細情況總結(jié)如下：1、明確課程理念、目的、任務(wù)，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符，與學生年齡特點相符的教學設(shè)計。例如三年級科學教材的內(nèi)容主要是生命科學方面的內(nèi)容，是適應(yīng)三年級學生的年齡特點的，我從學生最熟悉的事物米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學習活動，這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此，教學設(shè)計便考慮到三年級學生的生理和心理開展程度，將重點放在開展學生的觀察才能和對科學觀察的理解之上。比方第一單元中大樹的觀察，就是培養(yǎng)學生觀察才能，初步理解科學觀察的意義的內(nèi)容。因此，設(shè)計教案時，就盡可能地以激發(fā)學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態(tài)度，熱愛生命、保護環(huán)境等意識的培養(yǎng)。2、以學生為主體，充分讓學生主動參與科學活動。學生對周圍的世界的好奇心和探究欲較強烈，因此，在教學中都盡量放手他們主動參與科學的學習探究。例如，三年級上冊的教材非常貼近學生的實際生活。因此，在教學中，注重滿足學生開展需要和已有經(jīng)歷的結(jié)合，提供他們能直接參與的各種問題，讓他們更容易地進展科學的各種實際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓練更有效，促進學生的科學才能的進步。比方，讓學生自己設(shè)計觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂，也進步彼此觀察、實驗的才能。同時，教師在作為活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學消費生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學生對科學便會產(chǎn)生濃重的興趣，經(jīng)過屢次的實際觀察和實驗活動后，自然也就進步了學生的科學才能。3、設(shè)計好學生實驗與課堂演示實驗，要求學生掌握相關(guān)實驗的方法?？茖W知識的掌握，很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時，實驗也是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實可以轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴格設(shè)計，同時，也教給學生進展準確的科學實驗方法。二、還有待進一步改進的方面1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。為了結(jié)合探究性學習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資，同時也盡量引導學生通過教材資的學習去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識，使知識更加全面，充實。比方，在探究水與液體的區(qū)別時，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去交流水，海水，油，飲料，浴液但凡學生可以舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗５窃谟行┲R的拓展方面給予學生的自主探究就不夠，因此，在今后的教學中，應(yīng)在把握好教材資料的同時，引導學生挖掘課外的相關(guān)知識，讓學生的知識更全面，這樣才能讓學生對科學和生活有更深更廣的理解。2、未能充分放手讓學生自主去完成科學實驗?？茖W離不開實驗。材料的準備要更完善。如電磁鐵的電池由于長時間使用及使用不當使電池電量流失，在實驗，用這一環(huán)節(jié)時，有2個小組使用2節(jié)電池還不如1節(jié)電池吸起的大頭針多，每個小組都采用串聯(lián)來接通電，因此實驗完成情況不太好。在材料準備時，教師如能在這一環(huán)節(jié)使用新電池及備有兩根較長的導線，引領(lǐng)學生運用以前所學知識，用并聯(lián)的方法來連接電池使電量增加，會使學生在實驗中體驗到動手、動腦的樂趣。因此，科學教學很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導學生進展嚴謹?shù)目茖W實驗。雖然在教學中，我都會設(shè)計一些觀察和實驗方案讓學生分小組去探究，但由于涉及到平安的問題，有些實驗未能讓學生親身去體驗。比方，淀粉加熱的實驗，由于要用火，就沒能放心讓學生親自去操作。因此，在接下來的教學中，我應(yīng)該讓學生明確知道平安實驗的重要性，并嚴格遵守實驗的步驟，在教師的指導下進展平安的科學實驗。當然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學生的平安防范意識是比較弱的。所以，假設(shè)涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當?！度绾芜M步小學科學課堂教學的有效性》心得體會《如何進步小學堂教學的有效性》林堡學區(qū)王辛莊小學張素芳2月3日我參加了“如何進步小學科學課堂教學的有效性”教研活動，在教研中各位教師各抒己見談自己的想法和理論經(jīng)歷。我從中學到了很多，也認識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來落實。一、做好課前充分準備。有效的教學，始于期望到達的目的。教學目的是課堂教學的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學目的，深化理解教材的重點、難點，應(yīng)以貼近學生生活實際和有利于學生做探究為原那么，選擇實驗操作的材料，設(shè)計恰當?shù)恼n堂形式。教學內(nèi)容貼近學生日常生活的，我們利用導學案的優(yōu)勢指引學生自己去找適宜課堂中所需要的實驗材料。對于學生不常見的比方像《細菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來輔助學生學習。不同的學習內(nèi)容我們要設(shè)計恰當?shù)恼n堂形式，讓學生貼近科學，不感覺生疏，從而進步學生的學習興趣。二、改進科學探究措施，保證有效課堂。增強課堂教學中的探究性是實現(xiàn)科學探究教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能的攻堅戰(zhàn)。如何通過有效的教與學的手段促進學生科學探究力開展的措施尤為重要：一是根據(jù)探究程序，明確課堂探究的重點。探究教學的一般過程是“形成問題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗假設(shè)——作出結(jié)論——交流評價?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不能顛倒；二是保證學生有充裕的探究時間。在科學探究過程中，學生需要有時間提出問題、有時間作出各種猜想、預測、假設(shè)、需要有時間進展設(shè)計方案、方案、實驗、需要有時間進展表達與交流、需要有時間互相評價……與此同時，教師應(yīng)合理分配時間，規(guī)劃好小組學習、個別學習和師生互動學習的時間之比，籌劃好每一單位時間學生做什么、學生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度，實現(xiàn)由扶到放。實際上，學生不可能一開始就能獨立從事探究學習，年齡越小越是如此，學生的探究與教師的大量指導是分不開的，它的開展需要一個由扶到放的過程。另一方面，我們應(yīng)引導學生抓住主要的問題進展探究、步步為營層層深化、把一堂課的重點定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導“以學生為本”的理念，因勢利導，及時疏導學生思維盲點，促使學生的思維泛起層層漣漪，教學一步一步推向高潮，最終達成理想的目的。三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。新課程理念倡導自主探究、合作交流的學習方式。教師在剛開始，就要重視學生科學學習常規(guī)的養(yǎng)成，讓學生討論制定探究、合作、交流等各種活動的規(guī)那么，讓學生的科學探究活動有章可循；做到細致入微，()放手而不是放任，自主而不是自流。1、不過分強調(diào)合作，提倡自主探究。合作交流必須建立在個體考慮的根底上，否那么往往會產(chǎn)生個別思維活潑的學生包辦或掩蓋了其他同學，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中可以自主探究解決的問題不一定要合作探究。如：小游戲活動時，讓學生獨立考慮，充分發(fā)揮每一個學生的潛能。2、小組合作探究中，既要分工又要合作。首先要有分工，小學科學強調(diào)分工，這有利于探究活動的有效性。分工中要有必要的合作，在探究中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個學生共同的任務(wù)，也是第一任務(wù)，是建立在個體任務(wù)之上的。3、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認同，有異議的要反復論證，這樣就凸顯了科學課的文化現(xiàn)象特點。同樣，全班學生得出的結(jié)論也須全體同學的認同，對于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個學生動口說、動手填一填、寫一寫，這樣有利于學生理解科學知識。這次教研活動告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學生的一切放在首位。課堂教學的有效和高效的真實標準在于能否建立起一個促使所有學生參與學習、獲得開展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細琢磨，需要教師在課堂教學中不斷加以探究和理論。小學科學課堂教學規(guī)律地研究學習體會二零零一年五月十八日至二十一日，我和縣里其他學校的五位教師，去泰安參加了《山東省教學研究室十二五研究課題小學科學課堂教學規(guī)律地研究》課題實驗開題會議，歷時四天。十八日報到，十九日在泰安師范附屬小學聽課七節(jié)，二十日上午聽課，下午聽了北京的專家應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學課》的專題報告，聽了山東省教研室科學教研員韓緒金教師的課題開題報告。會上，韓緒金教師對課題的相關(guān)工作做了部署，對怎樣上好科學課，談了他的看法和體會，概括起來有兩點：一是，一節(jié)好科學課，必須首先是一節(jié)好課，即必須符合一般教學規(guī)律的好課;二是，一節(jié)好的科學課，必須突出科學課課堂教學的特點。從課堂構(gòu)造上講，課堂教學，環(huán)節(jié)要大一點，少一點，深一點。從師生關(guān)系上說，教師要少說少講，學生要多做多交流。應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學課》，講了有兩個多小時，講的形象生動，深化淺出，理論深化，課例生動。特別是結(jié)合剛聽的課做實例，讓教師們印象深化，受益匪淺。應(yīng)飛教授主要從五個方面講述了怎樣上好一節(jié)科學課。一是把握教師在教學中的地位，發(fā)揮好教師在教學中的作用。應(yīng)教授認為，在課堂教學中，教師是主體方面，學生是客體方面;二是研究好教材掌握好學科教學知識;三是精心設(shè)計教學過程;四是做好課堂教學組織;五是訓練學生良好的學習常規(guī)。優(yōu)秀課堂展示方面，我一共聽了十一節(jié)課，全身各地的都有。收到了教育，開闊了眼界。特別是一些優(yōu)秀的課，使自己受到了震動，使自己對科學課及怎樣上好科學課，多了些考慮?，F(xiàn)把這次學習的心得好體會，總結(jié)如次：一、深化研究教材，掌握科學教學知識?？茖W教學涉及的知識比較多，天文地理，生物，物理，化學等無所不有。教師一般在某個或幾個方面，比較掌握，別的方面就可能不太精通了。所有，科學教師要加強學習，增加自己的科學知識。要想給學生一杯水，教師就要有最少一桶水，如今網(wǎng)絡(luò)時代，最好有長流水，不斷補充知識才行。二、深化研究學生，掌握學生情況。俗語云，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我們只有理解了學生的情況，知道每個學生的學習層次和狀態(tài)，我們才能有的放矢，根據(jù)班級學生的情況，設(shè)計使用相應(yīng)的教學策略和教學方法，才能到達最優(yōu)的教學效果。三、精心進展課堂設(shè)計。要想上好每一節(jié)科學課，我們都要進展精心的課堂設(shè)計。怎樣導入，怎樣提出問題，怎樣引導學生探究，怎樣設(shè)計實驗，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，都需要我們課前進展設(shè)計，考慮好。四、充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課前，提早布置，讓學生準備好課堂要用的實驗材料，用具，通過各種途徑搜集準備資料等;課堂上，以學生為學習的主體，充分發(fā)揮小學生愛提問，好奇的特點，激發(fā)起他們的學習興趣，刺激發(fā)揮他們的探究欲望，活潑起課堂氣氛。五、充分發(fā)揮科學課堂小組探究的作用。探究小組是學生上課的組成單位，是學習交流合作的小機構(gòu)。把學生合理分好組，層次搭配好，利用好的帶后進生，是個很好的組合。探究小組能充分發(fā)揮每個人的能動作用，特別是在小組競賽的時候，小學生的集體榮譽感特別強，為了獲得小組好成績，他們會竭盡全力的。六、調(diào)動一切資，充分上好課。聽課時發(fā)現(xiàn)，講課的教師，無不竭盡全力，調(diào)動一切資，把能用的手段都用上了。每個教師都動了大量腦筋，費了不少力。可以說是絞盡了腦汁。平常，我們上課也要發(fā)揚這樣的精神，竭盡全力，調(diào)動一切可以調(diào)動的資，使出全力，上好每一節(jié)課。七、積極向優(yōu)秀教師學習。聽了這些優(yōu)秀教師的課，深受啟發(fā)。今后，要多向優(yōu)秀的科學教師學習，取長補短，迅速努力進步自己的的教學程度，更好的為教育事業(yè)而奮斗?？傊窈?，我要加強學習，努力進步自己的科學知識和科學素養(yǎng)，結(jié)合課題研究，努力進步自己的教學程度，團結(jié)同事，共同把龍門明德小學的科學教學搞上去。吳連軍小學科學教材培訓心得體會：讓科學課堂充滿生7月26、27日我和華遠芳教師、萬運梅教師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學科學教材培訓，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟，考慮問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……通過此次科學教材培訓，使我對如何進展科學教學有了較深化的認識。新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，純熟的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論〔如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學習方式等〕，掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的場面。但仔細分析^p這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的探究才能就顯的很重要。怎樣在科學教學中培養(yǎng)學生初步的探究才能呢？首先是想方法，做方案，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先考慮行動的方案，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——施行探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學方向開展。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了宏大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜想太過隨意、科學探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺施行科學的教學策略有以下幾點：1、要培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。2、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)歷，引導學生進展猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。3、探究學習應(yīng)重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和藹于傾聽的良好習慣。5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。理想的科學課堂教學應(yīng)到達以下境界：1、從教學層來看，表達“四個超越”：超越形式，擺脫束縛；超越教材，整合資；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。2、從課堂形態(tài)看，表達“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。3、從教學特點看，表達“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。4、從教學風格看，表達“四味”：充滿興趣，飽含情味，具有韻味，令人回味?？茖W課堂神秘重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學教學的充分準備，進展精心的預設(shè)，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的才能與個性得到充分的開展，使我們的科學課堂充滿活力和活力。小學科學課程培訓心得體會小學科學課程培訓心得體會XX年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收獲很多，獲益匪淺?；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，考慮問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……作為一位科學教師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，純熟的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深化的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深化的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)歷及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到理解決。通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得開展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。一、要樹立“三敢”的意識“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于疑心、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于理論、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析^p：這主要是因為我們的教育漸漸扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。二、要營造開展“三敢”的環(huán)境學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活潑在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的平安和心理的自由”，必須做到以下幾點：〔1〕教師與“權(quán)威”角色分裂，像學生一樣參與他們學習的全過程?！?〕為學生提供足夠的“有構(gòu)造”的實驗材料?！?〕保障學生自行探究的時間?！?〕傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生?！?〕因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈敏調(diào)整教學。用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。假設(shè)把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。三、要給予表現(xiàn)“三敢”的時機只要教師鼓勵學生或推測、或設(shè)計、或疑心、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學生探究磁鐵的(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目)性質(zhì)，鼓勵學生利用器材〔小磁鐵、小汽車等〕大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識〔性質(zhì)〕最準確。學生在教師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，理論證明：“指導學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手才能。培訓之后我將對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要發(fā)奮圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探究研究，不斷完善自我，在今后的教學中終將要把握以下幾點：1、課堂教學強調(diào)從問題入手?？茖W課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手，讓學生對問題的結(jié)果進展猜想，假設(shè)，探究等等，這就是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須孩子掌握解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的探究過程，運用一系列的科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，開展一定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要到達的目的。2、課堂教學以科學探究為主?！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生開展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。我相信，只要長期堅持這樣做下去，有一天，我們也能成長為“專家型”教師。今后，我會一如既往，精心研究小學科學教學方法，使自己真正起到一個科學教師的科技引領(lǐng)作用。為科學課美妙的明天繼續(xù)加油。XX年8月24日小學科學課聽課心得體會攜帶著對教好小學這門課的渴望，12月8日我非常榮幸參加了由南京市教研室組織的友善用腦學習活動。聽了這些的科學課后，收獲頗多，感受頗多，如今談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。一、講課的特點：第一堂課是張駿教師的《認識金屬》，這是小三科學的內(nèi)容。張教師在導入時首先出示電水壺;讓考慮為什么電水壺用金屬制作，然后啟示學生考慮作答并順勢導入課題。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生設(shè)計這些物品怎么研究，研究什么，然后學生分組完成試驗，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個中，除了教師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是教師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，張教師一直貫穿鼓勵性語言。比方說：真好!、真的好棒!、咱們比一比哪個小組完成的最快!等，教師對學生的鼓勵性語言就是一種鼓勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種表達;我們在教學過程中，也應(yīng)當學習、學會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的教師有快樂的時候。寫作網(wǎng),教您怎樣教師在講學的過程中的很大優(yōu)勢就是他的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。張教師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。表達出了他的嫻熟的駕馭課堂的才能，非常的沉穩(wěn)和沉著。這一點值得我們學習;在評課時，有的教師就說：張教師就是我崇拜的偶像!最后一節(jié)課是黃小軍教師的小四科學《我們的食物平安嗎》，她通過謎語導入，心情，唱歌等各個方面感受食物的平安，感受飲食衛(wèi)生的重要。完成分組試驗等等。這是準備的非常非常充分的一堂課，特別是課件的制作更是下了相當大的功夫?？傮w說來，這兩節(jié)課有以下特色：1．精心設(shè)計課堂教